小学语文一年级上册教案5 对韵歌
部编版小学一年级上册语文《对韵歌》教案三篇
【导语】这是⼀篇节奏明快的对韵歌，读出节奏韵味是本课朗读的重点。
同时在朗读中引导学⽣感受对⼦间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。
准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教学⽬标： 1.复习声母 b p m f d t n l 2.复习拼读拼⾳。
3.阅读《对韵歌》，读通课⽂，会认5个字，会写3个字，掌握新笔画。
教学重、难点： 1.巩固所学的字母以及两拼法。
2.识字、写字。
教具准备： 1.ppt 2.字母、⾳节卡⽚。
课时安排： 1课时。
教学过程： （⼀）复习巩固 同学们，还记得我们学过的⼋个声母吗。
⼀起来复习⼀下。
过渡语：看来，⼤家已经和⼋个声母交上朋友了。
（⼆）拼读⾳节 过渡语：声母朋友可调⽪了，它们现在躲到⾳节了，想考考⼤家会不会拼读呢。
（会） 出⽰ppt:(还得拼读规则吗）：声母短，韵母亮，两⾳相连猛⼀碰。
1.拼读带汉字的⾳节。
过渡语：和同桌⼀起拼读下，不懂的，同桌可以互相帮助。
（拼⾳+汉字）⼤⽶泥⼟马路伯⽗书⽪ 过渡语：同学们拼读得真好，谁想⾃⼰来拼读⼀下。
不过他如果拼读对了，全班得跟着拼读⼀遍。
师：棒极了。
看来同学们已经掌握了拼读规则：（出⽰ppt)拼读规则：声母短，韵母亮，两⾳相连猛⼀碰。
2.拼读没带汉字的⾳节。
过渡语：真好！这是⼀组没有带汉字的⾳节，你们还会拼读吗？谁敢来挑战⼀下。
（拼⾳版）努⼒踏步抚摸母⼥地理⽪筏 开⽕车拼读，同桌两个⼈合作拼读 （三）谈话，揭⽰主题 过渡语：真厉害，⽆论是带汉字的⾳节，或者是只有拼⾳，同学们都能准确拼读。
这节课，曾⽼师要带⼤家学习⼀⾸诗歌，题⽬叫：对韵歌。
先看⽼师写课题。
1.齐读课题 过渡语：同学们，在第三单元⾥，我们背过⼀⾸对韵歌，⼤家还记得吗？ 2.复习第三单元《对韵歌》 师：在这⾸诗歌⾥，我们知道了了其中的⼏个对⼦，那就是？（天对地，上对下，⽇对⽉，今对古） 师：这些对⼦，意思相对，字数也相同。
今天我们也要再学习⼀⾸对韵歌，这⾸对韵歌同样藏着意思相对的字或词语呢，⼀起来听听这⾸诗歌。
【小学一年级语文 教案】识字5对韵歌
教学重难点：1.通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、云”等7个生字。
(重点)2.会写“虫、云”等3个字和提、撇折、竖折3个笔画。
(重点)3.正确朗读课文。
背诵课文。
1.通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、云”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
课件、生字卡片。
一激情导入，激发兴趣1.引导学生猜谜。
(出示课件1)千条线，万条线，落在河里看不见。
河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。
学生：第一个是雨。
第二个是风。
教师：同学们真聪明!今天我们就与雨和风一起旅行一次好吗？设计意图：猜谜语导入新课，是低年级小学生喜欢的方式，能引起学生学习的兴趣。
2.教师：同学们，大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了新的生字。
齐读题目《对韵歌》，看看里面有哪些大自然的美丽景色。
(出示课件2-4)二朗读课文，整体感知1.教师示范朗读课文，让学生整体感知课文内容。
2.反复跟读，学习读正确。
(1)出示课文，教师放慢节奏逐句示范朗读。
(2)教师一行一行地带读，学生跟着读。
(3)教师带读一句，学生跟读一句。
3.多形式对读课文，在活动中学习读出节奏。
(1)教师分行带读课文，学生按照教师的节奏拍手跟读。
(2)师生合作对读对子。
如，教师：“云对—”，学生：“雨”。
再师生交换对读。
(3)用同样的方式，男女生对读。
同桌合作对读。
(4)师生分行对读。
如，教师读“云对雨”，学生读“雪对风”。
三图文结合，识字教学(一)学习第一、二句1.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
2.指名让学生读课文，纠正朗读不正确的字音。
设计意图：学生在教师范读的基础上练习读课文，并自主学习生字。
3.每个对子间的词语是什么关系？(都是同一类别的词语)4.这些词语可以分成哪些类别？教师出示“自然现象”“动物”“植物”3个词语卡片。
学生将生字卡片按照不同的类别进行归类，发现“云、雨、雪、风”都是自然现象，“花、树”都是植物，“鸟、虫”都是动物。
小学一年级上册语文公开课《对韵歌》教学设计三篇
【导语】本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写⽽成的韵⽂，⾳韵和谐，朗朗上⼝。
课⽂以⾃然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学⽣在识字的同时初步感受汉语的⾳韵节奏，提升学习语⽂的兴趣。
准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教学⽬标： 1.认识“对、云、⾬、风、花、鸟、⾍”等7个⽣字。
2.会写⽣字“⼭”和基本笔画竖折。
3.正确、流利朗读课⽂，背诵课⽂。
教学难点： 读准“风、⾍”的字⾳。
教学重点： 通过听、读、看图想象等⽅法，识记⽣字。
课前准备：学⽣背诵古诗词。
（展⽰经典诵读） 教学过程： ⼀、背诵古诗，导⼊新课。
1.导⼊读题。
刚才听孩⼦们背诵古诗，声⾳那么好听，黄⽼师就陶醉了，我爱你们。
我们开始上课吧？上课，孩⼦们好！请坐！ 今天,我们⼀起来学习和⾃然景物有关的《对韵歌》。
来，孩⼦们，请读课题——对韵歌。
2.认识“对”字。
课件出⽰“⼜”，再出⽰“⼨”。
边演⽰边说顺⼝溜：好朋友，⼿拉⼿，让我们认识了⼀个新朋友。
这个字宝宝念“对”，齐读三遍。
出⽰字卡：对随机贴字卡。
⼆、初读课⽂，读通读顺。
过渡：⾳乐课上，黄⽼师听孩⼦们唱歌⾮常好听，其实，韵⽂读好了，也像你们唱歌⼀样好听。
不信，你听---播放课⽂⾳频。
1.⾃由练读。
请孩⼦们⾃⼰学着读⼀遍吧！学⽣⾃由读课⽂。
2.检查读⽂。
谁来试着读给⼤家听？指名读后，同桌两⼈听读。
3.师⽣合作读两遍。
（⽼师当⼤喇叭，孩⼦们当⼩喇叭。
） 三、图⽂对照，随⽂识字。
1.过渡：孩⼦们，看！动听的读书声把谁吸引来了？（出⽰：乌云图⽚） 2.出⽰字卡“云”，指名学⽣领读。
3.再指名读。
4.谁来给“云”字找个好朋友？学⽣组词，随机粘贴字卡。
5.你看到的乌云是什么样的？看谁的眼睛最亮，最会观察。
出⽰课件，展开语⾔训练。
6.⼩结：黄⽼师很喜欢你，因为你有⼀双会观察的慧眼。
云是怎么形成的呢？黄⽼师告诉你们：云是⽔蒸汽在空中遇到冷⽓形成的。
这个⼩知识，我也是从书上看到的，希望孩⼦们多多看课外书。
部编版小学语文一年级上册-对韵歌 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-对韵歌（教案）知识目标1.能听懂对韵歌曲，理解其中的意思。
2.能较为流畅地朗读对韵儿歌，并注意儿歌的韵律。
3.了解韵的概念，认识对韵儿歌。
教学重点1.儿歌的韵律。
2.学生能掌握并朗读儿歌。
3.让学生了解韵的概念，感受韵的美。
教学难点如何让学生理解其中的韵律，朗读儿歌。
教学内容教学前看图，通过观察和描述引入儿歌主题，激发学生猜测儿歌内容，为听懂儿歌做准备。
教学中1.老师先朗读儿歌，让学生听取整个儿歌的意思。
2.再逐行逐句讲述儿歌内容，让学生理解其中的含义。
3.分行朗读儿歌，让学生跟读。
4.引导学生边跟读，边体会儿歌的韵律，感受其中的美。
5.通过参考类似的儿歌，让学生了解韵的概念，并注意体验韵的美。
6.小组合作，学生们可以根据自己的感受进行编曲，经过多次排练，再组织全班同学进行表演。
教学后1.思维拓展：通过提问方式，让学生展开思考，探究对韵的表现形式。
2.反思讨论：学生们在练习过程中，每个人对儿歌的感受不同，让学生进行分享和交流，锻炼表达和沟通能力。
3.节目演出：班级集体性表演，发扬团结合作精神。
教学资源准备1.对韵儿歌《蜘蛛》。
2.类似的对韵儿歌多首。
3.钢琴伴奏。
教学形式1.教师讲解。
2.师生互动。
3.小组合作练习。
4.全班合作表演。
注意事项1.根据学生实际情况，结合适当的教学方法和方式，分阶段进行，确保学习效果。
2.激发学生学习兴趣，在学习中体验对韵儿歌的美。
3.倡导探究式学习，让学生充分发挥自己的想象和创造力，发现自身的潜能。
附：对韵儿歌《蜘蛛》蜘蛛啊，蜘蛛爬上灰土用力吐丝，结成网等猎食。
蜈蚣啊，蜈蚣腿儿细细飞蝇一到附上去神不知，鬼不觉。
一年级上册语文教案 第一单元教学设计《第5课 对韵歌》人教部编版
一年级上册语文教案
第一单元教学设计
第五课《对韵歌》
人教部编版
一、教学目标
1.了解什么是对韵歌，体会对韵歌的韵脚和节奏。
2.能够模仿老师领读对韵歌，感受其中的韵味和节奏感。
3.通过学习对韵歌，培养学生的音韵感和朗读能力。
二、教学准备
1.课文教材：《对韵歌》
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、音响设备
3.学生课前准备：背诵古诗《对韵歌》
三、教学过程
1.导入（5分钟）
–播放音频，让学生先听一遍对韵歌的节奏和韵脚。
2.学习对韵歌（15分钟）
–请学生模仿老师领读《对韵歌》，感受其中的韵味和节奏感。
3.分组朗读（10分钟）
–将学生分成小组，让他们轮流朗读《对韵歌》，并评选出最优秀的小组。
4.讨论与总结（15分钟）
–引导学生讨论对韵歌的特点，包括韵脚、节奏等，并总结出对韵歌的魅力所在。
5.课堂练习（10分钟）
–让学生回答一些与对韵歌相关的问题，巩固他们对课文的理解。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生对对韵歌有了初步的认识，培养了音韵感和朗读能力。
但在教学过程中，发现有些学生对韵歌的节奏感把握不够准确，需要加强练习和指导。
下节课将继续巩固对韵歌的学习，并引导学生进行更多的朗读训练。
五、课后作业
背诵《对韵歌》，并按照正确的节奏和韵脚进行朗读。
通过今天的教学，让学生初步领会了对韵歌的魅力和节奏感，在接下来的教学中，我将继续引导学生深入理解并熟练掌握对韵歌的朗读技巧。
小学一年级上册语文公开课《对韵歌》教学设计三篇
小学一年级上册语文公开课《对韵歌》教学设计三篇1.理解“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。
2.会写生字“山”和基本笔画竖折。
3.确凿、流利朗读课文，背诵课文。
教学难点：读准“风、虫”的字音。
教学重点：通过听、读、看图想象等方法，识记生字。
课前准备：学生背诵古诗词。
（展示经典诵读）教学过程：一、背诵古诗，导入新课。
1.导入读题。
刚才听孩子们背诵古诗，声音那么好听，黄老师就陶醉了，我爱你们。
我们开始上课吧？上课，孩子们好！请坐！今天,我们一起来学习和自然景物相关的《对韵歌》。
来，孩子们，请读课题——对韵歌。
2.理解“对”字。
课件出示“又”，再出示“寸”。
边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们理解了一个新朋友。
这个字宝宝念“对”，齐读三遍。
出示字卡：对随机贴字卡。
二、初读课文，读通读顺。
过渡：音乐课上，黄老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。
不信，你听---播放课文音频。
1.解放练读。
请孩子们自己学着读一遍吧！学生解放读课文。
2.检查读文。
谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。
3.师生合作读两遍。
（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。
）三、图文对照，随文识字。
1.过渡：孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：乌云图片）2.出示字卡“云”，指名学生领读。
3.再指名读。
4.谁来给“云”字找个好朋友？学生组词，随机粘贴字卡。
5.你看到的乌云是什么样的？看谁的眼睛最亮，最会观察。
出示课件，展开语言训练。
6.小结：黄老师很喜欢你，因为你有一双会观察的慧眼。
云是怎么形成的呢？黄老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。
这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。
看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。
7.过渡：知识丰盛的孩子们，谁来告诉我，这是什么字？理解“雨”。
（出示雨的演变过程）8.引导学生观察甲骨文“雨”。
如果回答不上来，引导学生观察甲骨文的点儿像不像小雨点儿。
《对韵歌》教案8篇
《对韵歌》教案8篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册第七单元《对韵歌》。
该教材详细内容涉及诗歌的韵律美和意境美，通过学习对仗工整、韵律感强的对韵歌，让学生初步感知古典诗歌的魅力。
具体章节为第七单元第一课。
二、教学目标1. 让学生掌握对韵歌的基本知识，如韵脚、对仗等。
2. 培养学生的朗读和表达能力，感受诗歌的韵律美。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对古典诗歌的兴趣。
三、教学难点与重点难点：对仗和韵脚的运用。
重点：诗歌的朗读、感悟和表达。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、挂图。
2. 学具：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首古典诗歌朗诵，让学生初步感受诗歌的韵律美，引发学生对本节课的兴趣。
2. 新课内容学习：a. 教师带领学生朗读课文，让学生注意韵脚、对仗等基本知识。
b. 学生自读课文，体会诗歌的意境。
c. 教师讲解课文，分析诗歌的对仗关系和韵脚特点。
3. 实践活动：a. 学生分组，每组创作一首对韵歌。
b. 各组展示作品，全班共同评价、欣赏。
4. 例题讲解：分析一首经典对韵歌，让学生理解其韵脚、对仗的运用。
5. 随堂练习：学生根据所学知识，完成一首对韵歌的创作。
六、板书设计1. 课文《对韵歌》2. 重点词汇：韵脚、对仗、意境3. 诗歌结构：AABB、ABAB等七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学知识，创作一首对韵歌。
2. 答案示例：云对雨，雪对风，晚照对晴空。
三尺剑，六钧弓，岭北对江东。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古典诗歌，了解诗歌的流派、历史背景等，进一步培养学生的诗歌鉴赏能力。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的活动设计5. 作业设计的合理性与有效性6. 课后反思与拓展延伸的实践性详细补充和说明：一、教学内容的选取与组织《对韵歌》作为教学内容，应注重诗歌的韵律特点和对仗技巧。
小学语文部编版一年级上册《5对韵歌》教案五篇
小学语文部编版一年级上册《5对韵歌》教案五篇教案设计设计说明《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。
课前准备1.制作课件。
(教师)2.预习课文。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。
你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。
天对(地)，黑对(白)，花对(树)。
看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。
今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。
(板书课文题目：对韵歌。
)设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。
一、识字教学，图文结合二、1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
4.指导学生学习“对”字。
(1)屏显第一句，指生朗读。
(2)出示“对”字。
个别读，齐读。
(3)认识“对”字的部首，指导书空。
(4)启发学生说一说“对”的反义词。
5.指导学习“云”“山”“虫”。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。
(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。
重点指导“云”和“虫”。
(5)学习“云”和“虫”的字理。
①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。
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5 对duì 韵yùn 歌ɡē
云yún 对duì雨yǔ,雪xuě对duì风fēnɡ。
[句导读:云和雨,雪和风都是自然现象。
这句对子从事物入手,描绘出天地间有云有雨,有雪有风的自然现象。
]
花huā对duì树shù,鸟niǎo 对duì虫ch ónɡ。
[句导读:鸟和虫都是动物,花和树是植物。
这句对子从动植物的角度描绘了花儿笑,树儿绿,鸟儿飞,虫儿爬的和谐画面。
]
山shān 清qīnɡ对duì水shuǐ秀xiù,柳liǔ绿lǜ对duì桃táo 红hónɡ。
[句导读:“山清”和“水秀”相对,描绘出大自然山美水美的画面。
柳和桃是大自然中的植物,绿、红表示色彩绚丽。
这句对子描写了山清水秀,桃红柳绿的景色,表现了大自然的美丽。
]
1. 会认“风、雨”等7个字,会写“虫、云、山”3个字,认识3个笔画。
2. 正确、流利地朗读课文。
教学课件、生字卡片。
一 谜语导入
师:小朋友们真聪明!今天我们就与雨和风一起旅行一次好吗?(大屏幕放映大自然的景色)
生边看边说。
2. 出示课文题目。
小朋友们,大自然的景色确实美丽,今天老师给你们带来了新的生字。
齐读题目《对韵歌》,看看里面有哪些大自然的美丽景色。
二初读体会、认识生字
1. 学生自读课文。
(要求:多读几遍,读准字音。
读了以后,把最喜欢的词语写在黑板上,不会写的字可以写拼音)
2. 反馈。
(1)学生上黑板写字。
(2)读课文。
(学生自由选择段落)
(3)说说为什么喜欢读这段。
3. 认读生字。
师:谁能把自己圈出的生字宝宝读给大家听听?想读的小朋友站起来读。
(1)学生自由读。
(2)指名读。
(3)正音。
(重点:“虫”“桃”)
师:生字宝宝想回家,你送他们回家好吗?
4. 学习笔画。
教师出示学过的笔画“横折”卡片,问大家是什么笔画。
教师告诉学生,横向左下折,就是横折,如同将一根铁丝被折弯的样子。
接着教师把卡片倒过来,让学生看就是今天学习的笔画,学生很快地说出:“竖折。
”
三读课文感悟
1. 先自己读,再找伙伴读。
2. 读后说说课文跟前面学的有什么不同。
(指导发现课文是对对子的形式)
小结:小朋友观察得真仔细,这种课文的形式,叫对对子。
四再读课文,激发兴趣
1. 师生交叉读。
2. 生生交叉读。
3. 学生找伙伴玩对对子游戏。
(边读边拍手)
五生字巩固
1. 去音节读生字。
2. 做游戏:给生字找朋友。
六启发想象,练习表达
黑板上小朋友写的词语中,请你选一个,为它配上美丽的图画。
本课是以对对子的形式识字,对子的内容都与大自然有关。
本课教学应在学生熟读成诵的基础上,联系大自然的实际,采用多种方法识字。
1. 熟读课文,背诵课文。
2. 会写“虫、云、山”3个生字。
教学课件、图片。
一在创新中巩固练习
师:上节课,同学们都选了自己喜欢的词,配上了图画。
请同学们拿出交流展示一下。
1. 小组交流。
2. 上台展示。
3. 说说课文中的两幅图该用上哪些词语。
二有感情地朗读课文(读出喜欢大自然的心情)
1. 个别读。
2. “开小火车”读。
3. 齐读。
三扩展活动
1. 读读课文中的对子。
2. 分组自编对子。
3. 反馈。
例:春对夏,秋对冬,白云对红日,新月对彩虹。
上对下,后对前,天涯对海角,南北对东西。
四练习写字
1. 认一认。
(把会写的字描一描,写一写)
2. 说一说。
(我会写的字)
3. 练一练。
(上台展示)
4. 评一评。
(优秀作业)
五作业延伸
每人搜集对子,存放在“成长记录袋”。
怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣?这是有规律可循的。
可以运用这样两条激发兴趣的规律:①当所学知识可以解决生活中与自己密切相关的疑问的时候,学生会对所学内容产生兴趣;②当所学知识揭示了自己习以为常的现象中的新的含义的时候,学生会对所学知识产生浓厚的兴趣。
对韵歌
云雨雪风花树鸟虫
山清水秀柳绿桃红
2. “虫”“云”“山”中,笔画数最多的字是虫。
3. “柳”“桃”的部首都是木。
对韵歌
天对地,雨对风。
大陆对长空。
山花对海树,赤日对苍穹。
雷隐隐,雾蒙蒙。
日下对天中。
风高秋月白,雨霁晚霞红。