在山的那边课文

合集下载

在山的那边--王家新---课文解析

在山的那边王家新课文解析研讨与练习一、朗读全诗，感悟诗中的思想感情，诗歌除字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海”与“山”，蕴含着什么意思?本题从朗读与把握总体形象入手，感悟这首诗的思想感情。

由此可以体会诗歌的形象性，懂得欣赏诗歌要领会艺术形象所蕴含的意味。

探究“海”所蕴含的意思，要联想到爬山是怎样吃力，还要考虑到山是一座座山，无数座山。

海，是理想境界；山，是重重艰难险阻。

全诗表达了这样的思想感情：要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的。

惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。

二、联系上下文，品味下边诗句中加点的词语(括号里的问题可做参考)。

1.我常伏在窗口痴想·· (这个词在这里是什么意思?)“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。

说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。

2.山那边的山啊，铁青着脸···· (这是写山的颜色吗?)“铁青着脸”，是“我”心情沮丧时的主观感觉。

本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。

3.当我爬上那一座座诱惑着我的山顶·· (“山顶”的诱惑力在哪里?)因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

4.一次次漫湿了我枯干的心灵·· (“枯干”在这里是什么意思?)“枯干”形容对理想的渴望。

三、以“我终于见到了大海”为题写一段话。

提示：这个大海既可以是自然的，也可以是生活的；既可以是甜美的，也可以是苦涩的；既可以是宁静的，也可以是狂暴的；既可以是开朗的，也可以是阴郁的……本题是结合课文的练笔。

“提示”表明“大海”不一定象征理想，这样就拓宽了思路。

最容易写的还是第一次到海滨旅游，可以写对大海的向往，到海滨终于见到大海的心情，写大海无比壮阔的美，等等。

在山的那边PPT课件

同学们下课啦!
二、为什么说是“隐秘的想望” ？
小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘，与想望。”
三、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸” ？
这是拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑“我”幼稚可笑。
发呆地想。
隐蔽，不外露。
凝结形成。
使用手段，使人认识模糊而做坏事；吸引、招引。
喧闹奔腾。
一眨眼之间。
形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。
形似字:
幻幼
竟竞
惑感
Hale Waihona Puke 喧渲诱绣漫慢
飘瓢缥漂
腾滕藤
huàn幻想
yòu幼小
jìng究竟
jìng竞争
huò 诱惑
gǎn感想
xuān喧闹
xuàn渲染
yòu诱惑
xiù绣花
màn漫长
四、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思
“我”原以为一座山的那边就是大海，现在才明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。
五、“一颗从小飘来的种子”比喻什么为什么说是“飘来的”
种子比喻一个信念，是妈妈给我的信念，──山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的。
理想与奋斗
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 ——李白《行路难》老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。 ——曹操《龟虽寿》
Màn缓慢
piāo飘扬
piáo水瓢
piāo缥缈
piāo漂泊

《在山的那边》语文课文教案

《在山的那边》语文课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《在山的那边》。

（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文作者及其背景，理解课文的主题思想。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。

（2）培养学生通过课文学习，运用词汇、句型进行语言表达的能力。

（3）学会通过课文内容，进行推理、判断和归纳的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

（2）培养学生勇于面对困难、坚持不懈的精神。

（3）引导学生认识到人生的意义在于不断追求、不断努力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《在山的那边》。

（2）理解课文中的生字词及其运用。

（3）掌握课文的主要内容，理解课文的主题思想。

2. 教学难点：（1）课文中所涉及的生字词的理解与运用。

（2）对课文中所表达的情感和价值的理解。

（3）通过课文内容，进行推理、判断和归纳的能力。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）以问题导入：“你们有没有曾经面对困难，想过放弃，但又坚持下来的经历？”让学生分享自己的经历。

（2）引导学生思考：在面对困难时，是什么力量让我们坚持下来？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文《在山的那边》，注意生字词的读音和词义。

（2）让学生通过课文，了解作者及其背景，理解课文的主题思想。

3. 合作探讨：（1）分组讨论：课文中的生字词有哪些？它们在课文中的含义是什么？（2）全班交流：课文中的主题思想是什么？作者想要传达给我们的信息是什么？四、作业布置：1. 回家后，正确朗读和背诵课文《在山的那边》。

2. 运用课文中的生字词，造句练习。

3. 写一篇关于“我在困难中坚持下来的经历”的短文。

五、教学反思：通过本节课的教学，学生是否能正确朗读和背诵课文？他们对课文中的生字词的理解和运用是否准确？他们是否能理解课文的主题思想？他们是否能通过课文内容，进行推理、判断和归纳？这些都是我需要关注的点，以便在今后的教学中，更好地引导学生学习。

人教版《在山的那边》七年级上册语文课文及教案

人教版《在山的那边》七年级上册语文课文及教案教案：课文：《在山的那边》教学目标：1. 通过阅读《在山的那边》这篇课文，了解儿童间相互欺凌的现象，培养学生关爱他人、互助合作的精神。

2. 分析文章结构和语言运用，培养学生的阅读能力和语言表达能力。

3. 学会运用“在……上/下面”、“跑起来/走起来”等相关词汇进行句子拓展。

教学重点和难点：重点：培养学生关爱他人、互助合作的精神。

难点：运用相关词汇进行句子拓展。

教学准备：课文《在山的那边》及相关教辅资料。

教学过程：Step 1：导入新课引导学生观察课文标题《在山的那边》，提问：你们听过这个故事吗？你们有类似的经历吗？Step 2：阅读课文1. 首先，让学生自主阅读课文，并识别出不理不睬、虚张声势等词语。

2. 分组讨论：请学生就课文中的问题进行讨论，例如：“为什么阿东一会在山的这边，一会在山的那边？”“怎样才能解决他们之间的纠纷呢？”3. 教师讲解课文中的重点内容，并逐段解读，引导学生理解课文。

Step 3：语言运用1. 引导学生分析文章中的句子结构和语言运用，例如：使用“在……上/下面”、“跑起来/走起来”等进行句子拓展。

2. 教师提供相关例句，引导学生运用相关词汇进行句子拓展。

Step 4：情感教育1. 结合课文内容，引导学生思考：为什么要关心他人，帮助他人？如果你们是课文中的小明，你们会怎么做？2. 分组讨论：请学生围绕这个问题展开讨论，并记录下自己的观点和理由。

3. 学生展示讨论结果，并进行总结。

Step 5：小结与拓展1. 教师对本节课所学的内容进行小结。

2. 提问学生：你们还能想到其他与课文相似的故事吗？请用词语和句子描述这个故事。

课后作业：1. 思考：你们能够想象出阿东和小明后来是如何解决问题的吗？请写一篇小短文描写他们之间的友谊。

2. 阅读课外书籍或查找相关资料，了解更多关于关爱他人、互助合作的故事。

课文《在山的那边》教案(6篇)

课文《在山的那边》教案（6篇）课文《在山的那边》教案（6篇）作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是为大家整理的课文《在山的那边》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

课文《在山的那边》教案1教学目标：知识与能力1、朗读诗歌，品味诗歌语句的深层含义。

2、联系自己的生活体验，感悟人生的哲理。

过程与方法1、运用自主、合作、探究的方法学习诗歌。

2、反复朗读感悟，体会诗歌中表达的情感。

情感态度与价值观1、领会诗歌中阐述的人生哲理，体会作者为实现理想不畏艰险、努力奋斗的精神。

2、学会设计自己的人生，并树立为人生目标不畏艰险、努力奋斗的精神。

教学重点：1、理解“山”和“海”的深刻含义。

2、尝试合作性、探究性的学习方式，品味诗中重点字词及语句的深层含义，体会文中所阐述的人生哲理，并能联系生活实际加深理解。

教学难点：对“山”与“海”的理解。

教学课时：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课飞，飞，飞——这地面上有我的方向。

不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆怅——飞，飞，飞——你看!我有我的方向！在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的住处，等着她来花园里探望——飞，飞，飞——啊，她身上有朱砂梅的清香！盈盈的，沾住了她的衣襟，贴近她柔波似的心胸——消溶，消溶，消溶——溶入了她柔波似的心胸！徐志摩的诗哲理深刻，内涵丰富，闪耀着理想的光芒，可以将其与课文进行比较阅读。

它们都表现了诗人对理想的执着追求，并且抒发了实现理想时的喜悦心情，同时它们也都借助象征手法含蓄地表达诗的主旨。

今天和明天【巴基斯坦】卡斯密谁今天去播下种子，明天他就能在田里采集秧苗，谁今天可耻地意志消沉，明天他就会痛苦地死掉。

最好在自己的斗争中去感受一切。

欢乐、苦难、悲悼，因为通向未来的光辉胜利，道路只有前进的一条！你若想明天砌座房子，今天就得准备好石头，你若想明天活在世上，今天就得选择朋友。

七年级语文上册《在山的那边》课文原文及赏析

七年级语文上册《在山的那边》课文原文及赏析《在山的那边》课文原文一小时候，我常伏在窗口痴想——山那边是什么呢？妈妈给我说过：海哦，山那边是海吗？于是，怀着一种隐秘的想望有一天我终于爬上了那个山顶可是，我却几乎是哭着回来了一一在山的那边，依然是山山那边的山啊，铁青着脸给我的幻想打了一个零分！妈妈，那个海呢？二在山的那边，是海！是用信念凝成的海今天啊，我竟没想到一颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了深根是的，我曾一次又一次地失望过当我爬上那一座座诱惑着我的山顶但我又一次次鼓起信心向前走去因为我听到海依然在远方为我喧腾——那雪白的海潮啊，夜夜奔来一次次漫湿了我枯干的心灵……在山的那边，是海吗？是的！人们啊，请相信一一在不停地翻过无数座山后在一次次地战胜失望之后你终会攀上这样一座山顶而在这座山的那边，就是海呀是一个全新的世界在一瞬间照亮你的眼睛……《在山的那边》课文赏析《在山的那边》是一首诗，表达了作者对人生的思考和追求。

在这首诗中，作者通过描述自己攀登山峰的经历，告诉我们人生的道路是充满坎坷和挫折的，但只要我们有坚定的信念和勇气，就能够克服困难，实现自己的理想。

整首诗可以分为两个部分。

第一部分描述了作者小时候对山的另一边充满好奇和向往，但在攀登山顶后却发现依然是山，感到失望和沮丧。

这一部分表达了人生的道路并不是一帆风顺的，会遇到很多挫折和困难。

第二部分则是作者长大后对山的另一边的思考和领悟，他明白了山的另一边并不是海，而是需要用信念和勇气去凝成的全新世界。

这一部分表达了作者在经历人生的挫折和困难后，逐渐领悟了人生的真谛，鼓励读者也要有坚定的信念和勇气去面对人生的挑战。

在诗歌的语言方面，作者运用了生动的描绘和形象的比喻，使得诗歌更加生动有趣，易于理解和感受。

同时，诗歌的韵律和节奏也把握得很好，使得整首诗读起来朗朗上口，富有韵律美感。

总之，《在山的那边》是一首富有哲理性和启示性的诗歌，通过生动的描绘和形象的比喻，表达了作者对人生的思考和追求，鼓励读者也要有坚定的信念和勇气去面对人生的挑战。

《在山的那边》王家新

这就是说，理想的实现是要历尽千辛万苦，是需要战胜无数的艰难险阻，才能呢个实现自己的人生目标，从而达到崭新的理想境界。
3、你认为这首诗歌表达了作者怎样的写作意图（想要告诉我们什么道理）？请结合实际生活（学习体验）谈谈你学完本课的收获。
要从小树立美好的理想，并坚定不移地为实现理想而奋斗。
理想的实现不可能一蹴而就，不要因为多次奋斗不能达到目的就灰心丧气。
是用信念凝成的海今天啊,我没想到一颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了深根是的,我曾一次又一次地失望过当我爬上那一座座诱惑着我的山顶
但我又一次次鼓起信心向前走去
因为我听到海依然在远方为我喧腾 ——那雪白的海潮啊,夜夜奔来一次次漫湿了我枯干的心灵… …
在山的那边,是海吗? 是的!人们啊,请相信——
对阅
比读
“
山民”
原 “山民”未见到因
“大海”
“我”坚持不懈地追求
“山民”只是曾经那么想，并没有付诸行动
4、同样是山里的孩子，为什么一个能坚持不懈地追求自己的理想，而另一个却放弃了？
对阅
比读
妈妈
妈妈给我说过：海给孩子以希望
父亲
父亲说“是山” “山，还是山” 扼杀了孩子的希望
一、日积月累，反复吟读
3、课后练习第三题：以 “我终于见到大海”为题写一段话。要求：字数为150—200，表达自己的真情实感。
如：你的生活学习中，也有无数座山等着你去征服或已被你征服，结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示，谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历和感受。
山民
对阅比读
韩东
小时候，他问父亲 “山那边是什么” 父亲说“是山” “那边的那边呢？” “山，还是山” 他不作声了，看着远处山第一次使他这样疲倦

在山的那边王家新课文解析