辅优补差工作记录表 (1)
三数学培优补差工作记录表
华宁县宁州镇甸尾小学培优辅差记录本（ 2016 至 2017 学年秋季学期）班级三（3）学科数学教师姓名何秀芬培优辅差工作计划生生一帮一辅导名单培优辅差（部分过程记录）（5）从北京到长春坐火车大约需要9（）（6）小明每天大约睡觉9（）（7）小明吃饭用了20（）（8）跳绳15下用了10（）6、1时=（）分（）时=240分 4时=（）分360秒=（）分 12分=（）秒 140秒=（）分（）秒7、在填上“>”、“<”或“=”6分〇60秒 160分〇3时 4分〇200秒2时〇200分培优辅差（部分过程记录）培优辅差（部分过程记录）三、写出下面每个钟面上所指的时间，并写一写它们经过的时间。
12时10分 （ ）时（ ）分 （ ）时（ ）分 （ ）时（ ）分（ ）（ ）（ ）（ ）培优辅差（部分过程记录）培优辅差（部分过程记录）班级三（3）时间12.13 培优补差对象培优：全部优生培优补差内容多位数乘一位数培优补差过程一、填空：1、0和任何数相乘都得（），0与任何数相加都得（）。
2、60+60+60+60改写成乘法算式是（）。
3、最大的一位数乘最小的三位数，积是（）。
4、250×8的积的末尾有（）个0。
5、有一个三位数，百位上是1，十位上是5，个位上是0，它的3倍是（）6、一部电话816元，一共大约花（）元。
二、选择：1、55×0×9得（）。
A、495B、55C、02、108×5（）108+5。
A、﹥B、﹤C、=3、最大的两位数乘最大的一位数，积是（）。
A、三位数B、四位数C、三位数或四位数4、304×5的积中（）。
A、有1个0B、有2个0C、没有0班级三（3）时间12.26 培优补差对象培优：全部优生培优补差内容分数的认识培优补差过程一、填空：1、读作（），它里面有（）个。
2、把一个苹果平均分成三份，每份是这个苹果的（）。
3、5个是（），是（）个。
一年级上册数学培优辅差记载
在少的后面打“√”。
比多少二、老师为准备秋游的小朋友准备的帽子够吗？学生想想再说，多人回答。
数一数对应图形的数量花朵有（）朵糖果有（）块气球有（）个2.把相同的连起来。
3.在少的后面打“√”2..看图填（）。
老虎在第1节车厢。
（1）松鼠排在猴子的（）面。
）猴子排在松鼠的（）面，在大象的（）面。
）大象排在（）的前面。
（4）熊猫在大象的（）面。
2.找一找张宁在李林的（3.(1)下楼的小朋友是靠（(2)上楼、下楼和在三、看图填上“左”、“右”。
四、老师演示，学生用（）在（）的（）面来说话。
1.填空小鸟在小狗的（）面。
小狗在小老鼠的（2.）小狗跑在最（）面，小象跑在最（）面。
）小象跑在小牛的（）面，小狗跑在小兔的（3.小朋友，我家在8号门的左边，请帮我找一找，应是第（二、看图写算式。
二、从左数，小男孩排第（）。
把右边的三杯牛奶圈起来。
每人一杯牛奶，剩下（）杯。
每人一碗饭，还差．找一找，在上画×，在上画△，在2．指名先说出图中立体图形的名称，然后说说该怎么涂色。
一、数一数，再填空。
二、数一数，填一填。
（三、数一数。
长方体有（）个圆柱有（）个正方体有（）个球有（）个比一比。
（先交流做题方法，做完后核对答案。
）5○9 7＋3○8 9－2○7 8－2○6 7＋2○7－2 5＋4○5＋3 22.看图写算式。
看图列式（指名说题意)．比一比。
(训练读题能力，培养良好的做题习惯。
）（1）在多的后面打“√”（2）在少的后面打“√”．看图列式2.．看图填空。
3．写一写。
培优补差工作记载（11）2. 写出12到20各数。
（训练数数、数序及数的组成，还可让学生试着提出类似问题）3.16里面有（）个十和（）个一。
4.与19相邻的两个数是（）和（）。
5. 17这个数，个位上是（），十位上是（）。
按顺序排一排。
一个十和3个一合起来是（）；18里面有（）个一和（个位上是2，十位上是1的数是（）。
培优补差工作记载（12）写作（）（）（）（）读作（）（）（）（）16里面有( )个十和( )个一。
语文培优补差工作记录表(1)吴娟
班 级
Байду номын сангаас八（四）
科 目
语文
教师
吴娟
时间
本阶段重点训练学生名单
培优学生：
蒋万金 蒋文芊 黄超磊 雷新云 袁希雅 周文凯
补差学生：
吴浩男 邹豪 丁强 邓鹏云 罗恒
训练内容和方法措施
提高读、说、写得综合语文能力。
推荐适量课外阅读，让大家扩大阅读面，摄取更多课外知识，有效提高学生的阅读能力。
教会大家敢于做题，会做题，掌握基础的内容。
采用“优生带差生的一帮一”行动，课堂上创造机会。课外对其辅导。
训练收获或存在问题的反馈
训练初见成效，但让他们在写作上灵活运用还有一定难度。
能及时完成布置的任务，学习积极性有所提高。
下阶段工作初步设想
继续提高学生的阅读能力和写作能力。
训练学生的口头表达能力。
备注
辅优补差工作记录表
的
初步设想
1、 扶优工作的受益面要扩大，使更多的学有余力的同学加入这一行列，丰富他们的阅读量，积累材料。
2、 补差工作狠抓“拖拖拉拉”这个问题，通过各种办法消除不完成作业的现象，在此基础上针对2—3名同学进行重点训练与补习，争取提高成绩。
由于这几个学生基础扎实，成绩也比较优秀，各方面能力较强，学习内容仅仅局限于课本已经不能满足他们，于是重点增加了训练项目，训练他们学习小论文的分析。具体做法是：提高要求，让他们体会政治事件的厡理，通过分析书写等方式表现出来。
困难学生
补差重点
1、 补习未完成或已经落后的作业和学习内容。
2、 针对基础进行补漏措施，着手巩固与提高。
3、 背诵是个大难题，指导背诵方法，通过关键词句、提示等方法协助他们背诵，主要是利用课余时间。
4、 对于练习中的错误进行一对一讲解，解决出现的学习困难点。
训练收获
或
存在问题
的
简单描述
1、 扶优工作中，大部分同学放不开，不能将自己的真实感受、真情实感表现出来。
2、 补差方面，不完成作业的情况时有发生，很多时间被用来补写家庭作业，时间没能很好利用，很可惜。
辅优补差工作记录表
姓名＿邓世龙
班 级
(12)
科 目
思想品德
时间跨度
10.7—10.31
本阶段
重点训练
学生名单
及其特点
第一组：吕贝、邓柯、龙丹丹
特点：学习吃力，作业完成情况不理想，学习习惯差，基础薄弱。
第二组：李佳良、肖伟、石辉辉
特点：接受能力强，基础较好，学习比较优秀，课堂上“吃不饱”
优秀学生
训练点
培优补差工作记录表
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握：字词基本过关，提高阅读速度，并能基本理解文章内容，作文至少能写得出几个句子。逐步提高差生的写字、阅读、写作水平，可先布置他们摘抄。在抄写中，字词得以巩固，还积累了好词佳句。先仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
9．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。
培优辅差工作计划记录表
辅导时间
辅导对象
辅导内容
辅导效果
9.17
暂困学生
第一单元的作文：如何写通顺
除了张友虎外另外的同学都能顺利完成
二、制定目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在“优”以上，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。（写字、阅读和写作）。
三、制定内容：培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
优秀培优补差记录表
培优辅差记录（一）：培优辅差记录表时间：1月31日班级：502班辅导学生李某表现：1.不遵守纪律，行为习惯不好。
2.上课不专心听讲，课后作业不全，丢三落四。
原因1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
3.自控潜力差，学习习惯和态度都不好。
4.家长态度认真，但是孩子不听话。
1.在班中召开主题班会，为他寻找闪光点，激发他们的自信心。
2.在他的本上写一些激励性的评语，鼓励督促他。
教育措施3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。
4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让孩子感受到家长、老师都是很关心他的。
5.在班内结成“一帮一”学习小组。
让组长多帮扶他。
效果用心多了，个性是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
培优辅差记录（二）：培优辅差记录表时间：1月31日班级：501班辅导学生：梁某落后的表现：1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。
落后表现及原因2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。
3.作业不够认真。
落后的原因：１．在思想上教育他，感化他。
教育措施２．特意安排一个职责心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。
让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！３．单独给其辅导。
效果透过老师和同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能到达事半功倍的效果。
该生学习上有了些进步，作业整洁了，纪律上也能自己约束自己。
培优辅差记录（三）：时间：1月31日班级：三（2）班辅导学生：陈某落后的表现：缺乏兴趣和求知欲，学习目的不明确，经常听课精力不集中，学习成绩差。
缺乏进取心，懒惰怪癖，自由散漫，日常行为习惯欠佳。
生活自理、自主潜力较差。
落后的原因：1.基础不好，成绩太差，跟不上。
培优辅差案例记录表
培优辅差案例记录表大面积提高教育、教学质量，促进学生的发展，已成为世界教育发展的一大趋势。
而要适应这一发展趋势，实现我国“科教兴国”的国策，必须从理论上、实践上展开对培养尖子生、指导学困生研究和实验。
为了全面提高我校学生的各科成绩，体现出“尖子生吃好，中待生吃饱，学困生吃了。
”获取大面积丰收特制定本计划。
学优生学习态度端正，学习上积极主动，思维活跃，有较强的自学能力，上课专心听讲，课后及时复习，能很好的掌握所学知识。
学困生学习不好原因是多方面的，这部分同学比较懒惰，缺乏学习的积极性，以不会为理由消极等待，不主动完成作业，也有一部风同学基础较差，知识前后脱节不能连贯，还有的同学是由智力因素造成的。
优秀生名单：学困生名单：(一)、培优方面：1、教师精心设计教案，练习题设计要一定的梯度，把培优工作略实到课堂教学之中。
2、注重培养学生的创新精神。
如让学生出试卷，让学生走出校门，进行社会实践活动，把学到的知识与现实生活结合起来，激发他们深入研究，灵活运用所学知识解决实际问题。
(二)、辅困方面：1、要摸清学困生学习困难的原因，补救知识，激发学习动机，增强信心，教给学习方法。
2、在班内可以开展“一帮一，一对红”活动，让后进生感受到班集体的温暖。
3、让后进生品尝到成功的喜悦。
如发放喜报，向家长汇报学生在学校的进步。
4、教师多加强对学困生的检查督导。
总之培优补差要持之以恒，相信只要付出汗水就一定会获得丰硕的成果。
通过抓两头促中间，调动学生的积极性，使所有同学的成绩都有所进步，学有所得，学有所获。
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。
培化计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。
辅优补差工作记录表
句型改变能较熟练地掌握，对课外读物的分析能力有明显提高。
学习困难生在阅读和默写上收获较大，但对于作文的改变还有一定
的困难，需加强这方面的训练。
下阶段工作
的
初步设想
1、继续抓好提优补差工作，加强提优补差的力度和密度。
2、对优生和困难生分别进行阶段性的测试，使他们能看到自己的进步，正视自身存在的不足，最终能在学习上取得长足的进步。
阅读分析，对于文章中出现的新词新句，教师作适当的讲评，经常出
3、现的要求学生能熟练掌握，提高学生对课外读物的阅读分析能力。重点题型练习，提高做题主动性。
困难学生
补差重点
1、默写单词、词组和常用句型。
2、熟读课文，注意新单词的音、形、义。能
3、区分句子的作用，能完成语言作文练习
训练收获
或
存在问题
的
简单描述
3、做一些有关三角形的综合题型。
困难学生
补差重点
1、基本定义、性质的学习。
2、熟悉课本上的基本题型。
3、能做一些基本的综合题。
训练收获
或
存在问题
的
简单描述
通过指导，优秀学生主动性得到增强，对各种题型变化能较熟练地掌握，分析能力有明显提高。
学习困难生收获较大，但对于综合性题型还有一定的困难，需加强这方面的训练。
3、同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力
困难学生
补差重点
1、教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握。
2、字词基本过关，提高阅读速度，并能基本理解文章内容，作文至少能写得出几个句子。
3、逐步提高差生的写字、阅读、写作水平，可先布置他们摘抄。
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辅优补差工作记录表“培优辅差”记录二班级：五一时间：第二周教师姓名：闫静芝类别：培优学生姓名：张青云、王丹凤、闫培颖、闫毅卓训练内容一.选择正确的答语。
将序号填入题前括号内。
( )1. What colour is it? A. I have 6.( )2. How many books do you have? B. It’s yellow.( )3. What’s in your bag? C. Good idea.( )4. What’s her name? D. Her name is Amy.( )5. Let’s clean the window. E. 3 pencils and many books.二. 连词成句。
1. go / Let`s / see / and / .______________________________________________2. classroom / a / We / have / new / .______________________________________________3. she / Who / is / ?______________________________________________4. are / blue / shoes / His / ._______________________________________________5. window / It`s / the / near / ._______________________________________________效果或存在问题：有了一定的自学能力和学习技巧，善于发现解决问题的关键; 其综合运用语言的能力及应试能力得到全面提高。
“培优辅差”记录三班级：五一时间：第三周教师姓名：闫静芝类别：培优学生姓名：张青云、王丹凤、闫培颖、闫毅卓训练内容1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。
2、能够听说、认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。
效果或存在问题：有了一定的自学能力和学习技巧，善于发现解决问题的关键; 其综合运用语言的能力及应试能力得到全面提高注: 类别填写培优或辅差。
“培优辅差”记录四班级：五一时间：第四周教师姓名：闫静芝类别：补差学生姓名：任冰燕、金梦航、赵景豪、郝乐乐、训练内容：1.进一步学习打招呼、自我介绍及道别用语2、能够听说、认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler。
效果或存在问题：有了一定的学习信心，但对知识的运用能力较差“培优辅差”记录五班级：五一时间：第五周教师姓名：闫静芝类别：培优学生姓名：张青云、王丹凤、闫培颖、闫毅卓训练内容：1.学习询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is...，使学生能听、会说此交际用语。
2、学习表达道别的说法: Goodbye./Bye-Bye. 效果或存在问题有了一定的自学能力和学习技巧，善于发现解决问题的关键“培优辅差”记录六班级：五一时间：第六周教师姓名：闫静芝类别：补差学生姓名：任冰燕、金梦航、赵景豪、郝乐乐、训练内容：1.学习询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is...，使学生能听、会说此交际用语。
2.情景交际( )1、别人问你的姓名时应该说: A. What’s your name ? B. My name’s Tom. ( )2、别人向你道别时应该说: A. Goodbye. B. Hello 效果或存在问题使她们端正学习态度，争取在现有的基础上有不同程度的提高“培优辅差”记录七班级：五一时间：第七周教师姓名：闫静芝类别：培优学生姓名：张青云、王丹凤、闫培颖、闫毅卓训练内容：一、对话理解: 感知补全对话A: Hello ! B: ! I’m Tom What’s your name A: My is Wu Yifan .Goodbye! B: !二、句型感知: 小小翻译家1. My name is Tom2. Show me your pencil-case3. Show me your book4. I have a bag效果或存在问题：综合运用语言的能力及应试能力得到全面提高“培优辅差”记录八班级：五一时间：第八周教师姓名：闫静芝类别：补差学生姓名：任冰燕、金梦航、赵景豪、郝乐乐、训练内容：单词理解:选出下列单词的正确意思( )pen A 铅笔B 钢笔C 蜡笔( ) ruler A 铅笔B 橡皮C 尺子( )bag A 铅笔B 书包C 卷笔刀( )book A 书B 钢笔C 尺子( ) eraser A 蜡笔B 钢笔C 橡皮( ) crayon A 铅笔B 蜡笔C 尺子( )pencil A 铅笔B 钢笔C 橡皮效果或存在问题有了一定的学习信心，但对知识的运用能力较差“培优辅差”记录九班级：五一时间：第九周教师姓名：闫静芝类别：培优学生姓名：张青云、王丹凤、闫培颖、闫毅卓训练内容：1.进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说Good morning!This is…2. 能听说、认读blue, green, yellow, red, purple 这些表示颜色的单词。
3. 能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。
效果或存在问题：有了一定的自学能力和学习技巧，善于发现解决问题的关键; 其综合运用语言的能力及应试能力得到全面提高“培优补差“记录十班级：五一时间：第十周教师姓名：闫静芝类别：补差学生姓名：任冰燕、金梦航、赵景豪、郝乐乐、训练内容：一、请读出下列字母，将大小写连线后将大小写字母按字母表顺序排列。
D B A C c d a b二、单项选择。
( ) 1--Nice to meet you. --Nice to meet you,too. A. Goodbye. B. Nice to meet you,too. C. OK.( )2.--中国的国旗的颜色是___________ A.red nd yellow. B.red and blue C.green and white( )3--I like white. --___________. A.OK. B.I’m fine,thank you. C.Me too. ( )4.--This is Mr Jones. --___________. A.What’s your name?B.Fine thank you.C.Nice to meet you你平时看到的这些水果是什么颜色呢? 请将图与单词连线。
效果或存在问题:有了一定的自学能力和学习技巧，善于发现解决问题的关键; 其综合运用语言的能力及应试能力得到全面提高“培优辅差”记录十一班级：五一时间：第十一周教师姓名：闫静芝类别：培优学生姓名：张青云、王丹凤、闫培颖、闫毅卓训练内容：你会翻译下面的句子吗?Very well, thanks. Nice to meet you. Nice to meet you, too.你会做出正确的选择吗?( ) 1、Sarah: Mike: Very well, thanks. A: How are you? B: What’s your name? ( ) 2、Chen Jie: Wu Yifan: Nice to meet you, too. A: Good morning, Wu Yifan. B: Nice to meet you.( ) 3、Tom: Jim: My name is Jim. A: What’s your name? B: Nice to meet you. ( ) 4、John: Mom, Mom: Nice to meet you, BaiLing. Bailing: Nice to meet you, too. A: I’m BaiLing. B: This is BaiLing.效果或存在问题:有了一定的自学能力和学习技巧，善于发现解决问题的关键; 其综合运用语言的能力及应试能力得到全面提高注: 类别填写培优或辅差。
“培优辅差”记录十二班级：五一时间：第十二周教师姓名：闫静芝类别：补差学生姓名：任冰燕、金梦航、赵景豪、郝乐乐、训练内容：一、你会翻译这些单词和句子吗? head eye face ear nosemouthTouch your mouth二、你会仿照例句造句并翻译吗吗? (head) Look at me. This is my head. 看我，这是我的头。
(face) (nose) (mouth)效果或存在问题：有了一定的学习信心，但对知识的运用能力较差“培优辅差”记录十三班级：五一时间：第十三周教师姓名：闫静芝类别：培优学生姓名：张青云、王丹凤、闫培颖、闫毅卓训练内容：一、你会翻译下面的单词吗? body head leg arm foothand二、选出不同类的一项。
1. ( ) A. eye B. ear C. hello 2. ( ) A. leg B. school C. nose 3. ( ) A. body B. finger C. crayon 4. ( ) A. book B. hand C. arm三、你能找到下面英语句子的意思吗? 用线连起来。
Clap your hands. 挥动你的胳膊Snap your fingers.交叉你的腿Wave your arms.摇晃你的身体Cross your legs.打响指Shake your body.跺跺你的脚Stamp your foot.拍拍你的手效果或存在问题：有了一定的自学能力和学习技巧，善于发现解决问题的关键; 其综合运用语言的能力及应试能力得到全面提高。
“培优辅差”记录十四班级：五一时间：第十四周教师姓名：闫静芝类别：补差学生姓名：任冰燕、金梦航、赵景豪、郝乐乐、训练内容：Task 1、拼一拼，写一写. classroom window door picture light blackboard Task 2、朗读并翻译句子。
I have a new classroom.Where is it ? It’s near the…. Open the door. Turn on the light.Close the window. Put up the picture. Clean the blackboard 效果或存在问题：有了一定的学习信心，但对知识的运用能力较差注: 类别填写培优或辅差。