北师大版四年级英语下册教案
Unit 7 At the Restaurant个人增减单元教学目标：技能目标1、能指认、说出食物名称；2、能询问、说明对食物的喜好；3、能理解故事内容；4、能朗读故事。
知识目标1、语音能区别辅音字母k和c在单词中的发音。
2、词汇话题词汇：能指认、说出noodles, fried rice, vegetables,chicken, hamburger, French fries, fruit, bread,dumplings, hot dog等食物名称。
情景词汇：能在语境中理解并排认restaurant, hungry,menu, love等词汇。
3、句型能在语境中运用“What do you like? I like….Do youlike…? Yes, I do./No, I don’t.”询问或说明对食物的喜好。
情感、策略、文化意识目标能通过对食物话题的学习，培养健康饮食、合理饮食的意识和习惯，并能通过比较初步了解中西方饮食的差异。
单元内容分析本单元话题是食物，属于《标准（2011年版）》中“饮食”的话题项目。
三年级教材中的“Fruits”和“Vegetables”等单元都属于该话题，而且说明个人喜好的句型“I likebeans.”以及noodles等相关词汇在前面的学习中也已渗透。
教师可以结合这些相关内容，引导学生学习新语言。
在语境中学习和使用“What do you like? I like/I don’tlike….Do you like…? Yes, I do./No, I don’t.”询问和回答对食物的喜好是本单元主要语言学习内容。
以上主要句型都是在Mocky和Ken一家人到餐馆就餐，相互询问喜欢什么食个人增减物的过程中自然呈现。
Mocky想知道Ken和Ann喜欢什么食物，于是引出了“What do you like? I like…，”句型。
后来，Ken和Ann意识到Mocky不认识菜单，在帮助Mocky点菜时，引出“Do you like noodles? Yes, I do./ No, I don’t.”等一般疑问句及回答。
在故事情境中还呈现了restaurant,hungry, menu和love等词汇，教学中引导学生结合情景理解即可。
故事中体现了Ken和Ann对Mocky的关照，可以在教学中注意挖掘，并传递关爱他人的意识。
结合话题组织学生交流时，应渗透合理膳食的意识，并引导学生了解中西方饮食文化的差异。
Learn to Say提供了餐厅情景，扩充了食物词汇，如friedrice, vegetables,hamburg-er, French fries, fruit和bread等，这些词汇并未在故事中出现，都需重点学习。
学生对购买食品的情景并不陌生，因此教师可安排情景表演，引导学生在表演中体会、感知和巩固“What do you like? I like….”等句型。
也可创设合理的情景，如鼓励学生制作本班学生的“最喜爱食物”合集，促使学生通过模仿使用核心句型进行询问和表达，在语境中体会句子的语义功能，并尝试运用语言。
Talk Together是小朋友看菜单、准备点菜的场景，图中的小朋友正在相互询问对方喜欢什么食物。
为了增强语言学习的实用性并体现对学生思维能力的培养，教师可以引导学生观察菜单的内容，如食物和价钱等。
也可设计新的菜单，添加学生学过的蔬菜、水果和食品。
教学中注意引导学生在真实的情境下指认食物，并尝试运用“Do you like…？Yes, I do./ No,I don’t.”交流对食物的喜好。
Game Time呈现了一个有关食物的游戏。
游戏中学生既要回答上一个同学的问题，还要询问一下同学喜欢什么食物。
学生可以在有意义的交流中，使用单元的主要语言“What do youlike? I like….”体会句型的语用功能。
在游戏中要注意交流的真实性，要给学生充分的思考时间。
也可以引导学生说一说为什么喜欢或不喜欢某种食物，综合运用更多的语言，体现语言的真实运用。
个人增减Show Time 呈现了一幅大图和四幅小图，再现了单元故事的基本情节。
学生需要回忆情节并使用所学语言“演故事”。
在模仿表演时，要鼓励学生充分发挥创造力，使用自己的语言演故事，提升学习的主动性。
Listen and Repeat着重发展学生语音意识与能力，本册教材主要呈现辅音字母在单词中的发音。
本单元呈现的是字母c在单词中的两种发音，在呈现方式上用不同颜色的阴影区别辅音字母在单词中的发音，作为视觉提示。
教学中注意引导学生通过跟读、模仿，体会、区分字母c在单词中的两个发音/s/和/k/，并准确发音。
本册教材的Trace Write安排了根据图片和例句信仿写的活动。
在本单元的书写活动中，学生需要观察图片的情景，然后选择正确的食物单词，根据图片写出完整的句子。
在学生写的过程中，教师还要提示学生注意书写规范，例如单词之间的间隔、句首字母大写、结尾用英文标点等。
Uncle Booky’s Storytime提供了一个拓展阅读的小故事，讲述的是两个孩子和线亲一起为父亲选择生日礼物和食品的内容，复现了本单元的主要词汇与语言结构。
故事适合学生独立阅读，教师在指导过程中可以渗透关爱父母意识的培养。
第一课个人增减教学目标：1、能读懂故事主要内容，利用插图理清故事主要情节；2、能模仿录音朗读故事人物对话；3、能借助图片正确指认和说出食物的名称；4、能在故事情境中理解询问或说明喜欢什么食物的句型“What do you like? I like….”；5、能通过比较和学习，了解中西方饮食的异同。
教学重点：1、理解询问和说明喜欢什么食的句型“What do you like?I like….”的意义；2、借助插图理解并正确朗读故事人物对话。
教学难点：Restaurant和menu的发音。
教具准备：配套教学光盘，教学卡片，人物头像。
教学建议：Get Ready1、猜谜游戏教师出示食物的剪影图片，学生猜测食物名称，如apple,banana, orange, icecream等。
T：Guess. What food is it?（设计意图：复习一些简单的食物名词，建立新旧知识间的联系。
通过就本课话题进行预先讨论，为新知学习做铺垫。
并呈现情景图片，为学生理解故事话题和情景做铺垫。
）2、说一说（1）引导学生说一说他们喜欢的食物。
T: We know so much food. I like apples. What do youlike?Ss: I like….（2）教师结合学生上个环节所说的内容，呈现食物图片和单词，并带读，如noodles，chicken等。
（3）教师引导学生思考在哪些场所可以看到这些食物，个人增减引出新词restaurant。
T：Where can we see the food?Ss: In the supermarket/shop/market/restaurant.设计意图：Listen and Read1、导入故事呈现故事第一幅插图，引导学生观察、指认插图内容，如图中都有谁，他们在哪，他们将要做什么等。
T：Who can you see? Where are they? What will theydo?2、学习故事（1）让学生猜一猜主人公是否进入这间餐厅。
T: Do they go into the restaurant?（2）让学生先完整看一遍连环画，确认猜测是否正确。
然后呈现图2，引导学生关注“I’m hungry.”并猜一猜每个人物分别喜欢哪些食物。
T: Guess. What food do they like?（3）整体播放故事动画，教师呈现相应的食物图片，引导学生找出Ken和Ann分别喜欢什么食物。
T: What does Ken/ Ann like?(4)回顾故事主要内容。
把主人公头像和食物图片贴到黑板上，让学生说一说每个人物分别喜欢什么食物。
（5）让学生猜一猜Mocky喜欢什么食物。
3、模仿表演（1）让学生独立阅读故事。
（2）播放录音，让学生指人物，集体跟读对话。
（3）学生独立朗读对话。
（4）让学生根据图片和语言提示，补全对话。
教师可以删除部分人物对话，让学生看插图补全句子。
（5）呈现插图或人物头像，教师说相应的句子，让学生判断是否正确。
个人增减（6）鼓励学生分小组朗读或表演故事，并在全班呈现。
（设计意图：通过引导学生观察主题图，提高学生猜测情节、想象和预测的能力。
通过设置问题，引导学生关注、理解故事大意。
结合插图理解故事细节信息，明确所学语言的表意功能及运用的合理性。
通这联系自身，运用本课新知句型进行表达，再次巩固语言及其意义。
）Learn to Say1、呈现情景（1）利用插图或人物面具，总结故事主要情节，引导学生说一说他们喜欢什么食物。
T: Ann and Ken like noodles and chicken. I likeapples. What do you like?（2）呈现Learn to Say的插图，引导学生观察图片的场景，说一说图中人物可能在讨论些什么。
（3）播放录音，让学生指一指、说一说Li Wen喜欢什么食物。
2、学习表达（1）让学生猜一猜第一个男孩喜欢什么食物。
让学生看插图，指一指、说一说食物的名称。
（2）利用卡片呈现食物的名称，让学生跟读、指认。
（3）播放录音，让学生跟读并指认相应的插图。
然后教读单词，让学生指食物图片。
3、练习运用（1）出示插图，让学生说相应的食物名称。
（2）把插图和单词贴在黑板上，让学生做图文匹配。
（3）播放对话录音，让学生跟读。
然后让学生扮演第一个小男孩，说一说他喜欢什么，补全对话。
（4）教师引导学生说一说自己喜欢什么，然后问一问周围的同学分别喜欢什么食物。
T:I like noodles. What do you like?/ What about you?（5）把学生分成小组，在小组中进行问答。
（设计意图：通过在情景中引导学生听音跟读核心词汇和句型，再次建立图片、语音、语意之间的联系，巩固新知。
）Listen and Number（1）先让学生看教材中插图的内容，说一说插图中食物的名称。
（2）放录音，让学生完整地听一遍，边听边用手指相应的图。
（3）放录音，让学生边听边给插图标上序号。
（4）再次播放录音，每次放一句，教师重复，让学生说出是哪一幅图。
全班一起核对完成情况。
（设计意图：根据插图预测，渗透听力策略的培养。
渗透学习习惯的培养。
让学生了解中西方饮食的差异。
）Homework:朗读连环画故事人物对话，完成采访。
Lesson 2 Do you like fruit?一、教材分析本课主要教学内容有三部分，包括配图故事（Ⅱ）对话学习和歌曲。
Unit11Havefun北师大版(三起)四年级下册教案
Unit11 IllnessLesson 3 Have fun语言知识目标能借助图片指认、说出身体部位名称ear, hair, head, eye, arm, nose, mouth, hand, leg, foot,tummy;能初步运用What` s the matter?My tummy /…hurts.询问或说明哪里疼痛或不舒服;语言技能目标能读懂故事主要内容,利用插图理清故事主要情节。
能用故事中的语言或自己的语言准确回答相关问题;能正确模仿和朗读人物对话及故事。
学习策略目标能够提炼文章的关键信息,在问题的引导下理解语篇的主要内容。
情感态度目标培养良好的卫生意识和习惯,学会关心他人帮助他人。
学情分析四年级下学期的学生已经具备一定的听、说、读、写的能力。
能听懂一些简单的课堂用语,能用简单的英语做事情。
本节课中,教师将指导学生掌握基本的阅读技能,并引导学生用句型“What` s the matter? My head/… hurts. 询问或说明哪里疼痛或不舒服;初步学习身体部位名称。
教学重点:借助插图理解并正确朗读人物对话。
教学难点:说明身体哪里疼痛或不舒服的表达法:My tummy /…hurts.教学过程:一、Warming-upGreeting.Sing a song 《If you are happy》.【设计意图】通过演唱歌曲,使学生注意力快速集中,激发学生的兴趣,歌曲中出现的身体部位单词,为后面的学习做了铺垫。
二、Prensentation1导入故事教师自我介绍爱好是喜欢旅游,借助呈现一张森林的图片,T:I want to go for a field trip.In the forest ,what can I see?(引导学生回答)教师补充,并借助课件图片引出green berries.出示故事中第一幅图,让学生看插图说一说What is Ken doing?接着请学生第一遍看故事。
北师大版四年级英语下册 Unit9 教案
北师大版四年级英语下册 Unit9 教案Unit9Dayandnight一、教学目的:1.通过学习，能够用英语简单描述自己一天的活动。
2.对学生进行养成安排良好作息时间的教育。
3.培养学生的综合素质及英语能力。
二、教学重点:1.掌握下列这些句型：whendoyoualways/usually/often/sometimes/never/eatbr eakfast?I__________eatbreakfast__________.2.whendoe shealways/usually/often/sometimes/dointhemorning?He_______goestothestore___________.教学难点:能在相关的语境中正确运用所学句型。
三、教学方法:听、读、说、演等。
四、教具准备:教学卡片、多煤体等。
五、教学过程：1、导入师：whattimedoyougotoschool?生：Igotoschool_____________.2、学习生词always、usually、often、sometimes、never。
1）.学习生词always师:whattimedoyougetup?生：Igetupat______________.师:yes,Ialwaysgetupatsix.师再问：whendoyougetup?师出示when生词卡片，学习生词when。
师再问另外几个同学此句型，师还用Ialways______________.句型回答。
师出示always生词卡片，学习生词always。
2）.用同样方法的学习usually、often。
3）.学习生词师:whendoyougotobedeveryday?生:Igotobedat__________.师:oh,yougotobedtoolate.Soyousometimesgotoschoollat e.师出示sometimes生词卡片，学习生词sometimes.4）.学习生词never.师:whendoyougotobedeveryday?生:Igotobedat__________.师:oh,yougotobedtooearly.Soyounevergotoschoollate.师出示never生词卡片，学习生词never.5）.跟录音认读生词always、usually、often、sometimes、never。
北师大版四年级英语下册Unit12Review(第1课时)教案
“She doesn’t like it here.”(Unit 10 Uncle Booky’s Story time)
6.“Let’s turn left, Lulu.”(Review the Key structure of Book 7 Unit 5)
7.“There’s Bobby’s house, Lulu! And there is Bobby.”
科研课题落实
严格“六规范”，提高课堂质量。随着学习内容的扩展，教师需要通过认真备课，认真设计，有意识、有计划地培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。
板
书
设
计
Unit 12 Review
课
后
小
结
作业
设计
1. Read the text 5 times.
“I can’t be late again.”(Unit 8 Uncle Booky’s Story time)
“But it’s going to be fine this afternoon.”(Unit 11 text)
“It’s going to be sunny tomorrow.”(Unit 11 text)
△能够独立完成阅读；
△能感知story time,能力水平较高的学生能够表演
能够说唱歌谣，并理解其含义。
二、情感、策略、文化等有关目标
培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。
课前
准备
教学过程中所需的图片、录音、课件、动画素材，以及上课时的单词卡片。
教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、电视、电脑等。
(北师大版)四年级英语下册教案 Unit10
小学英语学习材料金戈铁骑整理制作小学英语学习材料金戈铁骑整理制作unit10 let's go教学目标：知识目标：能听说读写30 —100的数字。
能听懂、会说、会读city 、office building、apartment building、hotel、park能力目标：能运用数字解决生活中的问题。
情感目标：使学生了解自己居住的周边环境，培养学生热爱家园的情感。
教学重点难点：掌握30 —100的数字以及了解数字构成规律。
教学准备:图片，录音机。
教学过程：Step1:Revision.1. Count yourself.（一排或一行报数，复习1-9的数字，在报数的过程中拼写单词）2 .Game : say two number（教师说一个数字，由同学说出它的前一个数字和后一个数字，特别说出3 、13、4 、14、5、15）Step2:New concept1. Teach the numbers “thirty forty fifty”（比较3、13、30、4、14、40、5、15、50）2 .Find the law to write the number “sixty seventy eightyninety” 3.Teach the numbers “one hundred”Step3:Practice1.Game 101（教师报一个数字，让学生说一个数字使两个数字之和是101）2.Wait in line （数字被打乱顺序，让孩子把他们按顺序排列起来）Step4: Presentatione1.I’m tired . I want to go shopping . Here’s my shop list . Howmuch are they?Let’s take our number friends to go shopping . Let’s go to the city. （Write it on the blackboard.）What can Jenny see in the city? To teach office building 、 apartment building、 hotel、 park and so on2.Listen and read .Step 5 : Class closing.Sing a song : Where are you going?（应用两只老虎的曲调加入新词）板书设计：课后反思：Common Progress Please Criticize。
北师大版小学四年级英语下册教学设计
Now explain the meaning of the word food. Write the word on the board. Read the word aloud and have the children repeat it after you.
Picture 1: “Who can you see in the pictures?”
“Where are they going?”
Picture 2: “What are they reading?”
Pictures3/4/5: “What do you think Mocky, Ken, and Annare talking about?”
Point to the word for chicken and say, “The English word for this food is chicken.” Write the English word next to the word you have already written. Model the word for the children and have them repeat it after you.
5.Set homework
Encourage the children to tell the story to their families.
Lesson 2
Preparation
You will need:
flashcards for this Unit.
1.Review
Review the flashcards for this Unit.Hold up the flashcard for restaurant.Ask, “What's this?” Elicit, “It's a restaurant. ”
北师大版小学四年级英语下册《Vocabulary》教案及教学反思
北师大版小学四年级英语下册《Vocabulary》教案及教学反思教学背景在小学四年级的英语学习中，词汇是一项非常重要的内容。
学生需要通过学习词汇来提高阅读、写作、听力以及口语能力。
因此，在词汇的教学上，需要从拓展学生词汇量、提高词汇运用能力两个方面入手，同时注重词汇教学与实际情境的结合，以便更好地激发学生的学习兴趣，并加深对词汇知识的理解。
教学目标1.能听懂并使用10个关于交通出行的词汇：car, bus,subway, bike, taxi, trn, plane, ship, helicopter,hot-r balloon。
2.能够准确运用所学词汇进行口语表达、写作和听力理解能力的提高。
教学重难点重点：10个交通出行的词汇的学习和运用。
难点：在实际运用中将所学词汇进行正确搭配，以提高语言表达的流畅性和准确性。
教学内容教学步骤Step 1：引入新词汇•教师展示所学10个交通出行的词汇，让学生跟读并熟悉读音和汉语意思。
•教师针对每个交通工具进行细致介绍，讲述其名称、用途、相关的英文词汇，以及该交通工具在日常生活中的使用场景。
Step 2：复习旧词汇•教师通过词汇卡片或图片的形式，复习并巩固学生已经掌握的词汇。
•教师可以通过掌握词块运用、句型填空、听写等活动来检查学生对已学习过的单词的熟练程度。
Step 3：搭配练习•教师针对所学单词进行搭配练习。
例如，教师说出：I go to school by bus. 学生需要明确表达“我坐公共汽车去学校。
”这样的句子。
Step 4：课堂练习•教师设计一些简单和有趣的词汇练习活动，如口语练习、听力练习、造句练习等，以检测学生掌握言语表达和接受能力的程度。
教学资源•词汇卡片或图片•课堂练习活动题目•思维导图或关键记忆点教学反思本次词汇教学是一次很好的体验，不仅学生们对交通工具相关词汇的学习效果很好，同时他们也很自然地通过学习掌握了交通工具的名称、用途、和使用场景。
北师大版四年级英语下册Unit 12教案
北师大版四年级英语下册Unit 12教案课题及课时Unit12Review课型new教学目标1理解、掌握本单元课文的主要句型。
2通过课文的讲解，培养学生的阅读理解能力，英语口头表达能力。
3教育学生相互帮助、团结友爱，在雷雨天注意安全。
教学重点本单元课文及重点句型教学难点重点句型的掌握、应用教学方法情景教学法、愉快教学法教具准备7~12单元的教学卡片、磁带板书设计Unit12Reviewwhereareyougoing?I′mgoingtovisitBobbyBear.Lookattheblackcloudsinthesky.It′sgoingtorain.what′sthetime?It′sfiveo′clock.教与学的活动设计意图增删调补Unit12ReviewⅠwarm-upStructurereview:goingtoHavechildrenopentheirbookstothe“goingto”master.Showyourcopy.Pointtothefirstpicture.Ask,“whataretheygoingtodo?”Elicit,“Theyaregoingtoeatdinner.”Repeattheprocedurefortheotherpictures.ⅡPresentationSetthesceneAskthechildren,“AreyougoingtovisitfriendsonSaturdayorSunday?”Ifachildanswers,“yes.”Ask,“whoareyougoingtovisit?”Thenexplaintothechildrenthattheywillreadandlistento astoryaboutmockyvisitingfriends.Ask,“whoaremocky′sfriends?”Elicit,“ken,Ann,Lulu,andBobbyBear.”Say,“Let′sseewhomockyisgoingtovisit.”2StorySay,“nowwewillhearwhatthecharacterssaid.”Playthetapeandhavethechildrenlookatthepicturesasthe ylisten.Playthetapeagain,pausingateachpicture.Havethechildr enrepeatthewordseachtime.3TalkaboutthestoryPicture1 /2:whataremockyandLuludoing?Isitasunnyday?Picture3: wheredoyouthinkmockyandLuluaregoing?Picture4:Isitstillasunnyday?whatcanyouseeinthesky?Picture5:whydoyouthinkmockyisgettingaleaffromthetre e?Picture6:whatismockylookingatonhiswrist?Picture7:whichwayismockypointing?Picture8:whoaremockyandLulugoingtovisit?ⅢPracticeFlashcardgamePinuptheflashcardsontheboard.Preparetwocleanflyswat ters.calluptwochildrentothefront.Givethemeachaflysw atter.ExplaintothechildrenthatyouaregoingtocalloutanEngli shwordorphrase.Thefirstchildtohitthematchingflashca rdwithhisorherflyswatterwinsapoint.Thewinneristhech ildwhohasthehigherpoint.continuethegamewithseveralotherpairsofchildren.Then havechildrenplaythegamewiththeirsmallcardsinpairs.2Let′ssingTellthechildrenthatit′stheendofthesemesterandnowtheyaregoingtolearnasongforfun.Explainthatthebookonlyshowspartofthesong.Havethechildrenlookatthepicture.Tellthemthesongisab outagirlcalledmaryandherlamb.Playthesongstraightthrough.Encouragethechildrenhumm ingorclappingtheirhandswiththetape.Playthefirstpartofthesong.Thenaskthechildrentosaywh attheyhearinthetape.Explainthemeaningofthepart.Repeattheprocedurewiththeotherparts.ⅣSethomeworkEncouragethechildrentotellthestorytotheirfamilies.2tellthechildrentosingthesongtotheirfamilymembers.复习句型goingto能够用于对话中。
北师大版四年级英语下册 Unit9 教案
北师大版四年级英语下册 Unit9 教案Unit9Daandnight一、教学目的:1通过学习，能够用英语简单描述自己一天的活动。
2对学生进行养成安排良好作息时间的教育。
3培养学生的综合素质及英语能力。
二、教学重点:1掌握下列这些句型：hendualas/usuall/ften/seties/never/eatbreafast?I___ _______eatbreafast__________2hendeshealas/usuall/ft en/seties/dintherning?He_______gestthestre_________ __教学难点:能在相关的语境中正确运用所学句型。
三、教学方法:听、读、说、演等。
四、教具准备:教学卡片、多煤体等。
五、教学过程：1、导入师：hattiedugtshl?生：Igtshl_____________2、学习生词alas、usuall、ften、seties、never。
1）学习生词alas师:hattiedugetup?生：Igetupat______________师:es,Ialasgetupatsix师再问：hendugetup?师出示hen生词卡片，学习生词hen。
师再问另外几个同学此句型，师还用Ialas______________句型回答。
师出示alas生词卡片，学习生词alas。
2）用同样方法的学习usuall、ften。
3）学习生词setiesxb1师:hendugtbedeverda?生:Igtbedat__________师:h,ugtbedtlateSusetiesgtshllate师出示seties生词卡片，学习生词seties4）学习生词never师:hendugtbedeverda?生:Igtbedat__________师:h,ugtbedtearlSunevergtshllate师出示never生词卡片，学习生词never）跟录音认读生词alas、usuall、ften、seties、never。
北师大版四年级英语下册教案全册-四年级教案unit10
利用英语歌曲将同学带入课堂。
拼写单词比赛，复习所学过的单词，激发学习兴趣。
利用英语歌曲设置情景，让同学们在情景中学习单词.
把词汇的教学放在句子当中进行练习。
运用所学单词，创设新的英语歌曲，培养学生的创造能力。
听力练习，检测学生对今天所学知识的掌握情况。
教学反思：
１．Ｗarm-up
.Sing a song
.Spelling game: Spell the words in teams
２．Ｐresentation
.Have the children look page 41.Play the song once. Have the children touch the words as they listen.
课题
Unit 10 Let’s go!
课型
新授1
教学
目标
1.知识目标：学习新单词movie, amusement park, museum, money, bus, dinosaur, start, close, free, enough以及词组far away, by bus by car.
2.能力目标：学生能够与生活实际结合理解词意，在句型中应用所学单词。
Do we have enough….?
教与学的的过程
设计意图增删调补１．Ｗar源自-up.Sing a song
.Game: Hot seat
２．Ｐresentation
.Have the children turn to page42. Draw their attention to the amusement park on top of the page. Show your copy of the page. Ask the children what they think Mocky is thinking about. Ask, “ Where do you think Mocky wants to go?” Try to elicit to the amusement park.
四年级下册英语优质教案-Unit 9 Day and night 第六课时 北师大版
Lesson 6教学内容：课本36、37页1．词汇：复习巩固所有词汇。
2．句型：复习巩固所有句型。
3．语音：复习巩固语音。
4．评价本单元教学内容。
教学目的：1．复习巩固本单元所有内容，并对学生进行思想教育。
2．培养学生的综合素质。
3．互动学习，建立评价机制。
教学重点：1．复习巩固本单元所有内容，并对学生进行思想教育。
2．培养学生的综合素质。
3．互动学习，建立评价机制。
教学难点：1．复习巩固本单元所有内容，并对学生进行思想教育。
2．培养学生的综合素质。
3．互动学习，建立评价机制。
教学方法：听、读、说、演、游戏、评价等。
教具准备：教学挂图，教学卡片，录音等。
每位学生的评价档案。
授课类型：综合评价课教学过程：1．Booky大叔讲故事学生用书第36页（1）提问学生关于熊他们知道什么。
让学生用汉语说一说熊生活在什么地方,有哪些颜色,吃什么,能做什么等等。
（2）让学生翻开书第36页。
告诉学生接下来看一个故事,故事当中有一个小女孩正在读一本关于熊的书。
（3）让学生自己阅读故事。
提醒学生可以通过上下文猜测新单词的意思。
教师在教室里走动,随时提供帮助。
（4）学生完成后,指第一幅插图提问学生:插图中有哪些人,他们在干什么, 他们有可能是什么关系。
学生可以使用汉语讨论。
（5）指人物对话框中的句子,放录音。
用同样方法完成其他插图。
注意使学生都能够理解每句话的大意。
（6）再放一遍录音,每次播放一幅插图的内容。
让学生跟随录音重复。
2．钟表的游戏这个游戏可以用来复习时间的表达法。
（1）在黑板上画两个表盘,用1至12标出整点的位置。
教师说:"One o'clock"让学生说出钟表的指针应该指哪些数字。
学生应该说时针指1,分针指12。
在表盘上标出指针。
（2）用同样的方法完成其他时间练习。
（3）把全班分成两组,面朝黑板站成两排。
告诉学生教师接下来说不同的时间,每个队的第一个学生必须跑到黑板前把时间画在表盘上。