部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音3. b p m f--儿歌
部编版《bpmf》教案完整版
一年级上册语文表格教案汉语拼音3《b p m f》人教部编版一年级上册语文教案- 汉语拼音6.j q x 人教部编版6.j q x教学设计教学目标：1.正确认读声母j q x，读准音，认清型，能正确书写。
2.正确拼读声母j q x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
3.借助拼音，正确认读“搭积木”“下棋”两个词语，认识“棋、鸡”两个生字。
4.正确朗读儿歌“在一起”。
教学重点：声母j q x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
5.教学难点：知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学建议：一、字母教学1.读准音。
（1）发音指导。
j、q、x都是舌面音，其中j、q是塞擦音，x是清擦音。
教学时可以由情境图中“鸡、七、西”等字的发音带出字母j、q、x，教师通过示范指导学生边实践边体会。
（2）口语词助读。
教师可以补充一些含有j、q、x的口语词，帮助学生掌握j、q、x的发音，如“着急、记住、骑马、起床、游戏、喜欢”。
2.识记形。
（1）观察字形。
j、q、x的形体教学，要借助情境图中的表形元素来进行，还可以联系学生已有的知识或生活经验，用顺口溜帮助记忆。
如，q除了像图中的气球外，和数字“9”、字母ɡ、p很像，可以编成顺口溜“像个9字，qqq；ɡ字去弯，qqq；反个p字，qqq”。
（2）书写字母。
j、q、x的笔画不难，指导时重点要让学生观察j在四线格中的位置，它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。
还要注意引导学生观察j、x两个字母的笔顺。
j两笔写成，占上、中、下三格。
书写时要注意“”的竖要写得直，到下格后才开始往左弯。
q两笔写成，占中格和下格，注意竖要从中格一直写到下格。
x两笔写成，占中格，书写时先写左斜，从右往左写，再写右斜，从左往右写。
注意左斜右斜的角度要一致。
二、拼读教学1.两拼音节。
第二单元汉语拼音3《bpmf》(教学设计)一年级语文上册(统编版五四制2024)
教学过程学习任务一：课文导入【课堂习惯培养】课堂小用具教科书练字簿同步习题集铅笔与橡皮课堂小口令课本拿起，微微斜时间一到，身坐正坐姿良好，字写美1.小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？这几个谜语都是说的什么呢？谜面：像个 6 字。
（打一拼音）谜面：右上半圆。
（打一拼音）（谜底：b、p）设计意图：谜语是一种古老而又有趣的语言游戏，它通过巧妙的描述和暗示，让人们思考、推理和解答，既锻炼了智力，又增添了乐趣。
在教育领域，引入谜语课堂不仅能够激发学生的思维，还具有许多其他的好处。
首先，谜语可以培养学生的思维灵活性和创造力。
解谜需要学生进行逻辑思考、联想和想象，通过将不同的信息进行组合和分析，来找到谜底的线索。
这样的思维过程可以促进学生的大脑发育，培养其灵活的思维方式和创造性的解决问题的能力。
其次，谜语可以提高学生的语言能力和表达能力。
解谜过程中，学生需要理解谜语的隐喻、比喻和双关含义，然后用准确的语言表达出来。
这种练习可以帮助学生提高语言的理解能力和运用能力，丰富其词汇量，培养其良好的语言表达习惯。
此外，谜语还可以促进学生之间的合作与交流。
在解谜的过程中，学生们往往需要相互合作、交流思想和观点，共同寻找答案。
这样的团队合作不仅可以增强学生之间的友谊和团队精神，还可以培养学生的沟通能力和合作意识，为其今后的社交和工作打下良好的基础。
另外，谜语还可以培养学生的耐心和毅力。
有些谜语可能需要花费较长的时间和精力才能找到答案，这就需要学生具备一定的耐心和毅力，不断地思考和尝试，直到找到正确的解决方法。
这样的坚持不懈的精神是学生在学习和生活中都需要具备的品质。
最后，谜语还可以丰富学生的文化知识和情感体验。
不同类型的谜语反映了不同的地域文化、历史背景和人文情感，通过解谜可以让学生了解到更多的文化内涵和人文精神，增进对传统文化的理解和尊重，培养其对美好事物的感知和体验。
引入谜语课堂可以在多个方面对学生进行全面的培养和教育，不仅能够提高学生的智力和语言能力，还能够培养其合作精神、耐心毅力和文化情感，是一种富有意义和价值的教学方法。
部编一年级上册 第二单元汉语拼音3 b p m f教案
3 b p m f课堂作业新设计1.看图写出声母。
2.根据儿歌填字母。
右下半圆“（）”,右上半圆“（）”。
【答案】1.b p2.b p第二课时教学目标学会ｍ、ｆ2个声母，读准音，认清形，正确书写。
教具准备课件、图片。
教学设计设计意图导入（）分钟一、复习检查，游戏激趣1.教师做字母口型或手势，请学生举相应卡片：我们来玩个“我猜，我猜，我猜猜猜”的游戏，看谁能快速猜出字母。
2.猜对的学生带领大家认读。
【设计意图：通过大家喜欢的游戏的方式，复习旧知。
激起学生学习的热情。
】下唇形成窄缝，让气流从缝中挤出，摩擦成音，要读得又轻又短。
（学生根据方法读音）根据老师的示范和讲解，学生自己练读，指名读。
三、识记字母，指导书写1.识记声母m、f的字形，指导书写。
（1）怎么记住m、f的字形，细心的小朋友从图中发现了什么？小组讨论。
（m像两个门洞，f像老爷爷拿的拐杖，还像伞柄）（2）动动脑筋，想想办法，编顺口溜记住这两个声母的形。
（课件出示15）“两个门洞 m m m，一根拐杖 f f f。
”2.教学左弯竖“”和右弯竖“”。
学生跟着老师书空这两个笔画。
3.观察m、f在拼音格中的位置。
4.老师范写讲解，学生书空，练习书写。
m三笔写成，占中格。
注意m左右两部分要一样大。
f两笔写成，占上格和中格。
f的横比较短，写在比第二条线略低一点的位置上。
【设计意图：先通过观察图画，识记字母的形体，再编顺口溜识记字形。
】课堂作业新设计1.看图写声母。
（）（）（）（）2.正确书写下列字母。
b p m f3.“f”共（）笔，第二笔是（）；“m”共（）笔，第三笔是（）。
【答案】1.b p m f2. b p m f3. 二三第三课时教学目标1.学会带调拼读音节及ｂ、ｐ、ｍ、ｆ与单韵母组成的音节。
2.认识2个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、复习旧知，学习新知找伙伴，拼一拼。
学生两人合作，可以是同桌合作，也可以自己找小伙伴合作。
最新小学一年级语文上册汉语拼音儿歌(简洁明了 适用于学校教学和家庭辅导 注音 A4打印)
汉h àn 语y ǔ拼p īn 音y īn 字z ì母m ǔ儿ér 歌ɡē（声sh ēn ɡ母m ǔ）汉h àn 语y ǔ拼p īn 音y īn 用y òn ɡ处ch ù大d à，看k àn 书sh ū识sh í字z ì需x ū要y ào 它t ā，帮b ān ɡ助zh ù学xu é习x í普p ǔ通t ōn ɡ话hu à，我w ǒ们men 决ju é心x īn学xu é好h ǎo 它t ā。
拉l ā开k āi 天ti ān 线xi àn 听t īn ɡ广ɡu ǎn ɡ播b ōb b b爬p á山sh ān 坡p ōp p p两li ǎn ɡ个ɡè门m én 洞d òn ɡ mm m佛f ó像xi àn ɡ佛f ó像xi àn ɡff f棒b àn ɡ槌chu í小xi ǎo 鼓ɡǔ响xi ǎn ɡd d雨y ǔ伞s ǎn 雨y ǔ伞s ǎn 很h ěn 特t è别bi ét t t一y í个ɡè门m én 洞d òn ɡnn n棒b àn ɡ赶ɡǎn 小xi ǎo 猪zh ū ll l鸽ɡē子zi鸽ɡē子zig g g 蝌k ē蚪d ǒu 蝌k ē蚪d ǒukk k喝h ē水shu ǐ喝h ē水shu ǐ h h h 母m ǔ鸡j ī戏x ì蝶di éj j j 气q ì球qi ú气q ì球qi ú q q q西x ī瓜ɡu ā西x ī瓜ɡu āx x x 黑h ēi 板b ǎn 写xi ě字z ì响xi ǎn ɡz z刺c ì猬w èi 刺c ì猬w èic c c 蚕c án 儿ér吐t ǔ丝s īss s妈m ā妈ma 织zh ī毛m áo 衣y īzh zh zh吃ch ī东d ōn ɡ西xich ch ch老l ǎo 师sh ī读d ú诗sh īsh sh sh一y ì轮l ún 红h ón ɡ日r ìr r r树sh ù杈ch à树sh ù杈ch ày y y 屋w ū顶d ǐn ɡ屋w ū顶d ǐn ɡw w w我w ǒ会hu ì读d ú我w ǒ的de 声sh ēn ɡ母m ǔ：b p m fd t n l g k h j q x z c szh ch sh r y w汉h àn 语y ǔ拼p īn 音y īn 字z ì母m ǔ儿ér 歌ɡē（韵y ùn 母m ǔ）韵y ùn 母m ǔ韵y ùn 母m ǔ很h ěn 重zh òn ɡ要y ào， 汉h àn 语y ǔ拼p īn 音y īn 不b ù能n én ɡ少sh ǎo ； 发f ā音y īn 口k ǒu 形x ín ɡ做zu ò到d ào 位w èi ， 我w ǒ能n én ɡ把b ǎ它t ā读d ú得de 好h ǎo。
部编版一年级上册汉语拼音3《b p m f》知识点
《b p m f》知识点01儿歌听广播b b b上山坡p p p两个门洞 m m m爷爷拐杖 f f f区别发音：将一张薄纸放在嘴前，比较发音的不同。
发b 和 m 时，薄纸基本不动；发 p 时，薄纸有明显的颤动；发 f 时，上齿一定要接触下唇，声音摩擦发出。
02拼读注意点▲ｂ、ｐ、ｍ、ｆ是声母，要读得又轻又短。
拼读学习建议先用ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和ɑ拼读，这是比较容易的，用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀。
声母ｂ和韵母ɑ的四声相拼有一定难度，要反复练习，然后把声母和带调的单韵母连读成音节。
然后再和别的单韵母拼读。
▲在和带声调的音节拼读时，特别要注意，如bá，要拼成b-á——bá，不能拼b-ɑ——bá。
也就是在拼读过程中，要和带调的单韵母拼哦。
▲要注意的是，f不能和i拼，ｂ、ｐ、ｍ、ｆ这4个声母不能和e、ü拼，所以书上没有出现相应的拼读。
▲在拼读中，最难的是ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和o拼。
因为孩子在读o的时候有时候不够准，所以会出现b-uo和b-ou的拼读，这都是不对的。
o的嘴型不能动，ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和o拼，要拼出“波、坡、摸、佛”的读音才是正确的。
进而补充拼读wo。
03书写b占中格，先写竖，再写右半圆，右半圆要占满中格，两笔写成。
p占中下格，先写竖，再写右半圆，右半圆要占满中格，两笔写成。
m占中格，先写一竖，再写两个左弯竖，三笔写成。
f占上中格，先写右弯竖，再写一横，横较短，写在比第二线略低一点的位置上，两笔写成。
04易错提示“妈”读第一声，“爸爸”“妈妈”第二个字都要读轻声。
《b p m f》发音重点bb是汉语拼音声母中的一个b：发音时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短。
记字形：覆盖b在收音机上。
“b”像什么？（b像一个大肚子。
b像个6。
）顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。
拼写：b是由一个竖杠和半圆组成，第一笔竖，第二笔右半圆，右下半圆b b b。
2024秋统编版教材一年级语文上册汉语拼音3《b p m f》课件PPT
1
2
书写提示 两笔写成，占中格和下格。注意第一笔竖不能 碰到第四条线，右上半圆要写饱满。
123
书写提示 三笔写成，占中格。注意m左右两部分要一样大。
1 2
书写提示 两笔写成，占上格和中格。f的横比较短，写 在第二条线略低一点儿的位置上。
第二课时
a oe
bp
i uü
mf
我会拼
b p 声母 m f
bà ba mā ma dōu ài wǒ ya
爸 爸 妈 妈 都 爱 我 呀，
wǒ yǒu yí gè xìng fú de jiā
我 有 一 个 幸 福 的 家。
课堂演练 认一认，读一读
bà ba
爸爸
mā ma
妈妈
统编版一年级上册
语文公开课 交流教研课件
语文 一年级 上册
3 bpmf
第一课时 第二课时 第三课时
第一课时 观察情境图，这
是什么地方？图上都 有谁？他们在干什 么？
四个声母宝宝正在捉迷藏，快来
找找它们吧！
bp f
m
我会读
b
听广播 b b b
p
爬山坡 p p p
把一张薄纸放在嘴前，看发 这两个音时薄纸的变化。
bp
白纸不动 气流吹动薄纸。
pǔ
乐谱
抚摸
mō
小马 mǎ m mǐ 大米
mù
木头
fó 佛像 伐木 fá f fǔ 斧子
热气球拼读游戏
ǎ
ā
á
à
í
ī
ǐ
ó
ｂ
p
m
f
ō
ó
ǒ
ǔ
ù
ú
ǔ
开始
统编版语文一年级上册拼音3《b p m f》优质课件
rèn yi rèn lián yi lián pīn yi pīn
4.认一认，连一连，拼一拼。
爸爸 妈妈 我
wǒ bà bɑ mā mɑ
一年级·上
旧知巩固 认一认，读一读，然后给它们分类。
a yu u w y ü yi e
学习目标
1. 正确认读声母 b、p、m 、f ，读准音， 认清形，能正确书写。（重点）
2. 正 确 拼 读 b、p、m 、f 和单韵母 a、o、i 、 u 组成的音节。（重点）
3. 借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”， 认识“爸、妈”2个生字。
dà mén 大门
声母认读
yì gēn guǎi zhàng
一根 拐 杖 f f f
sǎn bǐng cháo shàng
伞柄 朝 上 fff
fēng shàn
风扇
fó xiàng
佛像
在老师的带领下，读一读下 面的儿歌。
b 像收音机 ，收听广播 b b b 。 p 像水出盆， 妈妈泼水 p p p。 m 像双门洞，蒙上眼睛 m m m。 f 像小拐杖，爷爷靠它 f f f。
想一想: b p
它们有什么不一样？
我发现：右下半圆 b b b 右上半圆 p p p
m
抚摸抚摸m m m， 两个门洞m m m。
发音方法：双唇闭合，把 气堵住，发音时，气流从 鼻腔透出成声，声带颤动。
f
大佛大佛 f f f， 一根拐杖像个f。
发音方法：发f时，上齿接 触下唇，形成一条狭缝，让 气流从狭缝中摩擦而出，声 带不颤动。
拔萝卜
bà
大坝
拼一拼，读一读
pā pá pǎ pà pō pó pǒ pò
拼一拼，读一读
汉语拼音3.b p m f(3课时)
汉语拼音3.b p m f教学目标：1.学习声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2 个词语，认识“爸、妈”2 个生字。
制定依据：★文本分析《b p m f》是部编版一年级上册汉语拼音第三课。
本课有4部分内容。
第一部分是4个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。
爸爸和孩子在爬山，山坡的铁杆上悬挂着一只音响，音响里正在播放音乐,“播”提示b的音。
山坡的“坡”提示p的音，男孩T 恤上的字母“p”、铁杆与音响的组合提示p的形。
两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。
“摸”提示m的音，山洞门呈“m”形，提示m 的形。
爸爸手中的拐杖提示f的形。
第二部分是b、p、m、f与单韵母的拼读练习，包括3项内容：一是情境图下方的b-ɑ→bɑ，提示了两拼音节的拼读方法；二是借助图画，教学声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、ｏ、i、u相拼的拼读练习。
第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。
第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”，要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以及在四线格中的位置。
★学情分析由于一年级的小学生对于拼音或者字母认识不深或者觉得它们比较抽象，所以教师在第一课时应先引导学生观察图画、理解图意，启发学生去说。
在课堂教学中营造出一个包括bo、po、mo、fo四个音节在内的语境来，然后学习语境歌，最后剥离出b、p、m、f四个声母来认读。
学生从这一课开始学习拼读音节，要指导学生看懂拼音方法示意图，向学生讲清拼读的要领。
教学带调音节的拼读及四声读法时也可以从表音表意图入手，先让学生说说图上画了什么，再指导学生练习拼读带调音节及四声读法。
要把读拼音词与认识事物、练习说话结合起来，从言语实践中来，再回到言语实践中去。
在音节教学中，教师还要注意的是，不要过分依靠教师领读，而要致力于学生独立认读能力的培养；也不要始终按音节表的顺序拼读，而应及时地让他们利用卡片，打乱顺序认读，进而练读拼音词、拼音句，以训练学生见形知音的能力。
一年级语文拼音朗读儿歌
0 7 声母r： 一轮红日r r r 0 9 声母w: 一只乌龟w w w
0 2 声母 c： 小小刺猬c c c，左半圆 圈c c c
0 4 声母zh：我坐椅子把衣织，z字加 h，zh zh zh
0 6 声母sh：椅边有只小狮子，s 字加 h，sh sh sh
0 8 声母y: 一件衣服y y y
复韵母标调歌：
有ɑ在，把帽戴， ɑ不在，o e戴，要
是i u在一起， 谁在后面给谁戴。
01
j q x y标调歌：
02
小ü见了jqxy,去掉两点还读ü。
0 1 复韵母ɑi：你拍韵母ui：小朋友，不要追，u前i 后我叫 ui
拼音休息操
专心听，勤动脑，学好拼音 基础牢。
05
点点头，伸伸腰，我们来做
01
拼音休息操。
02
动动手，动动脚，我们来背 声母表 b p mf ......
站要直，坐要正，我们来背 整体音节认读表zhi chi ....
04
03
扭扭脖子，扭扭腰，我们来 背韵母表a o e .....
云飘，白云白云ün、
ün、ün
01
后鼻韵母ɑnɡ：小山羊， 真善良，胡须长长 ɑnɡ\ɑnɡ\ɑnɡ
02
后鼻韵母enɡ：晚上看书 要开灯，后鼻韵母 enɡ\enɡ\enɡ
03
后鼻韵母inɡ：小鸡最怕天 上鹰，后鼻韵母 inɡ\inɡ\inɡ
04
后鼻韵母onɡ：墙上有个 小挂钟，后鼻韵母 onɡ\onɡ\onɡ
06
声母x： 四个西瓜x x x
05
声母q： 七个气球q q q ，左上半圆q q q
2024年部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音3 b p m f 优质版教案
课题汉语拼音3b p m f主备教师【课前解析】本课包括四部分内容。
本课的教学重点一是掌握ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的发音方法及音节的拼读方法，并能正确书写，二是认识汉字。
关注发音：ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的发音方法。
发ｂ时，先将双唇闭合，然后将双唇突然打开，气流较弱，声带不颤动，也不送气。
ｐ的发音部位与方法与ｂ相同，只是气流较强，是送气音。
发ｍ时，双唇闭合，把气堵住，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。
发ｆ时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。
声带不颤动。
关注词语：联系生活正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，创编小故事巩固新字词。
【教学目标】1.正确认读声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
【教学重点】正确认读和书写，初步学习两拼音节的拼读方法，认识“爸、妈”2个生字。
【教学难点】会拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的拼音。
【教学策略】1.借助图画，拼读音节、识记字母。
2.联系生活识记字母。
【课前准备】课件、字母卡片。
【课时安排】3课时教学过程设电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时【课时目标】正确认读声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，读准音，认清形，能正确书写。
【教学过程】一、创设情境，新课导入1.同学们，我们已经在拼音王国里认识了6个韵母朋友，其实，在拼音王国里还住着许多声母朋友呢！大家想不想去和它们交朋友？今天我们继续走进拼音王国认识4个声母朋友。
2.教师板书课题，领读课题，学生齐读课题。
（板书：3ｂｐｍｆ）二、教学声母b和p1.创设情境，引出声母。
（1）（出示课件3）学生观察课本插图，教师引导思考：这是什么地方？图上都有谁？他们在干什么？预设：星期天，大家都到公园里玩耍。
两个孩子正在山脚下捉迷藏。
女孩躲在山洞门后，男孩蒙着双眼正用手小心地摸着。