五年级语文下册第一单元3古诗二首第1课时教案语文A版
五年级语文下册第一单元3古诗二首第1课时教案语文A
版
教学目标：
1、正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。
2、让学生了解《清明》和《惠崇春江晓景》两首诗诗句的意思，能够描述两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。
3、激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。
教学重点：
让学生了解《清明》和《惠崇春江晓景》两首诗诗句的意思，能够描述两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
古诗是我国文化的瑰宝，大家喜欢读古诗吗？（学生汇报）那我们今天就来学习两首古诗。
介绍两首古诗的作者杜牧和苏轼，揭示题目。
我们先来学习古诗《清明》。
（师板书课题）说一说有关清明这个节气、节日。
二、自主合作，初步感知
师：自由读诗，要求读准。
①指名读诗。
②范读（出示课件）。
③分组读诗。
④齐读古诗。
三、细读品味，感悟理解
1、学习第一句（课件）（出示第一二行）。
（1）指名读。
（2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。
（3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）
（4）师归纳，生质疑：
师：学了这两行诗，你有什么要问的？路上行人为什么“欲断魂”？这时他的心情如何？
（5）师生交流。
（6）指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读（指名读、齐读）。
（7）总结学法：
请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。
（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。
）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。
2、学习第二句（课件出示第三四行）：
（1）出示句子，指名读、齐读。
（2）学生自学，再集体交流。
师：想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处？
体会作者的心情，指导诵读古诗。
在这一过程，教师引导学生体会作者当时那种“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的无限惆怅的心情。
3、描述全诗的画面，背诵古诗。
4、出示填空，反馈所学知识。
“清明时节雨纷纷”这句诗出自（）朝的（）所写的《》。
全诗通过描写的景色和的情景，表达了诗人的心情。
5、学生小结学法：解题目——知作者——释词句——懂诗意——品诗味。
四、作业：
1、有感情地背诵《清明》，默写《清明》。
2、用自己的话说一说《清明》所描写的场景。
板书设计
清明
［唐］杜牧
解题目清明时节雨纷纷，景：雨纷纷
知作者路上行人欲断魂。
人：欲断魂
释词句借问酒家何处有，情：怅然若失
懂诗意牧童遥指杏花村。
品诗味。
部编小学五年级语文下册第一单元课文教案设计
部编小学五年级语文下册第一单元（1-4课）教学设计教案及反思1.古诗三首［教学目标］1.按要求掌握生字。
会认5个生字，会写4个生字，掌握多音字“供”。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗《四时田园杂兴（其三）》。
3.了解古诗的意思，想象诗句所描写的古代少年们童年生活的情景。
4.体会诗人表达的思想感情。
［教学重难点］理解诗扃的意思，想象诗中所描述的画面，体会诗人所表达的思想感情。
［教学课时］3课时第一课时教学过程一、谈话导入1.童年是纯真的、难忘的。
身处童年，我们每天都在编写着美丽的故事。
这些画卷体现着我们的快乐、梦想和追求。
今天，我们要学习的《古诗三首》真实再现了古代少年儿童多彩的童年生活。
这节课我们要学习的是范成大的《四时田园杂兴（其三十一）》，看看诗中孩子的身上是否有你们的影子。
（板书课题，释题：“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思，并猜一下诗文会写些什么？）2.谁能为大家介绍一下范成大？（学生举手自由发言，可根据课外掌握的或是课前搜集的资料，知道多少说多少。
）3.师相机补充介绍范成大及其文学成就。
（课件出示：范成大，字致能，号石湖居士。
他的诗以反映农村社会生活图景的作品成就最高。
范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，今天要学习的是其中一首，这首诗描写的是农村夏日生活中的一个场景。
）二、初读古诗，初步感知1.读准字音，读出节奏。
（1）请说说古诗应该怎样读？（指名说）明确：朗读诗歌要求读正确、流利、读出古诗的节奏。
（2）师范读。
（课件出示划分节奏：昼出/耘田/夜绩麻，村庄/儿女/各当家。
童孙/未解/供耕织，也傍/桑阴/学种瓜。
）（3）个人自由朗读。
指名试读、评议。
2.读了这首诗，你能简要说说诗歌写的什么情景吗？3.小声自读，边读边想：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你从哪儿看出来的？（师引导学生回答，并小结板书：村庄儿女耕田织布童孙学种瓜）三、学习诗文，探究诗意1.自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。
部编版五年级语文下册第一单元第1课《古诗三首-稚子弄冰》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第一单元第1课《古诗三首-稚子弄冰》教案（集体备课）一、教学目标1.了解古代诗歌的魅力，感受古诗的意境和韵味。
2.培养学生对古诗的欣赏能力，提高学生的语感和修辞能力。
3.激发学生对中华传统文化的兴趣，培养学生的审美情感和文学素养。
二、教学内容本课教学内容为《古诗三首-稚子弄冰》。
三、教学重难点1. 教学重点1.理解古诗的内容和意境。
2.学习诗歌的韵律和表达技巧。
3.培养学生的诗歌欣赏能力。
2. 教学难点1.掌握古诗的表达技巧和修辞手法。
2.理解古诗中隐藏的哲理和意义。
四、教学过程1. 导入通过图片展示古代孩童玩耍冰的场景，引导学生进入诗歌的世界。
2. 学习1.听诵诗歌，感受节奏和韵律。
2.解读诗歌内容，讨论诗中的意象和表达方式。
3.学习古诗的韵律和修辞手法。
4.分组讨论，尝试朗读和演绎诗歌。
3. 拓展1.了解古诗背后的文化和历史背景。
2.探索诗歌中的隐喻和象征意义。
4. 总结回顾课堂内容，总结所学知识点，并展示学生对古诗的理解和感悟。
五、课堂练习1.默写古诗《稚子弄冰》。
2.分组朗诵古诗，展示诗歌的节奏和表达技巧。
六、教学反思本课主要围绕古诗《稚子弄冰》展开，通过多种教学手段培养学生的诗歌欣赏能力和文学修养。
在教学过程中，要注重激发学生的兴趣和提高他们的审美情感，让学生在欣赏古诗的过程中得到乐趣和启发。
以上是本次《古诗三首-稚子弄冰》教案的内容，希望能够帮助老师们进行集体备课，达到更好的教学效果。
五年级语文下册第一单元3古诗二首(第1课时)教案语文A版
3、古诗二首教学目标：1、正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。
2、让学生了解《清明》和《惠崇春江晓景》两首诗诗句的意思，能够描述两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。
3、激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。
教学重点：让学生了解《清明》和《惠崇春江晓景》两首诗诗句的意思，能够描述两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课古诗是我国文化的瑰宝，大家喜欢读古诗吗？（学生汇报）那我们今天就来学习两首古诗。
介绍两首古诗的作者杜牧和苏轼，揭示题目。
我们先来学习古诗《清明》。
（师板书课题）说一说有关清明这个节气、节日。
二、自主合作，初步感知师：自由读诗，要求读准。
①指名读诗。
②范读（出示课件）。
③分组读诗。
④齐读古诗。
三、细读品味，感悟理解1、学习第一句（课件）（出示第一二行）。
（1）指名读。
（2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。
（3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）（4）师归纳，生质疑：师：学了这两行诗，你有什么要问的？路上行人为什么“欲断魂”？这时他的心情如何？（5）师生交流。
（6）指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读（指名读、齐读）。
（7）总结学法：请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。
（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。
）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。
2、学习第二句（课件出示第三四行）：（1）出示句子，指名读、齐读。
（2）学生自学，再集体交流。
师：想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处？体会作者的心情，指导诵读古诗。
在这一过程，教师引导学生体会作者当时那种“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的无限惆怅的心情。
3、描述全诗的画面，背诵古诗。
4、出示填空，反馈所学知识。
“清明时节雨纷纷”这句诗出自（）朝的（）所写的《》。
五年级语文下册第一单元3古诗二首(第2课时)教案语文A版
3 古诗二首
第二课时
一、介绍背景，导入新课
惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
二、复习学法
三、自主学习，深入探究
1、指导学生有感情地朗读（字音、停顿、语调、语速等）。
2、边读边想象诗的意境。
（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减低想象难度。
蒌蒿：长在河滩的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
（2）请学生用自己的话描绘画面内容。
3、诗人从哪些景物感受到春天就要来了？
（桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。
）
4、诗的最后一句是画面上的景物吗？
（不是，是作者依据画面景物展开的想象。
）
四、小结
1、读了这首诗，你从中感受到了什么？
（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。
字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
）
2、“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？
（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚洄游产卵繁殖的季节。
）
五、指导有感情地诵读，背诵古诗。
六、作业
1、有感情地背诵《惠崇春江晓景》。
2、完成课后练习，做一课一练。
板书设计
惠崇春江晓景
桃花开放
鸭子戏水对春天的热爱和赞美之情
蒌蒿满地
芦苇发芽。
五年级下语文导学案古诗二首_语文A版(无答案)
古诗二首课题清明课型：综合课主备学习任务和目标：1、娴熟、有感情的朗诵诗歌。
2、疏导诗意，正确理解诗歌的大体意思。
3、掌握诗歌的思想感情，正确的背诵这首诗。
学习流程自主学习自学内容学法指导随堂笔录互动策略展现方案一、知识链接：收集和节日有关的诗歌。
课前5分钟沟通二、朗诵诗歌，感知诗歌。
1、清明是什么节日？大体是在什么时间？（ 2、自由朗诵诗歌，从诗歌中你读出了什么？碰到了那些问题，独学：15分提出来？钟展示提升3、你能将诗歌的粗心整理一下吗？4、联合诗歌的粗心，请将诗歌的境界用自己的话描绘一下？5、背诵这首诗要点展现自主学习中二题1、 2、 3、 4。
（15 分钟）（温馨提示：展现的同学注意自己的展姿，表达。
）对学： 5 分钟群学： 5 分钟展现15分钟。
1、展现时请同学们找好各自的地点，踊跃展示、怀疑、补充。
2、在各自板块展现达背诵、默写这首诗。
3 分钟。
独立标清明节气雨纷繁，。
达成检测，对检借问酒家哪处有，。
子互相检查，测互相纠正错误回顾经过本节课的学习，说说你的收获？反省五年级语文导教案课题惠崇春江暮景课型：综合课主备学习任务和目标：1、娴熟、有感情的朗诵诗歌。
2、疏导诗意，正确理解诗歌的大体意思。
学习自学内容学法指导随堂笔录互动策略流程展现方案二、知识链接：收集春光有关的诗歌散文。
课前 5分钟沟通自二、朗诵诗歌，感知诗歌。
主1、从题目中你能获得那些信息？学习（ 2、自由朗诵诗歌，从诗歌中你读出了什么？碰到了那些问题，独学： 15 分提出来？钟对学： 5 分钟3、诗歌中写了那些意象？试着找出来群学： 5 分钟4、你能将诗歌的粗心整理一下吗？5、联合诗歌的粗心，请将诗歌的境界用自己的话描绘一下？5、背诵这首诗要点展现自主学习中二题1、 2、 3、 4、 5。
（ 15 分钟）展现15分（温馨提示：展现的同学注意自己的展姿，表达。
）钟。
1、展现时请同学们展找好各自的示地点，踊跃展提示、怀疑、补升充。
小学五年级语文下册《古诗二首》教案、教学设计
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力和语文素养，特布置以下作业：
1.课后阅读：请同学们选择一首自己喜欢的古诗，进行深入阅读，体会诗人的情感表达和诗歌的意境美。在阅读过程中，注意积累生字、生词，提高自己的词汇量。
（四）பைடு நூலகம்堂练习
1.设计课堂练习题，检验学生对古诗知识点的掌握情况，巩固所学内容。
-练习题：“请同学们运用本节课所学的知识，分析下面这句诗的平仄、押韵和修辞手法。”
2.学生完成练习题，教师及时批改并给予反馈，针对共性问题进行讲解。
-反馈：“大部分同学都掌握了本节课的知识点，但还有少数同学在平仄、押韵方面存在一些问题，下面我来为大家解答一下。”
3.培养学生积极向上的人生态度，学会珍惜时间，勤奋学习。
4.培养学生的团队协作精神，学会尊重他人，善于倾听。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在轻松愉快的氛围中学习古诗，提高语文素养。
二、学情分析
针对小学五年级学生的年龄特点和认知水平，本章节的学情分析如下：
-通过讲故事的方式，介绍诗人的生平和创作背景，帮助学生更好地理解古诗的内涵。
2.逐步引导，分层教学
-对于古诗中的难点词汇和句式，采用逐步引导的方式，从字词解释到句子翻译，再到整体理解，帮助学生逐步攻克学习难题。
-根据学生的认知水平，设计不同难度的提问，分层教学，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
（二）讲授新知
1.逐句讲解古诗，分析诗句的平仄、押韵、修辞手法等，帮助学生理解诗句的内涵。
五年级语文下册 古诗二首教案 语文A版
古诗二首教学目标1.学习生字词。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.鼓励学生细心阅读，交流感悟，体会两首诗表达上的异同，从而领悟诗的内涵。
教学重点：反复诵读，理解诗意。
教学难点：在品读中，感受两首诗不同的艺术表达形式。
教学准备：1.查阅有关诗人及诗的资料。
2.教师制作多媒体课件。
（展现庐山的美丽风光）教学时数：2课时第一课时教学目标：1、学习古诗《望庐山瀑布》。
2、结合注释理解古诗的意思，想象古诗所描绘的画面，体会诗人所表达的思想感情。
3、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学重点：理解古诗的意思。
教学难点：想象古诗所描绘的画面，体会诗人流露在诗中的思想感情以及告诉我们的道理。
教学准备：能够体现古诗内容的庐山瀑布景色的图片以及资料。
教学过程：一、渲染意境，激发兴趣谈话：我们的祖国幅员辽阔、风景优美。
1.提问：你们去过庐山吗？谁能说说庐山给你留下了什么印象？（认识“庐”字）→庐山是个风景秀丽、令人向往的地方。
现在就让我们一起来领略一下庐山的美景。
（播放庐山课件）2.提问：刚才的画面给你留下了怎样的印象？3.唐朝诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下一首脍炙人口的诗篇《望庐山瀑布》。
（板书课题）今天这节课我们就来学习这首诗。
二、理解诗题，了解诗人1.齐读诗题，思考：“望庐山瀑布”是什么意思？①书空，写“瀑”字，注意不要把最后一点写成捺。
②理解“望”字。
查字典，“望”当什么讲？“望”与“看”的区别是什么？2.学生互相交流资料，了解李白。
三、试读古诗，初知诗意1.同学们知道的可真多，那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样的呢？自己试着读一读吧！2.指名试读。
（请男生读，女生读，全班齐读）3.教师声情并茂地范读。
学生初步感知诗意。
四、品读诗句，理解诗意1.在这首诗中，你们看到了什么？（学生根据诗意联想到画面，自由表达，教师相机引导学生理解诗句意思。
）学习要点：（1）“日照香炉生紫烟”“日”“香炉”“紫烟”各指什么？“生”是什么意思？日：太阳。
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古诗二首望庐山瀑布教学目标：1.通过学生讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。
2.了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗一到二首。
3.激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。
教学重难点：重点：读懂诗歌含义，体会诗歌意境。
难点：激发学生学习兴趣。
教学过程：一、激趣导入：1.谈话激趣：同学们，在开展今天的学习活动前，我们先去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧！2.学生观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。
3.请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。
4.导入新课：庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。
今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。
二、学习古诗：1.听古诗朗读，学生自由跟读。
2.初读古诗，熟悉诗歌内容。
（学生评议标准为熟读。
）3.回忆古诗的学习要点：字、词、句、篇。
4.以学习小组为单位，利用各种方法（联系上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗对照等方法）自学古诗。
5.小组汇报，教师作适当的点评。
利用多媒体课件突破理解难点：生，弥漫；川，河流；三千尺，指瀑布很长；疑，怀疑；落九天，从天的最高处泻落。
（汇报中要给每一个学习小组发言、补充的机会）6.朗读练习：要求有感情地朗读，读出瀑布的气势雄伟。
可采用学生自由练读，指名读后评议的方法。
三、了解诗人：过渡语：李白是我国伟大的浪漫主义诗人，谁能向大家介绍一些有关于李白生平的知识呢？1.学生自由发言，教师及时肯定知识丰富的同学。
2.通过课件展示李白生平，了解李白诗作的特点：奇特的想象，比喻；出神入化的夸张。
四、巩固诗歌的学习：1.回到《望庐山瀑布》一诗中体会李白诗作特点的表现，点到为止即可。
2.体会诗歌的意境，开展朗读竞赛，（评价要求为在读出瀑布磅礴的气势同时，读出语言的描绘的魅力。
）3.背诵积累古诗。
教师点拨：读背无定法，只要能表现文章内容，表现作者思想感情就是最好的。
五、课外积累展示：学生自由诵读自己所知道的课外的李白的古诗。
古诗二首语文A版五年级下语文优秀教学案例
（一）情景创设
1.入境：在教学《示儿》和《题临安邸》之前，教师将通过多媒体展示相关的历史背景画面，如南宋时期的景象，以及陆游和林升的生活环境。学生将在此情境中，初步感受诗人的情感基调。
2.入情：在引导学生朗读古诗时，教师将运用音乐、图片等资源，营造一个情感氛围。例如，在朗读《示儿》时，教师可选用柔美的音乐，让学生感受诗中的哀愁和对未来的期望。
2.设疑引思：教师提出问题：“你们知道陆游和林升吗？他们分别是哪个朝代的诗人？他们的诗作有何特点？”激发学生的好奇心，引导学生进入学习状态。
3.引入新课：教师简要介绍本节课的学习内容，即《示儿》和《题临安邸》两首古诗。
（二）讲授新知
1.分析诗文：教师引导学生逐句解析《示儿》和《题临安邸》，讲解关键字词的含义，阐述诗文的意境和主题。
2.合作交流：学生在小组内分享自己的观点，进行互动交流。教师将巡回指导，引导学生深入讨论。
3.成果展示：各小组将展示自己的讨论成果，其他小组可就成果进行评价和补充。
（四）反思与评价
1.自我反思：学生在教师的引导下，对自己的学习过程进行反思，总结自己在诗词鉴赏方面的收获。
2.同伴评价：学生将互相评价对方的学习成果，给出建设性意见。
2.问题导向：教师针对学生的认知水平，设计了一系列具有启发性的问题。学生在教师的引导下，独立思考并回答问题，通过自主探究的方式，深入领悟诗人的情感。这种问题导向的教学策略，使学生在课堂上保持积极的思维状态，提高了课堂学习效果。
3.小组合作：教师将学生分成小组，进行分组讨论。学生在小组内分享自己的观点，进行互动交流。这种小组合作的学习方式，既培养了学生的团队协作能力，又提高了学生的表达和沟ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ能力。
4.情感体验：教师引导学生通过朗读、表演等方式，深入体验诗人的情感，感受古诗的魅力。这种情感体验的教学策略，使学生在学习过程中，能够更好地理解诗文内容，提高审美鉴赏能力。
语文A版五年级语文下册3.古诗二首课件
作业布置
1.背诵两首古诗。
2. 根据《惠崇春江晚景》 描绘的景色，画一幅春景图。
板书设计
古诗二首
清明 纷纷 断魂 凄迷而又美丽 惠崇春江晚景 鸭 河豚 蒌蒿 芦芽 勃勃生机
用自己喜欢的方法朗读两首诗， 读准字音，读通诗句。 结合注释初步了解词语的意思。
1
2 3
思考：两首诗都是描写什么季 节的？从哪里看出来的？
自读提示
认读生字词
蒌蒿
河豚
芦芽
牧童
断魂
精读领悟 视频《清明》
清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
孤身行走 触景伤怀
春江晚景
3.古诗二首
语文A版-五年级语文下册
教学目标
掌握本课的生字词，初步 1 理解诗句意思。 正确、流利、有感情地朗 读两首，背诵两首诗。
2
能借助资料，通过小组合 3 作学习，理解古诗大意。 感受春天的美景。
4 激发学生对春天、对大自
然的热爱之情。
趣味导入
整体感知
杜牧
杜牧（803年－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，
河鲀 ，俗称河豚，硬骨鱼纲鲀科鱼 类的统称 自古以来中国食用的河豚 皆生息于河中，因捕获出水时发出 类似猪叫声的唧唧声而得名河"豚"。
勃 勃 生 机
课堂总结
咏柳 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
课堂练习
辨字组词。 粉（ 粉色 ） 崇（ 崇高 ） 段（ 段落 ） 芦（ 芦苇 ） 纷（ 纷纷 ） 祟（ 作祟 ） 断（ 断开 ） 庐（ 庐山 ）
京兆万年（今陕西西安）人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家， 是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。唐文宗大和二年26岁中进士， 授弘文馆校书郎。