第一章每个人都在表达(1)
宣言范本(1)
宣言范本（1）人类自古以来就在不断追求自由、平等、公正和和平。
为了维护这些普世价值，并为全人类谋求幸福，我们现在宣布此宣言范本，旨在确立一套基本准则，以指导我们共同生活和共同努力的方向。
第一章：自由与尊严我们相信，人的自由是最基本的权利之一。
每个人都有权利表达自己的观点和意见，无论其内容是否与大众一致。
我们鼓励人们以理性和理解的方式进行交流和讨论，保护并推动每个人独立思考的能力。
同时，我们承认每个人的尊严是不可侵犯的。
我们要求每个人都尊重他人的尊严，不歧视或侮辱他人的身份、信仰或背景。
我们相信，通过增进理解和尊重，我们可以建立一个充满和谐和团结的社会。
第二章：平等与正义我们坚信，平等是人类的基本权利。
每个人都应该享有平等的权益和机会，不受性别、种族、宗教、国籍或社会地位的限制。
我们应该致力于消除一切形式的不平等和歧视，并为所有人提供平等的教育、就业和医疗机会。
正义是实现平等的基石。
我们要求建立一个公正的社会制度，确保每个人都能平等地受到法律的保护和公正对待。
我们呼吁打击腐败和不公正现象，并为弱势群体争取正义和公平。
第三章：和平与合作我们渴望构建一个和平世界，实现全球的稳定与安全。
我们主张摒弃暴力和武力解决争端的方式，倡导和平对话和协商。
我们要求各国共同努力，建立起基于合作和互信的国际关系，推动全球治理的发展。
同时，我们认识到环境保护和可持续发展是和平的基础。
我们要求采取有效的措施，保护地球的生态系统，并为子孙后代创造一个可持续、健康和美好的世界。
第四章：社会责任与公益我们相信，每个人都应该承担自己的社会责任，并为社会做出贡献。
我们鼓励人们主动参与公益事业，关注弱势群体的权益，推动社会的公平和进步。
我们也呼吁企业和组织承担起社会责任，积极参与可持续发展和慈善事业。
我们要求建立透明、公正的经济制度，防止利益集团的垄断和不正当竞争，促进市场的公平和有效运作。
结语我们希望通过这份宣言范本，唤起每个人对共同价值的认同和行动起来的意识。
朝花夕拾读书笔记第一章
朝花夕拾读书笔记第一章（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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言语理解与表达系统课讲义-第一章 中心理解题(1-绪论)
言语理解与表达系统课讲义第一章中心理解题第一节绪论【解题顺序】提问—文段—选项【提问方式】这段文字主要/旨在/重在/意在/想要说明（论述、强调）的是……这段文字的主旨/主题/观点是……对这段文字概括最恰当的一项是…………一、关联词套用，重点在哪儿？1.可能多数人都会认为，我们的五官是感知外部世界的窗口，五官感觉非常真实而精确地反映着外部世界的现实。
殊不知（转折），我们信赖有加的感官事实上也会“欺骗”我们，我们所感知的有可能并非真实世界的反映，各种感官知觉，特别是视觉，有时只是大脑的幻觉和虚构。
加拿大不列颠哥伦比亚大学心理学家罗恩·雷恩辛克指出，“你的体验在很大程度上是大脑活动的产物，大脑通过眼睛来获取视觉信息，但这并不是现实的直接反映。
”这段文字意在：【超市理论】A.介绍加拿大不列颠哥伦比亚大学心理学家的研究成果（例子）B.批驳普遍存在的关于“感知”的错误认识（无中生有）C.揭示我们信赖有加的感官事实上一直在“欺骗”我们（过于绝对）D.说明我们所感知的有可能并非真实的世界本题启示：（1）先看提问：识别考点，确定题型（2）再看文段：谋篇布局，判断重点（3）预设答案：胸有成竹，生成预判（4）对比选项：排除+择优，同意替换，对比择优2.中国传统观念认为，中药就是模糊的概念，药材种植条件不同，质量、药效就存在差异。
但事实上（作者意图），中药的某些参数是可以人为控制的。
以德国产的银杏黄为例，尽管原材料银杏也是从中国各地收取的，原材料本身存在差异，但通过德国的技术萃取之后，产品质量最终是统一的。
这也意味着，后期生产加工工艺对于原材料本身存在的差异具有一定的缓冲作用。
这段文字说明了：A.中药受原材料质量差异的影响在一定程度上可以通过技术控制B.中国中药药材不如国外的质量好C.中药的质量存在很大的差异性D.德国技术萃取之后的药材质量更好本题启示：（1）先看提问：识别考点，确定题型（2）再看文段：谋篇布局，划分层次，判断重点（3）预设答案：胸有成竹，生成预判（4）对比选项：排除+择优，同意替换，对比择优注意：中心理解题不可满目依赖“标志”，行文脉络分层次。
童年第一章读书心得（通用29篇）
童年第一章读书心得童年第一章读书心得（通用29篇）看完一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，这时候，最关键的读书心得怎么能落下！想必许多人都在为如何写好读书心得而烦恼吧，以下是小编帮大家整理的童年第一章读书心得，希望能够帮助到大家。
童年第一章读书心得篇1阿廖沙在三岁的时候就失去了父亲，母亲把他寄养在外祖父家。
阿廖沙来到外祖父家时，外祖父家业已经开始衰落，阿廖沙的两个舅舅为了分家和侵吞阿廖沙母亲的嫁妆而不断地争吵、斗殴，由于家业不景气，外祖父变得也愈加专横暴躁。
一天，阿廖沙出于好奇，把一块白桌布投进染缸里染成了蓝色，结果被外祖父打得失去了知觉。
阿廖沙的母亲由于不堪忍受这种生活，便丢下了他，离开了这个家庭。
阿廖沙的外祖母是最疼爱他的，而外祖父则与之相反，他不爱人，总是寻找人的罪恶，惩罚人。
后来，外祖父迁居了，母亲在一天早晨突然回来了。
开始，她教阿廖沙认字读书，但是，生活的折磨使她渐渐地变得漫不经心，经常发脾气。
后来母亲的再婚，婚后生活是不幸福的，她经常挨丈夫打。
由于和后父不合，阿廖沙又回到外祖父家中，这时外祖父已经全面破产!他们的生活也越来越困苦。
为了糊口阿廖沙放学后同其他孩子们合伙拣破烂卖。
同时，也感受到了友谊和同情。
他以优异的成绩读完了三年级，就永远地离开了学校课堂。
这时候阿廖沙母亲逝世，他埋葬了母亲以后，不久便到“人间”去谋生。
童年第一章读书心得篇2第一章的中心人物是外祖母。
她善良、聪明、能干、充满爱心，是千千万万俄罗斯女性的优秀代表，对“我”的一生有着非常大的影响。
本章末尾用充满诗意的美好语言描写了外祖母的肖像和人品，塑造了一个光彩照人的平凡而伟大的人物形象。
年过花甲的外婆跟三、四岁的“我”见面时的第一次“对话“生动活泼，风趣盎然。
早已过不惑之年的高尔基，以三、四岁儿童的口吻、眼光、心理、行为，真实而生动地描写、反映当时的客观现实，深刻而准确地表达自己十分成熟的思想、观点和感情。
语言简洁生动，非常口语化，非常适合人物的口吻和当时的语言环境；情节画龙点睛，人物栩栩如生。
思修 第一章(一)
本节课是《思想道德与法治》课程第一章的部分内容。主要讲如何正确认识人的本质，处理好个人与社会的关系问题。这是思想素养的重要内容，对大学生的未来发展起到指导作用。
教学目标
知识目标：正确认识人的本质问题，以及科学认识个人与社会的辩证关系。
能力目标：学会在科学理论指导下正确看待和处理人生的根本问题。
大学生思考和规划自己的人生之路，首先要学会科学看待人生的根本问题，认识个人与社会的辩证关系，掌握人生观的基本理论。
一、正确认识人的本质
视频：广告《梦骑士》
结合视频和自身体验，请思考这两个问题：
1．人为什么活着
2．怎样才能不虚度大学三年或者一生
学习或生活中大多数人所面临的压力与疲意，其实都要来源于选无可选或生无可恋或不得不做，正常逻辑应是先选而后择。努力，就是要在不断实践中提高自己，让在有需要的时候有更多选择，要不想虚度大学三年或虚度一生，作为时代青年的我们就必须要学会主动出击，做个主动者。
马克思主义关于人的本质的认识：
（1）马克思运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点、方法，揭开了人的本质。
（2）人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。
（3）从社会关系出发去把握变化着的人的本质，关注的是现实和具体的人。
（二）个人与社会的辩证关系
视频: 奇迹男孩
结合案例和自身体验，请思考个人可以脱离社会而独立存在吗?为什么?
案例：《鲁滨逊漂流记》
《鲁滨逊漂流记》主要讲述了主人公鲁滨逊因出海遭遇灾难，漂流到无人小岛，并坚持在岛上生活，最后回到原来所生活的社会的故事。
有人认为，鲁滨逊在孤岛上脱离社会也能生活下来，因为社会性并不是人的本质属性。
这种观点是错误的，鲁滨逊在孤岛上正是凭借在社会中掌握的知识与技能，来记录时间、制造工具、种植粮食、求得生存，直至最后逃离孤岛。这恰恰是人与社会紧密联系的体现。
《童年》第一章读书笔记
《童年》第一章读书笔记•相关推荐《童年》第一章读书笔记（精选30篇）当仔细品读一部作品后，你心中有什么感想呢？何不写一篇读书笔记记录下呢？你想知道读书笔记怎么写吗？以下是小编为大家整理的《童年》第一章读书笔记（精选30篇），希望对大家有所帮助。
《童年》第一章读书笔记篇1第一章的中心人物是外祖母。
她善良、聪明、能干、充满爱心，是千千万万俄罗斯女性的优秀代表，对“我”的一生有着非常大的影响。
本章末尾用充满诗意的美好语言描写了外祖母的肖像和人品，塑造了一个光彩照人的平凡而伟大的人物形象。
年过花甲的外婆跟三、四岁的“我”见面时的第一次“对话“生动活泼，风趣盎然。
早已过不惑之年的高尔基，以三、四岁儿童的口吻、眼光、心理、行为，真实而生动地描写、反映当时的客观现实，深刻而准确地表达自己十分成熟的思想、观点和感情。
语言简洁生动，非常口语化，非常适合人物的口吻和当时的语言环境；情节画龙点睛，人物栩栩如生。
不仅本章，而且全部《童年》，具有这个显着的特点和优点。
《童年》开篇就写得十分精彩。
它可以摘出来绝不止一篇优美的散文。
从译者加的标题就可以大体知道本章内容：一、“外祖母的出现”；二、“父亲的去世和弟弟的降生”；三、“父亲的安葬”；四、“伏尔加河上的风光”。
《童年》的每一章都是由许多篇这样的优美散文组成的。
《童年》可以比拟为一串珍珠项链，而每一篇散文就是一颗晶莹剔透的珍珠。
比如本章就藏着好几颗这样的珍珠。
《童年》第一章读书笔记篇2阿廖沙在三岁的时候就失去了父亲，母亲把他寄养在外祖父家。
阿廖沙来到外祖父家时，外祖父家业已经开始衰落，阿廖沙的两个舅舅为了分家和侵吞阿廖沙母亲的嫁妆而不断地争吵、斗殴，由于家业不景气，外祖父变得也愈加专横暴躁。
一天，阿廖沙出于好奇，把一块白桌布投进染缸里染成了蓝色，结果被外祖父打得失去了知觉。
阿廖沙的母亲由于不堪忍受这种生活，便丢下了他，离开了这个家庭。
阿廖沙的外祖母是最疼爱他的，而外祖父则与之相反，他不爱人，总是寻找人的罪恶，惩罚人。
语言学概论第一章第一节脚本(有练习)
语言学概论0101脚本第一节语言的客观存在形式[基本内容]语言学，顾名思义就是研究语言的科学。
要研究语言学，首先就要解决“什么是语言”的问题。
人与人之间的交际行为实际上是一个涉及三方面的问题，这三方面是：（１）社会问题、文化问题、哲学问题和逻辑问题；每个人说话都要受到生活经历、地位、环境等许多因素的制约，所以要涉及以上三方面（２）心理和生理问题；大脑要组织和分析、理解，这就必然涉及心理、生理问题（３）物理问题。
要有一整套发音、听音的系统现在，有人从通讯理论的角度把这样一个过程称为编码和解码的过程。
编码—发出—传递—接收—解码，其中，编码、发出属于说者，接收、解码属于听者，而传递不属于任何一方。
虽然这些过程都是看不见、摸不着的，而且很难用仪器测量，但它们都是客观存在，而且肯定能被研究。
语言的客观存在形式和主观认识并不完全等同。
语言是最重要的交际工具。
语言的客观存在形式杂乱无章，书面的语法很规整，但表达时有变化，比如：你吃饭了吗？吃饭了吗你？你吃饭了吗你？等等在表达时都是可以的，听者也不会产生误解或听不懂，所以语言学家研究的只是经过语言学家主观概括和不同程度上理想化和简单化了的语言。
所以各个时代的语言研究的侧重点各不相同，语言学研究的过程就是一步步地使我们的主观认识更接近客观事物和客观现象真相的过程。
口语和书面语的关系是这样的：（１）分别是语言的两种客观存在形式。
（２）任何一种语言总是先有口语，即语言客观存在的形式首先是口语，有了文字后，才有了第二种客观存在形式——书面语，所以说是后有书面语，而且大多数语言在其存在的历史上只有口语而没有书面语。
（３）任何一种书面语又都只能在口语的基础上产生，并且或迟或早总是要随着口语的演变而演变。
（４）口语是第一性的，书面语是第二性的。
这是因为任何一种语言都有口头存在形式，但大多数语言却没有形成相应的书面语。
但是，尽管口语是第一性的，书面语是第二性的，书面语却既不是口语绝对忠实的记录，也不是口语机械的复制品。
平凡的世界第一章读后感(精选5篇)
平凡的世界第一章读后感(精选5篇)平凡的世界第一章读后感【篇1】路遥，一个不平凡的作家；《平凡的世界》，一部不平凡的作品。
事实上，路遥在创作这部作品时，就有了不平凡的经历，他本为平凡之人，亦是贫穷之人，但他人穷志不穷，以他的磨难，以他的意志，以他的亲身经历、切身的体会，写下了这部平凡之作，使人深受感动、触及内心。
他创作成功之后，物质上应该很富有了，但他仍然忍受着病痛的折磨，用度的担优，直至最后幸福的病逝，至少一点，他精神上是富有的，人生是完美无憾的。
《平凡的世界》，讲述了一个平凡人的奋斗历程。
这部不朽的作品，读了让人忘不释手，以至于我反复读了两篇，心中涌起一股热辣辣的感觉，有时竟禁不住热泪盈眶。
我没有资格对它评述，只有被它感动。
我们平凡的人，每日都为着衣食住行、子女教育、生老病死劳顿着、困惑着，似乎忽视了情感的交流、缺乏了精神的追求呢？其实不然，我们平凡的人，以我们平凡的经历，每个人都是有思想、意识和追求的，只是多数人没有去认真体会、感受和思考，从而感到一生就是浑浑噩噩、彷徨不已。
《平凡的世界》，他让我们能够认识到平凡的人、平凡的生活是最伟大的，能够让我在努力奋斗的同时提醒自己保持一颗平凡的心。
读了《平凡的世界》，让我耳目一新、豁然开朗，只有认真对待人生，生活才能给你以回报，只有认真对待工作，才能体现自身的价值，前面的路不是随时铺就鲜花的，而是靠自己一滴汗水一份心情浇灌出来的！读了《平凡的世界》，也让我深深反思到了对子女的教育问题，作为我们多数普通的人，都在以一种补偿的心理来教育子女，怕他们吃苦受难，什么都给他们代劳，这是一个致命的错误，没有波折的经历，就不会忍辱奋进，这样的孩子，会缺乏感恩之心，缺之责任担当精神。
《平凡的世界》，讲述了一个平凡家庭的奋斗历程。
这个家庭为了共同的目标，在困难面前不退缩，在挫折面前不气妥，生生不息，战斗不止。
作为企业，亦应如此，如果我们每个人都能把企业当成一个家，把自己当成这个家的成员，以家庭成员的身份为这个家尽心尽力，企业一定会无往不前，战无不胜！平凡的世界第一章读后感【篇2】亲情，是一个温暖而沧桑的字眼，浸润在这部小说的角角落落。
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第一章：每个人都在表达
作文就是表达——通过“表达六要素”来写人
师：同学们，大家上午好，欢迎大家来到呼吸魔法课堂【ppt】。
我是大家的魔法老师——【老师介绍】
师：好，老师介绍完自己了，现在轮到小朋友们了。
我们来开火车介绍。
大家准备好了吗，我们的火车开起来咯~~~
【学生介绍】
【导入：成语表演】
师：好的，我们的自我介绍完毕，相信我们很快都能成为好朋友。
同学们，那接下来我们开始上课啦！
师：上课前呢，我们一起来玩个游戏好不好。
我们的这个游戏呢，就叫做：《成语猜猜猜》首先呢，老师给大家做个示范。
师：（动作一瘸一拐）大家一起来猜一猜老师刚才表演的是什么成语
生：（猜成语）
师：大家猜到了吗？~~~对，老师表演的成语就是一瘸一拐。
那接下来呢，就轮到我们同学们了。
谁愿意做我们的第一个小勇士，表演我们的成语让大家来猜。
（如果课上学生反映不主动，就玩开火车，或者大风吹或者剪刀石头布）
师：同学们，准备好了吗？游戏开始。
{生1表演
生群写下答案}生2表演完毕让学生抢答。
第一个猜对者发送小礼物。
生3同。
师：刚才老师走了一圈呀，发现同学们的想象力，真的是特别的强大。
同学们的答案呀，也是五花八门的。
那正确答案是什么呢？~~~（让表演的同学告诉大家）
师：大家猜对了吗？猜对的同学请举手，老师奖励猜对的同学一个小贴贴。
【PPT】
师：刚才的表演，大家觉得同学们表演的好吗？
生：好
师：但是老师疑惑了？我们的表演者没有说出成语中的字，为什么大家能猜出这些成语呢？生：因为~他表现出了成语的样子。
师：唉，那老师要问了，我们的小小表演者是通过哪些表演来表达出成语的意思的呢。
生：○1刚才他的眉毛动个不停，而且他很开心、兴奋懂得样子，他还跳舞了，所以我就一猜就是眉飞色舞了。
○2我看到的他的手和脚都在动，乱跳乱动十分开心。
所以我就想到是手舞足蹈了
○3他先是表现的很开心，接着又伤心，表现的在流泪的样子。
所以我就猜是喜极而泣了。
……
师：我们的同学观察的真是特别的认真。
老师奖励你一个小贴贴。
师：那我们说“眉毛动个不停”这是我们的表情
“手脚乱动”这是我们的动作。
装束长相这是我们的模样。
说话
声音
心理
师：唉，我们说不管是表情、声音、模样、动作，还是说话心理这些都是我们在为了表达我们想要表达的东西，对不对。
师：现在有同学已经要猜到我们今天要上什么课了。
生：表达
师：我们都知道“每时每刻每个人都是不同的——一会儿开心，一会儿烦躁，一会儿紧张，一会儿兴奋……这种不同又会通过不同的方式表现出来——一会儿喜笑颜开，一会儿坐卧不安，一会儿愁眉不展，一会儿手舞足蹈……这就是表达”
写作文首先要把人写好，写人的关键就是写好人的表达
所以我们大家学习呼吸作文的第一课啊，老师就要来告诉大家什么是表达，如何写清楚不同人不同时刻不同的表达。
师：接下来我们就一起进入今天的课堂——每个人都在表达。
【释义】【PPT】
每个人都在表达，我们可以通过“模样”、“表情”、“话语”、“声音”、“动作”、“心理”等“表达六要素”来描写人物。
师：我们一起来大声朗读一遍。
（老师画出释义关键处和关键词）
师：唉，刚才我们已经朗读过一遍了，现在同学们不看投影，还能告诉老师，表达六要素是哪六要素啊？
【板书】
师：每个人都在表达，那“表达”二字是什么意思呢？
生：表现、表示……
师：我们同学们说的都特别对，其实呀，我们可以做拆字组词的游戏。
哪位小朋友可以告诉老师“表”可以组成什么词呢？
生：表示、表露、表现……
师：非常好，那从这位同学的组词我们可以看出，“表”在这里的意思呢，就是把……由内到外。
师：好的，那现在又有哪位同学帮老师用“达”组几个词呢?
生：到达、抵达、送达
师：你的词汇量真不错，唉，大家有没有从他的组词中发现“达”这个字的意思呢
师：“达”在这里的意思就是由此及彼。
师：所以说“表达”的意思其实就是把内在的东西由内到外的表现出来，让别人知道或了解。
师：模样就是人的长相（包括脸蛋、头发、身材、皮肤）或者装束打扮的样子。
表情就是表达在面部或者姿态上的思想感情。
话语就是说出的话
声音则是指人除了语言之外发出的各种响声，比如咳嗽的声音、打喷嚏的声音、打呼噜的声音等等。
动作就是人的行为举动。
师：举个例子：比如我们要写小明吃辣椒，他要表达的就是特别辣，
我们可以写写当时小明的模样是怎样的（圆圆的大眼睛，粉嘟嘟的小脸，胖乎乎的身体、穿着一件牛仔小马甲很是威风），
小明吃辣椒时的表情是怎样的？（表情痛苦，嘴唇被辣的通红，眼睛不停得流泪）
吃辣椒的时候他发出了什么样的声音，（辣的直嘘气，肚子咕咕叫）
说了什么话（辣椒好辣啊，以后再也不敢吃辣椒了）
有哪些动作？（急忙喝水，吐着舌头，乱蹦乱跳）
当时心里想了什么？（辣椒怎么这么辣，大人们怎么还那么爱吃呢，吃辣椒真是一件需要很大勇气的呀）【将学生们回答的适当板书】
【地标：表达九宫格】
师：之前呢，我们是通过同学们的表演，知道了人在表达的时候呢，是通过表达的六要素来表现他所想表达的的。
那现在呢，老师要考考大家了，不同的人在不同的情况下分别都有怎么样的表达呢？，当时这些人的“表达六要素”又是怎样的？
师：老师这里呢有一个“表达九宫格”。
【PPT】每一格分别是一种场景，一会儿呢，上台的同学可以任意抽选其中的一个格子，格子的下面写有什么场景，就惟妙惟肖地表演出什么情景。
师：谁愿意作我们的第一个小勇士，打开我们九宫格的第一格，看看底下是什么场景。
（学生随机抽题并表演1、吃辣椒：
2、发高烧
3、遭遇大黑狗
4、用力举大肥猪
5、打针
6、踩着鳄鱼脑袋过河
7、踩到西瓜皮摔跤
8、老奶奶过马路
9、和大象拔河）
师：同学们，刚才我们这几位同学表演的精彩不精彩
生：精彩
师：那我们给他们三个爱的鼓励好不好（教孩子们如何鼓掌）
【重点表演】
师：虽然我们说刚才大家都很精彩，你同学们觉得谁演的更精彩，或者说更让你难忘？为什么？
生：
师：的确，老师也觉得刚才那位同学表演的的确是更精彩，（示意学生坐）那我们掌声邀请这位同学再为大家表演一次好不好。
生表演
师：他表达了什么？（遭遇大黑狗，表达了自己很害怕）
师：谁能说说他的“模样”、“表情”等“表达六要素”是怎样的呢？
（生回答，老师指着板书引导学生从“表达六要素”角度细说）
（遭遇大黑狗，表情：我的眼睛瞪的大大的，脸一下子变的煞白，头上直冒冷汗，身子不停地哆嗦，话语：嘴里不停地求饶：求求你，快走吧，大黑狗，我没有骨头……）
【启示】
师：我们的小朋友啊，都真的特别厉害，这么会儿功夫就已经会运用“表达六要素”来口头描述我们的人了。
那通过刚才表达九宫格游戏，对我们写作文有什么启示呀？
生：描写人物可以描写人的“表达六要素”
师：那对我我们的六要素是不是一定全部要写到呢？
生：不是，要抓住重要的写
师：非常棒，描写人物也不能记流水账，我们说写作文要中心明确，所以我们在写作文时，要围绕中心，抓住与中心有关的哪些表达去写，不能面面俱到，啰嗦的作文呀同样得不了高分。
【总结】
【歌谣】
【举例】
【词练习】
【句练习】。