八年级地理上学期《气候多样季风显著》教学反思新人教版
教学《气候多样季风显著》片段及反思
教学《气候多样季风显著》片段及反思提问：我国南北跨纬度大不大？生：大。
提问：那么对我国各地气温有什么影响？生：低纬度地区气温高，纬度越高，气温越低。
师：对，所以我国气温受纬度的影响，南北气温差别大。
教师板书：“冬季南北气温差别大。
”师：除了这个原因，还有没有其他原因呢？出示“中央电视台寒潮预警图片”。
生：还有寒潮。
师：对，由于我国位于世界上最大的季风区，终年盛行两种季风，进入冬季，来自西伯利亚和蒙古的寒冷干燥的西北风在我国盛行，严重影响了我国北部地区。
师：那么大家想想看对我国南部地区为什么影响减弱？生：……师：由于我国地形复杂，西北风在南下的时候受到重重山岭的阻隔，达到南部风势减弱，气团温度回暖。
师生共同寻找我国冬季零度等温线——秦岭——淮河线，共同小结。
师：那么我国夏季气温怎么样？出示幻灯片：我国7月平均气温发布图，指导学生读图。
师：夏季太阳直射点位于什么地方？生：北回归线附近。
师：对。
对我国而言，太阳高度角变化不大，各地得到太阳的辐射差异小，高纬度地区，太阳高度角大，太阳辐射较弱，但日照时间长，而低纬度地区，太阳高度角小，太阳辐射强。
生：夏季我国南北普遍高温。
师：除上述原因外，影响我国夏季气温的还有其他因素吗？生：受夏季风的影响。
师：对，我国的季风区普遍受到夏季风的影响，这种偏南季风的盛行在一定程度上对我国季风区各地气温差异起到了调节作用。
指导学生阅读“我国冬季最冷和夏季最热的地方”。
让学生查找我国季风区与非季风区的分界线。
以上教学过程是教学“气候多样，季风显著”一节时的教学片段。
教学中，我旨在通过教学达到以下目标：1、通过冬夏气温分布图，理解我国冬夏气温分布的基本情况。
2、进一步理解我国季风显著的特点，以及地形因素，海陆位置对气温的影响。
在能力培养方面：通过对影响我国冬夏气温分布因素的分析提高学生阅读，推理地理事物的能力和地理思维能力。
在教学过程中，我力求通过运用学生已有的地理知识来推论和理解新的知识，从而由对知识的感性认识通过思维活动上升为理性知识，尽量让学生的新知识都能在已有知识结构中找到支点。
八年级地理气候多样季风显著教案新人教版
一、教学目标：1. 让学生了解我国气候的多样性和季风的特点。
2. 使学生掌握我国主要气候类型的分布和特点。
3. 培养学生的地图阅读能力和观察分析能力。
二、教学重点：1. 我国气候的多样性。
2. 季风的特点及其对我国的影响。
三、教学难点：1. 我国主要气候类型的分布和特点。
2. 季风区的划分及其特点。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究我国气候的多样性和季风的特点。
2. 运用地图阅读法，让学生观察分析我国主要气候类型的分布和特点。
3. 采用案例分析法，让学生了解季风对我国的影响。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示我国气候多样性的一些图片，引起学生的兴趣，进而引出本课主题。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解我国气候的多样性和季风的特点。
3. 课堂讲解：结合教材和地图，讲解我国主要气候类型的分布和特点，重点讲解季风区的划分及其特点。
4. 案例分析：选取一些与季风相关的案例，如江南梅雨、印度的涝旱等，让学生分析季风对这些地区的影响。
5. 课堂练习：让学生运用所学知识，完成一些相关的练习题，巩固所学内容。
6. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，解答学生的疑问，收缴课堂练习。
六、教学延伸：1. 邀请气象专家或相关领域的专业人士，进行专题讲座，加深学生对气候和季风的理解。
2. 组织学生进行实地考察，如参观气象站、气候观测站等，让学生亲身体验和了解气象工作。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课堂练习评价：对学生的课堂练习进行批改，了解学生对知识的掌握程度。
3. 综合测试评价：通过期中和期末考试，对学生进行全面的知识测试，评估学生的学习成果。
八、教学资源：1. 教材：新人教版八年级地理教材。
2. 地图：我国气候类型分布图、季风区划分图等。
3. 案例资料：江南梅雨、印度涝旱等相关案例资料。
4. 多媒体教学设备：电脑、投影仪等。
九、教学建议：1. 注重理论与实践相结合，通过案例分析和实地考察，提高学生的实践能力。
2.2气候多样 季风显著(2)(课时2)教案(人教新课标八年级上册)
教学目标：掌握我国的气候类型和特点；理解影响我国气候的主要因素；会运用各种图表资料分析我国的气候特征。
重点、难点、关键：重点：我国气候的两大特点难点：影响我国气候的主要因素教学步骤：一、导入课题，展示目标：复习上节课气温和降水的内容，提问我国气温的分布规律和降水的空间分布，主要干湿地区和温度带的分布，说明这是气候的两个要素，从而导入气候特征的学习。
二、预习展示：学生通过预习，读图找出我国的气候类型，在课本中找出影响我国气候的主要因素三、自主性学生自学：1、气候特征及原因2、我国季风气候的特点3、影响气候的因素4、我国各气候类型的分布四、主题式学生讨论：1、冬夏季风的区别2、纬度位置、海陆位置和地形是如何影响气候的3、气候的两个要素（气温、降水）、两个特征（季风气候显著，气候复杂多样）的区别五、答疑性教师精讲：2、我国主要气候类型的特点3、影响我国气候的主要因素：纬度位置、海陆位置和地形纬度因素：南北跨纬度大，自南向北得到的太阳光热越来越少，气温越来越低；海陆因素：冬季盛行从亚欧大陆内部吹来的西北风，寒冷干燥，加剧了我国北方的严寒，使南北温差加大，夏季盛行从太平洋吹来的东南风和从印度洋吹来的西南风，温暖湿润，雨热同期，但是由于东西跨度大，自东南到西北离海越来越远，受夏季风影响越来越小，降水量越来越少；地形因素：山地气温和降水量的垂直变化，造成了山地气候的垂直变化。
六、课堂达标练习：我国气候有哪些主要特征？我国气候对农作物生产提供了哪些有利条件？七、课堂总结，拓展提升：本节课是在上节课的基础上对我国气候主要特征、主要影响因素作了讨论分析，通过学习，我们知道了我国气候的主要特征以及影响气候类型的因素。
八、布置作业：课时作业（八）板书设计：第二节气候1.我国气候的主要特征1.1气候复杂多样，季风气候显著1.2温带季风气候气候特点：冬季寒冷干燥，夏季高温多雨2.影响我国气候的主要因素2.1纬度因素2.2海陆因素2.3地形因素教学反思：本节内容课本上知识比较少，尤其是季风气候那一块，基本只是带过，考虑到季风气候显著这一部分的重要性，下节课抽时间把这部分内容再给学生深讲，让学生知道我国季风气候的重要性。
新课标人教版八年级地理上册《气候》教学设计与反思
新课标人教版八年级地理上册（气候）教学设计与反思一、教学目标1．通过阅读我国1月平均气温分布图和7月平均气温分布图，说出我国气温的分布特征；阅读温度带分布图，说出我国温度带的分布，了解它们的划分依据，提高学生读图、分析、综合、比拟的能力，掌握分析气候特征的方法。
2．了解我国气温南北差异对生产和生活的影响。
了解不同温度带的农作物差异，渗透“学习对生活有用的地理〞的理念。
二、教学重点、难点1．教学重点：我国气温的分布特点及差异。
2．教学难点：温度带与人们生产和生活的关系。
三、教学策略依据课标要求，在学生已有知识根底上，引导学生阅读并分析地图。
以启发式教学为主，以问题推进学生的学习，理论联系实际，逐渐形成地域地理学习的策略与方法。
四、教学打算1．教师打算：制作多媒体课件。
2．学生打算：依据教材的导学问题自学课文、绘制中国轮廓地图备用。
五、教学过程导入新课──情景设置教师：同学们，在之前的学习中我们认识了中国的地形和地势，了解了地形和地势影响我们的生活，下面的故事也展示了一些自然环境对我们生活的影响，请大家观看图片，说出图片中人们的生活主要受到哪些自然环境的制约？学生：〔读图片，思考生活中的地理现象。
〕教师：刚刚看到的这些现象都是受什么因素的影响呢？对，就是气候。
那么从今天起，我们就来学习影响我国自然环境中的第二个要素，来了解中国的气候。
（设计意图：开门见山，切入主题，引发学生兴趣。
）讲授新课──读“我国1月平均气温分布图〞“我国7月平均气温分布图〞，描述我国1月和7月气温特征教师：之前我们已经学习过有关气候的一些根本知识，气候包含哪两个根本要素呢？学生答复预设：气和气降水。
教师：今天我们就先来学习中国的气温。
说到我国的气温，小明是深有体会，他每年冬天都要从海口回哈尔滨老家过年，体验沿途的气温变化，服装也从短袖一点点加到了羽绒服。
有了这样的经验，他暑假打算回哈尔滨的时候，就有备而回，也带了羽绒服。
可是他这次却有了不一样的感受。
《气候多样季风显著》的初中地理教案
《气候多样季风显著》的初中地理教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握我国气候的多样性，包括地形、纬度、海陆位置等因素对气候的影响。
2. 使学生理解季风气候的特点及其在我国的分布情况。
3. 培养学生观察、分析地理现象的能力，提高学生的地理素养。
二、教学内容1. 我国气候的多样性2. 季风气候的特点及分布3. 季风气候对我国社会经济发展的影响三、教学重点与难点1. 重点：我国气候的多样性，季风气候的特点及分布。
2. 难点：季风气候的形成原因及其对我国社会经济发展的影响。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示图片、视频等资料，增强学生对气候多样性和季风气候的认识。
2. 案例分析法：以我国不同地区的气候特点为例，分析气候多样性与季风气候的关系。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论季风气候对我国社会经济发展的影响，提高学生的参与度和合作意识。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国各地的自然景观，引发学生对我国气候多样2. 新课导入：介绍我国气候的多样性，包括地形、纬度、海陆位置等因素对气候的影响。
3. 案例分析：分析我国不同地区的气候特点，如青藏高原的高原气候、东北的温带季风气候、华南的亚热带季风气候等，引导学生认识气候多样性。
4. 季风气候的特点及分布：讲解季风气候的定义、特点（如夏季多雨、冬季干燥）及在我国的分布情况。
5. 季风气候的形成原因：分析季风气候形成的原因，如海陆热力性质差异、大气环流等。
6. 季风气候对我国社会经济发展的影响：讨论季风气候对农业、水资源、生态环境等方面的影响。
7. 小组讨论：让学生分组讨论季风气候对我国社会经济发展的影响，并提出解决方案。
8. 总结：对本节课的内容进行总结，强调气候多样性和季风气候的重要性。
9. 布置作业：让学生结合自己的生活经验，调查并总结所在地区的气候特点及季风气候对当地社会经济发展的影响。
六、教学反馈与评价1. 课堂提问：通过提问了解学生对气候多样性和季风气候的理解程度。
八年级地理气候多样季风显著教案新人教版
一、教学目标：1. 让学生了解我国气候的特点，理解气候多样、季风显著的原因。
2. 培养学生阅读地图、分析地图的能力，提高学生对地理知识的理解和运用能力。
3. 使学生认识我国气候类型的分布，加深对地理环境与人类活动的关系的认识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：气候类型的分布，季风气候的特点。
2. 教学难点：季风气候的形成原因，气候多样性的成因。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究气候多样、季风显著的原因。
2. 利用地图分析法，帮助学生直观地了解气候类型的分布。
3. 运用案例教学法，让学生深入了解季风气候对我国农业的影响。
四、教学准备：1. 准备教材、地图、多媒体课件等教学资源。
2. 安排学生预习相关内容，了解我国气候的基本情况。
五、教学过程：第一课时：1. 导入新课：通过展示我国气候特点的图片，引导学生思考我国气候的特点。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解我国气候类型的分布。
3. 课堂讨论：分组讨论，分析气候多样、季风显著的原因。
4. 地图分析：引导学生阅读地图，找出季风区和非季风区的分界线。
5. 案例分析：以我国南方地区为例，分析季风气候对农业的影响。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的内容，引导学生深入理解气候多样、季风显著的原因。
2. 课堂讲解：详细讲解季风气候的形成原因，气候多样性的成因。
3. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
4. 小组讨论：讨论季风气候对我国农业的影响及应对措施。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生对我国气候类型分布和季风气候特点的掌握情况。
2. 分析学生练习题的完成情况，评估学生对气候多样、季风显著原因的理解程度。
3. 关注学生在案例分析中对季风气候影响的认识，以及对应对措施的思考。
七、课后作业：1. 请学生总结我国气候类型的分布及特点。
2. 让学生收集有关季风气候对我国农业影响的资料，为下一节课做好准备。
初中地理_季风气候显著教学设计学情分析教材分析课后反思
初中地理_季风气候显著教学设计学情分析教材分析课后反思第二节：《季风气候显著》教学设计教学目标1、运用中国季风区和非季风区图，掌握冬、夏季风的特点，识记季风区和非季风区的分界线。
2、运用东部地区雨带推移示意图，了解季风对我国东部地区降水的影响。
3、运用中国年降水量分布图和各地降水量柱状图，概括我国降水的空间分布规律及季节分配特点。
教学重难点 1.冬夏季风特点2.降水的时空分布及影响因素教学方法小组合作、角色扮演、读图指导教学时数一课时教学过程教师活动学生活动设计目的新课导入展示目标观看视频：不同的降水导致的地表状况，生活中大家都感受过冬季风和夏季风，说说你对他们有怎么样的认识？教师出示学习目标冬季风：寒冷夏季风：湿热学生齐读创设情境从学生的生活体验切人，引发兴趣明确任务自主探究问题1：冬夏季风各有怎样的特点？明确学习任务进行小组合作明确任务后学生学习的目标性更强大问题2：季风区与非季风区的分界线？任务3：降水的时空分布规律小组展示评价归纳任务一展示：教师组织学生“自述”任务二展示：学生分角色表演冬夏季风，并说出冬夏季风活动对我国东部地区雨带推移和南北方雨季长短的影响学生说出：我是冬季风，发源于？方向？特点？做好对比分析学生分角色表演季风活动稳定和不稳定学生看图找400毫米800毫米等降水量线探究出降水的时空分布特点以自述的小游戏进行，有助于学生的参与和理解指导学生读图，教会读图方法任务三展示：教师引导学生读中国降水量分布图找到400毫米800毫米等降水量线，再结合广州武汉、兰州、乌鲁木齐、年降水量柱状图找出空间分布特点再读降水量状图找出时间分布特点。
整合知识回顾目标以影响降水分布的因素来整合本节课的知识点学生思考影响降水的因素以问题的形式整合本节课所学，效果较好知识树课题小结本节学习的内容与生活联系密切，希望能给大家的生活起到一定的指导作用。
反思回顾教学过程中用于巩固的习题再多一些就更好了。
学情分析八年级的学生已经初步具备了学习地理的专业素养，而且也学会了小组合作。
八年级上册地理复习课《气候多样季风显著》教案
八年级上册地理复习课《气候多样季风显著》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解我国气候类型的分布及特点。
（2）掌握我国季风气候的特点及影响。
2. 过程与方法：（1）通过地图分析，提高学生读图、用图的能力。
（2）运用实例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：增强学生对我国气候多样性的认识，培养学生热爱祖国、关注生态环境的观念。
二、教学重点：1. 我国气候类型的分布及特点。
2. 我国季风气候的特点及影响。
三、教学难点：1. 气候类型分布图的识读。
2. 季风气候对我国的影响。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究气候类型及季风气候的特点。
2. 运用地图分析法，帮助学生理解气候类型的分布。
3. 实例分析法，让学生感受季风气候对我国的影响。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）复习上一节课的内容，提问：我国主要的气候类型有哪些？（2）引导学生思考：为什么说我国的气候多样？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解气候类型的分布及特点。
（2）讨论交流，总结气候类型的分布规律。
3. 课堂讲解：（1）讲解气候类型的分布及特点。
（2）重点讲解季风气候的特点及影响。
4. 地图分析：（1）让学生观察气候类型分布图，分析各类气候的分布规律。
（2）运用地图分析法，讲解季风气候的分布特点。
5. 实例分析：（1）让学生举例说明季风气候对我国的影响。
（2）分析季风气候对农业、生态环境等方面的影响。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调气候类型的分布及季风气候的特点。
7. 布置作业：（1）绘制我国气候类型分布图。
六、教学拓展：1. 引导学生关注我国气候变化对生态环境的影响，提高学生的环保意识。
2. 分析气候变化对人类生活的影响，如服装、饮食等方面的变化。
七、课堂互动：1. 开展小组讨论，让学生分享自己了解到的不同气候类型的特点。
2. 举例说明季风气候对我国经济发展的影响。
八、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
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八年级地理上学期《气候多样季风显著》教学反思新人教版
本节课在备课时因考虑到气候知识比较抽象，学生不容易理解。
因此，授课方式主要采取教师问题引领和讲授为主。
引导学生归纳出我国冬季南北气温的不同。
之后又让学生学习“我国1月平均气温图”、“我国7月平均气温图”、和”我国温度带的划分”，可以帮助学生轻松掌握我国气温的特点，更能培养学生读图识图的能力。
“生活体验”与“说说不同温度带与人们生活和生产的不同”这两个题目的设计也是结合实际，让学生了解气温与生活的关系，反映了当前课改的提倡的“学习有用的地理”。
在阐述我国东西部干湿状况的差异以及我国干湿地区的划分。
这部分内容延续第一部分教材的编写特点，用等降水量线和干湿地区分布图，配以阅读材料和活动题的形式表现出来，并用正文简单描述结论。
与第一部分教材有所不同的是，干湿地区的差异可以通过植被的特点，甚至建筑形式的不同反映出来，因此教材在干湿地区分布图和活动题中配有我国不同地区植被和民居的景观图片，反映不同的干湿地区特点，旨在给学生感性的认识和与生活实际相联系的知识。
季风气候显著了解冬季风和夏季风的发源地，性质和影响，季风区和非季风区的分界线，知道季风区的灾害性天气。
对于季风气候的特点，很多老师觉得很简单，冬季寒冷干燥，夏季高温多雨，同学们都有一些感性的认识，直接总结出来就行了。
但是这节内容主要通过读图以及数据表这些直观的图表数据来给一个定性的结论，这样既锻炼了同学们的分析图表的能力，也真正理解了季风气候的特点。
归纳气候复杂多样，了解气候的类型及特点，以及气候对生产生活的影响。