初探中学生自卑心理的解决策略
克服学生自卑心理的九个妙招
克服学生自卑心理的九个妙招•相关推荐克服学生自卑心理的九个妙招自卑是每个孩子都可能会遇到的问题，当遇一个自己不能完成的事情，当看到别人比自己强，当。
等等。
那么有没有方法克服学生的自卑心里呢？严重的自卑感会造成人的心理变态，对中学生的学习、生活都有很大的危害。
但自卑心理并不是不可改变的，家长可尝试采取以下几种调适措施来消除孩子的自卑心理：1、全面地、辩证地看待自己，正确地认识、评价自己。
不仅要如实地看到自己的短处，也要恰如其分地看到自己的长处，切不可因自己的某些不如人之处而看不到自己的如人之处和过人之处。
2、学会正确地归因不能因一次失败，就认为自己能力不行。
殊不知这次失败的原因很可能是多方面的，不一定是能力不足造成的。
3、提高自信心当你在干一件事之前，首先应有勇气，坚信自己能干好。
但在具体施行时，应考虑可能遇到的困难。
这样即使你失败了，也会由于事先在心理上做了准备而不致造成心理上的`大起大落，导致心理失调。
4、体验成功经常回忆因自己努力而成功了的事，或合理想象将要取得的成功，以此激发自信心。
5、运用积极的自我暗示当遇到某些情况感到信心不足时，不妨运用语言暗示：“别人行，我也能行。
”“别人能成功，我也能成功。
”从而增强自己改变现状的信心。
6、建立新的兴奋点当你处于劣势或面对自己的弱项时，可以通过有意转移话题或改做别的事情来分散自己的注意力。
如可将注意力转移到自己感兴趣的也是最能体现自己才能的活动中去，以淡化和缩小弱项在心理上造成的自卑阴影，缓解压力和紧张。
7、正确地补偿自己为了克服自卑心理，我们可以进行两方面的补偿：一是以勤补拙。
知道自己在哪些方面有缺陷，不背思想包袱，以最大的决心和顽强的毅力去克服这些缺陷。
二是扬长避短。
例如苏格拉底其貌不扬，于是在思想上痛下功夫，最后在哲学领域大放异彩。
日常生活中，我们应注意自我调节，“失之东隅，收之桑榆”，扬长避短，克服自卑。
8、注意自我激励自卑的人一般都比较敏感脆弱，经不起挫折的打击。
老师谈学生如何克服自卑心理
老师谈学生如何克服自卑心理学生在成长过程中常常会遇到自卑的情绪和压力，而如何帮助学生克服自卑心理是老师们关注的重要问题之一、克服自卑心理对学生来说不仅可以提升自身的自信心和自尊心，还能够促进学习的积极性和优秀的发展。
下面是一些建议，帮助学生克服自卑心理。
首先，老师应该加强与学生的沟通和了解。
了解学生的兴趣爱好、优点和潜力，向学生传递积极的关爱和鼓励，让学生感受到自己是被接纳和理解的。
同时，有针对性地帮助学生发现自己的优势和潜力，鼓励他们发挥优势，并为他们提供相应的支持和培养机会。
其次，老师应该帮助学生培养积极乐观的心态。
通过给学生阐述成功故事和正能量的例子，传递积极向上的价值观和人生观。
鼓励学生从积极的角度看待问题和挑战，培养学生面对困难时的勇气和毅力。
同时，老师还可以使用一些培养学生积极心态的方法，如让学生经常回顾自己的成长经历、学到的知识和取得的进步，以此提高学生的自信心和自尊心。
另外，老师要推动学生参加各种积极的活动和社交场合，帮助他们建立起积极的人际关系。
通过参与团队活动和社交交往，学生可以更好地锻炼自己的社交能力、合作能力和自信心。
同时，老师还要积极揭示和分享学生的优点和成绩，让学生在集体中得到肯定和认同，增强他们的自尊心和自信心。
最后，老师还要营造积极的学习环境和氛围。
提供适合学生学习和发展的条件和资源，建立起有效的学习机制和考评制度。
通过正面的激励和奖励措施，让学生能够感受到自己的成长和进步，从而增强自信心和自尊心。
总之，帮助学生克服自卑心理是一个长期的过程。
作为老师，应加强与学生的沟通和了解，帮助学生发现自己的优势和潜力；培养学生积极乐观的心态；推动学生参与积极的活动和社交场合；注重学生的自我认知和自我评价；营造积极的学习环境和氛围。
通过这些方式，可以帮助学生建立积极健康的心态，克服自卑心理，实现全面的发展。
教师如何应对学生的自卑心理
教师如何应对学生的自卑心理学生的自卑心理在教育领域是一种常见的问题，对于教师而言，正确处理学生的自卑心理是十分重要的。
本文将从以下几个方面探讨教师如何应对学生的自卑心理。
一、了解学生的自卑原因学生的自卑心理往往源于自尊心的受挫和自信心的缺乏。
教师应该通过观察和沟通去了解学生自卑的具体原因，可能是来自家庭背景、学习成绩、外貌、社交能力等方面。
只有了解学生自卑的原因，教师才能有针对性地进行帮助和引导。
二、倡导积极教育积极教育是帮助学生树立自信心的有效手段。
教师可以通过鼓励、赞扬和信任学生来提升他们的自信心。
同时，教师也要注意避免过分的批评和指责，给予学生充分的支持和肯定。
三、提供支持与指导对于自卑心理的学生，教师可以给予他们适当的支持与指导。
可以建立良好的师生关系，经常与学生进行交流和倾听，了解他们的需求和困惑。
同时，教师还可以提供一对一的辅导和建议，帮助学生克服自卑心理，并逐渐树立自信。
四、鼓励学生积极参与让学生积极参与课堂活动和社交活动是帮助他们摆脱自卑心理的有效途径。
教师可以设立小组活动、团队建设等形式，鼓励学生互相交流和合作。
通过参与活动，学生能够更好地展示自己的才能和价值，从而提高自信心。
五、培养学生的自我认知和自我管理能力教师应该引导学生学会正确评价和认识自己，了解自己的优点和劣势，并在此基础上进行自我管理。
教师可以帮助学生建立目标和计划，引导他们制定解决问题的措施，并鼓励他们在实践中逐渐成长和改善。
六、设立个性化学习目标在教学过程中，教师可以为学生设立个性化的学习目标。
根据学生的实际情况和能力，合理调整难度和要求，让每个学生都能够获得一定的成就感。
通过个性化学习目标的设立，可以增强学生的自信心和学习动力。
七、引导学生寻求帮助教师要让学生明白寻求帮助是一种正常和积极的行为。
教师可以向学生介绍各种求助资源和辅导渠道，鼓励学生主动寻求帮助，解决问题。
同时，教师也要及时回应学生的求助，给予积极的支持和指导。
一位自卑学生的心理辅导个案[5篇范例]
![一位自卑学生的心理辅导个案[5篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/fc444623876fb84ae45c3b3567ec102de2bddf37.png)
一位自卑学生的心理辅导个案[5篇范例]第一篇：一位自卑学生的心理辅导个案一位自卑学生的心理辅导方案一、问题描述萱萱今年读三年级，是个长得眉清目秀的男孩子，可是他上课不专心，经常做小动作，还要和别人讲废话，几乎每天不做作业，下课惹是生非，弄得其他学生常常哭着向老师告状，而且对老师批评也总是置若罔闻。
二、原因分析1、缺乏家庭教育父母不关心。
父母教育程度低，且对孩子没有要求。
父亲又有严重的眼疾，母亲是外来妹，只有小学水平，再加上经常要去外地打工，所以对孩子也管得较少。
难得回来，又对孩子百般宠爱，相互缺乏沟通。
2、孤立无助，自尊心过多地受到伤害，变得麻木。
萱萱自上学起，由于表现不好，成绩差，就经常受到指责、批评，班上同学都看不起他，不愿与他一起玩。
而得到的表扬很少，几乎没有。
因此，他对批评之类已经习惯了。
3、自卑感强烈，助长了虚荣心由于经常受到批评，在萱萱脑海中留下深深的印象，也深深地打击了他的自信心，使其产生了破罐子破摔的想法，总觉得父母、师生不关心他，觉得自己各方面不如人，同时又希望有机会改变现状，虚荣心变得强烈起来。
三、教育原则和策略根据萱萱的情况，经过分析，我决定对其实施多渠道、综合性的心理辅导。
首先对其本人通过面谈进行直接辅导，倾听他的心声和需求，坦率地表示自己的看法，与他坦诚相见，从而使之产生老师是可信、可靠的观念，与他建立起心灵互动的关系。
在此基础上进行自尊心、羞耻心教育，培养萱萱的自信心，通过行为指导，锻炼他的意志力。
其次对影响萱萱的相关因素采取一定的措施，主要是加强与其父母以及同学的沟通，取得他们的配合。
四、教育预期和教育过程（1）首先，我采用了尊重与理解学生原则因为我觉得“尊重与理解”是心理辅导过程中对待学生态度以及师生关系方面应该遵循的基本原则。
尊重学生的人格与尊严，尊重每个学生存在的权利，承认他是不同于其他人的独立的个体，承认他与教师、与其他人在人格上具有平等的地位，这是心理辅导成功的前提。
如何帮助学生克服自卑感
如何帮助学生克服自卑感自卑感是一种常见的情绪困扰，尤其是对于学生来说，它可能严重影响其自信心和学习效果。
那么，我们应该如何帮助学生克服自卑感呢？1. 倾听和理解在帮助学生克服自卑感时，我们首先要做的是倾听和理解他们的感受。
与学生进行真诚的沟通，让他们感到被关心和被尊重。
了解他们感到自卑的原因、背后的情绪和思维方式，会帮助我们找到更有效的解决方法。
2. 肯定和鼓励肯定和鼓励是帮助学生建立自信心的重要一环。
时刻关注学生的进步和努力，并给予积极的反馈和欣赏。
鼓励学生尝试新事物、挑战自我，并相信他们能够克服困难。
通过此种方式，我们可以帮助学生建立积极的自我形象和自信心。
3. 设定小目标和奖励机制帮助学生克服自卑感的另一种方法是设定小目标和奖励机制。
通过分解目标为可行的小步骤，帮助学生逐渐实现并获得成功，有助于提升他们的自信心。
同时，建立一个适当的奖励机制，可以激励学生努力学习，并树立自己的自信。
4. 培养个人兴趣和才能帮助学生发掘自己的兴趣和才能，是提升他们自信心和克服自卑感的重要途径。
鼓励学生参与各种活动和社交，以促进他们与他人的互动，拓宽视野，并找到自己的独特之处。
给予学生机会展示自己的能力和成就，可以增强他们的自信心。
5. 培养良好学习习惯和解决问题的能力培养良好的学习习惯和解决问题的能力，有助于学生减少自卑感。
教导学生制定合理的学习计划，提高学习效率并获得更好的成绩。
鼓励他们主动获取知识和技能，培养批判性思维和自主解决问题的能力，使他们更加有信心地面对学习和生活中的各种挑战。
总之，帮助学生克服自卑感需要耐心和关注，愿意倾听和支持他们。
通过肯定、鼓励、设定小目标、培养兴趣和才能，以及促进良好学习习惯和解决问题的能力，我们可以帮助学生建立积极的自信心，更好地面对学习和生活中的各种困难，追求自己的梦想。
这将为他们的个人发展和未来的成功奠定坚实的基础。
心理教育解决学生自卑问题的方法
心理教育解决学生自卑问题的方法一、引言在现代社会，学生自卑问题逐渐引起教育界的关注。
自卑的学生往往缺乏自信和积极的心态，影响他们的学习效果和成长。
因此，心理教育成为解决学生自卑问题的关键。
本文将探讨心理教育解决学生自卑问题的方法。
二、了解学生自卑的原因学生自卑问题的成因复杂多样，包括家庭环境、社交困难、学习压力等。
了解学生自卑的原因有助于更有针对性地进行心理教育。
教师可以通过与学生的沟通和观察，了解他们内心的想法和情感需求，进而找到解决问题的方法。
三、树立积极的教育环境为了帮助学生摆脱自卑情绪，教育环境的积极性十分重要。
教师应该提供一个尊重和支持学生的氛围，鼓励学生表达自己的想法和情感。
在课堂上，可以采用鼓励性反馈和积极评价的方式，帮助学生建立起自信心，并逐渐克服自卑情绪。
四、关注学生的情感需求学生自卑问题常常与情感需求得不到满足有关，因此关注学生的情感需求是重要的解决方法。
教师可以主动倾听学生的心声，给予他们足够的关怀和理解。
此外，适时为学生提供心理咨询和支持，向他们传递正能量和积极的情感，帮助他们从内心树立起自信。
五、培养学生的自我认知能力自卑的学生常常低估自我能力，缺乏自我认知。
因此，培养学生的自我认知能力是解决自卑问题的有效途径。
教师可以通过让学生自我评价、引导他们发现自己的优点和潜力，帮助他们正确认识自己，提升自信心。
此外，鼓励学生制定目标和计划，并给予他们实现目标的支持和指导，有助于增强他们的自信心。
六、提供应对挫折的策略学生面临的挫折往往是导致自卑情绪的重要原因。
因此，教师需要教会学生应对挫折的策略。
教师可以进行情境模拟或角色扮演，让学生在虚拟的场景中学会积极应对挑战和困难。
同时，教师也要引导学生正确认识失败和挫折，并从中寻找经验教训，为未来的发展积累经验。
七、加强家校合作学生自卑问题需要家庭和学校共同关注和解决。
家长和教师之间要保持密切的沟通，分享学生的情况和成长经历。
家长可以在家里为学生提供积极的情感支持和鼓励，让他们感受到家庭的温暖和支持力量。
浅谈教师教育学生克服自卑感的方法
浅谈教师教育学生克服自卑感的方法自卑感是一种普遍存在的心理现象，对于学生来说尤其常见。
在学习阶段，自卑感可能会影响他们的表现和自信心，导致自我怀疑和迷茫。
因此，教师在教育学生克服自卑感方面扮演着重要的角色。
以下是一些教师可以采用的方法：1. 肯定学生的成就教师应该多次夸奖学生的成功，并积极鼓励他们继续为自己的目标努力。
这有助于提高学生的自信心，让他们感受到自己的力量和价值。
2. 促进个人成长教师应该考虑到每个学生的特殊需求，鼓励他们在自己擅长的领域中发挥，创造成功的机会。
此举有助于增加学生的自信心，并让他们学会自我评价和鼓励自己。
3. 创造积极的学习环境教师应该创建一个积极的学习环境，为学生提供一个友好，放松，安全的学习场所。
教师应该鼓励学生互相合作，这将帮助学生学会相互尊重和良好的沟通能力。
4. 给予学习的支持和帮助教师应该时刻关注每个学生的学习进度，并在必要的时候给予他们个性化的辅导和指导。
在这个过程中，教师应该注意帮助学生解决问题，而不是直接解答，这将有助于提高学生的自学能力。
5. 培养学生的思维习惯教师应该鼓励学生自主思考和独立判断，培养他们对学习和探究的兴趣。
这样能够让学生决策和行动更加自信，同时也有助于他们发展更广泛的思维习惯和方法。
以上就是教师可以采用的一些方法，来教育学生克服自卑感。
当然，这并不是一个详细的指南，而是一个宏观的概述。
因此，教师需要具体的场景和情境，通过观察和了解学生的需求，来设计适合他们的学习方案。
只有这样，教师才能真正发挥教育的作用，帮助学生健康成长，克服自卑感，成为自信的人。
高中生自卑情绪怎么疏导
高中生自卑情绪怎么疏导自卑情绪是高中生中常见的心理问题之一，对于他们的成长和发展可能产生很大的负面影响。
作为一名资深教育家，我们可以通过专业的方法和科学的角度来疏导高中生的自卑情绪，从而帮助他们建立自信、积极向上的心态。
以下是一些建设性的意见和指导，以及实际的执行方案：一、理解与接纳高中生的自卑情绪1. 了解自卑情绪的特点：自卑情绪通常表现为对自己能力的低估、自我价值的贬低、对他人评价的过度敏感等。
2. 尊重高中生的感受：表达对高中生情感的理解和尊重，让他们感到自己的情绪是被认可和接纳的。
二、提供积极的情绪支持1. 鼓励高中生表达情绪：提供安全的环境，让他们勇敢地表达自己的感受和想法，获得情感上的支持。
2. 培养积极的兴趣爱好：引导高中生参与喜欢的活动，培养自信和成就感，减少自卑情绪的发生。
三、帮助建立积极的自我认知1. 培养自我价值感：通过鼓励、赞扬和认可高中生的优点和进步，帮助他们建立积极的自我价值感。
2. 引导积极的自我评价：让高中生学会用积极的语言和观点看待自己，从而改变消极的自我评价。
四、提供适当的支持和引导1. 开展心理咨询：提供专业的心理咨询，通过咨询师的指导，帮助高中生认识和处理自己的自卑情绪。
2. 鼓励参与群体活动：组织一些团队建设活动，培养高中生的合作意识和团队精神，增强他们的社交能力和自信。
五、加强家校合作1. 加强沟通与协作：与家长建立良好的沟通渠道，共同关注高中生的情绪问题，形成家校合力。
2. 提供家庭支持：鼓励家长们理解和支持高中生，给予他们情感上的支持和鼓励。
六、持续关注和评估1. 关注高中生的变化：定期观察和评估高中生的情绪变化，及时调整和改进疏导措施。
2. 与其他教育工作者合作：与学校的心理健康教育工作者、辅导员等建立合作关系，共同关注高中生的心理健康问题。
以上是根据标题“高中生自卑情绪怎么疏导”提出的建设性意见和指导，包括理解接纳、提供情绪支持、帮助建立积极的自我认知、提供适当的支持和引导、加强家校合作以及持续关注和评估等方面的具体执行方案。
如何辅导学生处理自卑情绪
如何辅导学生处理自卑情绪自卑情绪是学生中普遍存在的一种心理状态，常常会对他们的学习和生活带来负面影响。
作为教育者或辅导员，我们有责任帮助学生正确处理自卑情绪，并帮助他们提升自信心和自尊心。
本文将介绍一些有效的方法来辅导学生处理自卑情绪，并帮助他们建立积极健康的心态。
1. 关切和倾听与学生建立良好的师生关系至关重要。
通过关切和倾听，我们可以更好地理解学生的困扰和挣扎。
当学生表达出自卑情绪时，要耐心聆听和接纳他们的感受。
在与学生沟通时，保持开放的姿态，不去评判或贬低他们的感受。
这样做可以帮助学生感受到被尊重和理解，从而更容易接受我们的帮助。
2. 培养积极自我认知鼓励学生积极评价自己的优点和潜力，而不是过分关注自己的不足。
我们可以鼓励学生每天列出一些自己的优点和成就，并帮助他们认识到自己的价值。
同时，教导学生不要将自己与他人过度比较，重要的是接受自己的特点，并努力发挥自己的优势，提高自信心。
3. 建立目标和制定行动计划帮助学生树立明确的目标是提高自信的重要一步。
我们可以与学生一起讨论他们的兴趣和梦想，并帮助他们制定实现这些目标的具体步骤。
这个过程中，我们可以在学生的能力范围内给予适当的支持和鼓励，帮助他们逐步向目标迈进。
通过实现目标，学生可以感受到自己的成长和进步，从而减少自卑情绪的产生。
4. 培养学生的学习策略和技能学习策略和技能对于提高学生的学习成绩和自信心都具有重要意义。
我们可以引导学生学习有效的学习方法，例如合理规划学习时间、合理安排作业及复习计划，并提醒他们不要过度压力自己。
此外，培养学生的问题解决能力和自主学习能力也是帮助他们建立自信心的重要手段。
当他们能独立解决问题和取得成绩时，自卑情绪自然会减少。
5. 培养团队合作和社交技巧团队合作和社交技巧对于学生来说也是至关重要的。
我们可以组织一些小组活动，鼓励学生合作、相互支持和分享。
这样的活动不仅可以提高学生的社交能力，还可以帮助他们建立互信和友谊关系，减少自卑感。
班主任如何帮助学生克服学习中的自卑情绪
班主任如何帮助学生克服学习中的自卑情绪学习是每个学生成长过程中必不可少的一部分，然而，许多学生在学习过程中会产生自卑情绪，这种情绪会对他们的学习效果和心理健康造成负面影响。
作为班主任，了解并支持学生克服学习中的自卑情绪非常重要。
本文将介绍班主任可以采用的方法和策略，帮助学生克服学习中的自卑情绪。
1. 提供积极的反馈和认可学生在学习中产生自卑情绪的原因之一是他们对自己的能力缺乏自信。
班主任可以通过提供积极的反馈和认可来增强学生的自信心。
在学习成绩好或有进步时，班主任可以公开表扬他们的努力和成就，这样可以让学生感受到他们的付出获得了认可和肯定。
此外，班主任还可以采用个别谈话或写便条的方式，对学生在学习中的表现给予正面的评价和鼓励，以增强他们的信心。
2. 创设积极的学习环境班主任可以通过创设积极的学习环境来帮助学生克服自卑情绪。
首先，班主任可以鼓励同学们互相支持和合作学习，以增强学生的归属感和认同感。
例如，组织同学之间的学习小组或互助小组，让学生们相互帮助、互相分享学习资源和经验，促进他们在学习中的交流与合作。
其次，班主任可以采用积极的教学方法，如激发学生的学习兴趣、提供多样化的学习任务等，让学生从中体验到学习的乐趣，减少自卑情绪带来的负面影响。
3. 培养学生的自我认知和自我管理能力班主任可以帮助学生培养良好的自我认知和自我管理能力，以减少学习中的自卑情绪。
班主任可以组织学生参加自我了解和自我评价的活动，帮助他们了解自己的优势和劣势，认识到每个人在学习中都会遇到种种挑战，自卑并非个别现象。
此外，班主任还可以教授一些应对学习困难和自卑情绪的方法和技巧，如制定学习计划、分解学习任务、克服拖延等。
通过培养学生的自我认知和自我管理能力，他们能更好地面对挑战并克服自卑情绪。
4. 建立个别辅导和心理支持机制班主任可以建立个别辅导和心理支持机制，帮助那些学习中表现自卑的学生。
班主任可以定期与这些学生进行谈话，了解他们的学习进展和困难，并提供针对性的帮助和指导。
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初探中学生自卑心理的解决策略
自卑即自我评价贬低，一般指一个人由于生理缺陷或某些心理缺陷而产生的轻视自己的心理认为自己在某些方
面不如他人。
自卑心理产生受家庭环境、生理缺陷、学校教育、社会环境等诸多因素的影响。
自卑心理的表现也是多种多样的，如常常情绪低落、难以集中注意力、经常疑神疑鬼、过分追求表扬、自暴自弃、回避竞争、竞赛等。
在现实生活中，确有许多孩子存在着对自己缺乏信心、瞧不起自己、总认为自己什都不行、无法赶上他人的自卑感。
这种消极的心理状态，会使自己沮丧、孤僻，以致悲观、失望。
那么，下面我从两个大的角度来谈谈如何解决中学生的自卑心理。
一、家长的角度
（1）父母要引导的教育孩子对自己进行积极、正确、客观的评价，并且?J识到任何人都有自己的长处，也都会有短处或不足。
要相信并发扬自己的长处，弥补自己的短处。
（2）要教育孩子正确对待他人对自己的评价和期望。
告诉孩子，有时社会评价一个人不一定是正确的，需要个人正确的对待。
比如，牛顿、爱迪生、爱因斯坦小时候都曾被认为是“笨”孩子，但是他们都来都成为了伟大的科学家。
（3）要帮助孩子认识到自己在学习过程中的一些成功经验，因为成功的经验越多孩子就越强。
孩子对自己的能力往往认识不足，有时可能由于一些力所不能及的事情而导致失败，由此产生自卑心理。
父母要引导孩子量力而行，父母对孩子的要求也应符合其身心发展特点。
（4）既要锻炼孩子坚强的意志品质，是失败和挫折变为激励自己前进的动力，又要注意培养孩子的自信心和自尊心。
要让孩子具备别人能做到自己一定做到的积极向上的心理品质。
当然，最重要的是防患于未然，父母在教育孩子的过程中，要避免因望子成龙给孩子施加过大的压力，或总是拿自己孩子的短处去和别的孩子的长处相处，以免造成孩子产生自卑心理。
二、教师的角度
作为教师，在日常教学过程中，有时会遇到一些品学双差的学生。
这些学生之所以差，是因为学习上存在障碍，而学习障碍的产生，往往是因其自身存在的自卑心理所致。
矫正自卑心理，帮助其树立信心，是帮助孩子进步的关键。
（1）改变形象法心理自卑的学生，通常具备说话吞吞吐吐、走路畏缩等特点。
从说话的音量、走路的姿势入手，
便可改变他们的心态。
昂首阔步的举止以及整洁大方的打扮也能提高自己的
信心。
对有自卑心理的学生应特别注意教育他们改变自己的形象穿着整洁大方的服饰，讲话爽快，走路昂首阔步等。
（2）语言暗示法积极的语言能使人产生积极的情绪，改变消极的心态，因而老师可以有意识地用“你聪明”“你一定行”之类的言语为学生打气，或是在此基础上，让学生根据自己的实际情况，每天上学之前都念上几遍，在语言暗示之后再满怀信心的上学。
（3）预演胜利法每当学生遇到困难，不敢接受挑战时，就要求他们先在头脑中想象完成任务时的胜利情景。
这种白日梦式的预演胜利法，对于帮助学生战胜恐惧心理，愉快地接受富有挑战性的任务，具有立竿见影的效果。
（4）发挥长处法“尺有所短，寸有所长”。
没一个人都有自己的长处的优势，同时。
还有自己的短处和劣势。
如果用其所短，而舍其所长，就连天才也会丧失信心，自暴自弃；相反，一个人若能扬长避短，强化自己的长处，就是有残疾的人也能充满信心，享受成功的快乐。
因此，消除学生的自卑心理，要善于发现他们的长处和优势，并为他们提供发挥长处的机会和条件，这也是帮助学生克服自卑心理的关键。
（5）储蓄成功法自信是成功的保证，自信也是建立在成功的经验之上的，科学家研究表明，每一次成功，人的大脑便有一种刻划的痕迹――动作模式的电路纹。
当人重新忆起往日的成功模式时，又可重新获得成功的喜悦，在消除学生自卑心理时，为了能让他生活在成功的体验之中，行之有效的方法就是指导他建立成功档案，将每一次哪怕是非常小的成功与进步都记录下来，积少成多，每隔一段时间都拿出来看看，经常重温成功时的心情，这样能使他信心百倍的去克服困难。
（6）洗刷阴影法失败的阴影是产生自卑的温床。
有自卑心理的学生遇到挫折与失败比一般学生要多得多，及时洗刷失败的阴影是克服自卑，保持自信的重要手段。
洗刷失败阴影方法很多，较为常见的有两种一是家长要帮助孩子将失败当做学习的机遇，认真分析失败的原因，从失败中学习和吸取教训，总结经验；二是彻底遗忘，要帮助学生有意将那些不愉快的、痛苦的事彻底忘记，或是用成功的经历去抵消失败的阴影。
（7）逆向比较法没有比较就没有鉴别，要认识自己就得拿别人来做比较。
我们通常不提倡逆向比较，即用自己的长处去比别人的短处，但对于“羡人之长，羞己之短”的学生来说，采用逆向，选择别人的短处作为比较对象，对于消
除自卑心理，达到心理平衡能收到意想不到的效果。
（8）降低追求法一位哲人说过“追求越高，才能发挥就越充分。
”对于后进学生来说，与其空谈立志，还不如让这些学生适当降低追求，让大的目的分解成若干小目的，做到一学期、一个月、甚至一个星期都有目标可寻。
目标变得小而具体，就易于实现，这样一来学生会经常拥有成功感，可以更快的进步。
随着社会的进步、科学的发展、生活水平的提高，社会环境日益多样化，在生活中人们面临的问题也越来越多，不仅仅是身体上的疾病而且心理上的问题也越来越多。
尤其对于中小学生来说最常见的就是自卑。
引起自卑心理的因素也是多种相结合的，并不是单一的一种或两种，而这些因素当中存在着最关键、最根本的因素。
面对这些心理问题，作为一名即将参加工作的师范生来说，不光要交给学生科学知识，还要关心他们的心理健康，德、智、体、美、劳全面发展。