幼儿园社会教育(1)
幼儿园社会教育活动教案
幼儿园社会教育活动教案教案主题：幼儿园社会教育活动一、教学目标：1.了解社会教育的概念和重要性。
2.培养幼儿的社会交往能力和合作意识。
3.激发幼儿的社会责任感和公共意识。
4.提高幼儿的自理能力和独立性。
二、教学内容：1.社会教育的概念和重要性。
2.社会交往能力和合作意识的培养。
3.社会责任感和公共意识的培养。
4.自理能力和独立性的培养。
三、教学活动：1.活动一：社会教育意义讨论（15分钟）步骤：①老师介绍社会教育的概念和重要性。
②分组讨论：为什么社会教育对幼儿的成长很重要？每组选择一位代表陈述观点。
③整体汇报和讨论。
2.活动二：合作游戏（20分钟）步骤：①老师组织幼儿进行合作游戏，例如：搭积木、合唱等。
②游戏结束后，老师和幼儿共同总结体验：合作的重要性以及心态对合作的影响。
③鼓励幼儿分享自己在游戏中的合作体验。
3.活动三：公共环境教育（30分钟）步骤：①带领幼儿参观幼儿园的公共环境，如厕所、食堂、活动区等。
②讨论：我们如何保护这些公共环境？请幼儿提出自己的想法。
③老师提出改善公共环境的建议，鼓励幼儿参与并实施。
4.活动四：自理能力练习（15分钟）步骤：①老师示范如何正确穿衣、整理书包等。
②组织幼儿进行自理能力练习。
③老师观察幼儿的表现并进行评价和指导。
四、教学评价：1.观察幼儿在讨论和游戏中的表现，了解他们对社会教育的理解和参与程度。
2.评估幼儿合作能力和对公共环境的关注和保护意识。
3.观察幼儿在自理能力练习中的独立性和自信心。
五、教学反思：通过这次社会教育活动，幼儿能够更深入地了解社会教育的概念和重要性，并能够在合作游戏中体验到合作的重要性；在探讨公共环境的过程中，幼儿能够意识到自己对公共环境的责任；通过自理能力练习，幼儿能够提高自己的自理能力和独立性。
同时，在教学评价中还可以发现幼儿在不同活动中的发展和进步，并对他们进行积极的肯定和指导。
通过这样的教学活动，可以培养幼儿的社会交往能力、合作意识、社会责任感和自理能力，为幼儿的全面发展奠定良好的基础。
幼儿园社会教育活动设计一
• 社会教育的实质是促进儿童的社会化
• 让儿童在接纳、关爱、支持的环境中习得与成长
• 避免：过于繁杂
• 三、操作与经验
• 社会经验主要借助操作完成
• 送折纸-叠衣服-游戏“切萝卜”
• 尝试错误是积累经验的好方式
• 初认识的两次交流、叠衣服的尝试
• 对学前儿童道德教育的启示：
• 1、对儿童的道德教育要适应并促进儿童的 发展水平。在教育过程中教育者既要接受幼儿
不成熟的思维，也要为他们走向成熟搭建桥梁， 帮助儿童向更高的理解水平发展。
• 2、道德经验的丰富是儿童道德认知结构变 化的基础，教育者应当为儿童提供积累道 德经验的机会，并引导儿童从对这些经验 的反馈中学习。
幼儿园社会教育活动 设计（一）
学前教育系：李慧
• 思考：
• 为什么要在幼儿园开设社会教育活 动这门课？
• 首先，要理解一下什么是“社会”，社会 是由一定数量的个体组成的有机整体。人从 一出生便进入社会，需要从自然人转变为社 会人。
• 开设社会教育这门课程就是为了使个体更 好地成为适应社会、能主动参与社会生活的 独立的个体。
途径
• 对学前儿童社会教育的启示：
• 1、重视恰当的行为强化（强化） • 2、为儿童提供展示自我能力与成就
的机会与舞台（自我认知、直接学习） • 3、为儿童提供值得模仿的环境与榜
样（观察学习）
• 三、认知发展理论
• 主要代表人物是
•
皮亚杰、柯尔伯格
• 核心概念：
•
自我中心主义、前
道德阶段、角色承担、前
• 二、幼儿园的随机教育活动 • （一）日常生活中的随机教育 • 需要具备的能力： • 1、把握教育契机的能力——有无教育意义 • 2、分析问题的能力——事件背后隐藏什么 • 3、处理问题的能力——怎么处理
幼儿园社会教育的方法
幼儿园社会教育的方法一、幼儿园社会教育的方法(一)示范法1.概念示范法是教师通过自己的语言、动作、各种直观手段，为幼儿提供具体模范的范例，或是采用具有明显教育意义的典型事例，使幼儿直接模仿学习。
2.注意事项(1)示范手段多样，可以根据内容不同，采用幻灯片、录像、音乐、美术作品等多种手段进行直观的教育活动。
(2)示范或提供的范例过程中的讲解要清楚、准确，动作要适当放慢，重点部分应重复示范，根据内容特点，采用完整示范、部分示范或分解示范。
(3)要密切结合教师的语言讲解，使幼儿知其然还要知其所以然。
(4)要与幼儿的行为练习相结合，使幼儿在行为练习中巩固所学知识和行为方式。
(二)谈话法1.概念谈话法就是教师与幼儿相互提问、对答的教育方法。
谈话法需要教师引导幼儿运用已有的知识经验，对一些不了解、认识模糊的问题发表见解，教师则借助于恰当的问题，帮助幼儿分析、提炼原有的社会知识经验，使之系统化或明确使幼儿获得正确的社会认知、积极的社会情感及良好的行为方式。
谈话法也可使幼儿获得社会性规范性语言，发展幼儿的语言交往能力。
2.注意事项①教师在与幼儿谈话中所设计的问题应该是符合谈话主题的；如活动“长大的我”谈话的内容包括：谈小时候和现在相比变化有哪些、谈自己的优点、谈自己的缺点。
这个活动能不能谈“你最好的朋友是谁？”、“教师叫什么名字”？这就不符合谈话主题。
②问题应是清楚明了使幼儿易懂易答的。
问题是幼儿能够听懂的，且是容易回答的，如活动“了解自己的情绪”，提问“在幼儿园里会遇到哪些高兴的事？高兴的时候，你的表情会怎样？”这两个问题放在一起即有利于启发幼儿结合生活经验，回答出不同的答案，又有利于帮助幼儿总结出自己在高兴时，表情会有哪些。
③问题的排序应是由浅入深的，尽可能地设计开放性问题，让更多的幼儿发表不同的见解，多问些怎么样、为什么等，少问是不是、对不对等；④谈话的方式多样。
可以根据内容不同，采用幻灯片、录像、音乐、美术作品等多种手段进行直观的教育活动，这是符合幼儿的年龄特点、思维特点的。
《幼儿园社会教育与活动指导》主题1幼儿园社会教育概述
四、幼儿社会学习的指导要点
《纲要》在社会领域提出了四个要点： ① 社会领域是一个综合的学习领域。社会学习往往融合在各种学习活动中，并渗透于幼儿一日生 活的各个环节。 ② 幼儿的社会学习具有潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直接 “教”的结果，而是幼儿通过在实际生活和活动中亲身体验，并积累有关经验来学习的。教师要注意 创设良好的环境来影响和感染幼儿。 ③ 教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源。模仿是幼儿社会学习的重要方式，教师和家长的言 行举止直接或间接地影响幼儿，构成其学习的“榜样”。因此，成人要注意自己的言行，为幼儿提供 良好的榜样。 ④ 幼儿的社会性培养需要家庭、幼儿园和社会保持一致，密切配合。
2. 人际交往 人际关系是指幼儿在周围环境中与他人（家长、老师、同伴和其他社会成员等）的交往过程中 形成的相互关系。
人际认知
包括了解自己生活环境中 的他人、自己与他人的关 系，区分自己与他人的不 同等。
人际情感
包括辨识、察觉他人的情 绪情感，了解生活环境中 他人情绪情感产生的原因， 以及会表达情绪情感等
幼儿园社会教育：幼儿园教师在幼儿的一日生活中，通过各种有计划、有目的的活动 施加教育影响，引导幼儿积极、主动地参与活动，促进幼儿在社会认知、社会情感和社会 行为等方面健康地发展。
正确地认识自己、他人和社会 （社会环境、社会活动、社会 规范、社会文化等）
社会 认知
形成积极的自然情 感和社会情感
社会 情感
教师公开招聘考试学前教育(幼儿园社会教育)-试卷1
教师公开招聘考试学前教育（幼儿园社会教育）-试卷1(总分：54.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：12，分数：24.00)1.社会领域的教育具有( )特点。
（分数：2.00）A.榜样示范B.言传身教C.实践体验D.潜移默化√解析：解析：《幼儿园教育指导纲要》社会领域的指导要点中指出，社会领域的教育具有潜移默化的特点。
幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。
故本题选D。
2.让幼儿懂得爱集体、爱家乡、爱祖国，这是( )领域的目标。
（分数：2.00）A.健康B.社会√C.科学D.艺术解析：解析：根据《3—6岁儿童学习与发展指南》可知，让幼儿懂得爱集体、爱家乡、爱祖国是社会领域的目标。
故本题选B。
3.幼儿园促进幼儿社会性发展的主要途径是( )。
（分数：2.00）A.人际交往√B.操作练习C.教师讲解D.集体教学解析：解析：《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程，主要包括人际交往与社会适应。
故本题选A。
4.以下更适合在大班运用的学前儿童社会教育方法是( )。
（分数：2.00）A.行为练习法B.讨论法√C.行为评价法D.谈话法解析：解析：讨论法是指教师就某些社会性问题、现象或事物与学前儿童进行相互启发、交流意见的方法。
讨论法能够实施的基础条件是要求学前儿童拥有比较多的生活经验、有较强的思考能力和语言表达能力，因此，讨论法一般适合大班儿童使用。
故本题选B。
5.与同伴发生冲突时，能在他人的帮助下和平解决，该社会领域的年龄班是( )。
（分数：2.00）A.大班B.中班√C.小班D.学前班解析：解析：根据《3—6岁儿童学习与发展指南》中社会领域人际交往的目标2“能与同伴友好相处”中的内容可知，4—5岁的幼儿在与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决。
幼儿园社会教育 幼儿园社会教育方案7篇
幼儿园社会教育幼儿园社会教育方案7篇社会教育指一切社会生活影响于个人身心发展的教育，下面的7篇幼儿园社会教育方案是由作者精心整理的幼儿园社会教育范文模板，欢迎阅读参考。
幼儿园社会教育活动方案篇一一、活动目的：1、通过此次活动，加强幼儿爱国热情，激发幼儿而爱祖国的情感。
2、初步认识我们的首都是北京，北京的`标志是xx，认识国旗。
3、体验集体活动的乐趣。
二、活动准备：xx挂图，国旗，白纸，油画棒。
三、活动过程：1、集体起立听并跟唱国歌。
2、详细的像孩子们介绍中国的首都在北京，北京有个xx，认识xx。
3、认识我们的国旗，知道国旗的名称是五星红旗。
是红色的长方形上面有五颗金黄色的星星，一颗大星，四颗小星。
4、集体朗诵儿歌《国旗国旗我爱你》。
国旗国旗我爱你，国旗国旗红又红，国旗上面五颗星，一颗大四颗小，国旗国旗我爱你！我们向您敬个礼！5、幼儿以自己为祖国妈妈燃放礼花的方式庆祝祖国的生日。
（一）、教师介绍背景图。
（二）、边念儿歌边添画：点点点，画画画，送给祖国妈妈小礼花。
（三）幼儿作画：添画烟花。
要求：1、要用漂亮的颜色画烟花，要画满。
2、蜡笔不要涂到桌子上。
3、把作品送给“祖国妈妈”。
4、把自己的礼物送给祖国妈妈，并对“妈妈”说：“祖国妈妈，生日快乐！”。
5、展示成果，把幼儿的作品在班级展示，让幼儿有成功感。
四、活动延伸：请家长在国庆节时带孩子外出游玩，体验国庆节欢乐的气氛。
幼儿园社会教育活动方案篇二教学目标1、让幼儿知道遇事不哭。
2、引导幼儿学习用恰当的方式表达自己的愿望和要求。
教学准备课件《遇事我不哭》。
教学重点与难点根据不同的事件，学习用不同的语句及方式来解决问题。
教学方法与手段视听讲法；多媒体辅助教学。
活动过程：教师活动幼儿活动设计意图一、引导幼儿听故事，激发幼儿的兴趣，理解故事的内容。
师：巧虎小的时候总爱哭，这是怎么一回事，我们一起来看一看。
通过引导幼儿听故事，使幼儿知道观看视频故事的重点，激发幼儿兴趣。
教师公开招聘考试学前教育(幼儿园社会教育)-试卷1
教师公开招聘考试学前教育（幼儿园社会教育）-试卷1(总分：54.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：12，分数：24.00)1.社会领域的教育具有( )特点。
A.榜样示范B.言传身教C.实践体验D.潜移默化√解析：解析：《幼儿园教育指导纲要》社会领域的指导要点中指出，社会领域的教育具有潜移默化的特点。
幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。
故本题选D。
2.让幼儿懂得爱集体、爱家乡、爱祖国，这是( )领域的目标。
A.健康B.社会√C.科学D.艺术解析：解析：根据《3—6岁儿童学习与发展指南》可知，让幼儿懂得爱集体、爱家乡、爱祖国是社会领域的目标。
故本题选B。
3.幼儿园促进幼儿社会性发展的主要途径是( )。
A.人际交往√B.操作练习C.教师讲解D.集体教学解析：解析：《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程，主要包括人际交往与社会适应。
故本题选A。
4.以下更适合在大班运用的学前儿童社会教育方法是( )。
A.行为练习法B.讨论法√C.行为评价法D.谈话法解析：解析：讨论法是指教师就某些社会性问题、现象或事物与学前儿童进行相互启发、交流意见的方法。
讨论法能够实施的基础条件是要求学前儿童拥有比较多的生活经验、有较强的思考能力和语言表达能力，因此，讨论法一般适合大班儿童使用。
故本题选B。
5.与同伴发生冲突时，能在他人的帮助下和平解决，该社会领域的年龄班是( )。
A.大班B.中班√C.小班D.学前班解析：解析：根据《3—6岁儿童学习与发展指南》中社会领域人际交往的目标2“能与同伴友好相处”中的内容可知，4—5岁的幼儿在与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决。
4—5岁的幼儿处于中班的阶段。
6.“我自己吃饭了”“我上大班了”，这些社会领域活动所体现的内容是( )。
幼儿园社会教育的内容
二、选择幼儿社会教育内容的要求
请思考：以下案例中社会教育内容的依据是什么？ 1.最近的早晨入园，幼儿经常哭闹着要回家，
教师选择了“幼儿园是我家”作为教学内容。
二、选择幼儿社会教育内容的要求
2.社会·小班·上-幼儿园渗透式领域课程（幼儿用书） 快乐的一天 妈妈快放手 我的名片 快乐小X班 水果家尝 幼儿园里走一走
一、幼儿园社会教育的内容
（二）人际交往
1.亲子交往活动 指父母与子女的交往活动。
一、幼儿园社会教育的内容
（二）人际交往 2.同伴交往活动 同伴交往指的是以同伴为交往对象的活动。
一、幼儿园社会教育的内容
（二）人际交往 3.师幼交往活动 指教师与幼儿交往的活动。
一、幼儿园社会教育的内容
（二）人际交往 4.与其他社会成员交往的活动 除了父母、同伴、老师外，其他社会成员主要指 在幼儿熟悉的环境中，与幼儿接触的不同职业的人。
幼儿园社会教育的内容
一、幼儿园社会教育活动的内容
自我意识 人际交往 社会规范 多元文化
一、幼儿园社会教育的内容
（一）自我意识 1.自我认识 2.自我情感体验 3.自我调控
一、幼儿园社会教育的内容
（一）自我意识
1.自我认识
生理 身高、体重、相貌等
自我 生理状况
个体 自 自我 我
心理 自我
兴趣、爱好、能力、 性格等心理特征
列活动中，分别指向哪些内容？
1.常绿树和落叶树
11.打击乐演奏：木瓜恰恰恰
2.5的分解和组成
12.彩色的纸花
3.我爱妈妈（人际交往） 13.香香的月饼（多元文化）
4.家乡的变化（多元文化） 14.诗歌：我是三图书馆（社会规范）
6.有趣的交通标志（社会规范）16.游戏：小鸡小鸭
幼儿社会教育的内容
★引导幼儿初步了解重大的节日，感受节日的快 乐。 ★初步激发幼儿与他人交往的愿望，引导幼儿在 与同伴或成人交往时，学习使用准确的礼貌用语。 ★引导幼儿初步学会与他人合作，初步学会分享 和谦让。 ★引导幼儿了解周围成人的劳动，鼓励幼儿学做 一些力所能及的事，使幼儿初步养成爱劳动、爱 惜劳动成果的习惯。
★使幼儿初步懂得最主要的交通安全常识。 ★引导幼儿遵守最基本的学习活动规则，初步养成好 的学习习惯。 ★激发幼儿从事简单的自我服务性劳动的兴趣，引导 幼儿初步了解父母和老师的劳动。 ★使幼儿初步懂得不提无理要求、不无故发脾气的道 理。 ★教育幼儿与同伴共同活动时不争夺或独占玩具。
(2)中班 ★ 使幼儿初步了解自己和他人的异同。 ★使幼儿初步了解自己的与他人的情绪，初步 学会同情和关心他人。 ★培养幼儿最基本的自我控制能力，使幼儿初 步懂得不侵犯同伴的道理。 ★引导幼儿初步了解周围主要的社会机构、社 区设施，初步了解它们与人们生活的关系，引 发幼儿最初步的热爱家乡的情感。
1、总目标
(1)引导幼儿初步形成良好的自我意识。 (2)引导幼儿遵守最基本的规则，培养幼儿基本的社 会技能。 (3)引导幼儿初步接触、观察和关心周围的社会环境 及社会活动。 (4)引导幼儿逐步适应并喜欢集体生活，产生初步的 爱集体的
(5)初步培养幼儿的良好品德行为和习惯， 培养幼儿活泼、开朗的性格。 (6)激发幼儿爱家乡、爱祖国、爱劳动的 情感，以及初步的爱好和平的情感。 (7)引导幼儿初步感受中华民族和世界的 优秀文化，激发幼儿初步的热爱民族文化 的情感。
★引导幼儿初步了解国家间的友好往来，引发 幼儿爱好和平的情感。 ★引导幼儿初步学会分辨是非，初步懂得应向 好的榜样学习，激发幼儿初步的爱憎感。 ★使幼儿能遵守各种行为规则，初步学会以规 则的要求对照自已或他人的行为；使幼儿喜欢 从事力所能及的劳动，初步懂得爱惜劳动成果， 爱惜公物。
幼儿社会教育的内容
(一)自我意识
自我意识主要包括自我认识、自我体验与自我控制三个方面。自我意识是幼儿社会性及个性发展的心理基础，幼儿的自我意识刚刚萌芽，处于初步发展阶段。因此，有关自我意识的教育内容要和幼儿的心理特点相符合。
自我意识的教育内容
教育内容
一级分解
二级分解
三级分解
自我认识
自我概念
对自己表面特征的认识，包括:身体、面貌、性别、姓名、所有物等。对自己内在的认识，包括:对自己兴趣、能力、在团体中的地位以及自己家人的认识。
自我评价
对自己的兴趣、外表、成就感、能力、纪律、体育、交往等的评价。
自我体验
自尊
自我尊重、自我爱护和期望他人的尊重。
自信
对自己身体和能力的自信。
自我控制
自制力
对自己动作、认知、运动、情仍能自我提醒与监督。
坚持性
为实现一定目的，克服困难，持续持久的行为倾向。
延缓满足
为更长远的结果而放弃及时满足的抉择取向。
文化公益活动
图书馆、博物馆、动物园、植物园、海洋馆、科技馆、艺术馆、主题纪念馆、慈善组织等机构或设施。
公共场所的一般行为规范；特定文化公益活动场所相关人员的行为规范。
经济活动
饭店、超市、商场、农贸市场、工厂、医院、银行、邮递、通信、交通等机构或设施。
公共场所的一般行为规范；特定经济活动场所相关人员的行为规范。
社会文化教育活动内容
教育内容
一级分解
二级分解
三级分解
社会文化
传统文化
传统节日
春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、腊八节等
民风民俗
饮食厨艺、对联、神话、传说等
传统艺术
剪纸、风筝、年画、戏曲、建筑等
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一、幼儿园社会领域教育活动的总体目标
1.幼儿会认同自我，有自信心；
2.幼儿会积极学习与人交往、合作、商量和分享；
3.幼儿会学习包括文化、历史、地理、经济等领域的初步概念，增加对社会、对世界的认识；
4.幼儿会学习人与人之间的差异性，并发展尊重这种差异性的能力；
5.幼儿会理解并遵守日常生活中基本的社会行为规范。
二、幼儿园社会领域教育活动主要的实施内容和途径
1．教师发起的社会领域教学活动；
教师发起的幼儿园社会领域教育可以通过社会领域的集体教学活动进行，也可以通过与课程设置中其他各领域的集体教学活动进行（如健康、语言、艺术、科学、品德教育等），还可以通过传统节日活动等进行。
2．幼儿发起的社会领域教育活动。
社会领域教育具有潜移默化的特点，幼儿的社会学习往往不是教师直接“教”的结果。
一日生活的各个环节之中的社会教育无处不在，因此社会领域教育主要应该通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而进行，
三、幼儿园社会领域教育的其他途径和方法
1.幼儿园社会领域教育的环境创设。
2.充分利用家庭中的社会教育资源。