德育课题研究成果2018知识交流
德育研究成果研究成果
德育研究成果:研究成果自课题立项以来，我按照课题研究方案，有条不紊地开展了实验研究工作。
截止目前进展顺利，现阶段性成果总结如下：一、通过对学生的多种形式的感恩教育，如今学生有以下明显的变化：1、学生对教师有礼貌了，当犯错误后能正确对待教师的批评，在课堂说话的少了。
２、大多数学生知道关心父母并主动帮大人做一此力所能及的家务，和过去相比，独生子女家长们普遍反映学生们开场变得懂事了，能帮父母做一些力所能及的家务，也开场懂得了家长的爱不是理所当然的，和父母顶嘴的次数少了，沟通交流的多了。
３、对学习较差的同学和遇到困难的同学，学生会主动帮助。
过去粗言烂语，爱打闹的学生，如今待人有礼貌讲话也文明了。
二、课题研究过程中发现的问题课题在施行阶段虽然获得了一定的成绩，但是课题也发现施行阶段存在一些问题：社会、家庭环境给学生的某些负效应，宜重视。
通过学校、家庭、社会三结合，使本课题研究沿着正确方向开展下去。
三、今后的努力方向虽然学会感恩教育课题研究接近尾声，但感恩教育还有必要按以下方式长此进展下去。
〔1〕进一步统一思想，进步认识。
结合正反两方面的典型事例，充分认识加强感恩教育的重要性和必要性，充分认识开展感恩教育是加强学生思想道德建立的重要途径，通过开展这项活动，不断增强学生的感恩意识和道德修养，激发学生的学习自觉性和积极性。
〔2〕明确目的，扎实推进。
以活动为载体，加强宣传教育，要结合学生实际，开展好丰富多彩的教育活动。
要充分利用班会、黑板报、征文、演讲等形式，寓教于活动之中，增强学生参与的积极性。
〔3〕家校结合，齐抓共管。
家庭教育是学生成长的重要内容。
培养学生的感恩意识必须坚持家校结合，要采取多种形式，要求家庭教育配合学校做好该项工作。
〔4〕在各学科中浸透感恩教育，特别是要在语文课堂上做到“情满课堂！”“情系语文课堂与感恩同行！。
德育课题研究成果2018
小学德育教育研究课题----小学日常行为规范养成著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯”。
中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运”。
反观现有日常行为习惯培养的研究现状，我们认为（1）学校生源比较复杂，来自不同家庭的孩子行为习惯有较大差距。
学生日常行为习惯培养应更具针对性、层次性。
（2）日常行为习惯的培养方法途径较为简单，缺乏评价与反馈。
我们认为：从行为习惯的培养入手，有利于学生良好行为习惯的养成，能促进学生发展，适应新时期的挑战和要求。
这一研究，从现实和长远看，都具有重要的意义。
本课题研究的主要内容（一）研究目标1、结合时代要求和少先队教育特色，通过研究和实践，探索一套适合寄宿制、小班化办学体制的“小学生日常行为习惯养成”的教育对策，以利推广。
2、通过研究和实践，引导使少年儿童养成良好的行为习惯，深入理解道德规范，形成正确的价值观。
3、通过研究和实践，优化班主任队伍，提升教师德育工作水平，进一步推动学校德育工作。
（二）研究内容：1、探讨小学生日常行为习惯培养的有效方法与途径。
2、探讨家校社会多维立体的教育途径和策略。
如何将本课题研究与家庭教育相结合，调动家长、社会教育积极因素。
3、探讨优化班级管理、提升学校德育成效的科学、系统的方法。
本课题研究创新点及突破之处本课题为应用基础研究，在强调应用性的同时，也注重一定层次的理论探索。
着眼于寄宿制、小班化学校儿童的日常行为，着重进行有关小学生在学习、做事和做人等方面的良好行为习惯的研究与实践，以使小学生在日常的学习和生活中养成一系列做人、做事和学习方面的良好行为习惯，为其健康人格的培育奠定基础。
（1）创新方面。
依据少年儿童的身心发展特点，遵循教育规律，努力构建创新养成教育途径和模式，将养成教育贯穿到学生日常生活行为中，多层次、全方位的进行跟踪教育，突出成长为主的教育理念。
（2）理论意义。
立足于应用探索与实践，在探索和实践过程中总结寄宿制学校学生行为规范养成教育的规律，丰富素质教育理论和养成教育理论内涵（3）应用价值。
德育课题研究2018--2019
如何让文明成为习惯——德育课题研究方案林麻寨完小2018年9月11日如何让文明成为习惯——德育课题研究方案一、选题背景“教育就是培养习惯”，加强和改进未成年人思想道德建设必然要求改进学生的道德教育，帮助广大中学生养成文明习惯，是中学生道德教育的重要目标和道德形成的重要标志，也是构建和谐校园的需要。
为了使学生能够适合将来社会的发展，学会做文明人，做社会人，我们希望通过此课题的研究让学生养成文明习惯。
因此，本课题的研究是提高学生综合素质的需要，也是提高全民素质的需要。
2001年10月，中共中央颁布了《公民道德建设实施纲要》，提出了我国新时期道德建设的指导思想、基本方针、原则和主要内容等。
《纲要》指出，今后要在全社会大力倡导"爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献"的基本道德规范，努力提高公民道德素质，促进人的全面发展。
对“学生文明习惯的养成”的研究，有利于学生文明习惯养成，促进学生健康人格的发展。
创新德育新形式，培养学生社会责任感、实践能力和创新能力。
进一步丰富国内关于养成教育的理论研究，为实施素质教育架起新的支点。
为学校德育以及家庭教育提供新观念和新思想，并在操作层面上，提供相应的切实可行的方法和措施。
养成良好习惯，是学生健康发展、可持续发展和终身发展的基础。
抓好良好习惯养成教育，是从当前学生的实际出发而提出的，有利于增强德育的实效性，也是提高全民族素质的根本途经。
二、研究对象及范围：一年级至六年级三、目标内容学生文明行为习惯是指以学生的发展为本，充分体现时代发展与个性特点要求，在生活和教育中形成的符合《中学生守则》、遵循代表社会和时代先进方向、社会公德的稳定而持久的行为。
1、研究的目标：总目标：以国家相关的政策法规为依据，以现代教育理论为指导，以市内外、校内外智力资源为依托，以学校为主阵地，学生文明习惯的现状为出发点，使学生懂得基本的行为规范，最终实现“争做文明学生、争当文明班集体”，推动素质教育的目标的实现，使学生德智体美全面发展。
《小学生良好品德养成的实践研究》课题研究成果鉴定书
课
题
研
究
取
得
的
主
要
成
果
（不得少于2000字，不够可续页）
内容提示：研究的基本观点和主要结论；研究方法的主要特色与创新；研究的突破性进展（理论上的新观点、实践中的新举措）；成果的社会影响；研究中存在的问题；今后的研究设想。
学术价值及社会效ห้องสมุดไป่ตู้。
《小学生良好品德的养成教育的研究》，于2018年2月开题，2018年2月至8月进行研究；取得了丰硕成果，有很高的学术价值，获得了广泛的社会效益。
（二）打造了本校的德育品牌
学校先后荣获神木主办“第一届未成年人思想道德建设工作创新奖二等奖”、神木家长示范学校、语言文字规范化示范学校，未成年人思想道德建设示范学校称号；“县小学生日常行为规范知识竞赛二等奖”及市示范学校、特色学校、文明校园。
（三）提升了教师的自身素质
通过实验研究，教师的科研水平有了大幅度提高，课题组3位老师，其中2位被评为校级学模范教师。撰写的论文、教学设计和各类教育教学大赛获国家、省、市、县奖，并发表于教育报刊杂志。
2、课题组各成员写出研究心得（论文）3篇。
德育课题研究实验成果报告
培养学生的自主性——德育课题研究实验成果报告2004—2005学年度，我在学校新接任初一（3）班的班主任工作，并接到学校下派的一个德育研究课题：“如何培养学生的自主性”。
对于这个课题的理解，我从多个途径尝试过，最终我认为应是学生在固定的班集体中形成的任何事情的自觉性，并且这里的“任何事情”是指学生懂得选择任何有利于自己身心发展的事情来做。
如果学生能在自己的班集体中实现自己的自主性，下一步就应该逐步把学生的这种自主性延续到自己所处的家庭中和相应社会上去。
初一（3）是一个次重点班，也就意味着班级中的每一位学生有很多的优点，但在老师的眼中不是完美的学生，存在着很多小毛病。
班中的每一位学生都很爱学习，但成绩差的学生还是有十几个。
这会使班里的成绩出现两极分化的现象。
另外，班中的学生情况也大致分为两类：一类在家庭中是独生子女，平里在家娇生惯养，父母亲不用他们参与家务活，所以他们即使有很大的热情，可这些习惯会让他们失去很多独立性与成效性。
另一类学生的家庭中是很多兄弟姐妹的，来自农村的孩子。
他们的办事能力很强，但由于长期受父母的冷落（家庭成员多，父母的关注因分配而对某个孩子的关注较少），变得不愿意“出风头”，也就是说，第二类学生的性格比较内向，他不愿意主动办某些事情，或是不愿意把事情办得很好。
这样看来，要全班的学生形成一个凝聚力很强的集体，不是一件容易的事，并且在初中的这三年内不尽早使学生形成自主性，班主任的工作量就会因管理一个班花费很多精力。
所以针对这样的情况，我有计划地把学生的自主性逐步引发出来，使学生成为班集体的主人。
在对学生训练的过程中，我把教育的内容分为两大方面：一是学生能够自主学习，二是学生能够自主管理班集体。
而这两项目标也会解分成适合初一、初二、初三不同年龄段孩子心理发展的分目标。
下面我从不同年级不同目标来阐释本人的做法。
初一，是学生从小学进入中学的过渡阶段，老师不能完全放手让学生自主学习和管理，所以在初一第一学期，我还是凡事亲力亲为。
德育活动成果研究报告总结
德育活动成果研究报告总结一、引言德育活动在学校教育中扮演着重要的角色，对培养学生的道德品质、情感态度和行为习惯具有积极的影响。
本报告旨在总结我们学校近期开展的德育活动，并分析其取得的成果。
二、德育活动回顾在过去一年的时间里，我们学校开展了各种形式的德育活动，包括道德讲堂、心理辅导、志愿者活动等。
这些活动均以培养学生的社会责任感和良好品德为目标，通过丰富多样的形式激发了学生的参与兴趣。
三、成果分析1. 培养学生的道德品质通过道德讲堂和课堂教育，学校有效地提高了学生的道德素养。
学生们在聆听道德讲座时深受启发，更加明白了什么是道德，学会了正确的价值观和行为准则。
此外，通过纪律教育的实施，学生成为了遵纪守法的模范。
2. 培养学生的情感态度心理辅导活动对学生的情感态度起到了积极的影响。
学校安排专业心理老师进行个别辅导，帮助学生处理情绪问题和心理困扰。
许多学生表示在心理辅导过程中找到了倾诉和舒缓的途径，使他们更加积极向上，形成了良好的情感态度。
3. 培养学生的行为习惯志愿者活动对学生的行为习惯产生了积极的影响。
学生参与志愿者服务活动，学会了无私奉献和乐于助人。
通过亲身实践，他们更加了解到关心他人是一种美德，乐于助人能够带来内心的满足感，并愿意将这种习惯持续下去。
四、启示与建议在德育活动的开展过程中，我们总结出一些经验和教训，对今后的工作提出了一些建议。
1. 根据学生的实际需求开展德育活动，注重个体的差异性。
2. 加强与家长的沟通，共同合作，促进学生的全面发展。
3. 鼓励学生积极参与社会实践活动，将思考和行动结合起来。
4. 不仅要注重学生的道德修养，也要重视他们的思维能力和创新能力的培养。
五、结论通过本次研究报告，我们发现学校的德育活动取得了一定的成果，对学生的道德品质、情感态度和行为习惯的培养起到了积极的促进作用。
然而，我们也发现还存在一些不足之处，需要进一步改进和完善。
通过总结和分析，我们相信学校的德育工作会取得更好的成绩，为学生成长成才提供更好的支持和引导。
德育活动成果总结
德育活动成果总结1. 活动概述本次德育活动旨在培养学生的道德品质和社会责任感，通过一系列有针对性的活动，帮助学生树立正确的价值观和行为准则。
2. 活动内容2.1 道德讲座我们邀请了专业的道德教育讲师，为学生们进行了一系列的道德讲座。
讲座内容包括诚信、友善、尊重他人等方面的道德价值观，让学生们深入理解并内化这些道德观念。
2.2 志愿者活动学生们参与了志愿者活动，包括帮助社区清洁、慰问敬老院、义务劳动等。
通过亲身参与社会公益活动，学生们体验到了帮助他人的快乐，增强了他们的社会责任感。
2.3 德育竞赛我们组织了德育竞赛，学生们积极参与并展示了自己的道德素质和团队合作能力。
竞赛内容包括道德智力问答、道德情境分析等，旨在培养学生在现实生活中正确判断和行动的能力。
2.4 德育主题班会每个班级定期组织了德育主题班会，通过小组讨论、角色扮演等形式，引导学生思考和讨论与道德相关的问题，并找到解决问题的方法和策略。
3. 活动成果3.1 培养了学生的道德品质通过讲座、志愿者活动和竞赛等多种形式的活动，学生们对道德价值观有了更深入的理解和认识。
他们在活动中感受到了道德的重要性，并逐渐形成了良好的道德品质。
3.2 增强了学生的社会责任感参与志愿者活动让学生们亲身体验到了帮助他人的快乐和成就感。
他们认识到自己作为社会一员的责任，培养了积极的社会责任感。
3.3 提升了学生的团队合作能力德育竞赛和班会活动中，学生们通过合作与交流，增强了彼此之间的团队合作能力。
他们学会了倾听他人意见、尊重他人观点，并在团队中发挥自己的能力。
4. 展望通过本次德育活动，学生们的道德素质得到了有效培养和提升。
我们将进一步完善德育活动的内容和方法，不断激发学生们的道德意识和社会责任感，为他们的未来发展奠定坚实的道德基础。
小学德育科研交流学习、成果推广及奖励制度范文
小学德育科研交流学习、成果推广及奖励制度范文一、引言随着小学德育工作的不断发展和深化，德育科研交流学习成为了提高教师德育水平和推动德育工作创新的重要方式之一。
科研交流学习不仅可以促进教师的个人成长，增加教育经验，还可以提高教师的专业水平，进一步推动学校德育工作的质量和效益。
因此，建立一套完善的德育科研交流学习、成果推广及奖励制度是非常必要的。
二、德育科研交流学习制度1.德育科研交流学习的内容和形式德育科研交流学习的内容包括教育理论的学习、德育经验的分享、德育案例的交流等。
形式上可以包括定期组织教师参观学习、案例研讨交流、德育论文撰写等。
2.德育科研交流学习的周期和频率德育科研交流学习可以按学期进行安排，每个学期至少组织一次交流学习活动。
另外，可根据需要和实际情况，适当增加交流学习活动的频率。
3.德育科研交流学习的主要对象德育科研交流学习的主要对象为学校德育骨干教师和相关学科教师，同时也可以邀请校外专家、教育学者等具有相关经验和研究成果的人员参与。
4.德育科研交流学习的互动方式德育科研交流学习应当注重教师之间的互动和沟通，可以采用小组讨论、情景模拟、角色扮演等互动方式，以增加教师之间的交流与共享。
三、德育科研成果推广制度1.德育科研成果的收集和汇总学校应当建立一套科学的德育科研成果收集和汇总机制，为教师的科研工作提供支持和保障。
可以通过德育科研项目申报、教师自愿申报、学生德育案例征集等方式，积极收集和汇总德育科研成果。
2.德育科研成果的评审和推广学校可以成立德育科研评审委员会，负责对德育科研成果进行评审和推广。
评审委员会由专家、学者和德育骨干教师组成，按照一定的评审标准和程序，对德育科研成果进行评审，并挑选出优秀成果进行推广。
3.德育科研成果的推广渠道和形式德育科研成果的推广应当充分利用各种渠道和形式，包括学术期刊发表、学校内部研讨会、区域教育研讨会、学术会议报告、德育创新展示等，以使更多的教师和学校受益，并推动德育工作的不断创新和发展。
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德育课题研究成果
2018
小学德育教育研究课题----小学日常行为
规范养成
著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯”。
中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运”。
反观现有日常行为习惯培养的研究现状，我们认为
（1）学校生源比较复杂，来自不同家庭的孩子行为习惯有较大差距。
学生日常行为习惯培养应更具针对性、层次性。
（2）日常行为习惯的培养方法途径较为简单，缺乏评价与反馈。
我们认为：从行为习惯的培养入手，有利于学生良好行为习惯的养成，能促进学生发展，适应新时期的挑战和要求。
这一研究，从现实和长远看，都具有重要的意义。
本课题研究的主要内容
（一）研究目标
1、结合时代要求和少先队教育特色，通过研究和实践，探索一套适合寄宿制、小班化办学体制的“小学生日常行为习惯养成”的教育对策，以利推广。
2、通过研究和实践，引导使少年儿童养成良好的行为习惯，深入理解道德规范，形成正确的价值观。
3、通过研究和实践，优化班主任队伍，提升教师德育工作水平，进一步推动学校德育工作。
（二）研究内容：
1、探讨小学生日常行为习惯培养的有效方法与途径。
2、探讨家校社会多维立体的教育途径和策略。
如何将本课题研究与家庭教育相结合，调动家长、社会教育积极因素。
3、探讨优化班级管理、提升学校德育成效的科学、系统的方法。
本课题研究创新点及突破之处
本课题为应用基础研究，在强调应用性的同时，也注重一定层次的理论探索。
着眼于寄宿制、小班化学校儿童的日常行为，着重进行有关小学生在学习、做事和做人等方面的良好行为习惯的研究与实践，以使小学生在日常的学习和生活中养成一系列做人、做事和学习方面的良好行为习惯，为其健康人格的培育奠定基础。
（1）创新方面。
依据少年儿童的身心发展特点，遵循教育规律，努力构建创新养成教育途径和模式，将养成教育贯穿到学生日常生活行为中，多层次、全方位的进行跟踪教育，突出成长为主的教育理念。
（2）理论意义。
立足于应用探索与实践，在探索和实践过程中总结寄宿制学校学生行为规范养成教育的规律，丰富素质教育理论和养成教育理论内涵
（3）应用价值。
本课题着手与途径和模式的实验和探索，侧重于应用实践，具有较强的可操作性。
努力培养全面发展的学生，让每个学生都具有健康良好的生活行为习惯，促进他们的可持续发展。
完成条件分析、研究方法与路线
（一）完成本课题的条件分析：
1、领导支持，课题研究有经费保障。
校领导对课题研究大力支持，为课题研究开展提供环境支持、经济支持。
良好的教学条件和领导的重视、指导，为课题研究提供了基础保证。
2、资料丰富，研究有理论支撑。
学校有藏书丰富的图书室。
我们课题组拟推荐筛选专题学习材料，供课题组成员集中学习，提升理论素养。
3、课题组成员结构合理，学习、研究氛围浓厚。
参研教师中有一位小学高级教师，班级管理经验较为丰富，具有较强的科研能力。
（二）、研究方法与路线：
1、行动研究法。
主要包括问卷调查法：针对家庭教育方面、教师设计的与课题实施内容相关的系列问题。
通过家长的问答，更进一步地、全面地了解学生习惯的现有发展水平。
2、个案研究法。
对学生个体进行的有目的、有计划、有步骤的跟踪记录与观察分析，并加以一定的措施和手段，促进其良好行为习惯的培养。
3、观察法。
在研究中，教师通过对学生行为有目的、有计划、有步骤的观察记录，思考研究，获得最直接的第一手研究资料。
4、问卷法。
文献研究法。
对国内外的已有相关理论做综合参考研究等。
坚持课题的理论研究、课题的实验研究和群众性教研活动三结合的研究办法。
以理论研究为先导，以实验研究为中心，以广大教师参与的研究活动为基础，以班队会课堂为主渠道，以促进学生发展为目的，研究学生、探索方法、总结经验，以促进学生良好习惯的养成。
积极探索新时期背景下，寄宿制学校学生养成教育的有效方法、途径；探索出行之有效的养成教育模式，营造积极进取、健康成长的氛围。
课题研究组织管理及主要研究人员分工
本课题由我校一批锐意改革，不断进取的教师组成。
1．本课题研究指导。
刘纪庚、刘凤荣、郝国华
2．课题研究实验小组。
组长：范志成校长。
多年从事教学管理工作，现从事小学德育工作，对小学生日常行为教育有较高的兴趣和丰富的经验。
全面负责课题研究的各项工作。
学习、内容安排，活动召集、组织等。
组长：刘涛论文、教学设计、课题报告等获省级级奖项十余篇次，并部分发表。
从事小语教学及班主任工作，有丰富的实践经验。
主要成员：张凯华蔡永巧张永奎任俊杰
各班班主任
实施步骤
课题研究的工作进度计划：本课题预计2018年2月——2019年1月分三个阶段完成。
为期二年。
（一）、准备阶段：（2018年2月——2018年9月）
做好课题申报、制订课题研究实施方案，课题启动、课题分工、理论学习工作，培训参研教师，做好实验前的准备工作，组织开题启动研究。
研究呈现形式：课题立项申请书、研究方案、开题报告。
（二）、实施阶段：（2018年9月——2018年11月）
组织交流、研讨等活动。
主要是理论实践研究，课题材料信息收集，课题研究论文，优秀班会课例和阶段性研究报告的撰写。
并对典型案例加以积累分析。
①课题组制定实验计划，坚持半月集中研究一次，学习交流相关理论。
②实验教师、班主任探索养成教育实施途径，精心设计上好班会课，及时总结实验体会，积累、整理好相关资料。
③每月一次专题研讨，与全校同学科教师共同探讨、交流体会。
阶段成果呈现方式：
1、教师研究案例
2、阶段研究报告
3、班主任工作论文
4、班队会及活动案例
5、问卷调查情况分析结论
6、班级日志样本。
（三）、总结评定、成果发布阶段：（2018年12月——2019年1月）撰写课题研究报告、整理行为习惯研究经验论文，将成功班会课例刻录光盘，论文编辑成册，总结、发布和推广研究成果。
2018年12月迎接上级领导对学校课题研究工作的评估验收。
成果呈现方式：结题报告、相关研究的论文集等。
（班主任论文汇编、班队会等活动案例汇编及光盘、教师研究案例汇编等）。