《两只小狮子》教学设计及反思
《两只小狮子》教案及教学反思
《两只小狮子》教案及教学反思第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握故事《两只小狮子》的基本情节，理解故事中的角色特点。
1.2 技能目标培养学生具备基本的阅读理解能力，能够复述故事情节，分析角色性格。
1.3 情感目标引导学生懂得勇敢面对困难，独立自主地解决问题，培养学生的自信心。
第二章：教学内容2.1 教材分析《两只小狮子》是一篇富有童趣的故事，通过讲述两只小狮子的成长经历，教育学生要勇敢面对困难，独立自主地解决问题。
2.2 学情分析学生在学习过程中，需要通过阅读理解故事内容，分析角色特点，从中得到启示。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点让学生掌握故事《两只小狮子》的基本情节，理解故事中的角色特点。
3.2 教学难点培养学生具备基本的阅读理解能力，能够复述故事情节，分析角色性格。
第四章：教学方法4.1 讲授法：教师讲解故事背景，引导学生理解故事主题。
4.2 谈话法：教师提问，学生回答，引导学生深入思考。
4.3 读书指导法：教师指导学生阅读故事，培养学生的阅读能力。
第五章：教学过程5.1 导入新课教师简要介绍故事《两只小狮子》的背景，激发学生的学习兴趣。
5.2 讲述故事教师生动讲述故事《两只小狮子》，引导学生进入故事情境。
5.3 分析讨论教师提问，学生回答，引导学生深入思考故事情节和角色特点。
5.5 作业布置让学生课后复述故事《两只小狮子》，并写一篇简要的读后感。
教学反思：在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，适时调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和阅读理解能力。
要注重培养学生的独立思考能力，引导他们从故事中汲取勇敢面对困难的勇气和自信。
第六章：教学评价6.1 过程性评价在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，观察学生在课堂活动中的参与程度和表现，适时给予鼓励和指导。
6.2 终结性评价课后，教师应收集学生的作业（如读后感、故事复述等），对学生的理解程度和表达能力进行评价。
第七章：教学拓展7.1 小组讨论课后，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己是如何勇敢面对困难的，从而达到互相学习和鼓励的目的。
《两只小狮子》反思（精选5篇）
《两只小狮子》反思（精选5篇）《两只小狮子》反思篇1在本次教学中，满意之处有以下两点：一、在这一课的教学中，我做到了深掘教材，敢于创新，为学生创造了思维、想象、表达的宽松环境。
如让学生思考：看到懒狮子这样，你想对它说些什么?在学生思考的同时，教师予以点拨、诱导，使学生积极主动参与，发挥想象。
二、在教学活动中，我创设情境以伙伴的身份来到学生中间活动、表演，完全舍弃了“师道尊严”。
课堂上突出了学生的学习主体地位，实现了师生间平等对话。
上完这节“童话课”，我深切地领悟到，要使学生主动、富有个性地学习，必须从学生这一主体出发，在课堂上为他们栽下一棵枝繁叶茂的梧桐树，为他们创设一个挥洒自我的乐园，从而实现“我喜欢学”。
同时，也让我感到情境教学，对于低年级学生犹如“灵秀之泉”，滋润着他们的心田，对培养情感、启迪思维、发挥学生主体，培养学生的参与性、自主性、创造性，审美情趣，提高综合素质都有积极作用。
另外值得我深思的是，作为新时代的教师，要创造性地运用教材资源，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地发挥自身的创造力和能动性，给学生创设一个良好的学习情境。
《两只小狮子》反思篇2在课堂实际生成的瞬间,教师只能凭自己的一种直感去感受来自孩子们的对文本的解读和回应,然后对教学预设作出相应的随机调整.这种课堂策略当然受教师敏感度和经验度的影响,我在这方面明显是欠缺的.有很多地方不太理想,引起了我的思考:1, 一年级的孩子,对名字包含一定意义,简洁上口这两个特点和名字与称呼的区别都还不能很好地把握, 因此,让他们初读课文后找到人物的特点并不难,但要将之转化名字这种形式,可能超出了他们的能力范围.因此,在课堂上,我费了较多的时间,还是不能引导学生自己想出比较合适的名字,有点生硬灌输的味道.2,朗读得多,但缺少一个让孩子将课文语言内化为自己语言的机会,没有为学生提供运用语言的平台.如请孩子劝劝懒狮子就是一个挺好的训练点.3,课堂教学设计得太满.可能出于向老师们展示一个较为完整的教学流程的考虑,我的教学安排过于饱满,使得最后合作读读,演演的环节没能充分展开,非但不能体现原本指导比较细致,有步骤的特点,反而让学生觉得很仓促,导致实效性不强.4, 对待那个"冷不丁"冒出来的不同的声音,我的处理,虽然从整体上是对路的,但方法上显然是拙劣的.如果我能更宽容一些,用幽默风趣的语言,如:"哦,你的思维真活跃,像孙悟空坐上筋斗云一样,一下子跳那么远去了!我们现在讨论的这个话题说完呢!你再耐心等等,认真听听,我们等一会儿再听你的高见,好吗" 或许孩子能在淡淡的诙谐和轻松的微笑中领会老师对他的肯定与建议,课堂的气氛也许会更活跃写些,他也许会更好地倾听他人的发言.《两只小狮子》反思篇3根据教材特点及学生实际，在本堂课的设计、教学中，我努力体现学生的主体意识，以读为本，让学生在自主、探究的过程中体会、感受。
《两只小狮子》教学设计及反思
《两只小狮子》教学设计及反思教学设计：教学目标：1.能够正确理解并朗读课文《两只小狮子》；2. 掌握词汇lions、play、run、jump、roar的音标及意义；3.通过绘本故事的学习，培养学生对动物的兴趣，提高学生的阅读理解能力。
教学重点：1.学会正确朗读故事中的词汇；2.能够用简单的英语描写小狮子的行为；教学准备：1.绘本《两只小狮子》；2.玩具小狮子；3.PPT图片和词汇卡片；教学过程：Step 1: Warm-up（引入）（10分钟）1.教师出示绘本《两只小狮子》的封面图片，引导学生用中文描述图片内容。
2.引导学生想象小狮子的外貌特征，并提问：“你们见过真正的小狮子吗？它们是什么样子的？”Step 2: Pre-reading（阅读准备）（10分钟）1.教师出示故事中的关键词汇卡片，并帮助学生学习和记忆这些词汇的音标、发音和意义。
2.在PPT上展示相关图片，结合读音示范正确的发音，并让学生跟读。
Step 3: While-reading（阅读活动）（25分钟）1.教师朗读故事《两只小狮子》，并配合图片展示。
学生跟读故事。
2.学生分角色朗读故事，模仿小狮子的声音，加深对故事情节的理解。
3.学生阅读故事并回答问题：“两只小狮子在故事中做了哪些事情？它们是怎样玩耍的？它们又是怎样奔跑的？”4.学生用自己的话简单描述小狮子的行为，并展示他们理解故事的画面。
Step 4: Post-reading（拓展延伸）（25分钟）1.教师分发玩具小狮子给学生，让学生边玩边模仿小狮子的动作。
2.学生分组，每组选择一只小狮子，通过合作创编一个小狮子的短剧，表演小狮子的动作和声音。
3.邀请学生分享自己家中有没有宠物，它们是怎样玩耍的？学生用简单英语进行描述。
Step 5: Consolidation and reflection（归纳总结）（10分钟）1.教师带领学生回顾今天学习的内容，强调关键词汇和短语。
2.学生用新学词汇造句，展示自己对词汇的掌握程度。
《两只小狮子》教案及教学反思
《两只小狮子》教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《两只小狮子》的故事内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事的主题思想，培养学生的同理心和团队意识。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力和合作能力。
（2）培养学生通过绘画、手工制作等方法，表达自己对故事的理解和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对小动物的关爱和保护意识。
（2）教育学生勇敢面对困难，培养积极向上的心态。
二、教学内容：1. 教学文本：选定《两只小狮子》的故事文本，确保文本内容健康、积极，适合学生阅读。
2. 教学重点：故事的主题思想、生字词的学习和运用。
3. 教学难点：理解故事中的情感变化，培养学生的同理心和团队意识。
三、教学准备：1. 教学材料：准备故事文本、生字词卡片、绘画和手工制作材料等。
2. 教学环境：布置一个舒适、安静的教学环境，便于学生集中注意力。
四、教学过程：1. 导入：通过图片或实物引入故事主题，激发学生的兴趣。
2. 阅读故事：引导学生朗读故事，注意生字词的读音和词义。
3. 分组讨论：学生分组讨论故事中的情节，发表自己的看法和感受。
4. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。
5. 绘画和手工制作：学生根据故事内容进行绘画或手工制作，表达自己的理解和感受。
五、教学反思：1. 学生对故事内容的理解程度是否达到预期目标？2. 学生是否能灵活运用生字词到实际情景中？3. 学生的口语表达能力和合作能力是否有所提高？4. 学生是否能理解并体现故事中的主题思想？5. 教学方法和教学材料是否适合学生的需求？是否需要进行调整和改进？教案编写过程中需注意：1. 确保教案内容符合学生的年龄特点和认知水平。
2. 教学目标和教学内容要明确，具有可操作性。
3. 教学过程要有序，注重学生的参与和互动。
4. 教学反思要深入，能够发现问题并及时改进。
小学一年级语文《两只小狮子》原文、教案及教学反思
【导语】《两只⼩狮⼦》这是⼀篇挺有意思的童话故事。
故事通过懒狮⼦和⼩树的对话，刻画了⼀头怕吃苦、想依赖⽗母的⼩狮⼦，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩⼦们只有勤学苦练，拥有真正的本领，才能过上美好的⽣活，成为⼀只真正的狮⼦。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《两只⼩狮⼦》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《两只⼩狮⼦》原⽂ 狮⼦妈妈⽣下了两只⼩狮⼦。
⼀只⼩狮⼦整天练习滚、扑、撕、咬，⾮常刻苦。
另⼀只却懒洋洋地晒太阳，什么也不⼲。
⼀棵⼩树问懒狮⼦：“你怎么不学点⼉本领啊？” 懒狮⼦抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！” ⼩树说：“那你以后怎样⽣活呢？” 懒狮⼦说：“我爸爸和妈妈是林中的⼤王，凭着他们的地位，我会⽣活得很好！” 这话被狮⼦妈妈听到了，她对懒狮⼦说：“孩⼦，将来我们⽼了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会⽣活的本领，做⼀只真正的狮⼦！”【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《两只⼩狮⼦》教案 教学要求 1、学会本课8个⽣字和12个词语。
认识7个字。
2、正确、流利地朗读课⽂。
在读课⽂的过程中，了解两只⼩狮⼦的不同表现。
使学⽣知道应该从⼩锻炼⽣活的本领，不应该总依赖⽗母。
教学重点难点 重点：指导朗读进⾏识字教学，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。
弄清懒狮⼦的不练功的原因，读懂狮⼦妈妈的话。
难点：有些⽣字⾳不容易读准，有些⽣字的字形易与熟字混淆。
课前准备 1、⽣字⽣词卡⽚。
2、教学挂图或投影⽚。
3、朗读课⽂的录⾳带。
教学时间2课时 教学过程 第⼀课时 ⼀、形象揭题 1、出⽰狮⼦彩⾊图画。
问：这是什么动物？（狮⼦）狮⼦是⼀种可厉害的动物啦，⼤家称它为森林。
2、今天，我们就来学习⼀篇有关狮⼦的课⽂：（板书课题：23两只⼩狮⼦）学⽣读课题。
3、这是⼀篇童话故事，讲了两只⼩狮⼦的什么事呢？请⼤家打开书。
⼆、初读课⽂ 1、听课⽂录⾳，注意良好的听读习惯的培养。
2、学⽣充分地、⾃由地、轻声朗读课⽂，读准字⾳，词、句注意读边贯，不读破。
《两只小狮子》教学设计15篇
《两只小狮子》教学设计15篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《两只小狮子》教学设计，欢迎大家分享。
《两只小狮子》教学设计1第一课时（一）导言引入，读题识字．导言：同学们，我们都知道，狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作兽中之王。
我们今天要学的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样呢！那么他们是不是都能够成为勇猛的动物，成为兽中之王呢？现在我们就来学习这篇很有意思的课文。
（板书课题）．齐读课题，注意读准“狮”。
提示：“shī”是整体认读音节，读翘舌音。
怎样记住这个字？（反犬旁加上“老师”的“师”字）（二）初读课文．学生自由朗读课文。
要求看拼音读准字音，找出要求会认的生字作上记号，看拼音多读几遍。
．教师范读或听录音朗读全文。
．学生试着读一读，注意读准字音，读通句子。
（三）细读课文第二自然段，感知内容，认识生字指名读第二自然段，指导学生认识其中的生字。
（1）指名朗读，其他同学边听边注意生字的读音和字形。
根据需要提醒学生注意：“整”是翘舌音、后鼻韵母；“懒、练”的声母是边音“l”；“洋”是后鼻音。
（2）学生各自用不同的方法识记这些字的读音和字形。
如，“整”的下面是“正”，把“正”换成第三声就是“整”的读音；“滚”，水烧开了就是滚烫的，所以是三点水旁。
（3）练习用这些生字组词。
（4）再朗读这个自然段，要求看清字形，读准字音。
（5）指导学生写本自然段中的五个字。
①教师边示范边提醒学生注意：“练”的右边不是“东”；“习”的笔画虽少，但不容易写好，要注意每一笔在田字格中的位置。
②学生在书上描红、临写。
（6）学生提出不懂的问题。
相机设问导思：从哪里可以看出第一只小狮子练本领非常刻苦？（整天，滚、扑、撕、咬）第二课时（一）复习检查检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。
（二）看图朗读．投影显示两幅插图，说说图上画的是哪几个自然段讲的内容。
《两只小狮子》教学反思15篇
《两只小狮子》教学反思15篇《两只小狮子》教学反思1本学期教学时注重学生能力的培养。
低年级学生分析能力差，在后半段的课文教学中，我主要以“读”带“分析”。
例如在教《两只小狮子》一课，我先让学生说说看了课题你想到了什么。
学生有的说想知道两只小狮子之间发生了什么事；有的`说想知道课文写了哪些人物，有的说想知道两只小狮子是不是可爱。
于是我让学生自读课文，在文中划出不懂的生字词，想想课文讲了一个什么故事，读懂了什么，没读懂什么，等。
学生在这部分训练中提问题找答案。
汇总后播放课文录象，学生的学习兴趣被调动起来，并进一步了解的课文，前面的一些问题已找到了答案。
然后我让学生说说你喜欢哪只小狮子？在学生的叙述中，引导学生说说为什么。
这就将整篇__的内容穿成了线，使学生初部理解了课文。
接着再针对能体现思想感情的地方训练朗读，引导学生读出感情，这就还需要理解课文，例如懒狮子的话，要读出依仗爸爸妈妈是林中的大王所以不学习本领；小树的话，要读出关切；狮子妈妈的话，要读出谆谆教导的语气。
这些句子语气让学生说说怎么读好，学生之间比着读，商量着读，体验着读，进一步加深了对__的理解。
运用这种方法，感觉对理解课文很有帮助。
《两只小狮子》教学反思2《两只小狮子》是一篇生动、有趣而又富有教育意义的童话故事。
故事通过两只小狮子不同生活态度的对比、懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们从小应该勤学苦练，拥有真正的本领，不能依靠父母生活。
两只小狮子反思| 两只小狮子教学反思一、图片导入，认识狮子在导入新课时，我先出示狮子的图片，然后让孩子们自己说说对狮子的一些了解，联系生活实际拉近孩子与文本的距离，从而揭示课题并质疑：两只小狮子有些什么不一样的表现呢？让孩子产生学习课文的兴趣，提高他们的积极性。
二、初读课文，认识生字这一环节首先通过齐读、小老师带读、同桌互读等多种方法让孩子们识记生字，在读的过程中提醒需要注意的字音、字形。
《两只小狮子》语文教学反思(12篇)
《两只小狮子》语文教学反思(12篇)在日常生活及工作中，我们总要写作各种各样的文档，优美的文章总会让人眼前一亮，能写出一篇好的文档,不仅仅是个人能力的体现，还有可能会得到领导的赏识，甚至升职都有可能，可问题是很多人可能不那么擅长于写作或者表达，那怎么办？那我们就走捷径,通过学习、借鉴别人写得好的文笔，学以致用，我相信你自己自也可以写出优秀的文档，以下是我为大家精心整理的《两只小狮子》语文教学反思(12篇)，一起来看看吧!《两只小狮子》语文教学反思1在《两只小狮子》这一课的教学中，看着学生童趣盎燃的表演，听着学生朗朗的读书声，我感受到了学生发自内心的快乐。
在教学中，我为学生创设了一个“童话”般的情境，为学生搭建了一个激发想象、释放才智的平台，充分发挥自主式、参与式的教学优势，把课堂还给学生，使每个学生在快乐中学习。
满意之处有以下两点：在这一课的`教学中，我做到了深掘教材，敢于创新，为学生创造了思维、想象、表达的宽松环境。
如让学生思考：看到懒狮子这样，你想对它说些什么？在学生思考的同时，教师予以点拨、诱导，使学生积极主动参与，发挥想象。
在教学活动中，我创设情境以伙伴的身份来到学生中在教学活动中，我创设情境以伙伴的身份来到学生中间活动、表演，完全舍弃了“师道尊严”。
课堂上突出了学生的学习主体地位，实现了师生间平等对话。
上完这节“童话课”，我深切地领悟到，要使学生主动、富有个性地学习，必须从学生这一主体出发，在课堂上为他们栽下一棵枝繁叶茂的梧桐树，为他们创设一个挥洒自我的乐园，从而实现“我喜欢学”。
同时，也让我感到情境教学，对于低年级学生犹如“灵秀之泉”，滋润着他们的心田，对培养情感、启迪思维、发挥学生主体，培养学生的参与性、自主性、创造性，审美情趣，提高综合素质都有积极作用《两只小狮子》语文教学反思2《两只小狮子》是一篇生动、有趣而又富有教育意义的童话故事。
故事通过两只小狮子不同生活态度的对比、懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们从小应该勤学苦练，拥有真正的本领，不能依靠父母生活。
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《两只小狮子》教学设计及反思教学目标:
知识目标:1、认识:狮、整等1４个生字,会写“练”、“习”两个生字。
２、理解“整天、懒洋洋|、刻苦、滚、扑、撕、咬”词的意思。
能力目标:能准确流利地课文,培养学生自己发现问题的能力。
情感目标:了解两只狮子的不同表现,明白应该从小学会本领的道理。
教学重点:
１、理解整天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬的意思。
2、读准14个生字。
教学难点:
1、理解整天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬的意思。
2、体会两只狮子的不同表现
教学时间:两课时
教学准备:幻灯片
教学过程:
一、情境揭题,讲话导入
1、小朋友观察图片,这是什么？(出示狮子的图片)
讲讲您见过的狮子。
(板书:狮子)
2、开火车喊喊它:狮子。
注意轻声与翘舌音、引出课题:两只小狮子、
二、课文通读,生字学习
１、自主自读课文:如何读好课文？
要求:读通课文,遇到生字圈出来,借助拼音,多读几次。
2、学习生字:带拼音学习,去拼音巩固。
狮子、整天、练习、辛苦
以后、靠、应该
滚、扑、撕、咬(讲明是四个动作词)
懒洋洋、慢吞吞
①小老师带读② 齐读③开火车检查学生读生字情况
温故知新:我们往常还学过特别多后边两个字一样的词、(出示:绿油油、胖乎乎、亮晶晶)
像这些前面不是第一声的词,我们要把后边的词变成第一声。
旧的知识不不记得,新的知识要牢记,这是特别好的学习方法。
３、再次自由读课文:把生字宝宝放到课文中,读读您认为难读的段落、
①检查读书:开火车完成全文朗读
②给小狮子取名字:读了这篇文章,您对课文中的两只小狮子有什么认识?
引出:勤勤、懒懒。
(板书)
三、课文学习,词语体验
那我们就赶紧与勤勤与懒懒打打招呼吧,读读这段话,遇到刚刚的生字要注意读正确。
狮子妈妈生下了两只小狮子。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,特别刻苦。
另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
(出示第一、二自然段:生字带拼音)、
指名学生朗读。
学习认识勤奋的小狮子——勤勤:
1、学习“练习”:老师见到一个特别眼熟的词:“练习”,您在哪见过“练习”？
反复地做一件情况就叫做练习,每个人应该学习的本领不同,那么她要练习的本事也不同,那么勤勤她需要练习什么呢？(板书:滚、扑、撕、咬)
2、学习“滚、扑、撕、咬":看动画理解动词。
教师指导做动作,边读边做动作。
(出示ｆlash狮子练习过程) 指名学生读,其她学生来做动作。
朗读指导:勤勤在练习滚、扑、撕、咬的时候一定特别带劲,因此我们也要读得特别精神！
３、学习“整天”:勤勤劳会在什么时候练习呢？早上、中午、下午。
朗读加动作:(三位学生扮演勤勤劳朗读)
早上,勤勤在练习滚、扑、撕、咬,特别刻苦。
中午,勤勤在练习滚、扑、撕、咬,特别刻苦。
下午,勤勤在练习滚、扑、撕、咬,特别刻苦、
像如此早到下午的练习,就叫作“整天”练习、它什么缘故整天练习?
引出:为了捕捉猎物,不饿肚子、
４、学会应用滚、扑、撕、咬:那勤勤她做到了不？
勤勤看见草丛中有只小动物,它猛( )上去,一口( )住小动物,在地上打了个( ),用她尖尖的爪子( )开,美美地吃了起来。
勤勤刻苦地练习,终于成了一只有用的狮子、
而另一只小狮子呢？(板书:懒洋洋)
对比认识懒惰的小狮子—-懒懒:
1、学习懒洋洋:(出示:慢慢地出来懒洋洋)
谁能读出这种感受？
朗读指导:老师教您们一个读懒洋洋的秘诀:读得慢一点,轻一点！
想想看,懒懒什么都不干她会是如何样的？什么事都不想做,特别懒惰就叫做懒洋洋。
指名学生读、老师好像看到了在睡觉的懒懒;老师好像看到了在晒太阳的懒懒…
放到句子中读,教师范读,学生读。
２、初步进行对比,明白得道理:一只小狮子不怕辛苦,坚持练习,一只小狮子却什么也不干,区不太大了,您们喜爱谁,什么缘故？
那我们再来读读这段话,读出感情来!看来您们把勤勤
的精神都学过去了,那我们学习勤勤来练练字,老师看谁表
现最好？
四、学会观察,指导写字
对比字:这个“练"字,认真看,它右边的字像哪个字？突出“横折勾”,不是“竖勾”、
(出示:练习)
范写:练习。
这两字需要注意什么？
1、“练”的右边不是“东”,左右结构的字左窄右宽。
２、习字的“横折勾”末端需稍弯、
五、总结内容,启发道理。
这节我们认识了会滚、扑、撕、咬的勤勤,还有懒洋洋不肯练习本领的懒懒,小朋友想想自己需要学习的本领是什么,下节课我们再来一起讨论！
板书设计: 两只小狮子
勤勤:滚、扑、撕、咬
懒懒:懒洋洋
教学反思:
这堂课,我力求激发学生的兴趣,把语文课转变为一次学习童话故事的课,发挥学生的主体性,但又主动调动学生的积极性,引导她们悟得道理,体现人文性与工具性的统一。
一、朗读感悟、自主发现。
《两只小狮子》的第一课时学习目标中包括对各个词的理解,比如“整天”,考虑到低年级的心理特点,我把“整天”形象化,让三位学生充当早上、中午与下午的勤勤,如此反复的练习,让学生体验了一个“整天”的“过程”,使她们更易理解,充分感悟了“整天"的意思。
再比如“懒洋洋”,学生初读课文,只是一个初步的认识,通过引导,我让她们自己想象懒懒会是如何的状态,学生回答:在晒太阳;翘着二郎腿睡觉等等。
把自主权交给学生,让学生们自己教自己的同伴,在合作中学习知识,让学习优异的学生带领后进生考虑,让后进生也有了想象的空间,同时也更深刻地理解了词语的意思。
二、朗读指导,自然进步。
关于一年级的学生来讲,教师的朗读指导是必不可少的,可枯燥的把方法传授给她们,不但没有使得她们领悟句子的意思,也引不起她们的兴趣,因此我注重在“自然"中灌输、比如,学习勤勤的句子,勤奋的狮子练习的时候一定特别带劲,因此要读得有精神,因此开始范读,如此一来,调动了学生的积极性,也使朗读指导赋予趣味。
学习“懒洋洋”的时
候,我除了范读,并传授方法:读得慢一点,轻一点、并有趣地鼓舞她们:老师仿佛看到了一只小狮子在睡懒觉;老师仿佛看了一只小狮子在树阴下躺着什么都不干、使得朗读多样化、
三、温故知新,自学方法。
一年级的语文课程,差不多涉及到ABＢ词,孔子曰“温故而知新,能够为师矣。
”依照人的遗忘规律,必要的复习是特别重要的,然而授之以鱼,不如授之以渔,学习了旧词“绿油油”、“胖乎乎"、“亮晶晶”与新词“懒洋洋"、“慢吞吞”后,我总结:旧的知识不不记得,新的知识要牢记,这是一个特别好的学习方法,潜移默化的灌输也是一种特别好的方法。
另外,依照本班学生情况,特别多学生来自于外地,个人的发音略有不同,因此语文课要突出工具性。
在学习词语生字的时候,我专门多花时间开火车检查生字,学习课文、句子的时候,也鼓舞读对生字的同学,加强对学生朗读方面的指导。
在此基础上,突出语文三维目标,提高学生语文素养,激发学生热爱语文的情感、
纵看教育走势,横看教育范畴,我也许还只是“井底之蛙",今天的反思也许只是窥到了冰山的一角,仍需要不断积累经验、增长知识、锻炼能力,多请教周围的老师,“学海无崖",还需不断努力。