2019最新部编版五年级语文上册语文园地二 教学反思2-精选
《语文园地》教学反思
《语文园地》共设了三个板块。
“交流平台”在习作的基础上再次交流每个人的读书的方法和成果。
“词句段运用”①引导学生运用比喻的方法说一说书是什么。
②把一组排列错乱的句子连成一段通顺的话。
“书写提示”是让学生欣赏唐代书法家欧阳询的作品，感受书法艺术的美。
“日积月累”安排了宋代文学家朱熹的《读书有感》二首。
在《语文园地》这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性，培养学生自主学习习惯，提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。
学生学习“交流平台”时，我首先让学生读这几段文字，然后感悟一下这三个例子中的同学读书的方法，根据自己的实际情况说一说这几种方法的优缺点，并说一说自己从中受到什么启发。
在以后的教学中，我要多采用这种形式，相信学生的能力，鼓励学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训练的目的，也能创造性地使用教材，而不是学教材。
在教学“词句段运用”时①我引导学生分别说一说这几句话分别把“书”比作了什么，然后联系自己的实际经验想一想自己会把书比作什么。
②引导学生边读这五个句子边想一想每句话的意思分别是什么，然后根据每句话的意思按照一定的顺序排列成一段通顺的话。
本次“书写提示”是共同欣赏唐代书法家欧阳询的名作《九成宫醴泉铭》。
通过阅读文字介绍了解欧阳询的书法艺术的特点——用笔方正，笔力刚劲、点画的点起、收折处一丝不苟，字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。
整体上既平整端庄，又险劲生动。
从而体会书法艺术的美。
这次的“日积月累”提供的是宋代文学家朱熹的名篇《观书有感》二首。
这两首诗是描绘其“观书”的感受，借助生动的形象揭示深刻的哲理。
第一首诗借助池塘水清因有活水注入的现象，比喻要不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步；第二首诗借助巨
舰无人能推动却能自由航行在水中，比喻艺术创作需要灵感的道理。
全诗寓哲理于生动形象的比喻之中，不堕理障，富于理趣，一直为人传诵。
第一首诗中“问渠”的“渠”，不是“一渠水”的“渠”，它是一个代词，相当于“它”，“问渠”就是“问它”。
在这个地方“它”指代的是“方塘”。
诗人并没有说“方塘”有多深，第三句诗里边突出了一个“清”字，“清”就已经包含了“深”。
因为塘水如果没有一定的深度的话，即使很“清”也反映不出“天光云影共徘徊”的情态。
诗人抓住了塘水“深”而且“清”，就能反映“天光云影”的特点。
但是到此诗人并没有结束，他进一步地提出了一个问题。
“问”那个“方塘”“那得清如许？”问它为什么这么“清”，能够反映出“天光云影”来。
而这个问题孤立地看这个“方塘”的本身没有法子来回答。
诗人于是放开了眼界，从远处看，终于，他看到了“方塘”的“源头”，找到了答案。
就因为“方塘”不是无源之水，而是有那永不枯竭的“源头”，源源不断地给它输送了“活水”。
这个“方塘”由于有“源头活水”的不断输入，所以它永不枯竭，永不陈腐，永不污浊，永远“深”而且“清”。
“清”得不仅能够反映出“天光云影”，而且能够反映出“天光”和“云影”“共徘徊”这么一种细致的情态。
这就是这一首小诗所展现的形象和它的思想意义。
第二首诗也是借助形象说理的诗。
它以泛舟为例，让读者去体会与学习有关的道理。
“昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻”，其中的“艨艟”也写作“蒙冲”。
因为“昨夜”下了大雨，“江边春水”，万溪千流，滚滚滔滔，汇入大江，所以本来搁浅的“艨艟巨舰”，就如羽毛般浮了起来。
“向来枉费推移力，此日中流自在行”，说往日舟大水浅，众人使劲推船，也是白费力气，而此时春水猛涨，巨舰却自由自在地飘行在水流中。
诗中突出春水的重要，所蕴含的客观意义是强调艺术灵感的勃发，足以使得艺术创作流畅自如；也可以理解为创作艺术要基本功到家，则熟能生巧，驾驭自如。
这首诗很可能是作者苦思某个问题，经过学习忽然有了心得后写下来的。
本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自
主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。
本课设计有梯度性，先课本上，再课外和生活中。
在实施开放式教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学会主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。
关于学生的知识正迁移保证学生的语文素养的螺旋式上升与可持续性发展同步进行。
【最新】部编版五年级语文上册《语文园地二》教学反思(优质完整)
部编版五年级语文上册《语文园地二》教学反思
一、教学效果
《语文园地》共设了三个板块。
“交流平台”以怎样阅读课文的方法效果最佳为例子，引导学生仔细体会阅读的方法养成，在平时的学习中做到“熟能生巧”。
“词句段运用”引导学生抓住每个句段的关键词，用简短的句子概括主要意思，学会并掌握这种概括句子的主要内容的方法。
每一个成语所表达的意思都可以用一个具体的情景表现出来，这就是汉语的博大精深之处，也是成语的特点之一。
“日积月累”安排了四句教育我们珍惜时间的名人名言。
二、成功之处
在《语文园地》这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性，培养学生自主学习习惯，提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。
学生学习“交流平台”时，我首先让学生读，这些问题涉及到的是怎样读书效果更好的方法，放手让学生自己思考，然后引导学生汇报交流自己的实际做法，同时再说一说自己读了这些语句之后有什么心得体会与想法，以后自己该怎样去读书。
三、不足之处
主要在于关注全体同学还做得不够好：只注重了放手让学生交流，而老师对学生的引导提升不够：评价学生的方式太单一，激励学生的思维不够好。
四、改进措施
在以后的教学中，我要多采用这种形式，相信学生的能力，鼓励学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训练的目的，也能创造性地使用教材，而不是学教材。
《语文园地二》教案部编版语文五年级上册语文教案(精选7篇)
《语文园地二》教案部编版语文五年级上册语文教案（精选7篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《《语文园地二》教案部编版语文五年级上册语文教案（精选7篇）》，快快拿去用吧!《语文园地二》教案部编版语文五年级上册语文教案篇1【教学目标】1.通过“交流平台”的学习，引导学生明白提高阅读速度的方法。
2.通过“语段运用”的练习，提升学生运用概括主要意思提高阅读速度的能力。
3.理解“喋喋不休、悠然自得”的意思，并通过“助人为乐、左右为难”两个例子的学习，能将“喋喋不休、悠然自得”两个的意思用具体的情境表现出来。
4.通过朗读并背诵“日积月累”中的名句，感悟语句中珍惜时间的真意。
【教学重点】引导学生明白提高阅读速度的方法，并再次进行训练。
【教学难点】提升学生概括能力，提升阅读速度【教学课时】1课时【教具准备】课件【教学过程】一、学习“交流平台”。
1.读一读，找规律。
（1）读一读,找出提高阅读速度的方法。
（课件出示：书上四位同学的对话）（2）学生自由读句子，说说你读了以后了解什么？（3）学生自由发言，教师小结：提高阅读速度的方法，四个同学分别说了自己的方法，集中体现在以下八点：①集中注意力阅读；②连词成句，不要一个字一个字地读；③不回读；④带着问题阅读；⑤遇到不懂的地方先忽略继续读；⑥一边读一边想；⑦圈划关键词句；⑧多加练习。
2.练一练，学运用。
出示：春秋末期，齐国和楚国都是大国。
有一回，齐王派大夫晏子去楚国。
楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。
晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。
晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。
只有‘狗国’，才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿。
人教版部编本五年级上册第2单元《《语文园地二》教学设计(含教学反思)
人教版部编本五年级上册第2单元《《语文园地二》教学设计（含教学反思）一. 教材分析《语文园地二》是人教版部编本五年级上册第二单元的一篇课文。
本课以诗歌和散文为主，内容丰富，形式多样。
通过本课的学习，让学生感受大自然的美好，培养他们的文学素养和审美能力。
课文中的诗歌和散文都具有较高的文学价值，对于提高学生的语文素养具有重要意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对诗歌和散文有一定的认识。
但在理解课文深层含义、体会作者情感方面仍有难度。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文，感受文学的魅力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会作者情感。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的文学素养和审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，激发他们对文学的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：深入理解课文，感受文学的魅力，培养审美能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学习的学习氛围。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论，共同进步。
六. 教学准备1.课文原文：打印课文原文，方便学生阅读和标注。
2.多媒体设备：图片、音乐等教学资源。
3.教学课件：制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音乐，引导学生进入学习情境，激发他们对课文的好奇心。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和含义。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会作者情感。
教师点评，指导朗读技巧。
4.巩固（10分钟）学生讨论：课文中的诗歌和散文给你留下了哪些深刻的印象？教师引导学生从形式、内容等方面进行分析。
5.拓展（10分钟）学生结合自己的生活经验，谈谈对大自然的感悟。
人教版部编本五年级上册第2单元《语文园地二》教学设计(含教学反思)
人教版部编本五年级上册第2单元《语文园地二》教学设计一、教学目标1.能够理解课文中的情节和发展过程。
2.能够熟练朗读课文，并模仿正确的语音语调。
3.能够通过课文内容，感受其中的情感和情绪，并进行适当的表达。
4.能够利用课文内容，进行简单的创作和表达。
二、教学重难点•重点：理解课文内容，模仿正确的语音语调。
•难点：通过课文内容表达情感和情绪。
三、教学准备1.课本《人教版部编本五年级上册》，第2单元《语文园地二》。
2.PPT课件。
3.彩色笔、粉笔、橡皮等教学用具。
四、教学过程1. 导入（10分钟）•利用图片、歌曲等方式引导学生进入学习状态，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（20分钟）•老师朗读课文，学生跟读。
•分段解释课文内容，帮助学生理解。
3. 学习活动（30分钟）•分组讨论课文中的情节，进行角色扮演或小品表演。
•学生自由发挥，用不同语言形式表达课文中的情感。
4. 创作活动（20分钟）•要求学生根据课文内容创作自己的故事或文章。
•学生展示作品，并进行互相欣赏。
5. 总结与反思（10分钟）•老师引导学生总结本节课的收获，反思学习中的不足之处。
•学生表达对本节课的感想和建议。
五、教学反思本节课中，通过丰富多样的教学活动，学生能够更好地理解课文内容，提高语言表达能力和情感表达能力。
但在教学过程中，发现部分学生还存在理解能力不足、表达能力不足的情况，需要加强相关训练，提高他们的综合素养。
以上就是本节课的教学设计和教学反思，希望能够对学生的学习有所帮助和促进。
新统编版小学语文五年级上册【语文园地二】教学设计及教学反思
新统编版小学语文五年级上册【语文园地二】教学设计及教学反思【教学目标】1.懂得提高阅读速度的方法，并在实际阅读中做到眼睛看得快，脑子想得快。
2.能根据语句写出主要意思，把成语的意思用具体情景表现出来。
3.积累珍惜时间的名言警句，养成珍惜时间的好习惯。
【教学重难点】1.掌握提高阅读速度的方法，并在实际阅读中运用。
2.能把成语的意思用具体情景表现出来。
3.理解并背诵珍惜时间的名言警句，养成珍惜时间的好习惯。
【教学准备】1.收集有关描写情景的成语；2.学生查找相关珍惜时间的名言警句。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课1.（谈话导入）同学们，我们已经学习了本单元的4篇课文，今天，我们将学习语文园地二的内容。
（板书：语文园地二）2.请同学们先回忆一下，本单元的4篇课文，每篇课文题目下面都会有什么阅读提示？（用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容，记下所用的时间）二、交流平台1.现在我们来交流一下你阅读第二单元的课文分别用了多长时间？（学生自由交流，并推选出时间用得少、阅读速度快的同学。
）2.老师表扬阅读速度快的同学，学生交流自己提高阅读速度的心得。
3.刚才同学们提到的提高阅读速度的方法，课本里有四位同学也有自己的发现，请女生、男生分别读出相应的心得。
4.小结：同学们在阅读时要集中注意力，尽量连词成句地读，遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续一口气往下读，同时要一边读一边想，圈画出关键词句，才能更好地了解文章的主要内容。
只要同学们持之以恒地用这种方法进行训练，大家的阅读速度一定能够提高。
三、词句段运用1.本单元四篇课文都是用具体事例写出人物的特点，课文中有很多句子值得我们细细品味，现在我们就先来看看这个句子。
课件出示：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
生齐读后思考：这个句子的主要意思是什么？（廉颇对蔺相如不服气。
部编版语文五年级上册(教案+教学反思)语文园地二
语文园地二投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》翰辰学校李道友组长［教学目标］1.引导学生总结、归纳快速阅读的方法，交流自己的阅读见解，并能在今后的学习中学以致用。
【语文要素】2.学会概括语句的主要意思并在具体的语言环境中运用成语。
【语文要素】3.引导学生朗读、背诵古今名人关于珍惜时间的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会。
［教学重难点］1.如何结合实际运用最有效的阅读方法提高阅读速度。
2.学习抓关键词、从具体的描述中概括等方法概括语句的主要意思。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.了解快速阅读的方法，交流自己的阅读见解，并能在今后的学习中学以致用。
（重点）2.学会概括语句的主要意思。
（重点）一、交流平台：快速阅读的方法1.认真阅读交流平台中所介绍的几种提高阅读速度的方法，说说每一种方法中要点是什么，需要避免什么。
2.分小组讨论、交流阅读方法：如何快速高效地读好、读懂文段？3.推选代表进行汇报。
4.教师评议，指导方法。
①从《搭石》中，我了解了阅读时要“集中注意力”“不回读”的方法。
②从《将相和》中，我知道了阅读时要“尽可能连词成句地读”的方法。
③从《什么比猎豹的速度更快》中，我学会了“抓住关键词句理解课文内容”的方法。
④从《冀中的地道战》中，我了解了阅读时应“带着问题读，不理解的词句先不要管”的方法。
5.追问：你还有哪些独特的快速阅读的体验和方法？预设：有一些文章很长，会有小标题，我看小标题就知道文章写了什么；如果是长篇小说，我会看目录，了解每一章的内容，就能知道整部小说大概讲了什么。
二、词句段运用：理解句子，提炼句意1.指导学生默读“词句段运用”第一题的例句一，说一说原句和括号里的句子的异同。
（明确：括号内的句子简洁地说明了括号外句子的意思。
）2.让学生仿照例句一，概括第二、三句的意思。
预设:光的速度比流星体快;地道样式众多，互相连通。
3.引导学生结合三个例句，讨论交流如何“概括语句的意思”。
语文园地二教学反思6篇
语文园地二教学反思6篇语文园地二教学反思篇1本园地上了三课时，第一课时完成了两个学问点“我的发觉、日积月累”。
在这两个学问点上“我的发觉”“日积月累”在教学中适当的“扶”了，由于这两个学问点在语基上需要点拨，终归是二班级同学，虽然有一些学问上的积累，但在字词的含义之间还是有些模糊的。
譬如“我的发觉”教材上有两大组，第一组在语基上是“动作与动作所使用的工具”第二组是“物品与物品”场所的的区分。
（在这环节同学还不算错，能发觉动词、名词）这里本人点拨了（第一组都含有同样的两个字，第二个词是在前一个词基础上加了一个字，两个词的意思也就不一样了。
例如：酒水要用酒水车；飞机场里有飞机。
）“日积月累”是反义词的训练（可以激励同学先借助拼音读读不认得的字，看每组里的两个字之间有什么，再运用本身发觉的规律，自读，认清字形。
还提示同学若是去掉两字中心的破折号，会发觉什么？）这样一提，同学很快就能发觉两个相反的字能构成词语“宽窄、穷富、贱贵、善恶……”并适当运用。
下面是一个教学片断：师：出示飞机——飞机场汽车——汽车站图书——图书馆齐读问：同学们，你发觉了什么规律？生1：两个字，变成了三个字，里面有一个词语是相同的师：还有呢？生2：图书馆是用来放图书的师：说对呢，那么飞机场是用来干什么的？生n：是停飞机的……师：那么，我们发觉的规律到底是什么呢？生：是……前面是一种东西，后面是放东西的地方。
师：真聪慧，前面是一种东西，而后面加一个字，就变成了放这个东西的地方，你还能举出什么例子？在设计这节课的内容是时，我就在想有哪些可用资源，便于同学把握？一开始，我想到让同学做游戏找反义词，但又挂念他们找不到。
于是换成找了对比鲜明的男女两个同学，站到讲台上，让同学们认真察看，从两人的对比中，你发觉有什么不同。
同学们都找到了好几处不同，高矮、胖瘦、大小、长短……在找的过程中，有一个同学说到了美丑。
我尽管意识到了这个同学的说法或许出自内心，但却可能损害到台上的两位同学，但我只是小声的支吾过去了，没有明确的指出他这种说法的不正确之处。
《语文园地二》教学反思
《语文园地二》教学反思引言教学是一项充满挑战的工作，作为一名语文教师，我始终追求将学生的学习兴趣与实际应用相结合，提高他们的语文素养。
近期，在《语文园地二》课本的教学过程中，我积极尝试了一些新的教学方法和策略。
本文将对这些教学方法进行总结和反思，旨在不断提升我的教学能力。
1. 通过故事情节引发学生思考在教学《语文园地二》这本课本中的故事时，我试图通过细致生动的讲解，引发学生对情节的思考和联想。
课前，我会先给学生讲解故事的大致情节，并提出一些引导性问题。
在课堂上，我尽量将故事还原，通过声音语调的变化和肢体语言的表现，增加故事的趣味性。
我发现，这种教学方法可以有效激发学生的兴趣，提升他们的阅读理解能力。
然而，经过实际教学过程的反思，我发现自己有时候在引导学生思考时显得过于单一，没有给予学生足够的思考空间和时间。
下一步，我计划给学生提供更多的思考时间，并采用思维导图等工具，引导学生将自己的想法更加具体地表达出来。
2. 创设情境提高学生口语表达能力在《语文园地二》的学习过程中，学生的口语表达能力是非常重要的一部分。
为了培养学生的口语表达能力，我使用了创设情境的方法。
在课堂上，我模拟了不同的情境，例如商场购物、旅游问路等，让学生在这些情境下进行口语表达练习。
通过角色扮演的方式，学生不仅可以提高自己的口语表达能力，还能增强团队合作意识。
然而，我也发现在创设情境时，有时候我给学生的角色定位过于狭隘，没有给他们足够的发挥空间。
下一步，我计划采用更宽松的情境设定，让学生更加自由地进行口语表达，提升他们的表达能力。
3. 激发学生的写作潜能作为语文教师，培养学生的写作能力始终是一个重要的目标。
在教学《语文园地二》的过程中，我注重激发学生的写作潜能。
在每节课的结尾，我会布置一些写作作业，鼓励学生通过书面表达来展示他们的思维和语言能力。
同时，我会提供一些写作指导，例如写作思路、语言表达等，帮助学生更好地完成作业。
然而，经过学生作业的批改和反馈，我发现有些学生在写作过程中存在问题，例如思路不清晰、语言表达不准确等。
部编人教版五年级语文上册《《语文园地二》教案及教学反思
部编人教版五年级语文上册《《语文园地二》教案及教学反思一. 教材分析《语文园地二》是人教版五年级语文上册的一篇课文。
本节课主要通过一篇篇精美的短文，让学生感受到语文的魅力，提高学生的语文素养。
本节课的内容包括：读一读，写一写，听一听，说一说等多个方面，旨在全面提高学生的语文能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于一些基本的语文知识有了初步的了解和掌握。
但同时，这个阶段的学生仍处于语文学习的上升期，需要不断的引导和激发他们的学习兴趣。
在《语文园地二》的学习中，学生需要通过听、说、读、写等多种方式，提高自己的语文能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握一定的语文基础知识。
2.过程与方法：通过多种形式的语文活动，提高学生的听说读写能力，培养学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握一定的语文基础知识。
2.教学难点：通过多种形式的语文活动，提高学生的听说读写能力，培养学生的语文素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中学习语文，提高学生的语文素养。
2.互动教学法：通过教师与学生，学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.课文《语文园地二》的相关材料。
2.多媒体教学设备。
3.教学卡片。
4.学生作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入学习状态。
例如，可以给学生讲一个与语文有关的有趣的故事，或者播放一段与课文相关的音频材料。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体教学设备，展示课文《语文园地二》的相关内容。
在呈现过程中，教师可以让学生边听边跟读，提高学生的朗读能力。
《语文园地二》教学反思
《语文园地二》教学反思《语文园地二》教学反思1教学要求1．引导学生积累语言，了解几种植物的生长特点，能够熟读成诵。
丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，了解“胸有成竹”这个成语的出处，培养学生独立阅读的能力。
2．留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。
题目自拟。
3．练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。
教学重点1．对于儿歌能够熟读成诵。
2．丰富知识，了解“胸有成竹”这个成语的出处，培养学生独立阅读的能力。
3．留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。
题目自拟。
4．练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。
教学过程一、“日积月累”的教学1．导入。
师：同学们，您们喜欢儿歌吗？谁会背？指名学生背儿歌。
师：同学们背得真不错，老师也学会了一首新儿歌，想听吗？2.老师背儿歌。
“正月梅花香又香。
……”师：好听吗？想不想学？咱们就一起学一学。
3．学儿歌。
学生初读儿歌。
注意读准字音。
（1）指名读，及时正音，再自由读。
（2）了解儿歌中各种植物的生长特点。
师：你从儿歌中了解了什么？（学生自由回答）重点讲解正月是指一月。
4.学生有感情地朗读儿歌；比一比，看谁读得最好。
5.学生用自己喜欢的.方式背诵儿歌。
二、“成语故事”教学（一）引入师：你知道哪些成语故事？1.指名学生说一说。
（二）学习“胸有成竹”这个成语。
1.初读成语，注意读准字音。
2.指名学生读成语故事，及时纠正字音。
3.了解寓意。
师：这个成语故事告诉我们一个什么道理？老师相机加以说明：“胸有成竹”这一个成语出自文与可的故事，是说他在画竹子之前，心中先有一个他要画的竹子的大概形象，比喻我们做事前心里已有全盘的考虑及妥善的安排，因此才有成功的把握。
4．作业：背诵儿歌；把这个成语故事讲给家长听。
三、习作教学1．读习作要求，明确习作内容。
2．学生分小组自由谈感兴趣的事物，然后在全班交流，确定自己想写的内容。
3．引导学生体会本单元描写植物的课文的写作方法，注意表达的顺序。