缅甸果敢老街 九年级历史动荡的中东地区

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13-动荡的中东地区(人教版初三历史下册教案)

13-动荡的中东地区(人教版初三历史下册教案)

第 13 课动乱的中东地域教课目的基础了解中地域的地理范,中地域在交通、等方面的重要价知识掌握中的复性以及解决地域做出突出献的重要人物能力剖析教材巴勒斯坦的由来如何?中火仍有何详细表?次中争生的直接原由是什么?争来的最重的结果是什么?巴以和平训练归纳象程做出献的重要人物有哪些?过程研究本源中地域的地理特色是中争仍的根来源因?中地域火仍,方法本和平程的原由是什么?火仍和不安是二后中地域史展的最大特色,其原由既有感情唯物史生计之争,也存心形之争;既有当地人的利益之争,也有局外大国的态度利益之争;既有史留之争,也有理不妥引的之价值争⋯⋯观人物价在中地域复的矛盾中,以色列的拉与巴勒斯坦的阿拉法特等人了乞降平解决都作出了很大献,是得敬爱的史人物教课要点烽火频仍的中东、中东地域盘根错节的矛盾教课难点巴勒斯坦问题由来、中东地域烽火频仍的原由教课过程导入新课温故知新1.世界三大宗教的名称是什么?它们各出生于什么时间、什么地址?(列表比较)名称佛教基督教伊斯兰教时间公元前 7 世纪公元1世纪公元7世纪地址古代印度(尼泊尔)巴勒斯坦阿拉伯半岛2. 教师趁势导入:此中基督教和伊斯兰教出生地址都属于“中东” 地域。

这里为何叫做“中东” ?它们在地里上和历史上有什么特色?此刻状况如何?请认真阅读课文、插图和有关地图。

课件演示导读纲要(指引学生研究、交流、议论、练习。

)1.巴勒斯坦问题的由来如何?中东烽火频仍有何详细表现?2.历次中东战争发生的直接原由是什么?战争带来的最严重的结果是什么?3.中东地域的地理范围如何?它们在交通、经济等方面的重要价值如何?4.中东地域的地理特色是中东战争频仍的根来源因吗?中东地域烽火频仍,和平历程困难的原由是什么?5.对巴以和平进度作出过贡献的人物有哪些?他们哪些业绩和精神值得纪念?组织学生学习和研究新课(课件演示有关图片,指导学生察看思虑,教师解说事件原由,分层分析,学生“动脑筋”)烽火频仍的中东1. 巴勒斯坦问题的由来如何?A. 历史上犹太人( 希伯莱人 ) 和阿拉伯人都曾在巴勒斯坦地域居住过。

九年级历史下册 第13课 动荡的中东地区课件 新人教版

九年级历史下册 第13课 动荡的中东地区课件 新人教版
第13课 动荡的中东地区
中东或中东地区 是指地中海东部与南 部区域,从地中海东 部到波斯湾的大片地 区,“中东”地理上 也是亚洲西部与非洲 东北部的地区。 它 包括部分西亚和非洲 埃及。“中东”不属 于正式的地理术语。
一、战火频仍的中东
• 1.背景——巴勒斯坦问题的形成 • ①犹太复国主义运动
中东战争简表
时间
战争
情况
~1949
1956~1957 1967 1973
第一次 中东战争
第二次 中东战争 第三次 中东战争 第四次 中东战争
以色列宣布建国,外约旦、伊拉 克、叙利亚、埃及等阿拉伯国家出 兵进攻以色列。
埃及宣布收回苏伊士运河主权后, 英、法、以进攻埃及。
埃及封锁亚喀巴湾,以色列进攻 埃及、叙利亚、约旦。
埃及、叙利亚为收复失地,进攻 以色列。
二、中东地区错综复杂的矛盾
• 1.原因 • ①地理因素:
地理位置和战略位置极为重要,石油 资源丰富。 • ②大国因素:
列强从自己利益出发,在此进行了长期 角逐。
二、中东地区错综复杂的矛盾
• 1.原因 • ③历史、宗教、种族等因素,使这一地区
的矛盾更加复杂化。 • ④领土争端、对珍贵水源的争夺也加剧了
“一战”后,在英国的支持下,流散在世 界各地的犹太人陆续迁往巴勒斯坦地区。 • ②分治决议
“二战”后,联合国大会通过了巴勒斯坦 地区“分治”的决议、建立一个犹太国家和一 个阿拉伯国家的决议。
一、战火频仍的中东
• 2.表现:
1948年以色列国成立后至1973年,阿拉 伯国家和以色列国之间发生了四次战争,史 称中东战争。
矛盾。 • 2.关键: 巴以冲突成为中东问题的关键。
历史渊源 位置重要 大国介入

九年级历史下册第六单元第13课动荡的中东地区课件1新人教版

九年级历史下册第六单元第13课动荡的中东地区课件1新人教版
第二十一页,共24页。
练习(liànxí)
❖ 1、中东战争是指
B
❖ A、以色列和美国之间的战争
❖ B、以色列和阿拉伯国家(guójiā)之间
❖ C、阿拉伯国家(guójiā)和美国之间的战争
❖ D、以色列和巴勒斯坦之间的战争
❖ 2、中东地区长期动荡不安的原因不包括 D
❖ A、民族矛盾
B、宗教矛盾
❖ C、大国干预
第十三页,共24页。
耶路撒冷--冲突的焦点(jiāodiǎn),和平的 关键
❖ 耶路撒冷位于巴勒斯坦 中部,面积176平方公里 由东部旧城和西部新城 组成。它是犹太教,基督 教和伊斯兰教三教圣地。 耶路撒冷在犹太语和阿 拉伯语(ā lā bó yǔ)中, 意思都为“和平之城”。
第十四页,共24页。
大国的干涉使中东和平进程 (jìnchéng)曲折反复,步履维艰。
第二十四页,共24页。
第十五页,共24页。
第十六页,共24页。
中东(zhōngdōng)和平进展的关键 人物
阿拉法特
第十七页,共24页。
拉宾
阿拉法特
以色列和巴勒斯坦达成(dáchéng)和解
1993年,以色列-巴解组织和平 (hépíng)协定签字时的拉宾、克林 顿和阿拉法特 。
第十八页,共24页。拉Fra bibliotek(左)、佩雷斯(中)和阿 拉法特(右)接受 (jiēshòu)1994年诺贝尔和平奖
第十一页,共24页。
巴以冲突(chōngtū)之--宗教纷争,文化差异
第十二页,共24页。
巴以冲突(chōngtū)之土地水源
❖ 中东的水源很少,气候 干燥(gānzào),这对中 东各国发展和人民的 生活带来巨大的影响。 所以,有关河流,湖泊等 资源的分配争夺,成了 巴以乃至中东地区动 荡的一个重要原因。

(九年级历史教案)第13课(学案)动荡的中东地区

(九年级历史教案)第13课(学案)动荡的中东地区

第13课(学案)动荡的中东地区九年级历史教案【课程导入】在亚洲西部、地中海东岸,有一块人类文明的发祥地──巴勒斯坦地区。

几千年来,这块狭长的土地,在创造人类灿烂文明的同时,也承受了巨大的灾难。

尤其是在第二次世界大战结束后至今的半个多世纪里,这里屡屡燃起战火,众多国家卷入了战火与纷争。

是宗教领地之争?是生存资源之争?还是大国霸权利益的角逐?矛盾错综复杂,一时间让人难以辨清。

巴以之间的斗争,给国际社会带来了极大的震动,世界上一切爱好和平的人们,无不期盼中东能够早日走向和平。

学完这一课,你也许会对动荡的中东地区有新的认识。

巴以和解【知识网络】【学习探索】1.请查阅相关资料,分别从历史、民族、宗教、资源、大国干涉等方面分析中东地区矛盾的复杂性。

2.在第二次世界大战中,欧洲犹太人曾深受德国法西斯迫害。

二战结束后,犹太人终于建立了自己的国家,但巴以问题也随之产生。

你知道巴以问题是怎样由来的吗?为什么说巴以冲突是中东问题的关键?【自我测评】●一、选择题1.英国取得对巴勒斯坦地区的“委任统治权”是在()。

a.19世纪英国工业革命完成之后b.资本主义向帝国主义过渡时期c.第一次世界大战之后d.第二次世界大战之后2.从____年以色列建国到____年,阿拉伯国家与以色列国共发生几次战争?()a.一次b.两次c.三次d.四次3.被誉为三教“圣城”的是()。

a.耶路撒冷b.麦加c.巴格达d.开罗●二、填空题1.一战后,获得了巴勒斯坦地区的“委任统治权”。

在它的支持下,运动发展,流散在世界各地的陆续迁往巴勒斯坦。

2.第二次世界大战后,大会通过了巴勒斯坦地区“分治”决议,建立一个和一个。

3.第二次世界大战以来,地区始终动荡不安。

关键问题是。

三、材料解析题“我带着橄榄枝和自由战士的枪来到这里,不要让橄榄枝从我的手中失落。

”──20世纪70年代巴勒斯坦解放组织领导人阿拉法特在联合国讲演的结束语请回答:(1)材料中的“橄榄枝和自由战士的枪”分别代表什么?(2)为什么巴解领导人阿拉法特要说“不要让橄榄枝从我的手中失落”?他的真实思想是什么?【资料:】美国为什么要支持以色列?美国支持以色列,除了中东地区在美国全球战略中具有重要地位以及美国在中东地区有重要经济利益以外,另一个重要原因是美国犹太社团活动的直接结果。

九年级历史下册第六单元第13课动荡的中东地区教案1(范文)

九年级历史下册第六单元第13课动荡的中东地区教案1(范文)

九年级历史下册第六单元第13课动荡的中东地区教案1(范文)第一篇:九年级历史下册第六单元第13课动荡的中东地区教案1(范文)《动荡的中东地区》教案一、教学目标1.了解中东的概念,知道中东地区在经济、交通等方面的重要价值,掌握二战以后到70年代间中东地区四次战争的概况以及目前中东地区的形势,认识中东地区矛盾的复杂性以及对解决中东地区问题做出突出贡献的历史人物。

2.通过对联合国“分治”后阿拉伯和犹太人的人口和国土面积的数据分析,对四次中东战争的时间、交战双方结果等历史信息的分析,培养历史思维能力。

通过课前收集四次中东战争的资料,课上以战地记者身份作报道,培养收集、处理历史资料的能力和语言表达能力。

通过综合历史、地理、政治、经济等要素对中东地区错综复杂的矛盾进行分析,培养分析、综合能力和透过历史现象认识历史本质的能力。

通过“解决中东问题之我见”的探究活动培养运用所学知识分析解决问题的能力和独立思考、大胆发表见解的学习习惯。

3.通过对中东问题由来及其复杂化的学习,理解认识中东问题是多种因素造成的,但最根本的是殖民主义的罪恶,最终受害的是广大巴以人民。

通过对中东战争和当今中东动荡形势的了解,认识战争、武力不是解决矛盾的最好办法,树立和平观念。

通过拉宾为中东和平而献身从而获得世界人民的尊敬的事例,引导同学树立正确的人生观价值观。

二、重点、难点重点:二战后中东地区战火频仍动荡不安的历史特点,中东地区错综复杂的矛盾;难点:中东地区错综复杂的矛盾。

三、教具媒体组合应用地图:世界地图、西亚北非地行政区图和地形图、联合国大会关于阿以分治决议划定的巴勒斯坦版图、第一次中东战争地图、第三次中东战争地图;图片:哈马斯制造的爆炸事件现场、萨达特、拉宾、阿拉法特等历史人物、耶路撒冷圣殿山;表格:四次中东战争简表;网站:怀念拉宾向往和平网站,南方网;歌曲:《和平之歌》。

四、课程资源开发《中东风云》、《世界历史知识画报》查阅相关资料。

新人教版九年级历史下册第13课动荡中的中东地区教案

新人教版九年级历史下册第13课动荡中的中东地区教案

第13课动荡中的中东地区
课程标准:知道中东战争,认识战后中东地区矛盾的复杂性。

学法指导:指导学生有效地进行历史资料的收集和整理。

导入
有关中东地区图片(阿拉法特或巴以冲突或巴基斯坦难民营等)
录像《中东战争》
哈马斯自杀性爆炸事件的照片或报道
战火频仍的中东
梳理线索:“中东”的概念(介绍中东的地理、历史概念及中东地区的特点)。

巴勒斯坦阿拉伯人的形成;阿拉伯国家对以色列国建立的抵制。

历史溯源:简述巴勒斯坦问题的由来。

时事报道:中东战火频仍有何具体表现?
五次中东战争(小组活动)
课堂讨论:历次中东战争发生的直接原因是什么?战争带来的最严重的后果是什么?
中东地区错综复杂的矛盾
小组讨论:中东地区战火频仍,和平历程艰难的原因是什么? (理清线索:地理位置、战略地位、石油资源之争、水资源之争、宗教之争)
如何有效推进中东和平进程,尽快实现中东和平? (教师可以把问题逐层深入(1)中东地区的地理特点是中东战争频仍的根本原因吗?(2)对巴以和平进程作出过贡献的人物有哪些?试作简要介绍。

(3)拉宾对解决中东地区和平问题做出过哪些努力?(4)中东地区内部对实现该地区和平存在哪些障碍?(5)就国际方面而言,实现中东地区和平的最大障碍是什么?)
新闻报道:中东地区的重要性和中东问题的复杂性
主题活动:致巴以人民的一封公开信——中国学生期盼巴以人民走向和平(可结合班会和时政)活动延伸:结合所学历史知识,针对当前中东地区发生的重大事件,出一期黑板报。

参考书目:
《国别地区研究(亚太·中东·西欧)》(中国人民解放军国际关系学院)
《当代世界政治经济国际关系》(南京大学)。

人教版初中历史九年级下册《13 动荡的中东地区》word教案 (13)

人教版初中历史九年级下册《13 动荡的中东地区》word教案 (13)

决中东问题之我见”的探究活动培养运用所学知识分
种因素造成

(教师直接指出:动荡
A.历史上犹太人(希伯莱人)和阿拉伯人都曾在巴勒斯坦地区居住过。

公元1世纪时,犹太人国家灭亡,犹太人背井离乡流散到世界各地。

19世纪末兴起的犹太复国主义运动使大批犹太人移入巴勒斯坦,并与当地的阿拉伯人发生多次流血冲突。

B.第一次世界大战后,巴勒斯坦沦为英国的“委任统治地”,英国同意在巴勒斯坦建立“犹太民族之家”。

C..犹太人在二战中受尽迫害的经历颇得世人同情,战后联合国通过巴勒斯坦分治决议,规定在巴勒斯坦领土上建立犹太国和阿拉伯国,耶路撒冷国际化。

益冲突焦点的原因。

的争霸更是变本加厉。

水资源的争夺也加剧了冲
斯坦难民。

3、巴以冲突之宗教纷争,文化差异。

犹太人集中分布在以色列,主要信仰犹太教。

中东多数国家和地区的居民,主要是阿拉伯人。

信仰伊斯兰教。

这些国家被叫做“阿拉伯国家”。

有哪些?他们哪些业绩和精
土地或运河主权,争夺水源等。

B.最严重的后果:巴以双方长期陷入报复与反报复的恶性循环。

学生阅读教材、史料及图片,体会战争给中东地区带来的哪些灾难?
及的萨达特和美国的克。

人教版九年级历史下册第13课 动荡的中东地区(共12张PPT)

人教版九年级历史下册第13课 动荡的中东地区(共12张PPT)

联 合 国 阿 以 分 治
犹太国 巴勒斯 坦国
领土面积 (平方公 里) 15850 11000
人口
宗教
水资 源
耶路撒 冷归属
60万 约140 万
犹太 教 伊斯 兰教
80% 国际化, 联合国 20% 管理。
长期以来,阿拉伯世界一直感到被欧洲的殖民势 力所出卖;他们对美国的幻灭主要源于1948年以色列 建国。当殖民地纷纷从西方手中取得独立时,一个主 要由外国人构成的国家却在西方的支持下强加给这一 地区。这就是阿拉伯人对以色列成立的看法。 ——美国《新闻周刊》
历史上犹太人和阿拉伯人都曾在巴勒斯坦地区
居住过:
公元前1200多年,闪 族的希伯来人从埃及来到 巴勒斯坦,建立过诸多国 家,统称犹太人。公元前 64年,罗马帝国占领巴勒 斯坦,屠杀反抗的犹太人 ,使之成为流亡民族。
7世纪时巴勒斯坦地 区成为阿拉伯帝国的一部
分,阿拉伯人成为这一地 区的主要居民。
一战后,巴勒斯坦成为英国的“委任统治地”。
四次中东战争: 战争 第一次 中东战争 第二次 中东战争 第三次 中东战争 第四次 中东战争 时间 1948年 1956年
1967年 1973年
原因
以色列 建国,阿拉伯国家出兵 进攻以色列 英法支持以色列入侵埃及,并 借口“保护” 苏伊士运河
以色列突然袭击阿拉伯国家
埃及、叙利亚为收复失地,进 攻以色列
第13课 动荡的中东地区
“中东”:泛指地中海的东岸和南岸 该名称来源于过去人们以欧洲为中 心,按距离远近把东方各地分别称为“ 近东”、“中东”和“远东”。
中东地区几乎毗邻接壤的国家都 有边界领土纠纷。除些之外,还有宗 教和教派的斗争,各国对石油资源、 水源、交通要道的争夺。冷战期间, 两个超级大国对中东国家的争夺,促 使中东各国之间旧矛盾激化和新矛盾 丛生。所以战乱频繁。其中最有突出 影响的是阿以冲突。 ——《当代世界知识200题》
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历史课件
春华学校 邱军春
第13课 动荡的中东地区
1地理位置
你知道吗?
• 中东---一般指欧、亚、非三洲连接的地区 泛指地中海东岸和南岸。中东地区大多数 是以阿拉伯民族为主的、信奉伊斯兰教的 阿拉伯国家.以色列也包括在“中东”范围 之内。中东地区是欧,亚,非三洲的交通枢纽, 战略地位十分重要;此外,中东地区石油资源 极其丰富,石油储量,产量和输出量均居世界 首位.
以色列政局变幻无常,政治派别众多; 巴勒斯坦内部存在不同意见和主张; 以色列周边的阿拉伯国家在对以政 策上并不完全一致. 大国的干涉使中东和平进程曲折反 复,步履维艰.
体验成功
• 1 巴勒斯坦地区成为阿拉伯帝国的 一部分是在( ) A 6世纪 B 7B世纪 C 8世纪 D 9世纪
• 2以色列国宣布成立是在( ) • A 1948 年 B 1956 年 A


·函数调用,在传值的情况下,将形参的值传给实参,因此形参必须是常量、变量、表达式或是函数调用。在传地址方式下,将实参的地址传给形参,因此,实参必须有地址。·程序的翻译:编译方式和解释方式。编译方式:将源程序翻译为等价的目标程序,源程序的翻译和目标程序的运行时 完全独立的两个阶段;解释方式:源程序的翻译和运行是结合在一起进行的,并不生成目标代码。编译过程基本上可以划分为词法分析、语法分析、语义分析、中间代码生成、代码优化和目标代码生成等几个阶段,其中中间代码生成和代码优化不是必须的。在词法、语义分析方面,编译方式和 解释方式没有区别。·完全图适合采用邻接矩阵存储。(无论是有向图还是无向图,边数决定了单链表中的节点数但是不影响邻接矩阵的规模。以太网交换机根据MAC地址进行交换;帧中继交换机只根据虚电路号DLCI进行交换;ATM交换机根据虚电路标识进行信元交换。 ·SMTP传输的邮件报文采用ASCII格式表示。·对称加密算法:DES(单密钥算法、采用移位和替换)、3DES、RC-5(大量明文消息进行加密传输)IDEA(国际数据加密算法)、AES高级加密标准。非对称加密技术:RSA(用数字签名)、DCC、DSA。·结构化布线系统:①工作区子系统:由终端设 备到信息插座的整个区域。②水平布线子系统:各个楼层接线间的配线架到工作区信息插座之间所安装的线缆。③管理子系统:设置在楼层的接线间,由各种交连设备以及集线器和交换机设备组成,通过水平布线子系统连接到各个工作区的信息插座。④干线子系统:实现各楼层设备间子系统的 互联⑤设备间子系统:是网络管理人员值班的场所,实现中央主配线架与各种不同设备之间的连接。⑥建筑群子系统:即园区子系统,连接各个建筑物的通信系统。·BMP图像文件格式:Windows操作系统采用的图像文件格式,BMP采用位映射存储格式,除了图像深度可选之外,一般不采用任何压 缩,所以占用的存储空间比较大;JPEG图像文件格式:有损压缩的静态图像文件存储格式,压缩比例很高,非常适用于处理大量图像的场合。TIFF:电子出版CD-ROM中的一个图像文件格式,灵活易变。TIFF-B:适用于二值图像;TIFF-G:适用于黑白灰度图像;TIFF-P:适用于带调色板的彩色图像 ;TIFF-R:适用于RGB真彩图像。能把任何图像编码成二进制形式而不丢失任何属性。GIF:以数据块为单位来存储图像的相关信息,采用了LZW无损压缩算法按照扫描行压缩图像数据。·数据流图:每条数据流的起点或终点必须是加工。必须保持父图和子图平衡。必须要保持数据守恒。一个加工 所有输出数据流中的数据必须能从该加工的输入数据流中直接获得,或是通过该加工能产生数据。·模块的作用范围定义为受该模块内一个判定影响的模块集合,模块的控制范围为模块本身以及所有直接或间接从属该模块的模块集合。其作用范围应该在控制范围之内。·项目规模大、开发小组 对项目需求并了解相关领域,因此可以采用瀑布开发模型;演化模式适用于对软件需求缺乏准确认识的情况。螺旋模型在开发过程中加入风险分析。喷泉模型适合于面向对象的开发方法。·极限编程XP是一种轻量级的软件开发方式,由价值观、原则、实现和行为4部分组成,彼此间相互依赖、关 联、并通过行为贯穿于整个生命周期;水晶法Crystal认为每一个不同的项目都需要一套不同的策略、约定和方法论;并列争球法Scrum使用迭代的方法,并按需求的优先级来实现产品;自适应软件开发ASD有6个基本原则。·正确性维护:指改正在系统开发阶段已经发生而在系统测试阶段尚未发 生的错误;适应性维护:指使应用软件适应信息技术变化和管理需求变化而进行的修改;完善性维护:扩充功能和改善性能而进行的修改;预防性维护:为了改进应用软件的可靠性和可维护性,为了适应未来的软硬件环境的编号,主动增加新的功能,避免被淘汰。·物理层传输设备:中继器和 集线器数据链路层设备:网桥和交换机网络层设备:路由器应用层互联设备:网关·UML组件图:展现一组组件之间的相互组织和依赖,通常把组件映射为一个或多个类、接口或协作;部署图:展现了运行处理节点以及其中构建的配置。类图:展现一组对象、接口、协作和他们之间的关系。 网络图:表示待开发软件系统中软件和硬件之间的物理关系。·中断嵌套:若在处理低级中断过程中又有高级中断申请中断,则高级中断可以打断低级中断处理,转去处理高级中断,等处理完高级中断后再返回去处理原来的低级中断。实现中断嵌套用后进先出的栈保护断点和现场最有效。中断 向量可提供中断服务程序的入口地址。·常用的虚拟存储器由主存-辅存两级存储器组成。 DMA工作方式下,在主存与外设之间建立了直接的数据通路。 利用报文摘要算法生成报文摘要的目的是:防止发送的报文被篡改。 dpi是每英寸的像素点。统一过程模型起始阶段:专注项目的初创活动 ; 精化阶段:理解了最初的领域范围之后,进行需求分析和架构演进。构建阶段:关注系统的构建,产生实现模型。移交阶段:关注软件提交方面的工作,产生软件增量。产生阶段:运行软件并监控软件的持续使用,提供运行环境的支持,提交并评估缺陷报告和变更请求。·多媒体基础知识: 表现媒体:实现信息输入输出的媒体,如键盘、鼠标、扫描仪、话筒、摄像机等。表示媒体:传输感觉媒体的中介媒体,即用于数据交换的编码,如图像编码、文本编码、声音编码等。输入媒体;显示器、打印机、喇叭等为输出媒体。存储媒体:用于存储表示媒体的物理介质,如硬盘、光盘等 ; 感觉媒体:直接作用于人的感觉器官,使人产生直接感觉的媒体,如引起听觉反应的声音,引起视觉反应的图·软件需求包括:功能需求、非功能需求和设计约束功能需求:所开发的软件必须具备什么样的功能;非功能需求:产品必须具备怎样的品质,如可靠性、性能、响应时间和扩展性能。 设计约束:对解决方案的一些约束说明。·软件测试基本知识。单元测试:模块编写完成且无编译错误后进行,侧重于模块中的内部处理逻辑以及数据结构;接受测试:主要是用户为主的测试;安装测试:将软件系统安装在实际运行环境的测试;回归测试:系统在有任何修改的情况下,需要对 整个软件系统进行的测试。·编译过程中为变量分配存储单元所用的地址是逻辑地址,程序运行时再映射为物理地址。·软件复杂性的重要参数:规模:即总指令数,或源程序行数;难度:通常由程序中出现的操作数的数目所决定的量来表示;结构:通常与程序结构有关的度量来表示; 智能度:算法的难易程度。·部署图:UML部署图展现了运行处理节点以及其中组建的配置,描述代码的物理模,用于描述系统再不同计算机系统的物理分布。部署图给出了体系结构的静态实施视图,它与组件图相关,通常一个节点包含一个或多个组件,其依赖关系类似于包图。 ·状态图:UML状态图主要是描述对象、子系统、系统的生命周期。通过状态图可以了解到一个对象所能达到的所有状态以及对象收到的事件(消息、超时、错误、条件满足等)对对象状态的影响等。针对具有标记的状态和复杂的行为的对象构建状态图。状态可能由嵌套的子状态,且子状态可以 是一个状态图。用于描述一个对象在多个用例中的行为。用于某些具有多个状态的对象而不是系统中的大多数对象。可以用于用户界面或控制对象。·在数据库系统中,视图是一个虚拟表,查询时可以从一个或多个基本表或视图中导出。·集线器连接的主机构成一个冲突域,交换机的每个端口 属于一个冲突域。·泛化:一个类与它的一个或多个细化类之间的关系,表达一般与特殊的关系。 关联:类与类之间的一种结构关系。聚集:是一种关系,其中一个较大的整体类包含以一个或多个较小的部分类。组合:是一种聚合关系,其中整体负责其部分的创建和销毁,如果整体不存在了, 部分也将不存在。·程序计数器(PC)用于存放指令的地址,当程序出现转移时,则将转移地址送入PC,然后由PC给出新的指令地址。状态寄存器用于记录运算中产生的标志信息。标志位的取值反映了ALU当前的工作状态,可以作为条件转移指令的转移条件。通用寄存器:时CPU中的一组工作寄 存器,运算时用于暂存操作数地址,在程序中使用通用寄存器可以减少访问内存的次数,提高运算速度。累加寄存器:是一个数据寄存器,在运算过程中暂时存放操作数和中间运算结果,不能用于长时间保存一个数据。·SISD:单指令流单数据流机器,是一种传统的串行计算机,并且在某个时 钟周期内,CPU只能处理一个数据流。SIMD:采用一个指令流处理多个数据流。这类机器在数字信号处理、图像处理以及多媒体信息处理等领域非常有效。MISD:采用多个指令处理单个数据流,只是作为理论模型出现,没有投入实际应用。MIMD:机器可以同时执行多个指令流,这些指令分别对不 同的数据流进行操作。例如,Intel和AMD的双核处理器就属于MIMD的范围。
• 第四次中东战争(1973年)埃及.叙利 亚为收复失地进攻以争列
巴以冲突之---宗教纷争,文化差异
巴以冲突之土地水源
• 中东的水源很少,气 候干燥,这对中东各 国发展和人民的生活 带来巨大的影响。所 以,有关河流,湖泊等 资源的分配争夺,成 了巴以,乃至中东地 区动荡的一个重要原 因。
耶路撒冷----冲突的焦点,和平的关键
③既有当地人的利益之争,也有局外大国的 利益之争
④既有历史遗留问题之争,也有现实问题处 理不当引发的问题之争
• A ①②③
B ②③④
• C ①③④
D ①③④
• 耶路撒冷位于巴勒斯坦 中部,面积176平方公里 由东部旧城和西部新城 组成。它是犹太教,基督 教和伊斯兰教三教圣地。 耶路撒冷在犹太语和阿 拉伯语中,意思都为“和 平之城”。
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