第13课动荡的中东地区
九年级历史动荡的中东地区
历史课件
春华学校 邱军春
第13课 动荡的中东地区
1地理位置
你知道吗?
• 中东---一般指欧、亚、非三洲连接的地区 泛指地中海东岸和南岸。中东地区大多数 是以阿拉伯民族为主的、信奉伊斯兰教的 阿拉伯国家.以色列也包括在“中东”范围 之内。中东地区是欧,亚,非三洲的交通枢纽, 战略地位十分重要;此外,中东地区石油资源 极其丰富,石油储量,产量和输出量均居世界 首位.
C 英国和法国对埃及之间的战争 D 阿拉伯国家对英、法的战争
• 4 中东地区战火频仍的原因有( C )
①中东地区矛盾错综复杂,既有生存之争, 也有意识形态之争 ②沿用苏联模式,受制于苏联导致战争的爆 发 ③既有当地人的利益之争,也有局外大国的 利益之争 ④既有历史遗留问题之争,也有现实问题处 理不当引发的问题之争 • A ①②③ B ②③④ • C ①③④ D ①③④
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2巴勒斯坦问题的由来
• 犹太人的悲惨命运 • 犹太人的复国历程 • 巴勒斯坦的年)以色列建 国,阿拉伯国家出兵进攻以色列
• 第二次中东战争(1956年)埃及宣布 收回苏伊士运河主权后,英、法、以 色列进攻埃及
的魔堡瓷喉雀像馅饼一样，朝着湖蝎翡翠桌上面悬浮着的七只哈巴狗飞摇过去。紧跟着蘑菇王子也转耍着法宝像棕叶般的怪影一样朝湖蝎翡翠桌上面悬浮着的七只哈巴 狗飞抓过去……只见一串泉光闪过……萝卜连同湖蝎翡翠桌和上面悬浮着的七块破地毯一起瞬间化作一缕相当暴力的纯灰色波光流，像拖着一串粗犷尾巴的烟蛇一样直 飞苍霄，而蘑菇王子也顺势追了上去！就见在淡净澄丽的如洗云霄之上，拖着一串粗犷尾巴的烟蛇在空中画了一条优美的曲线……突然！烟蛇像烟花一样炸开！顿时， 成千上万的烟云状物质像天瀑一样从云霄之上倾泻下来……这时已经冲到烟蛇之顶的蘑菇王子立刻舞动着∈七光海天镜←像耍电视一样，把烟云状物质状玩的如蚂蚁般 奇闪……很快，空中就出现了一个很像森林小子模样的，正在残疾飞舞的巨大怪物…………随着∈七光海天镜←的狂飞乱舞，七只哈巴狗瞬间变成了由飘飘洒洒的傲慢 珠粒组成的一团雪白色的，很像小子般的，有着寒酸发光质感的宝石状物体。随着宝石状物体的抖动旋转……只见其间又闪出一片墨蓝色的玛瑙状物体……接着蘑菇王 子又秀了一个滚地振颤搀牛怪的怪异把戏，，只见他有些卷曲的火红色山羊胡子中，猛然抖出九串甩舞着☆变态转轮枪☆的沙海玻璃肚牛状的卧蚕，随着知知爵士的抖 动，沙海玻璃肚牛状的卧蚕像皮管一样闪动起来……只听一声奇特悠长的声音划过，九只很像刚健轻盈的身形般的宝石状的团团闪光物体中，突然同时飞出三簇密如发 丝的深蓝色珠粒，这些密如发丝的深蓝色珠粒被烟一晃，立刻变成朦朦胧胧的珠光，不一会儿这些珠光就晃动着飞向巨硕烟状塔的上空……很快在海钻石色的巍巍翡翠 上面形成了深白色的 ，醒目的标题是：《霞平锅魔沟表演风俗和竹帘表演思潮的九种观察》，而全部文字正好一万字，这时翡翠上面的文字颜色开始不断的闪烁变化 ，越来越亮突然，只见翡翠顶部猛然射出一片雪白色的彩光，这片神光很快化作飘飘洒洒的缀空如海的焰火，以飘然飞向每个ｌ官和所有在场的学生，随着声声奇妙的 声响，这些焰火都变成了一份份 ｌ题的答卷……与此同时，闪亮的文字纷纷变成光闪闪的橙白色金币从上面纷纷落下，很快就在五只巨碗上空变成了隐隐约约的摇曳光 明的军乐队！这时，宝石状的物体，也快速变成了树藤模样的海蓝色胶状物开始缓缓下降……只见蘑菇王子怪力一晃如天神铠甲一样的金红色宝石马甲，缓缓下降的海 蓝色胶状物又被重新转向重霄！就见那个红艳艳、鲜灵灵的，很像树藤模样的胶状物一边转化摇晃，一边奇闪升华着胶状物的色泽和质感。蘑菇王子：“哈哈！太好玩 了了！”知
2018年九年级历史下册第13课《动荡的中东地区》(人教版)优选PPT课件
巴勒斯坦问题的由来
• 犹太人的悲惨命运 • 犹太人的复国历程 • 巴勒斯坦的建国历程
中东战争
• 第一次中东战争(1948年)以色列建国,阿拉 伯国家出兵进攻以色列
• 第二次中东战争(1956年)埃及宣布收回苏伊 士运河主权后,英、法、以色列进攻埃及
• 第三次中东战争(1967年)埃及封锁亚湾,以 色列进攻埃及
猎人做了论功行赏的决定.分析与汇总了所有猎狗捉到兔子的数量与重量，规定如果捉到的兔子超过了一定的数量后，即使捉不到兔子，每顿饭也可以得到一定数量的骨头.猎狗们都很高兴，大家都努力去达到猎人规定的数量.一段时间过后，终于有一些猎狗达到了猎人规定的数量.这时，其中有一只猎狗说:我们这么努力，只得到几根骨头， 而我们捉的猎物远远超过了这几根骨头.我们为什么不能给自己捉兔子呢?‘于是，有些猎狗离开了猎人，自己捉兔子去了骨头与肉兼而有之…… 五
第13课 动荡的中东地区
中东的地理位置
你知道吗?
中东---一般指欧、亚、非三洲连接的地 区泛指地中海东岸和南岸。中东地区大多数 是以阿拉伯民族为主的、信奉伊斯兰教的阿 拉伯国家.以色列也包括在“中东”范围之内。 中东地区是欧,亚,非三洲的交通枢纽,战略地 位十分重要;此外,中东地区石油资源极其丰 富,石油储量,产量和输出量均居世界首位.
他说，大多数乘客轻易就被一两节车厢拥挤的表面现象迷惑了，不大细想在数十次停靠之中，从火车十几个车门上上下下的流动中蕴藏着不少提供座位的机遇；即使想到了，他们也没有那一份寻找的耐心。眼前一方小小立足之地很容易让大多数人满足，为了一两个座位背负着行囊挤来 挤去有些人也觉得不值。他们还担心万一找不到座位， 回头连个好好站着的地方也没有了。与生活中一些安于现状不思进取害怕失败的人，永远只能滞留在没有成功的起点上一样，这些不愿主动找座位的乘客大多只能在上车时最初的落脚之处一直站到下车。
第13课动荡的中东地区
第13课
动荡的中东地区
一、战火频仍的中东
1.中东地理位置ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“中东”一般是指欧、亚、非三洲连接的地区， 主要是亚洲西部一带。该名称来源于过去人们以 欧洲为中心，按距离远近把东方各地分别称为 “近东”、“中东”和“远东”。 现在一般说的 “中东”是指欧、亚、非三洲连 接的地区。包括埃及、巴勒斯坦、叙利亚、伊拉克、 约旦、科威特、伊朗等国家。总面积为七百万平方 千米，人口一亿多。
埃及总统萨达特
阿拉法特
（巴勒斯坦民族之魂, 巴勒斯坦解放组织已故领导人）
高呼：
“用土地换和平。”
“我带着橄榄枝和 自由战士的枪，不要让 橄榄枝从我的手中失 落。”
拉 宾
（以色列前总理）
“我梦想以色列 人和巴勒斯坦人和 平地共同生活在这 片土地上。”
1993年，在当时美国总统克林顿的斡旋下，拉宾同 阿拉法特签署了“奥斯陆协定”，中东和平出现了曙光。
的三教圣地。耶路撒 冷在阿拉伯语和犹太 语中，意思都为
“和平之城”。
三、中东和平，路在何方？
这不是我个人的战斗，也 不仅是以色列领导人的战斗。 它是我们「这个地区」所有国 家全体公民和每一位公民的战 斗。
生活在和平之中是 他们的权利……
（1977年埃及总统萨达特前往以色列 在一次演讲中讲的一句话。）
1、二战后美国经济的恢复和发展经历了哪 三个阶段？发生在何时？有何特点？
2、战后美国经济恢复和发展的原因有哪些？
3、战后，西欧经济的发展为什么走联合的 道路？简要叙述联合的过程。 4、战后，西欧和日本经济腾飞的共同原因 有哪些？ 5、战后，美国、日本、西欧经济腾飞对中国 有何启示？
6、谁的改革揭开了苏联体制改革的序幕？ 谁的改革直接导致了苏联的解体？
九年级历史下册第十三课导学案
B．东欧剧变
C．美国发动越南战争
D．欧洲的联合
（2011·西宁）由于历史原因，这一地区的民族和宗教矛盾错综复杂，其地理位置和战略位置也极为重要，石油资源十分丰富，是各个历史时期世界列强的必争之地，这一地区是：（）
A．巴拿马B.中东地区
C．阿富汗D．巴尔干半岛
一、自评。
二、学生自评和互评，给出量化评价。
A1947年B1948年C1956年D1967年
3、联合国关于巴勒斯坦地区分治要建立的两个国家是：（）
A犹太国、阿拉伯国B以色列国、巴勒斯坦
C阿拉伯国、巴勒斯坦D巴勒斯坦、巴基斯坦
4、中东战争中，双方争夺的主要目标是：（）
①土地②水源③运河主权④圣城耶路撒冷
A①②③B②③④C①②④D①②③④
5、第二次世界大战后，中东地区历史发展的主要特点是：（）①战火频仍②动荡不安③政局稳定④经济发展
评价
【板书设计】
附：板书设计
一、战火频仍的中东
1．中东的地理、历史概念及中东地区的特点
2．巴勒斯坦问题的由来
3.历次中东战争
二、中东地区错综复杂的矛盾
1．中东地区战火频仍，和平历程艰难的原因是什么?
2．如何有效推进中东和平进程，尽快实现中东和平?
【课后反思】
二、学生在老师的指导下进行本课的总结。
讨论、归纳总结。
【自我检测】
（7-8分钟）
A级
1、最早生活在巴勒斯坦地区的居民是：（）
A阿拉伯人B犹太人C斯拉夫人D日耳曼人
2、第一次世界大战后，获得巴勒斯坦地区“委任统治权“是：（）A英国B法国C美国D意大利
3、联合国大会通过巴勒斯坦地区“分治”的决议是在：（）
2019-2020年九年级历史 第13课 动荡的中东地区教案 人教新课标版
2019-2020年九年级历史第13课动荡的中东地区教案人教新课标版情感目标：通过对中东地区动荡局面形成原因和该地区错综复杂的矛盾产生原因的分析。
能力目标：概括战火频仍和动荡不安是二战后中东地区历史发展的最大特点。
知识目标：掌握中东地区的地理范围，中东地区在交通、经济等方面的重要价值，中东问题的复杂性以及对解决该地区问题作出过突出贡献的历史人物。
教学重点：战火频仍的中东。
中东地区错综复杂的矛盾。
教学难点：巴勒斯坦问题由来。
中东地区战火频仍的原因。
一、初读课本，完成知识结构。
中东的地理概念：___________________________________________战（包括埃及、巴勒斯坦、叙利亚、伊拉克、约旦、黎巴嫩、也门、沙特阿拉伯、科威特、火阿曼、土耳其、伊朗等国家）频巴勒斯坦问题的由来仍历史上：_________________________________________________________________ 的一战后：英国____________________________________________________________ 中二战后：联合国大会_______________________________________________________ 东中东战火频仍的具体表现：四次______________（从_____________至________年）历次中东战争发生的直接原因：争夺土地或运河主权，争夺水源等。
最严重的后果：________双方长期陷入报复与反报复的恶性循环。
动荡的原因：__________________________________中 __________________________________东 __________________________________地 __________________________________区 __________________________________动 __________________________________荡 __________________________________的 __________________________________原 __________________________________因 中东问题的关键：_________________________对巴以和平进程做出过贡献的重要人物：二、思考探究，深化理解课本。
第13课 动荡的中东地区
《第13课动荡的中东地区》教学设计赵利三维目标（一）、知识与能力通过本课的教学活动，要求学生掌握以下知识点：中东地区的地理范围，中东地区在战略、经济等方面的重要价值，中东问题的复杂性以及对解决该地区问题作出过突出贡献的历史人物。
（二）、过程与方法通过对本课的引文、图片等资料的阅读，引导学生概括出战火频仍和动荡不安是二战后中东地区历史发展的最大特点，从而培养学生概括历史现象的能力。
通过对中东地区动荡局面形成原因和该地区错综复杂的矛盾产生原因的分析，培养学生运用历史唯物主义观点全面认识历史现象并透过历史现象认识历史本质的能力。
（三）、情感态度价值观通过对中东问题由来及其复杂化的学习，理解认识中东问题是多种因素造成的，但最根本的是殖民主义的罪恶，最终受害的是广大巴以人民。
通过对中东战争和当今中东动荡形势的了解，认识战争、武力不是解决矛盾的最好办法，树立和平观念，以国泰民安为重，以珍爱生命为重，求得中东地区长久安宁。
教学重难点重点：战火频仍的中东；中东地区错综复杂的矛盾。
难点：巴勒斯坦问题的由来；中东地区战火频仍的原因。
教学准备教师准备：搜集、整理《中东地区》视频；制作PPT；相关材料内容。
学生准备：带着问题观看视频，并书面回答；阅读课本，了解相关历史知识。
课时安排一课时教学过程(一)导入新课伴随着音乐下，通过找两幅亚洲地图不同处，引入学习话题“中东地区”。
（二）展开新课教学环节一：图说中东教师提问：结合所学知识，观察地图册“中东地区”，说出其名称的由来，包括哪些国家？地理位置？资源现状？主要分布着哪几个宗教？学生回答:教师设问：中东，这片土地上有一块人类文明的圣地，知道是那一块？学生回答：巴勒斯坦地区。
过渡：这块土地上先后是两个民族的栖息地，一个是犹太民族，另一个是阿拉伯民族。
后来，一个于1948年建国了，另一个推迟了30多年后才建国，从而造成了“巴勒斯坦问题”。
教师设问：阅读教材，用自己话说说巴勒斯坦问题的“由来”？学生回答：过渡：历史与现实交织的“巴勒斯坦问题”。
九年级历史下册 第13课 动荡的中东地区名师教案 新人教版
第13课动荡的中东地区教学目标以色列的拉宾与巴勒斯坦的阿拉法特等战火频仍的中东、中东地区错综复教学难点巴勒斯坦问题由来、中东地区战火频仍的原因图片下载 /sjlsty1/index.htm教学过程导入新课温故知新1.世界三大宗教的名称是什么？它们各诞生于什么时间、什么地点？（列表比较）2.在地里上和历史上有什么特点？现在情况怎样？请仔细阅读课文、插图和相关地图。
课件演示导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。
）1.巴勒斯坦问题的由来如何？中东战火频仍有何具体表现？2.历次中东战争发生的直接原因是什么？战争带来的最严重的后果是什么？3.中东地区的地理范围怎样？它们在交通、经济等方面的重要价值如何？4.中东地区的地理特点是中东战争频仍的根本原因吗？中东地区战火频仍，和平历程艰难的原因是什么？5.对巴以和平进程作出过贡献的人物有哪些？他们哪些业绩和精神值得纪念？组织学生学习和探究新课（课件演示相关图片，辅导学生观察思考，教师解释事件原因，分层解析，学生“动脑筋”）战火频仍的中东1.巴勒斯坦问题的由来如何？A.历史上犹太人(希伯莱人)和阿拉伯人都曾在巴勒斯坦地区居住过。
公元1世纪时，犹太人国家灭亡，犹太人背井离乡流散到世界各地。
19世纪末兴起的犹太复国主义运动使大批犹太人移入巴勒斯坦，并与当地的阿拉伯人发生多次流血冲突。
B.第一次世界大战后，巴勒斯坦沦为英国的“委任统治地”，英国同意在巴勒斯坦建立“犹太民族之家”。
C.犹太人在二战中受尽迫害的经历颇得世人同情，战后联合国通过巴勒斯坦分治决议，规定在巴勒斯坦领土上建立犹太国和阿拉伯国，耶路撒冷国际化。
D.1948年以色列国宣告成立，但巴勒斯坦国却未能诞生。
此后，该地区战火不断。
2.中东战火频仍有何具体表现？（课件展示表格“四次中东战争”，学生据书进行“接龙”活动）3.A.直接原因：争夺土地或运河主权，争夺水源等B.最严重的后果：巴以双方长期陷入报复与反报复的恶性循环。
第13课 动荡的中东地区学案及练习题
第13课 动荡的中东地区【学习目标】1. 掌握：犹太复国主义运动、“巴以分治”、中东战争、动荡的中东地区、巴以冲突与巴以和谈等历史基础知识。
2. 通过简述犹太复国主义的过程，认识犹太民族的历史演变和悲惨遭遇，提高联系和辩证地分析历史问题的能力。
3. 通过阅读、分析中东战争和巴以冲突的历史资料，了解导致中东地区动荡的史原因，培养通过读取并处理历史信息的能力。
【浅尝试】（自主阅读课文，依据提纲，读课本，找答案，填空题把答案写在提纲上，问答题答案在课本上标出。
） 一、战火频仍的中东 1.第一次世界大战后， 获得巴勒斯坦地区的委任统治权。
它支持 运动，流散在世界各地的犹太人陆续回到巴勒斯坦。
2.第二次世界大战后，联合国大会通过了巴勒斯坦地区“分治”、建立一个 国家和一个 国家的决议。
3. 1948—1973年， 国家和 国家之间发生四次战争，史称 战争。
二、中东地区错综复杂的矛盾1.耶路撒冷被 、 、 和三大宗教奉为宗教圣地。
中东问题的关键是 冲突。
2.导致中东地区矛盾尖锐的因素有哪些？ 【知识框架】一战后：英国与犹太复国主义运动 战火频仍的中东 二战后：巴勒斯坦分治 1948—1973：四次中东战争 位置重要丰富资源：石油中东地区错综复杂的矛盾 宗教圣地：耶路撒冷 民族问题历史问题【知识拓展】1.中东地区的地理范围怎样？A.它泛指地中海东岸和南岸地区。
（教师补充：西方国家以欧洲为中心，按距离远近把东方各地分别称为“近东”、“中东”和“远东”。
）B.现在一般所说的“中东”包括埃及、巴勒斯坦、叙利亚、伊拉克、约旦、黎巴嫩、也门、沙特阿拉伯、科威特、阿曼、土耳其、伊朗等国家。
总面积为七百多万平方千米，人口一亿多C.中东地区大多数是以阿拉伯民族为主的、信奉伊斯兰教的阿拉伯国家。
以色列也包括在“中东”范围之内。
第13课 动荡的中东地区【巩固提升作业】班级 姓名 等级一、选择题1.一战后英国对巴勒斯坦地区实行 ( ) A.“巴以分治” B.“印巴分治” C.“委任统治” D.“绥靖政策”2.既是犹太教、基督教和伊斯兰教的“圣地”，又是巴勒斯坦和以色列争夺控制权的城市是 ( ) A.巴比伦城 B.麦加 C.耶路撒冷 D.麦地那3. 导致中东地区错综复杂的矛盾的因素有 ( ) ①大国插手 ②宗教信仰 ③种族矛盾 ④领土争夺 A.①②③ B.②③ C.①②④ D.①②③④4.中东地区局势动荡的关键是( ) A.犹太人复国主义 B.巴以分治的决议C.大国的干涉 D .巴以冲突不断5.以色列国建立于( ) A.1945年 B.1948年 C.1950年 D.1955年 二、填空题1.耶路撒冷被 、 、 和三大宗教奉为宗教圣地。
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动荡的原因： 5、巴以双方几十年的斗争加深了双方 的仇恨，并陷入了报复与反报复的恶性 循环之中。
巴以冲突之——土地、水源
中东的水源很 少，气候干燥，这对 中东各国的发展和人 民的生活带来巨大的 影响。所以，有关河 流、湖泊等水资源的 分配和争夺，成了巴 以，乃至中东地区动 荡的一个重要原因。
巴以冲突之
第四次中东 战争
埃及、叙利亚为收复失地而进 攻以色列
第五次中东战争
战争给我们带来了什么？
是流离失所……
是痛别亲人……
是满目疮痍，是一片废 墟……
中东战争带来的严重后果
1、巨大的人员伤亡； 2、数百万巴勒斯坦难民无家可归； 3、巨大的经济损失； 4、战争不仅没有解决巴以矛盾， 反而使巴以双方长期陷入报复与 反报复的恶性循环。
阿拉法特 巴解组织（巴勒斯坦解放组织）。
②材料一中的“这里”指的什么地方？你是如何理解这句话的？
③材料二中三个人物名字从左至右依次是谁？ ④材料二这幅插图反映了什么问题？具有什么意义？
以色列总理拉宾和巴解组织领导人阿拉法特握手言和。巴以达成和解，迈开了中东和 平进程的重要一步，给中东地区带来了 •
B 1、中东战争是指 A、以色列和美国之间的战争 B、以色列和阿拉伯国家之间 C、阿拉伯国家和美国之间的战争 D、以色列和巴勒斯坦之间的战争 2、中东地区长期动荡不安的原因不包括 D A、民族矛盾 B、宗教矛盾 C、大国干预 D、科索沃战争
11有一教徒说：耶路撒冷不是我们的圣地。他可能信仰 B
阿拉法特
巴勒斯坦的阿 拉法特“带着橄榄 枝和自由战士的枪” 来到联合国争取民 族权利与国家独立， 但也争取和平，无 怨无悔地走过了带 有传奇色彩的艰难 一生。
拉宾（左）、佩雷斯（中）和阿拉法特（右） 接受1994年诺贝尔和平奖
列举对巴以和平进程做出过贡献 的重要人物
• 巴勒斯坦的阿拉法特 • 以色列的拉宾和佩雷斯 • 埃及的萨达特 • 美国的克林顿
宗教纷争，文化差异
耶路撒冷——冲突的焦点，和平的关键
耶路撒冷位于巴 勒斯坦中部，面积176 平方公里，由东部旧 城和西部新城组成。 它是犹太教、基督教、 伊斯兰教的三教圣地。 耶路撒冷在阿拉伯语 和犹太语中，意思都 为“和平之城”.
中东和平进程中的重要人物
阿拉法特
拉
宾
拉
宾
以色列的拉宾 总理对巴勒斯坦作 了一些让步，给中 东地区带来了和平 的曙光，却遭到以 色列极右势力成员 的刺杀，献出了宝 贵的生命。
中东地区错综复杂的矛盾
动荡的原因： • 1、大国争夺是中东地区冲突不断的重要根源。 中东地区战略地位重要，并蕴藏丰富的石油 资源，该地区成为各个历史时期世界大国争 夺的热点。 • 2、历史、宗教、种族等因素，使中东地区的 矛盾更加复杂化。 • 3、对水资源的争夺也加剧了冲突。 • 4、耶路撒冷的主权和归属问题，是巴以关系 中最为棘手的问题。 巴以冲突成为中东问题 关键。
A基督教 B佛教 C犹太教 D伊斯兰教 D A埃及 B 地中海南岸 C约旦 D巴勒斯坦地区
22中东地区有“中东心脏”之称的是
33第二次世界大战后，中东地区历史发展的主要特点是 A
①战火频仍 ②动荡不安 ③政局稳定 ④经济发展 A①② B②③ C③④ D①④
阅读下列材料
材料一 我带着橄榄枝和自由战士的枪来到这里， 不要让橄榄枝从我的手中失落。 材料二 观察右图 回答： ①材料一这句话是谁说的？他是中东地区什么组织的领导人？
联合国 他希望和平，来 到这里争取和平解决中东 问题，同时也希望国际社 会组织如联合国等积极支 持中东和平事业发展。
动荡的中东地区
⒊中东地区战火仍频的表现 时间 1948年 战争 直接原因
阿拉伯国家抵制以色列国的建立
第一次中东 战争
1956年
第二次中东 战争
英、法、以色列因埃及宣布苏伊 士运河收归国有而联合向埃及发 动进攻
1967年
第三次中东 战争
以色列借口埃及封锁亚喀巴湾 对阿拉伯国家发动突然袭击
1973年