第13课 动荡的中东地区导学案
山西省灵石县两渡镇初级中学九年级历史下册 第13课 动
第13课动荡的中东地区学习内容：第13课动荡的中东地区教学过程（收获）⑤几十年来陆续形成的是阿以争夺的实质问题。
*⑥成为中东问题的关键。
2、中东和平进程：①1977年埃及总统前往以色列，与以色列领导人进行寻求和平的对话。
②1993年，以色列和巴勒斯坦达成和解，相互承认，迈开了和平进程上的重要一步，和平出现曙光。
③1994年，巴解组织领导人最终同两位以色列领袖和会面，并就巴勒斯坦自治问题达成协议，为此他们三人被共同授予1994年奖。
3、中东和平出路：巴勒斯坦地区各国的矛盾不能用武力解决，只有回复安全与和平谈判才能得以解决。
对话而不是对抗，以民族的宽容真正的挽回和平。
二反馈训练：1、英国被迫同意印度独立的年份是（）A、1933年B、1939年C、1947年D、1949年2、印度、巴基斯坦分治后，遗留不少严重问题，成为南亚地区持续动荡的主要因素，与这种局面出现关系最密切的国家是（）A、巴拿马 B、英国 C、美国 D、西班牙3、印度第一任共和国总理是（）A、甘地 B、提拉克 C、尼赫鲁 D、纳赛尔4、非洲独立年是指（）A、1960年 B、1975年 C、20世纪60年代 D、20世纪70年代5、500多年前非洲沦为任人宰割的黑暗大陆。
500多年后，黑暗大陆初现曙光，殖民统治最终瓦解。
其标志性的事件是（）A、埃及的独立B、纳米比亚独立C、印度独立D、智利独立6、第二次世界大战后，哪一历史事件直接引发了第一次中东战争（）A、英法侵略埃及B、以色列国在巴勒斯坦地区建立C、埃及和叙利亚试图收复失地D、以色列对阿拉伯国家发动突然袭击7、中东问题的关键（）A巴以冲突 B耶路撒冷问题C戈兰高地问题 D宗教信仰问题8、“我带着橄榄枝和自由战士的枪来到这里，不要让橄榄枝从我的手中失落。
”（ 1）“我”指的是谁？；“来到这里”的“这里”指。
（2）“我带着橄榄枝”，“橄榄枝”是指学习目标：掌握中东地区的地理范围中东问题的复杂性学习重点：中东地区战火频仍的原因一、自主学习（认真阅读课文2遍，进行自主学习，把基础知识在教材上做好标记！）（一）、战火频仍的中东1、中东的地理范围：指欧亚非三洲连接的地区，泛指地中海东岸和南岸地区。
人教版-历史-九年级下册-第13课 动荡的中东地区 精品学案
第13课动荡的中东地区学习目标：1．引导学生概括出动荡不安和战火频仍是二战后中东地区历史发展的最大特点。
培养学生概括历史现象的能力。
2．通过对中东地区动荡局面形成原因和该地区错综复杂的矛盾产生原因的分析，培养学生运用历史唯物主义观点全面认识历史现象并透过历史现象认识历史本质的能力。
学习重点：战火频仍的中东；中东地区错综复杂的矛盾学习难点：巴勒斯坦问题的由来；中东地区战后频仍的原因一、课前预习基础知识⒈第一次世界大战后，获得巴勒斯坦地区的权。
英国支持，流散世界各地的犹太人陆续迁往该地区。
⒉第二次世界大战后，通过了巴勒斯坦地区“分治”，建立一个和一个的决议。
⒊年，犹太人国家建立。
该国成立后至1973年，和国家之间就发生了四次战争，史称。
⒋中东地区有“三洲五海之地”之称，和极为重要，资源十分丰富，是各个历史时期世界列强的必争之地。
⒌、、等因素，使中东地区的矛盾更加复杂化。
⒍教、教、教都在这里留下众多的圣迹，各宗教的的信徒都把看作自己的“圣城”⒎的不同加深了双方的裂痕。
成为中东问题的关键。
二、自主学习知识梳理三、自主研学合作探究1.小组讨论巴勒斯坦问题由来这既是一个历史渊源很深的问题，又是一个现实矛盾很突出的问题。
历史渊源之深，在于这一地区生活的民族既可以上溯到公元7世纪阿拉伯人迁居巴勒斯坦；还可以上溯到公元前13世纪末，犹太人的祖先希伯来人在巴勒斯坦地区建立希伯来王国及以色列王国。
现实问题之突出，在于一战后和二战后这里都受到大国频繁的插手，以及该地区固有的矛盾。
2.合作探究全面认识中东问题的复杂性的原因和中东和平进程。
中东问题的错综复杂：从第二次世界大战结束至今，中东地区始终动荡不安，其原因错综复杂：(1)中东地区的地理位置和战略位置极为重要。
自古以来就是欧亚非人民迁移、交流的通道。
苏伊士运河沟通了大西洋和印度洋，红海是苏伊士运河的门户。
巴勒斯坦地区地处阿拉伯国家的中心位置，素有“中东心脏”之称。
(2)波斯湾地区不仅是战略要地，还是世界石油宝库，有“石油湖”之称。
第13课(学案) 动荡的中东地区
第13课（学案）动荡的中东地区【课程导入】在亚洲西部、地中海东岸，有一块人类文明的发祥地──巴勒斯坦地区。
几千年来，这块狭长的土地，在创造人类灿烂文明的同时，也承受了巨大的灾难。
尤其是在第二次世界大战结束后至今的半个多世纪里，这里屡屡燃起战火，众多国家卷入了战火与纷争。
是宗教领地之争？是生存资源之争？还是大国霸权利益的角逐？矛盾错综复杂，一时间让人难以辨清。
巴以之间的斗争，给国际社会带来了极大的震动，世界上一切爱好和平的人们，无不期盼中东能够早日走向和平。
学完这一课，你也许会对动荡的中东地区有新的认识。
巴以和解【知识网络】【学习探索】．请查阅相关资料，分别从历史、民族、宗教、资源、大国干涉等方面分析中东地区矛盾的复杂性。
．在第二次世界大战中，欧洲犹太人曾深受德国法西斯迫害。
二战结束后，犹太人终于建立了自己的国家，但巴以问题也随之产生。
你知道巴以问题是怎样由来的吗？为什么说巴以冲突是中东问题的关键？【自我测评】一、选择题．英国取得对巴勒斯坦地区的“委任统治权”是在。
A.19世纪英国工业革命完成之后B．资本主义向帝国主义过渡时期c．次世界大战之后D．第二次世界大战之后．从1948年以色列建国到1973年，阿拉伯国家与以色列国共发生几次战争？A．一次B．两次c．三次D．四次．被誉为三教“圣城”的是。
A．耶路撒冷B．麦加c．巴格达D．开罗二、填空题．一战后，获得了巴勒斯坦地区的“委任统治权”。
在它的支持下，运动发展，流散在世界各地的陆续迁往巴勒斯坦。
．第二次世界大战后，大会通过了巴勒斯坦地区“分治”决议，建立一个和一个。
．第二次世界大战以来，地区始终动荡不安。
关键问题是。
三、材料解析题“我带着橄榄枝和自由战士的枪来到这里，不要让橄榄枝从我的手中失落。
”──20世纪70年代巴勒斯坦解放组织领导人阿拉法特在联合国讲演的结束语请回答：材料中的“橄榄枝和自由战士的枪”分别代表什么？为什么巴解领导人阿拉法特要说“不要让橄榄枝从我的手中失落”？他的真实思想是什么？【资料：】美国为什么要支持以色列？美国支持以色列，除了中东地区在美国全球战略中具有重要地位以及美国在中东地区有重要经济利益以外，另一个重要原因是美国犹太社团活动的直接结果。
九年级历史下册 第13课 动荡的中东地区导学案(无答案) 新人教版
第13课动荡的中东地区一、学习目标1.了解中东地区的地理范围、巴勒斯坦问题的由来，了解中东战争爆发的原因、交战双方以及详细经过。
2.分析总结中东地区动荡的原因，明确中东问题的关键二、问题引领问题组A :巴勒斯坦问题的由来1.巴勒斯坦问题的历史根源：巴勒斯坦地区曾经是______的栖息地。
公元1世纪，他们的国家灭亡，流亡到世界各地。
政治根源：一战后，______获得巴勒斯坦地区的“委任统治权”，支持犹太__________。
二战后，_____作出了巴勒斯坦分治决议.2.中东战争的交战双方？历次中东战争原因、结果？问题组B:中东地区动荡的原因1.原因：①中东地区动荡的外部原因是？②中东地区矛盾复杂的内部原因有？2.三教“圣城”指的是哪里？中东问题的关键是什么？3.20世纪90年代，巴勒斯坦地区迈开了和平进程上重要一步是什么事件？对该地区的和平做出贡献的领导人有三位，他们被授予诺贝尔和平奖？三、训练评测训练A: 巴勒斯坦问题的由来1.英国取得对巴勒斯坦地区的“委任统治权”是在（）A.19世纪英国工业革命完成之后B.资本主义向帝国主义过渡时C.第一次世界大战之后D.第二次世界大战之后2.通过了巴勒斯坦地区“分治”，建立一个犹太国家和一个巴勒斯坦国家的决议的机构（）A.北大西洋公约组织B.国际联盟C.联合国D.欧盟4.中东地区地处欧、亚、非三大洲的交通枢纽，二战结束以来多次爆发战争。
中东战争是指（）A.阿拉伯国家和以色列国之间的战争 B.印度和巴基斯坦之间的战争C.美国对伊拉克的战争D.中东各国之间的战争训练B:中东地区动荡的原因3.现在世界上有一场地区冲突表现为一方武力占领，一方用自杀性炸弹袭击，路漫漫其“休”远兮，这场冲突是A.阿富汗战争B.巴以冲突C.印巴冲突D.波黑冲突5.被誉为三教“圣城”的是（）A.耶路撒冷B.麦加C.巴格达D.开罗6.几乎整个20世纪，中东地区局势都动荡不安，中东问题的关键是（）A.巴以冲突B.科索沃战争C.印巴分治D.阿富汗战争7.巴勒斯坦人用“人肉炸弹”在以色列超市、公共汽车制造爆炸案；以色列人对巴勒斯坦人的定居点进行残酷报复。
山东省平邑县曾子学校九年级历史下册 第13课 动荡的中东地区导学案(无答案) 新人教版
动荡的中东地区【学习目标】概括中东地区存在的错综复杂的矛盾。
【重点难点】重点：中东问题错综复杂的因素；难点：中东问题的解决途径。
【自主探究】1、阅读第一个标题：“战火频仍的中东”，完成下列问题：（1）巴勒斯坦问题：一战后，英国取得了对巴勒斯坦地区的“__________”，并支持犹太复国主义运动。
世界各地的犹太人陆续向巴勒斯坦地区迁徙。
二战后，联合国大会通过巴勒斯坦地区“分治”即建立一个犹太人国家和一个阿拉伯国家的决议。
____年犹太人国家_________建立，英国宣布结束在巴勒斯坦的“________”。
（2）中东战争：______年以______建立不久，很快就爆发了第一次中东战争。
此后，在____年、______年、______年有分别爆发了第二、三、四次中东战争。
2、阅读第二个标题：“中东地区错综复杂的矛盾”，完成下列问题：（1）列强矛盾：中东地区重要的和以及，使其成为各个历史时期世界列强的必争之地。
（2）巴以矛盾：① 1948年以色列建国后，不断扩张领土，侵占巴勒斯塔阿拉伯人的家园，对珍贵的水源的争夺也加剧了冲突。
②中东问题的关键______________________。
（3）宗教矛盾：①犹太教、基督教和伊斯兰教都在这里留下众多圣迹，各宗教的信徒都把_____________看做自己的“圣城”。
②宗教信仰的不同加深了双方的裂痕，增加了该地区和平进程的难度。
③__________________________，是巴以关系中最为棘手的问题。
（4）中东动荡原因：直接在课本77页概括并勾画。
【合作探究】自遭受侵略以来亚非拉地区民族解放运动中涌现出哪些英雄人物，有何贡献？【当堂达标】一、基础过关：《自主学习指导课程》“精思巧选”选择题。
二、能力挑战：1、英国支持犹太复国主义运动的主要原因是（）A．英国显示其大国风范 B．英国同情犹太人的遭遇C．英国为获得世界的赞誉 D．英国利用地区宗教矛盾插手地方事务2、中东问题是当今世界极为关注的世界性问题。
第13课动荡的中东地区学案Microsoft Word 文档 (2)
第13课动荡的中东地区学案主备教师：王蕾班级：班姓名：一、学习目标：1、知道中东战争。
2、认识战后中东地区矛盾的复杂性。
二、课前检测复习检测：⒈印度是摆脱哪个国家的殖民统治宣告独立的：（）A美国B英国C法国D西班牙2、印巴分治后形成的两个国家是：（）A印度和巴勒斯坦B印度和印度尼西亚C印度和巴基斯坦D印度和孟加拉国3、印度独立后第一个著名领导人是：（）A尼赫鲁B纳赛尔C真纳D苏加若4、非洲民族独立和解放运动最先发生于：（）A东非B西非C南非D北非5、“非洲独立年”是指：（）A1950年B1960年C1970年D19806、帝国主义在非洲的殖民体系最终崩溃的标志是：（）A纳米比亚独立B尼日利亚独立C利比亚独立D肯尼亚独立7、拉丁美洲的社会主义国家是：（）A巴西B巴拿马C巴拉圭D古巴8、1947年8月，一位印度领导人在庆祝独立时说：“今天我们结束了一个厄运的时代，印度再次发现了自己。
”⑴这位领导人是谁？⑵结束了“一个厄运的时代”指的是什么？⑶印度独立后，主要是依据什么分成哪两个国家？⑷印度的独立给了我们什么启示？预习检测：一、中东问题由来1、巴勒斯坦地区曾经是的栖息之地。
时，犹太国家灭亡。
7世纪时，巴勒斯坦地区成为的一部分，成为这一地区的主要居民。
一战后，获得地区的“委任统治权”。
英国支持运动，陆续迁往。
2、二战后，通过了巴勒斯坦地区“”、建立一个国家和一个国家的决议。
年，犹太人的国家国建立；英国宣布结束在巴勒斯坦的“委任统治”。
1、后至年，阿拉伯国家和以色列国之间就发生四次战争，史称。
（阅读课本76页小字）二、中东地区错综复杂的矛盾1、动荡的原因是：①中东地区的和极为重要．十分丰富，②的介入。
③、、等因素，使这一地区的矛盾更加复杂化。
④对珍贵和圣城的争夺。
⑤成为中东问题的关键。
三、巴勒斯坦解放组织的领导人是。
三、相关知识战火频仍的中东、中东地区错综复杂的矛盾、四、课堂问题问题一：战火频仍的中东问题1：中东指什么地区？问题2：巴勒斯坦问题是如何而来的？中东地区战火频仍的主要表现是什么？问题3：历次中东战争发生的直接原因是什么？战争带来了哪些严重的后果？例题一：第一次世界大战后，获得巴勒斯坦地区的“委任统治权”的国家是（）A．英国 B．美国 C．德国 D．西班牙变式练习：1956年，支持以色列人侵埃及的国家是（）A．英美 B．德法 C．英法 D．苏德问题二：中东地区错综复杂的矛盾问题1：中东地区始终动荡不定的原因是什么？问题2：中东问题的关键是什么？问题3：对巴以和平进程作出过贡献的人物有哪些？问题4：为什么中东地区的地理位置和战略位置极为重要？它的地理特点是中东战争频仍的根本原因吗？例题二：巴解组织著名领导人是（）A．卡斯特罗 B．拉宾 C．阿拉法特 D．佩雷斯变式练习：有一教徒说：耶路撒冷不是我们的圣地。
新人教版九年级历史下册第13课动荡中的中东地区教案
第13课动荡中的中东地区
课程标准：知道中东战争，认识战后中东地区矛盾的复杂性。
学法指导：指导学生有效地进行历史资料的收集和整理。
导入
有关中东地区图片（阿拉法特或巴以冲突或巴基斯坦难民营等）
录像《中东战争》
哈马斯自杀性爆炸事件的照片或报道
战火频仍的中东
梳理线索：“中东”的概念（介绍中东的地理、历史概念及中东地区的特点）。
巴勒斯坦阿拉伯人的形成；阿拉伯国家对以色列国建立的抵制。
历史溯源：简述巴勒斯坦问题的由来。
时事报道：中东战火频仍有何具体表现?
五次中东战争（小组活动）
课堂讨论：历次中东战争发生的直接原因是什么?战争带来的最严重的后果是什么?
中东地区错综复杂的矛盾
小组讨论：中东地区战火频仍，和平历程艰难的原因是什么? （理清线索：地理位置、战略地位、石油资源之争、水资源之争、宗教之争）
如何有效推进中东和平进程，尽快实现中东和平? （教师可以把问题逐层深入(1)中东地区的地理特点是中东战争频仍的根本原因吗?(2)对巴以和平进程作出过贡献的人物有哪些?试作简要介绍。
(3)拉宾对解决中东地区和平问题做出过哪些努力?(4)中东地区内部对实现该地区和平存在哪些障碍?(5)就国际方面而言，实现中东地区和平的最大障碍是什么?）
新闻报道：中东地区的重要性和中东问题的复杂性
主题活动：致巴以人民的一封公开信——中国学生期盼巴以人民走向和平（可结合班会和时政）活动延伸：结合所学历史知识，针对当前中东地区发生的重大事件，出一期黑板报。
参考书目：
《国别地区研究(亚太·中东·西欧)》(中国人民解放军国际关系学院)
《当代世界政治经济国际关系》(南京大学)。
13课_动荡的中东地区_导学案
（2）为什么巴解领导人阿拉法特要说“不要让橄榄枝从我的手中失落”？他的真实思想是什么？
13课动荡的中东地区
学习目标：
1、了解中东地区的地理范围，在交通、经济、军事等方面的重要价值。中东地区错综复杂的矛盾。国际社会在中东地区和平进程中所起的作用。
2、探讨中东和平路在何方
3、认识巴以冲突是整个中东和平进程的中心，民族争端靠武力是解决不了问题的，只有宽容才能真正挽回和平。
学习重点与难点：
重点：战火频仍的中东；中东地区错综复杂的矛盾。
5、后至年，阿拉伯国家和以色列国之间就发生四次战争，史称。
二、中东地区错综复杂的矛盾
①中东地区的和极为ห้องสมุดไป่ตู้要，十分丰富。
②的介入。
③、、等因素，使这一地区的矛盾更加复杂化。
④对珍贵和圣城的争夺。
⑤成为中东问题的关键。
合作探究
“我带着橄榄枝和自由战士的枪来到这里，不要让橄榄枝从我的手中失落。”
——20世纪70年代巴勒斯坦解放组织领导人阿拉法特在联合国讲演的结束语
难点：巴勒斯坦问题的由来；中东地区战后频仍的原因。
自主学习
一、中东问题由来
1、地区曾是居住地，公元一世纪时，在外族侵入和迫害下，灭亡。
2、7世纪时，巴勒斯坦地区成为的一部分。
3、一战后，获得地区的“委任统治权”。英国支持运动，陆续迁往。
4、二战后，通过了巴勒斯坦地区“”、建立一个国家和一个国家的决议。年，犹太人的国家国建立；英国宣布结束在巴勒斯坦的“委任统治”。
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第13课动荡的中东地区导学案
一、学习目标
1、掌握中东地区的地理范围，中东地区在交通、经济等方面的重要价值，中
东问题的复杂性以及对解决该地区问题做出过突出贡献的历史人物。
2、通过对中东地区动荡局面形成原因和该地区错综复杂的矛盾产生原因的分
析，形成运用历史唯物主义观点全面认识历史现象并透过历史现象认识历史本质的能力。
3、通过本课的学习，认识到巴以冲突是整个中东和平进程的中心，民族争端
靠武力是解决不了问题的，只有宽容才能真正挽回和平。
二、学习重难点
重点：战火频仍的中东；中东地区错综复杂的矛盾
难点：巴勒斯坦问题由来；中东地区战火频仍的原因
三、学习过程
（一）自主学习
阅读教材75-76页，
1、介绍一下中东所处的地理位置（包括国家以及城市、海峡及运河）。
2、了解中东战争的目的、过程和结果。
阅读教材76-77页，
3、中东地区错综复杂的矛盾有哪些？（可组内讨论）
（二）合作探究
1、我的问题：
2、我们的问题：
3、老师的问题：
○1巴勒斯坦问题是怎么来的？
○2中东地区战火频仍的原因有哪些？
（三）拓展延伸
讨论：你认为世界各国之间出现的矛盾，应以什么样的态度和方式解决？
（四）系统总结
1、知识框架
一战后：英国与犹太复国主义运动
战火频仍的中东二战后：联合国与巴勒斯坦分治
1948—1973：四次中东战争
位置重要
丰富资源：石油
中东地区错综复杂的矛盾宗教圣地：耶路撒冷
民族问题
历史问题
2、方法归类
在分析中东局面为何错综复杂适应从那几个方面入手？
（五）巩固训练
1、下列关于中东战争的说法，错误的是（）
A、发生在阿拉伯国家和以色列国家之间
B、反映了中东地区复杂动荡的局势
C、是大国争夺的反映
D、对双方来说战争都是非正义性的
2、下列有关中东地区动荡的原因描述，最为完善的是（）
○1为之战略性强○2历史原因○3争夺资源○4领土纠纷○5宗教冲突○6大国干涉
A ○1○2○3○5
B ○1○2○3○4
C ○1○2○3○4○5
D ○1○2○3○4○5○6
3、阅读下列材料
材料一“我带着橄榄枝和自由战士的墙来到这里，不要让橄榄枝从我的手中失落。
”
——阿拉法特在联合国讲演中的结束语
材料二“这不是我个人的战斗，也不仅是以色列领导人的战斗。
”它是我们（这一地区）所有国家全体公民和每一位公民的战斗。
生活在和平
之中是他们的权利．．．．．．
——埃及总统萨达特在以色列讲演中话语
请回答：
○1由上述两则材料可以看出，两人的观点有什么共同之处？
○2材料关注的核心问题是什么？简述引发这一问题的原因？
○3试述地区矛盾和冲突给地区发展和世界和平带来的影响。
（六）当堂反思
通过本课的学习，你有哪些收获与不足呢？请写在下面。
收获：
不足：。