连续进位加教学设计
《三位数加三位数的连续进位加法》教案(精选5篇)[修改版]
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第一篇：《三位数加三位数的连续进位加法》教案《三位数加三位数的连续进位加法》教学内容：人教版课程标准实验教材三年级上册第38页的例3。
教学目标：1、掌握估算的方法。
2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。
教学重、难点：掌握加法的计算法则。
教学过程：一、复习铺垫，引入新知。
1、同学们，今天学习新知识前咱们先回顾一下以前学的旧知识.请拿出练习本做一做这两道题：出示课件第2张(先让他们估一估，然后请学生板演其他同学在练习本上做一做）36+47= 123+238= 这是我们以前学习的内容，你认为笔算加法时要注意什么呢？指名回答。
（相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十就向前一位进1，不要忘记加上进上来的1.）2、不错，以前的知识大家掌握得非常好，今天这节课，我们继续学习进位加法，（板书：进位加法）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和以前所学有什么不同。
二、知识迁移，探究新知1、出示课件第3张从这些图片中你知道了哪些数学信息？指名回答。
（某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
）根据这些信息你能提出什么问题？让学生思考后回答。
同学们提的很好，但是我们今天学习的是进位加法，所以现在我们共同来探讨一下加法的问题。
2、出示课件第4张某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？谁能列出算是呢？请举手。
（445+298）现在我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？请学生思考，思考完后请举手。
现在谁能告诉老师你是怎样估的。
生：把445估成450，298估成300，450+300得750，所以445+298约等于750。
师：你真棒！那老师再给你们出一道：404+295呢？（教师相机板书）指名回答。
所以说，不管是用哪种方法估算，都是把两个加数看成一个什么样的数？生：与原数最接近的整百数或几百几十数。
三年级上册数学教学设计-第四单元-1.连续进位加法-人教新课标版
三年级上册数学教学设计-第四单元-1.连续进位加法-人教新课标版教学内容本节课教学内容为三年级上册数学的第四单元——连续进位加法。
在之前的学习中，学生已经掌握了基础的加法运算，并对进位有了初步的认识。
本节课将在已有知识的基础上，进一步学习连续进位加法，即两个数相加时，个位相加满十，需要向十位进一，十位相加满十，需要向百位进一。
通过本节课的学习，学生将能够熟练地计算连续进位加法，并解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解连续进位加法的概念，掌握连续进位加法的计算方法，并能够正确计算连续进位加法。
2. 过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养观察、分析、归纳的能力，提高数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习活动，体验数学学习的乐趣，培养克服困难的信心和决心。
教学难点1. 连续进位加法的计算方法：如何将个位的进位正确地加到十位，将十位的进位正确地加到百位。
2. 学生在计算过程中容易出现的错误：例如，忘记进位、进位错误、计算顺序错误等。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程1. 导入：通过复习基础的加法运算，引导学生回顾进位的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：教师通过讲解连续进位加法的概念，引导学生理解连续进位加法的计算方法。
3. 案例分析：教师呈现几个连续进位加法的例子，引导学生观察、分析，总结连续进位加法的计算规律。
4. 练习：学生独立完成练习题，巩固连续进位加法的计算方法。
5. 小组讨论：学生分组讨论，交流计算连续进位加法的经验和方法。
6. 总结：教师引导学生总结连续进位加法的计算方法，强调注意事项。
7. 应用：学生通过解决实际问题，运用连续进位加法，提高计算能力。
板书设计1. 连续进位加法的概念和计算方法。
2. 连续进位加法的计算规律和注意事项。
3. 连续进位加法的练习题。
作业设计1. 基础练习：完成练习册上的连续进位加法题目。
连续进位加法说课稿
连续进位加法说课稿一、说教材连续进位加法作为小学数学加法运算的一个重要组成部分，其作用和地位不容忽视。
本文主要围绕连续进位加法的概念、运算规则以及在实际问题中的应用展开，旨在帮助学生建立起完整的数学加法知识体系。
（1）作用与地位连续进位加法是学生在掌握了基本的加法运算后，进一步学习多位数加法的基础。
它对于培养学生的逻辑思维能力、提高数学运算速度具有重要作用。
此外，连续进位加法在生活中有着广泛的应用，如购物找零、计算物品数量等，因此，它在整个数学课程中的地位十分重要。
（2）主要内容本文主要内容包括：1. 连续进位加法的定义：当一个加数中，每一位上的数相加时，产生了进位现象，且进位持续发生，这种加法称为连续进位加法。
2. 连续进位加法的运算规则：从个位开始，逐位相加，若相加结果大于等于10，则向前进位，将进位的数加到下一位的运算中。
3. 连续进位加法在实际问题中的应用：通过具体实例，让学生学会运用连续进位加法解决实际问题。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够理解连续进位加法的概念，掌握连续进位加法的运算规则，并能正确进行计算。
2. 过程与方法目标：通过实例分析，培养学生的逻辑思维能力，提高数学运算速度。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学学习的兴趣，增强解决问题的信心，认识到数学在生活中的重要性。
三、说教学重难点（1）重点：连续进位加法的概念、运算规则以及在实际问题中的应用。
（2）难点：理解连续进位加法的运算过程，并能熟练进行计算。
在教学中，要注重对重点内容的讲解和巩固，同时针对难点问题进行有针对性的指导和练习，确保学生能够真正掌握连续进位加法。
四、说教法为了让学生更好地理解和掌握连续进位加法，我设计了一系列具有启发性和互动性的教学方法，以下是具体的教学方法及亮点：1. 启发法：- 通过设置具体的生活情境，如购物时总价超过10元需要找零的情景，引导学生思考如何进行连续进位的加法运算。
数学教学设计-连续进位加数学连续进位乘法
数学教学设计－连续进位加数学连续进位乘法教学目标：通过本节课的学习，学生将能够掌握连续进位加数学和连续进位乘法的基本概念和计算方法，进一步提高他们的算数运算能力。
教学重点：连续进位加法的概念和计算方法，连续进位乘法的概念和计算方法。
教学难点：应用连续进位加法和连续进位乘法解决实际问题。
教学准备：教师准备黑板、白板、教学工具、习题等。
教学过程：第一步：导入1.引入连续进位加法的概念和例子，让学生回顾和巩固对进位的理解。
2.引入连续进位乘法的概念和例子，让学生理解连续进位乘法的概念和计算方法。
第二步：讲解连续进位加法1.讲解连续进位加法的步骤和计算方法：先从个位数开始计算，如果相加后超过10，则进位到十位数，然后再相加，依次类推。
2.通过示例演示连续进位加法的计算过程。
3.让学生进行练习，解决相应的习题。
第三步：讲解连续进位乘法1.讲解连续进位乘法的步骤和计算方法：先从个位数开始计算，如果相乘后的个位数大于等于10，则进位到十位数，然后再相乘，依次类推。
2.通过示例演示连续进位乘法的计算过程。
3.让学生进行练习，解决相应的习题。
第四步：综合练习和应用1.让学生继续解决连续进位加法和乘法的练习题。
2.引入实际问题，让学生利用连续进位加法和乘法解决实际应用问题。
第五步：总结和反思1.总结连续进位加法和乘法的概念和计算方法。
2.让学生进行反思，回顾学习过程，提出问题和疑惑。
3.教师对学生的表现进行评价和指导。
教学评价：通过学生的练习和实际应用问题的解决，观察学生的运算过程和答案，评价他们对连续进位加法和乘法的掌握程度。
互动学习连续进位加法：小学二年级数学教案
作为小学二年级数学的一名老师，我一直非常注重如何让学生更好地学习，更好地掌握知识点。
在教学中，我采用了互动学习连续进位加法的方法，来帮助学生更好地理解和掌握加法的运算规律。
一、课前准备在进行互动学习连续进位加法前，我们需要对学生的基础知识进行复习，确保他们已经掌握数字的阅读、数字字母的认知、对加法符号的理解等基础知识。
同时，我们还需要准备一些相关教具，如计数板、带扣计数器等，以便更好地辅助学生理解和运用加法的相关知识。
二、教学过程1.引入教学在引入教学阶段，我们需要将加法的概念和规则引入到学生的视野中。
可以通过课件、图片或物品来展示加法的应用场景，如2个苹果加上3个苹果等于多少个苹果？同时，建议使用比较简单的数字进行计算，以便学生更好地理解加法的规律和过程。
2.互动学习在学生达到一定的加法运算水平后，我们可以开展互动学习的课堂活动。
这里，我们以连续进位加法为例进行讲解。
让学生用计数板或其他计数教具，来模拟加法的过程。
以3+5为例，让学生先在计数板上摆放3个小球，再摆放5个小球，让他们手动计算出求和的结果。
如果学生能够顺利地完成这个任务，我们就可以进一步引领他们做一些更加复杂的加法运算。
3.进一步挑战在学生掌握了基本加法运算规则后，我们可以进一步提高难度，挑战他们的计算能力。
如4+9、7+5等。
不过，在这里，我们需要注意一下学生的情况，如果发现学生暂时难以掌握较难的加法计算，可以采取一些差异化的教学方式来帮助他们更好地理解和掌握加法的相关知识。
三、总结与反思在进行互动学习连续进位加法的教学中，我们需要不断地总结和反思，以便找到更好的教学方法和策略。
同时，在课程结束后，我们需要与学生进行互动交流，了解他们对加法知识的掌握情况和课程的得失。
通过互动学习连续进位加法的方法帮助学生掌握基本的加法知识，可以有效地提高他们的学习兴趣和学习动力。
在教学过程中，我们也需要有耐心和恒心，毕竟学习是一个长期的过程，需要不断地积累和努力才能取得更好的成果。
苏教版2下第6单元《三位数加三位数(连续进位加)》教学设计
第8课时三位数加法的笔算（连续进位加）教学内容：苏教版义务教育教科书数学二年级下册第70-71页例5、“试一试”和“想想做做”第1-5题。
教学目标：1. 让学生经历探索三位数加法笔算(连续进位)的算法过程,能正确计算三位数加两、三位数连续进位加法,并能正确进行验算;结合具体的情境进行估算,增强估算意识,提高估算的能力。
2. 在学生经历探索算法的过程中,培养学生迁移类推的能力,逐渐养成自觉验算的好习惯。
3. 学生在与同学的合作交流中,感受数学来源于生活,体会成功的喜悦。
教学重点：正确地笔算三位数加两三位数连续进位的加法。
教学难点：估算意识的培养。
教学具准备：视觉媒体：多媒体课件，用于呈现生动形象的活动。
教学过程：一、课前导入274+405= 54+383=指名回答,课件出示计算过程。
提问: 笔算加法时要注意什么，个位，十位分别满十怎么办？大家对上节课的知识掌握得不错,今天我们还将接着学习三位数加三位数连续进位加法。
(板书课题)二、创设情境，自主探究1.教学例5(1)出示例题主题图仔细观察情境图,你能从中知道哪些数学信息?你能提出什么用加法计算的数学问题?提问:要求两个年级一共捐了多少本?怎样列式?教师板书:298+405=交流预习成果，小组合作汇报：你能先估算一下两个班一共捐了几百本吗?说一说是怎样估算的。
(只要合理就可以,可以把它们看成整百数估计。
)说得真好!我们以后在进行三位数加法估算时,一般把加数看成与它们比较接近的整百数,再用口算的方法估计出和的范围。
(2)两个班一共捐了几百本,你能用竖式准确地计算吗?学生尝试计算,教师巡视指导。
投影展示学生计算结果,并请学生说说自己是怎么算的,师相机提问:和的十位应该是几?百位呢?为什么?(学生回答)(3)比较估算和笔算,说说估算和笔算各有什么特点?引导得出可以用估算来检验笔算是否合理。
(4)你做对了吗?可以怎样验算?你能交换加数的位置验算一下吗?学生验算后,全班交流。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教学设计(精选3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教学设计（精选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教学设计第【1】篇〗一、教学目标（一）知识和技能1．使学生进一步掌握加法的计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。
2．使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。
（二）过程与方法让学生经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，理解算理，掌握算法，体会算法多样化。
（三）情感态度和价值观1．通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。
2．让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。
二、教学重难点教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。
教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。
三、教学准备：课件四、教学过程（一）复习旧知，谈话导入1．看谁做得又对又快。
(分组练习)156+162 204+825 271+297 525+7212．集体反馈：计算中应该注意什么？这几道题有什么联系与区别？3．引出课题：这节课我们继续学习三位数加三位数的加法。
【设计意图】以比赛的形式进行练习，既可以复习旧知，又可以调动学生学习积极性，营造良好的情感氛围。
（二）创设情境，探究新知1．出示例3某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？（1）仔细阅读，你获取了那些信息？（2）解决什么问题？怎样列式（板书：445+298=）【设计意图】结合书中情景，让学生通过观察分析，获取有用信息，培养学生发现问题，解决问题的能力。
2．交流算法，体会算法多样化（1）这道题等于多少呢？同学们自己想办法计算出来吗？请大家试一试。
（2）全班交流方法。
预设1：列竖式计算带领学生回顾过程，并重点提问：问题1 你是从哪一位开始算起的？问题2 十位上4+9=13，怎么会在十位上写4呢？问题3 百位上的7是怎么来的？预设2 简便运算的方法【设计意图】连续进位是学生学习的难点，通过追问及学生介绍计算的过程突破难点。
数学教案设计：连续进位加法
数学教案设计：连续进位加法一、教学目标与要求1.1 目标通过本次课程的学习，学生能够掌握连续进位加法的基本概念、方法和规律，能够自如地应对连续进位加法的运算，并且能够灵活运用连续进位加法来解决实际问题。
1.2 要求(1) 能够正确理解连续进位加法的定义和特点。
(2) 能够熟练掌握连续进位加法的基本运算方法。
(3) 能够灵活运用连续进位加法解决实际问题，并能够正确地列式运算。
(4) 能够能够正确应对常见的连续进位加法题目，并能自行查找错误。
二、教学内容与方法2.1 教学内容本次课程的教学内容是基于连续进位加法，包括以下几个核心部分：(1) 连续进位加法的定义和特点，包括进位的含义、进位的规律、进位的方法和进位的性质。
(2) 连续进位加法的基本方法，包括逐位相加法、竖式运算法和分步进位法。
(3) 连续进位加法的运用，包括应用到实际问题的解决中，例如货币加法、时钟加法、时间加法等等。
(4) 连续进位加法的错误与查错，包括判断错误的类型、查找错误的方法和纠正错误的技巧。
2.2 教学方法本次课程采用多种教学方法，包括讲授、演示、练习和检查。
(1) 讲授：通过讲解基本概念和运算方法，让学生对连续进位加法有一个全面的认识。
(2) 演示：通过演示连续进位加法的应用和查错方法，让学生深入理解连续进位加法的作用和价值。
(3) 练习：通过小组讨论、课堂练习和作业布置，让学生熟练掌握连续进位加法的基本方法和技巧。
(4) 检查：通过课堂测验和作业批改，让学生实时查找错误、纠正错误，以提高学生的综合能力。
三、教学步骤与计划3.1 教学步骤本次课程采用两次课堂教学的方式，每次教学步骤如下：第一次教学(1) 教师引入本次课程的内容，简单介绍连续进位加法的相关概念和运算特点。
(2) 教师讲解进位加法的基本方法和运用方法。
(3) 设计练习题目，让学生熟悉连续进位加法的运用场景和方法。
(4) 进行小组讨论和集体展示，以加强学生对连续进位加法的理解和应用。
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教学目标
（一）使学生掌握连续进位笔算加法的计算法则，并且能进行正确算。
（二）培养学生计算能力，提高计算速度。
（三）培养学生计算完要主动进行验算的良好学习习惯。
教学重点和难点
重点：教学连续进位的方法。
难点：连续几次在同一题中运用进位法则，学生感到不习惯，容易出错，教学时应避免学生出现计算错误。
教学过程设计（一）复习准备
1．板演：笔算下列各题并验算
2．同时口算
（1）8＋6＋1=6＋4＋1=7＋5＋1=9＋3＋1=
（2）9＋4=9＋8=4＋7=7＋6=
6＋8=7＋6=2＋8=5＋5=8＋8=
3．订正板演并小结
师说：做计算题的时候，要养成验算的好习惯。
题目里要求验算的，要写出验算的竖式；没有要求验算的，就要用原来的竖式验算，这样，就可以保证做一题对一题。
（二）学习新课
1．引入新课，出示课题
师说：通过刚才的复习，老师知道大家前面学的进位加法掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，看谁学得快，看谁学得好。
（板书课题：连续进位加）2．出示例5
求385与765的和。
（1）找好、中、差6名同学上黑板板演，其他同学在课堂上独立做。
（2）集体订正，找一名好同学说计算过程，教师同时板演：
385＋765=1150
（3）教师总结
师说：不论哪一位上的数相加满十，都要向前一位进1，而且前一位上的数相加时，都要加上进上来的1。
同学们第一次做这种题，在老师没讲的前提下，完成得很好，但在以后的练习中，很容易忘记加进位1，有时不该进位的又多加进位1，这都是不对的，所以同学们在计算时一定要认真，每做一道题都要进行验算。
（三）巩固反馈
1．判断下列各题是否正确，对的画钩，错的画叉，并改过来
2．做一做
（1）笔算下面各题
（2）笔算下面各题，并且验算
①275＋769=②847＋1368=③638＋793=
④6875＋125=⑤8697＋935=⑥986＋1104=
3．文字题
（1）8607与999的和是多少？（2）比431多569的数是多少？
4．思考题：在下面同样的图形中，填上同样的数字。
课堂教学设计说明
这一部分内容是教学的重点，是在学生掌握了不连续进位的加法基础上学习连续进位的加法。
在复习准备过程中，先复习不连续进位的笔算方法，然后进行口算练习。
口算练习分两个层次，一是8＋6＋1，7＋5＋1之类的口算，当学生能熟练无误地完成这类口算时，才能集中注意力完成连续进位的过程。
二是20以内进位加的口算。
在学习新课时，由于学生已掌握哪位满十，向前一位进一的道理，只是学生初次做这种连续进位的加法，感到不习惯，常常不该进位的也进位，该进位的却没有进上去，所以，教师可让学生独立完成，但在这一过程中，要及时发现学生的错，及时纠正，要进行正式的小结，总结这些易错的地方，引起学生的注意。
在巩固反馈过程中，先安排了一道判断题，把容易错的地方，让学生自己判断出来，并改正过来，然后完成“做一做”、文字题等。
板书设计（略。