小学语文三年级上册第二组单元主题教学教学案例分析
小学语文三年级上册第二组单元主题教学教学案例分析（共5则范文）
小学语文三年级上册第二组单元主题教学教学案例分析（共5则范文）第一篇：小学语文三年级上册第二组单元主题教学教学案例分析（共）学会阅读自能赏析新人教版小学语文三年级上册第二组单元主题教学教学案例分析一、学习目标：1、正确流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、把握文章的主要内容，感受名人的优秀品质。
3、默读课文，想一想名人的优秀品质在文中是如何体现的？4、培养学生独立阅读的能力。
二、重点、难点分析重点：指导学生有感情地朗读课文，读好人物对话。
理解文章的主要内容，学会概括文章大意。
难点：学会品读经典语句段落，培养独立阅读思考的能力，感受名人的优秀品质。
三、教学过程（一）、交流读书体会，初步了解名人。
让学生说一说这组课文向我们介绍了哪几位名人。
（因为有课前的预习，这里对预习情况做大体检查，了解学情。
）（二）、品读课文、感悟名人魅力。
（以《灰雀》、《小摄影师》为例）⑴自读《灰雀》，想一想灰雀讲了一件什么事？（这一环节旨在训练学生概括文章大意的能力，引导学生从整体上把握课文。
）⑵默读课文，想一想列宁身上有哪些优秀品质，你从哪些地方看出来的？用笔在文中画出来。
（培养学生默读的习惯和边读边思考的习惯。
）⑶学生汇报交流。
学生将自己读书的体会说出来与大家交流，在交流中加深读课文的理解。
（教师要引导学生梳理课文思路，对重要句段、人物对话加以点播，指导朗读，在读中体会人物情感。
读列宁和男孩的对话，让学生在列宁对男孩的循循善诱中感受列宁对男孩的关心。
）教师小结：列宁作为全世界无产阶级革命的领导人和导师，他对灰雀和孩子这般爱护，充满温情。
下面我们再走近前苏联伟大的无产阶级文学家高尔基，感受高尔基的魅力。
（结束语即使《灰雀》的学习得以升华有很自然地过渡到《小摄影师》一课的学习。
）⑷自读课文，用笔画出对高尔基神态、动作和语言的描写，感受高尔基的人格魅力。
（引导学生学会默读课文，边读边思考，从总体上了解课文内容，感受高尔基的优秀品质。
部编版小学语文三年级上册第二单元教学设计
某小学导学案某小学导学案/第一课时学习过程：一、激趣导入，引出课题（用时：5分钟）1.教师板书“雨”，引导学生说一说春、夏、秋的雨各自的特点。
（雨的特点：1.春天的雨：润物无声、轻柔，2.夏天的雨：瓢泼大雨、狂风暴雨、打雷闪电，3.秋天的雨：凉爽、细而冷、连绵、深情悲寂，4.冬天的雨：冰冷）2.教师出示秋雨及秋季景色的图片。
3.板书课题}二、初读课文，自学字词（用时：20分钟）1.引导读文，提出阅读要求：读准确、读通顺，对课文中的生字、新词、难读的句子多读几遍。
2.检查识字情况，强调“匙”的读音。
并给下面的字注音。
匙（）争（）叭（）喇（）缤（）枚（）3.组织学生概括文章内容，引导学生学习抓住中心句概括内容的方法。
（用“______”画出第2～4自然段的中心句）三、再读课文，随文积累（用时：10分钟）：1.引导学生读课文，边读边标记自己喜欢的词句。
2.教师巡视，指导学生仿写。
问题：仿写句子。
春天是一把钥匙，它把春天的大门打开了。
书是一把钥匙，____________________________________-第二课时学习过程：一、复习词句，引入新课（用时：5分钟）1.教师出示词语卡片，认读。
2.回忆上节内容：说说课文从哪几方面写了秋天的雨。
提出问题：课文从哪几个方面写了秋天的雨？答：（颜色、味道和小动物的活动来写秋天的雨）___________________________二、抓重点段，品析课文（用时：27分钟）1.[2.引导学习第1自然段，思考：秋天的雨是如何把秋天的大门打开的？答：这里用了比喻的修辞手法，秋雨是秋天到来的标志之一，秋雨之后，秋天呈现出独有的景色，所以说秋天的雨是一把“钥匙”。
2.引导学习第2自然段，思考：走进秋天，我们会看到什么？答：黄黄的银杏树叶、红色的枫叶、金黄色的田野、橙红色的果树、五颜六色的菊花。
3.学生自读第2自然段。
（1）圈画相关语句，联系上下文理解“五彩缤纷”。
小学三年级语文上册第二单元
__二_单元二节课时课型：新授备课日期：2012年9 月__3_ 日上课日期：2012年月日5 灰雀教学目标：知识与能力：理解课文、读懂句子、体会词语。
过程与方法：通过有感情地朗读课文，体会句子。
情感态度价值观：体会列宁以自己热爱小鸟的情感，感动男孩、主动送回小鸟的情感，教育学生做诚实的孩子，从小注意保护鸟类。
教学重点：1、理解列宁爱鸟的情感及小男孩认识改正错误的词句。
2、体会情感，朗读课文。
教学过程一、课前交流：同学们，听这声音，多么欢快清脆的鸟叫声呀！闭眼在脑海中想象一下灰雀在枝头那欢蹦乱跳的情景。
（放录音：鸟的欢叫声）二、导入：1、听着欢快的鸟叫声，你仿佛看到了什么？2、多么惹人喜爱的灰雀呀！可是一天，一只胸脯深红的灰雀却不见了。
它去哪儿了呢？列宁在周围的树木中找遍了，也没有找到。
这时，列宁看见了一个小男孩。
他对小男孩说了些什么呢？请大家打开书自读课文第2—9小节，用横线划出列宁说的话，并试着体会这时列宁的心情。
三、讲读体会第2—9小节：1、列宁对小男孩说了哪些话？2、这时列宁说的话都体现了他怎样的心情呢？读一读，仔细体会列宁的心情。
3、哪句话你一体会最深，读给大家听。
你体会到了什么心情？哪个词令你深切体会到的？4、是啊！列宁是多么焦急、担忧、惋惜、伤心啊！老师也体会了两句，同学们听听老师哪句体会得好？（用不同语气读文中句子）5、对比句子，你体会出了什么？6、指导朗读，“自言自语”、“可惜”，重点理解并指导。
7、列宁是那么地关心灰雀，他为灰雀着急、担忧、惋惜。
其实都集中表达了列宁对灰雀的一种感情，那就是对灰雀的爱。
（板书：爱）8、通过读，我们体会到了列宁对灰雀的爱。
可是深受列宁喜爱的灰雀究竟到哪儿去了呢？谁来告诉大家。
9、男孩为什么要抓走灰雀呢？10、师小结：列宁爱灰雀，男孩也爱灰雀，他们的爱有什么不同？你更赞赏谁的？11、师总结：列宁爱鸟，是想把灰雀找回来，给它自由。
男孩爱鸟，是把灰雀抓走，让它失去自由。
“学习任务群”视角下的大单元教学探索——以小学语文三年级上册第二单元为例
“学习任务群”视角下的大单元教学探索——以小学语文三年级上册第二单元为例摘要：新课标提出的“学习任务群”，既是课程内容的有机组成，又是部编版教材的编排线索，其创新价值不可小觑。
但由于课程层面的“学习任务群”只给学习任务指出了一个方向，并没有明确的任务界定，所以在一线教学中难以被有效实施。
若能在学科大概念的统领下，将“学习任务群”与大单元教学融通起来，创设真实学习情境，引领学生在小学语文实践活动中立足“所思所想”，最终走向“应思应想”，切实提升学生的语文素养，似乎是一条实施“学习任务群”的可行路径。
关键词：学习任务群；大单元教学；引言：“大单元整体教学”是指以单元为结构形式，整合教材文本和课外选文等教学资源，利用精读、略读、练习、作文等课型有效达成单元教学目标的教学模式。
也就是以主题单元为主体，对整单元内容和课外资源进行二次创造，形成系统性的知识。
在常规语文教学模式中，教师通常采取单篇教学，没有从一个大的角度出发，去考虑整个单元的教学，教授的知识琐碎，学生难以系统掌握知识。
大单元整体教学恰恰摒弃了这一弊端。
基于大单元整体教学这一视域，教师要对语文教材课文进行二次创造，按照课文内容、主题、写作方法等对课文进行重新组合。
让单一文章进入一个整体体系中，成为某一类文章的代表，从而形成群文阅读。
一、整合情境：建立起语文学习与生活经验的联系随着课程的改革，要求小学语文教学课堂切实关注学生的学习过程，构建课堂教学与学生生活实际相关联的真实情境，以便促进学生自信、合作学习。
因此，在“学习任务群”的视角下，面对单元整合教学的探索，需要教师根据单元主题的特色，创设符合学生学习的情景，建立语文与生活之间的关系，提升课堂实施水平。
可为什么情境的创设能够给小学语文单元整合教学带来价值呢？根据对小学生学习特点和规律的观察，小学生在差异较大的两个情境当中，其思维能力也有着不一样的变化，而学习需要建立在情境之中，杜绝传统课堂依靠教材的局限性，同时，更让语文学科能够展现出其真实性，以及与生活的联系，有助于核心素养的形成。
关注语文要素,实施单元整合教学——以统编小学语文三年级上册第二单元为例
30非常团队统编小学语文教材提出了一个非常重要的概念——语文要素，主要指：语文知识、基本技能、能力方法、语文学习策略和习惯等。
如何在实际教学中整合这些要素，让学生逐渐提高语文素养，是教师实施课堂教学的重要任务。
运用加拿大学者罗杰·马丁教授提出的“整合思维”来进行“单元整合”，是有效的实施路径。
“单元整合”教学立足于教材本身，是对本单元内一组主题、体裁、题材或表达上能寻找到连接点的教学资源（包含文本、习作和“语文园地”等）进行统整、再开发的一种教学形式。
它强调学习资源的整合与生成，指向读写迁移，将教学目标、教学内容和教学过程整合、优化，以求实现语文素养的整体提高和语文能力的逐步提升。
一、关注语文要素，以“整合思维”确立单元目标确立单元目标时，除了要注意人文性和工具性目标的整合外，还要注意依据单元核心语文要素整合识字、写字、朗读等基本目标。
以三年级上册第二单元为例，本单元选编了三首古诗、两篇散文、一首儿童诗，还有习作和语文园地。
从人文主题来说，这些课文用“金秋时节”这个主题把文本“串成一条线”，从秋之景、秋之声、秋之情三个维度向学生展示了一幅立体多彩的秋之画。
从本单元的语文要素“运用多种方法理解难懂的词语”来说，每篇课文又承担着不同层次的教学任务（见下表）。
关注语文要素，实施单元整合教学——以统编小学语文三年级上册第二单元为例湖南第一师范学院第二附属小学语文组课题人文主题语文要素《古诗三首》描写秋天的景致，表达诗人不同的情感借助注释理解古诗中难懂的词语《铺满金色巴掌的水泥道》从儿童视角描写落叶铺满水泥道的美景，激发学生对大自然的热爱之情运用联系上下文、结合生活实际等方法理解词语《秋天的雨》以秋雨为线索，多角度描绘美丽、丰收、欢乐的秋天以“五彩缤纷”为例，引导学生用不同的方法理解词语《听听，秋的声音》描写大自然特有的声音，传递秋天独特的风情自主选择并灵活运用不同方法理解词语可以说，这是在“秋”这个人文主题的基础上，根据每篇课文的内容、课型（精读和略读），赋予每篇课文各有侧重又循环叠加的目标，形成单元“目标链”，让语文要素在“一条线”与“目标链”的有机融合中落地生根。
部编版三年级语文上册第二单元教学计划(含课标分析、教材分析、单元教学目标、教学策略、学情分析等)
（含课标分析、单元教学目标、教材分析、教学策略、学情分析等）
第二单元
课标分析
对标《义务教育语文课程标准（2022年版）》本单元可以归属于“文学阅读与创意表达”这个学习任务群，根据学习任务群的定位和要求，引导学生阅读描绘大自然，表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感。
单元教材分析（含单元教学内容结构及前后知识之间联系等）
本单元以“金秋时节”为主题，编排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》三篇课文，从不同角度展现了秋天别样的风景。《古诗三首》是古代诗人眼中的秋景;《铺满金色巴掌的水泥道》以儿童的视角，描写了深秋时节铺满落叶的水泥道美景;《秋天的雨》从多个方面描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天;《听听，秋的声音》描写了秋天里大自然的各种声音。
9.能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。
10.能用钢笔书写“狂、排”等8个字，注意执笔姿势，做到横平竖直，把字写得规范、端正、整洁。
11.积累“秋高气爽、天高云淡"等9个与秋天有关的词语。
单元重难点和关键
教学重点：
1.认识35个生字，读准1个多音字，会写39个字，会写29个词语。
2.能借助注释理解诗句的意思。背诵3首古诗。默写《山行》。
2.能运用多种方法理解难懂的词语，了解课文的主要内容。
3.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
4.能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。
教学关键;
引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语,选择合适的方法,并逐步做到迁移运用。
语文三年级上册 小学语文三年级上册单元教学计划(优秀8篇)
语文三年级上册小学语文三年级上册单元教学计划(优秀8篇)时光飞逝，时间在慢慢推演，我们的教学工作又将抒写新的篇章，何不赶紧为即将开展的教学工作做一个计划呢？但是教学计划要写什么内容才能让人眼前一亮呢？为了帮助大家更好的写作语文三年级上册，作者整理分享了8篇小学语文三年级上册单元教学计划。
小学语文三年级上册单元教学计划篇一一、教材分析：全册教材由“培养良好的学习习惯（一）”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。
为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。
1、“培养良好的学习习惯（一）”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。
2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。
3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。
4、课文，共安排14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。
14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。
⑴每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。
⑴课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。
另外，每组课文之后安排了一个练习，练习的内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。
6个练习自成系列又具有相对独立性。
二、班级概况：全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。
部编版小学语文三年级上册第二单元4.《古诗三首》教案
部编版小学语文三年级上册第二单元4.《古诗三首》教案《古诗三首》教案导语：本篇教案针对小学三年级上册语文教材第二单元的课文《古诗三首》，通过引导学生感受古诗的美，培养学生对古诗的兴趣，提高阅读理解能力和口头表达能力。
教案主要包括教学目标、教材分析、教学重难点、教学过程和课后作业。
一、教学目标：1. 了解《古诗三首》这一课文的主要内容和意义。
2. 提高学生对古诗的阅读理解能力，培养学生欣赏古诗的能力。
3. 培养学生对古诗的兴趣，激发学生学习古诗的热情。
4. 提高学生的口头表达能力，培养学生的自信心和合作精神。
二、教材分析：教材《古诗三首》是小学三年级上册语文教材的第二单元，其中包括《登鹳雀楼》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《月下独酌》这三首古诗。
这些古诗作者较为著名，内容优美、意境深远。
通过学习这些古诗，可以培养学生的审美情趣，提高学生的口语表达能力。
三、教学重难点：1. 教学重点：引导学生理解古诗的意境，并尝试用自己的语言表达。
2. 教学难点：培养学生对阅读古诗的兴趣，激发学生学习古诗的热情。
四、教学过程：Step 1：导入新课1. 让学生观察并讨论课本封面上的古诗插图，引起学生对古诗的兴趣。
Step 2：导读课文1. 依次让学生朗读《登鹳雀楼》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《月下独酌》。
2. 分别介绍每首古诗的作者、背景和意境，引导学生理解古诗的深远内涵。
Step 3：阅读理解1. 让学生再次读一遍课文，并回答问题，检查学生对课文的理解程度。
2. 引导学生表达自己对古诗的理解和感受，帮助他们用自己的语言来描述古诗中的意象和情感。
Step 4：集体朗诵1. 将学生分为小组，让他们分别选择一首古诗进行朗诵。
2. 每个小组选择一名代表来进行朗诵，其他小组同学给予评价和鼓励。
Step 5：创作古诗1. 引导学生根据自己对古诗的理解和感受，创作一两句古诗。
2. 让学生依次朗读自己创作的古诗，鼓励他们大胆表达。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学会阅读自能赏析
新人教版小学语文三年级上册第二组单元主题教学教学案例分析
一、学习目标：
1、正确流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、把握文章的主要内容，感受名人的优秀品质。
3、默读课文，想一想名人的优秀品质在文中是如何体现的？
4、培养学生独立阅读的能力。
二、重点、难点分析
重点：指导学生有感情地朗读课文，读好人物对话。
理解文章的主要内容，学会概括文章大意。
难点：学会品读经典语句段落，培养独立阅读思考的能力，感受名人的优秀品质。
三、教学过程
（一）、交流读书体会，初步了解名人。
让学生说一说这组课文向我们介绍了哪几位名人。
（因为有课前的预习，这里对预习情况做大体检查，了解学情。
）
（二）、品读课文、感悟名人魅力。
（以《灰雀》、《小摄影师》为例）
⑴自读《灰雀》，想一想灰雀讲了一件什么事？
（这一环节旨在训练学生概括文章大意的能力，引导学生从整体上把握课文。
）
⑵默读课文，想一想列宁身上有哪些优秀品质，你从哪些地方看出来的？用笔在文中画出来。
（培养学生默读的习惯和边读边思考的习惯。
）
⑶学生汇报交流。
学生将自己读书的体会说出来与大家交流，在交流中加深读课文的理解。
（教师要引导学生梳理课文思路，对重要句段、人物对话加以点播，指导朗读，在读中体会人物情感。
读列宁和男孩的对话，让学生在列宁对男孩的循循善诱中感受列宁对男孩的关心。
）
教师小结：列宁作为全世界无产阶级革命的领导人和导师，他对灰雀和孩子这般爱护，充满温情。
下面我们再走近前苏联伟大的无产阶级文学家高尔基，感受高尔基的魅力。
（结束语即使《灰雀》的学习得以升华有很自然地过渡到《小摄影师》一课的学习。
）
⑷自读课文，用笔画出对高尔基神态、动作和语言的描写，感受高尔基的人格魅力。
（引导学生学会默读课文，边读边思考，从总体上了解课文内容，感受高尔基的优秀品质。
）
⑸把你找的句子读给小组成员听一听，并相互说一说你读懂了什么。
（小组讨论的学习方式可以为每一位学生提供表达意见的机会，锻炼每位学生的语言表达，同时也培养了学生自主探究、合作的能力。
）
⑹学生汇报。
汇报过程中教师点播重点词语：①从“摆弄、很久很久、侧过脸、微笑”中，你体会到了什么？②从赶紧站起来、大声喊道中，你读出了什么？引导学生思考，深入体会人物的内心世界。
③这是对人物的哪方面的描写？（神态、动作、语言描写）
（在对这几处细节描写的品读过程中，学习写作方式，引导学生了解描写人物的方式，为本单元的人物写作做铺垫。
）
⑺三名同学分角色朗读6—11自然段（高尔基与男孩的对话）。
指导朗读，高尔基对孩子担心，关爱，读出关心的语气；小男孩要读出可爱率真，焦急难过的语气。
（在朗读中充分体会人物的内心情感。
）
⑻过渡：还有哪些地方能看出来高尔基喜欢孩子？
（指导学习高尔基和秘书的对话，让学生说一说从这两人的对话中体会到了什么？）
小结：作为一个著名的文学家，知名的作家，高尔基没有时间接待杂志社的记者，拒绝记者的采访宣传，可是却愿意抽出时间配合小男孩，他对小男孩的关爱和耐心，真的让我们感动。
（教师小结升华课文主题）
三、合作交流、自主学习
1自读《奇怪的大石头》，想一想李四光是怎样思考问题的？又是怎样解决的？你从他身上看到了什么优秀品质？
2、读《我不能失信》，说说课文讲了一件什么事？告诉我们什么道理？
3、汇报交流
（要求学生运用学习《灰雀》、《小摄影师》的方法：一读、二画、三品的学习方法自学剩下的两篇课文，巩固阅读方法，培养学生自主学习的能力。
）
四、拓展活动
你还知道哪些名人故事，课下把搜集到的名人资料跟大家交流，开一次名人故事会。
（让学生自己搜集资料，进一步激发学生了解名人故事的兴趣，丰富学生的知识积累，进一步接受名人魅力的熏陶。
）
五、小结：通过这节课的学习，我们看到了这些名人身上有着高尚的品质，广博的胸襟，善于提问，爱好动脑的习惯，坚持不懈的劲头……沐浴在名人的光辉下，我们的心灵也将不断充实和丰盈。
（通过小结再次总结本课学习内容，深化单元主题，结束学习。
）。