《我的伯父鲁迅先生》导学案(教师版)

2017学年上学期六年级语文科第五单元导学案（老师版）主备人：王美蓉审核人：班级______ 姓名________ 家长签名__________日期_______课题：18、我的伯父鲁迅先生教学目标：1、会写12个生字。

正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

4、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

重点难点：1、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

2、学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。

3、培养理解含义深刻的句子的能力。

教学方法：采用自主、合作、探究的学习方式，突破文章重点和难点。

教学准备：课前收集关于鲁迅的资料。

课时安排：两课时教学过程：自主预习知识链接：1、了解文章作者。

周晔（yè)，女，1926年5月生，1984年1月去世。

浙江绍兴人。

鲁迅兄弟三人，二弟周作人，三弟周建人。

周晔是周建人和王蕴如的大女儿，所以她称鲁迅为伯父。

周晔生于上海，鲁迅逝世时，她才10岁。

《我的伯父鲁迅先生》，是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年（1945年），自建国后一直选入小学语文课本。

周建人在晚年口述，周晔执笔，出版了《鲁迅故家的败落》一书。

周晔还独立撰写过《伯父的最后岁月——鲁迅在上海》一书，是她研究鲁迅的姊妹篇。

2、查阅资料（课本第86——87页），了解鲁迅生前的相关事迹，为学习文章做好准备。

3、读读记记下列词语，并抄写2遍。

追悼逝世爱抚吊唁爱戴挽联枯瘦深奥呻吟慈祥咳嗽遗体搞笑详细文章恍然大悟囫囵吞枣饱经风霜半夜三更北风怒号．（háo）恍然大悟失声痛哭张冠．（guān）李戴4、读拼音写出词语。

wǎn lián gǎo xiào xiáng xì hú lún tūn zǎo ( 挽联 ) ( 搞笑 ) ( 详细 ) (囫囵吞枣）ké sou wén zhāng shì shì huǎng rán dà wù( 咳嗽 ) ( 文章 ) ( 逝世 ) ( 恍然大悟）5、根据意思写出相应的词语。

①、因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。

（失声痛哭）②、把枣子整个吞下去。

比喻不加分析地笼统接受。

（囫囵吞枣）③、姓张的帽子戴在姓李的头上了。

比喻弄错了对象或弄错了事实。

（张冠李戴）④、形容经历过很多的艰难困苦。

（饱经风霜）6、朗读课文，思考以下问题：文章写了鲁迅先生的哪些事？结合课文内容说说鲁迅给你留下了什么样的印象？第一课时一、揭示课题，介绍人物。

1、提起鲁迅先生，我们许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。

他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起去寻找答案。

（板书：18、我的伯父鲁迅先生）2、文题中的“我”是作者周晔，是鲁迅的侄女。

本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年ù写的。

二、自主学习，合作探究1、检查生字词语的读音和字形。

2、指名分段读课文，要求读准字音，读通句子。

3、交流理解词义。

4、文章写了鲁迅先生的哪些事？请你说出每段的大意。

①（第1自然段）伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴；②（第2、3自然段）伯父和“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；③（第4-13自然段）伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；④（第14-22自然段）伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；⑤（第23、24自然段）伯父关心女佣阿三。

2、说说文章第一部分和其他部分的联系，试着给每一部分加个小标题。

（1）文章第一部分与后面几部分是因果关系，也是总分关系。

第一部分写的是果（总述）——鲁迅先生受到人民的爱戴。

后几部分写的是因（分述）——鲁迅先生关心劳动人民，痛恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多。

（2）各段小标题分别是：①、深受爱戴②、谈《水浒传》③、笑谈“碰壁”④、救助车夫⑤、关心女佣3、概括文章的主要内容：课文通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。

4、读了本文，你觉得鲁迅先生是个怎样的人？用自己的话概括，也可用文中的话概括。

三、集体交流，突破难点1、学习课文第一段。

（1）自由读文并思考：你从文中哪些描写体会到鲁迅先生深受人民的爱戴？在文中划出相关句子并在旁边批注感受。

（2）指名反馈，全班交流。

○1来者的表现：“追悼”“致敬”“失声痛哭”，体会鲁迅先生在人民心目中似亲人、恩人、师长、朋友。

○2敬献者的挽联和花圈：“数不清”“大大小小”“堆满”，寄托着人们对鲁迅先生沉痛的怀念，深深的爱戴。

○3敬献者的身份：“工人”“学生”“各色各样”，体会鲁迅先生深得广大人民的尊敬与爱戴。

（3）练习有感情的朗读，读出人们对鲁迅先生爱戴（4）对于伯父的去世，那时“我”的心情又如何？引读第一自然段最后一句话。

体会“我”失去伯父的悲痛心情。

2、为什么伯父能得到这么多人的爱戴呢？从文中找到最能说明原因的句子画下来。

引读课文最后一段：的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。

四、课堂小结是的，为自己想得少，为别人想得多，这就是“我”的伯父鲁迅先生。

追悼会上来来往往吊唁的人群，让我们深刻地感受到了广大人民对他的尊敬与爱戴。

下节课，我们将追随周晔的回忆，去具体事件中感受鲁迅先生伟大的人格与崇高的品质。

五、布置作业1、认真书写本课的生字、新词。

2、读熟课文，完成导学案第二课时。

3、课外阅读：巴金《永远不能忘记的事情》。

第二课时一、复习导入1、老师强调作业中出现的生字书写错误。

2、听写生字、新词。

3、说说：鲁迅先生为什么会得到社会各阶层人民的尊敬和爱戴呢？（1）指名发言，引读课文最后一段。

（2）教师导言：这简短而朴实的一句话是对鲁迅先生精神品质的高度概括。

这节课，我们将追随周晔的回忆，去具体事件中感受鲁迅先生的人格魅力与崇高的品质。

二、深入研读，突破重难点。

细读课文二至五部分，感受“伯父为自己想得少，为别人想得多”高尚品质，找出关键词句，写下自己的体会。

小组交流、汇报。

1、交流第二段“笑谈《水浒传》”。

①重点理解：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。

”②探讨：伯父说这句话的意思是什么？这句话抓住伯父的动作、神态、语言描写，表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评我读书太马虎。

这简短的语言描写透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。

○3小结：这个小故事反映出鲁迅先生对待学习认真严肃，关心下一代的品质。

2、、交流“笑谈碰壁”。

“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了”“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是走路不小心？”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”○1将画“”的句子改为陈述句：你想，四周黑洞洞的，很容易碰壁。

○2联系当时的社会背景理解“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗”这句话中的“四周黑洞洞”比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点光明，人民连一点儿民主和自由都没有。

“碰壁”比喻与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。

鲁迅写文章揭露国民党反动派，反动派很害怕，查抄他的信件，不许他发表文章，还要逮捕他。

鲁迅先生先后用了一百多个笔名，巧妙地和反动派进行斗争。

句子采用了反问和比喻的手法，表现了鲁迅先生对反动势力充满了憎恨和不屈的斗争精神。

○3“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了”这句话体现了什么？答：“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”这句话体现了鲁迅先生幽默的语言风格，也体现了鲁迅先生的顽强斗争精神和乐观主义精神。

○4在严峻的社会形势下，鲁迅先生能作出如此生动形象的比喻，可见他具有不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命乐观主义态度。

○5文章开头：那时候我有点惊异了，为什么伯父会得到这么多人的爱戴？文章结尾：的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。

（1）作者运用了首尾呼应的写法。

（2）这样的写法好处有总结伯父是一个怎样的人，在文中起到了点明主题的作用。

3、交流“救助车夫”。

①重点朗读以下文段，圈出动词，注意其中动词的使用，。

爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。

他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。

他们又给他敷上药，扎好绷带。

伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。

从这些描写中你体会到什么？答：从这些描写中可以体会到伯父关心、同情车夫，热爱劳动人民。

突显了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的感人形象。

②重点理解下面的句段，注意划线的词语的含义。

（课件出示句子）：这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。

他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。

理解：这里的两个“清清楚楚”强调了当时的情景给“我”的印象之深；他“变得那么严肃”，手“半天没动”，“深深地叹了一口气”等表情、动作的描写，说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶。

这段话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。

4、交流“关心女佣阿三”。

重点理解：她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。

有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。

他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。

”答：这里运用对比的方法，体现了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的高尚品质。

三、回顾课文，分析形象。

1、鲁迅先生是个怎样的人？用一个词语概括：爱憎分明2、学习课文后，请你说说：鲁迅的有哪些让人敬佩的思想品质？3、请从文中找出一个最能概括鲁迅思想品质的句子。

“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。

”四、课堂小结。

1、小结文章的写作特色。

（1）运用倒叙的手法。

课文一开始，从伯父的追悼大会入笔，讲伯父鲁迅受人爱戴，然后回忆了4件事，从而点明他受爱戴的原因。

（2）运用具体事例说明人物的品质。

文章选取了四件小事，反映了伯父的伟大品质，透过这几件小事，让读者看到了真实亲切的人物形象。

（3）通过人物的语言、动作、神态刻画人物形象。

如鲁迅先生“碰壁”的语言表现了他的顽强的斗争精神和乐观主义态度；他对车夫的救助表现了对劳动人民的深切同情。