阅读是学生成长的基石
为什么说阅读是未成年人教育的基石
为什么说阅读是未成年人教育的基石阅读是未成年人教育的基石阅读是未成年人教育的基石，这一观点在教育界广泛被认同。
阅读不仅仅是获取知识的方式，更是培养思维能力、提高表达能力、开拓视野、塑造人格的重要途径。
本文将从认知发展、语言能力、思维能力、人格塑造等方面探讨为什么说阅读是未成年人教育的基石。
一、认知发展阅读对未成年人的认知发展具有重要意义。
通过阅读，孩子们能够了解世界、认识事物、积累知识。
例如，阅读绘本能够帮助幼儿认识各类物体，了解事物的属性和特征；阅读百科知识类书籍能够帮助中小学生丰富知识体系，提高学科素养。
通过不断阅读，未成年人能够建立起自己的认知框架，培养逻辑思维，提升学习能力。
二、语言能力阅读对于未成年人的语言能力提升至关重要。
通过阅读，孩子们能够接触到各种正式的、优秀的语言表达方式，吸收丰富的词汇、短语和句型。
例如，经典的文学作品能够培养学生的文学鉴赏能力，提高写作水平；科普类书籍能够丰富学生的科学词汇量；阅读名著能够提高语文素养，培养优秀的中文表达能力。
通过不断阅读，未成年人能够扩大词汇量，提高语言表达能力，增加语感和语言的准确性。
三、思维能力阅读对于未成年人的思维能力培养至关重要。
通过阅读，孩子们能够接触到各种不同的观点和思考方式，激发他们的思维的广度和深度。
例如，阅读哲学类经典著作能够培养学生的批判性思维；阅读文学作品能够培养学生的想象力和创造力；阅读科普类书籍能够培养学生的科学思维。
通过不断阅读，未成年人能够拓展思维，培养创新意识，提高问题解决的能力。
四、人格塑造阅读对未成年人的人格塑造具有深远影响。
通过阅读，孩子们能够接触到各种人物，了解各种人物的思维方式和行为准则，进而影响他们的道德观念、情操水平和人生态度。
例如，阅读经典名著能够培养学生的道德情操；阅读励志类书籍能够激发学生的上进心和自信心；阅读传记类书籍能够启迪学生的思想。
通过不断阅读，未成年人能够形成正确的人生观、价值观和行为准则，塑造积极向上的人格。
培养学生的阅读习惯阅读对学生的重要性
培养学生的阅读习惯阅读对学生的重要性培养学生的阅读习惯——阅读对学生的重要性阅读是学习的基石，对学生的发展至关重要。
通过培养学生的阅读习惯，我们可以帮助他们提高语言表达能力、扩展知识面、培养批判性思维以及激发学术探索的兴趣。
本文将探讨阅读对学生的重要性，并提供一些有效的方法来培养学生的阅读习惯。
一、提高语言表达能力阅读可以帮助学生提高语言表达能力。
通过阅读，学生可以接触到不同风格和类型的文学作品、新闻报道、科学杂志等，从中学习到丰富的词汇和表达方式。
阅读还可以帮助学生提高阅读理解能力和文字分析能力，进而加强他们的写作能力。
此外，通过阅读优秀的文学作品，学生能够模仿作者的语言风格和表达方式，进一步提升自己的语言表达能力。
二、拓展知识面阅读是获取知识最重要的途径之一。
学生可以通过阅读不同的书籍、报刊杂志等，了解历史、地理、科学、文学等各个领域的知识。
这些知识可以拓宽学生的视野，帮助他们更好地理解世界和社会。
此外，通过阅读，学生还可以了解到各个时代的思想、文化和社会背景，培养他们的人文素养，提高综合素质。
三、培养批判性思维阅读可以培养学生的批判性思维和思考能力。
通过阅读不同的观点和立场，学生可以学会辨别信息的真伪，培养批判性思维，提高分析问题和解决问题的能力。
阅读还可以激发学生的思考，加深对问题的认识和理解，培养他们的逻辑思维和判断能力。
批判性思维是培养学生独立思考和解决现实问题的关键能力。
四、激发学术探索兴趣阅读可以激发学生的学术探索兴趣。
通过阅读科学文章、研究报告等，学生可以了解最新的科学研究成果和发展动态。
这不仅可以让学生了解到科学的魅力，还可以培养他们对科学问题的思考和解决能力。
通过阅读经典的哲学作品、思想家的著作，学生可以了解到不同的学术思想和理论，激发他们对学术领域的兴趣和热情。
如何培养学生的阅读习惯？1.设立榜样：教师可以成为学生的阅读榜样，积极示范并推荐适合学生阅读的好书。
同时，邀请专业人士、作家等为学生分享阅读经验和推荐图书，激发学生的阅读兴趣。
阅读,学生成长的力量
阅读，学生成长的力量阅读，是成长的力量。
在孩子的成长过程中，阅读扮演着重要的角色。
阅读不仅帮助孩子获取知识，扩展视野，更重要的是培养了孩子的思维能力、情商和情感。
阅读对学生成长的影响力是深刻而持久的。
阅读可以拓宽孩子的视野，开启孩子的认知世界。
正所谓“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。
阅读是一种对知识的获取，通过书本，孩子可以了解更多的知识，这些知识不一定是学校教学大纲中的内容，但却能够帮助孩子去理解书本内容，拓宽知识面，并且培养了孩子的兴趣和爱好，使得孩子在书中寻找到乐趣和满足感。
阅读可培养孩子的思维能力。
在阅读的过程中，孩子会主动去思考书中的内容，细节描写，情节展开等等，阅读不仅仅是对文字的理解，更是对信息的分析和整合。
通过阅读，孩子可以培养自己的逻辑思维能力、分析解决问题的能力，提高孩子的思考水平和智力。
阅读对培养孩子的情商和情感也有着积极的作用。
通过阅读，孩子可以接触到各种各样的人物形象，在故事中体验各种情感，学会感受和理解他人的情感，从而培养自己的情感沟通能力。
通过与书中人物的经历对比自己的经历，孩子可以从中领悟人生规律，学会处理各种复杂的情感问题，培养自己的情感稳定性和情感智慧。
阅读还可以提升孩子的写作能力。
阅读和写作是相辅相成的，通过大量的阅读，不仅可以提高孩子的文字表达能力，更能够启发孩子的创造力，激发孩子对文字的热爱。
通过模仿优秀的作品，孩子可以逐渐找到自己的文笔风格，提高语言表达的准确性和生动性。
阅读还可以培养孩子的品格和道德观。
好的书籍会潜移默化影响着孩子，帮助孩子树立正确的人生观和价值观。
在孩子的心灵中播下善良美好的种子，引导孩子养成诚实守信、勇敢坚强、乐于助人的良好品质。
阅读可以激发孩子的好奇心和求知欲。
好奇心和求知欲是孩子成长中最宝贵的品质，阅读是满足这一需求最好的方式之一。
良好的阅读习惯能够让孩子将好奇心转化为主动学习的动力，帮助孩子享受学习的过程。
阅读对于学生成长有着深远的影响。
养成阅读习惯 铸就成长基石
养成阅读习惯铸就成长基石阅读无论是对一个民族，还是对每一个人，尤其对广大青少年其影响之巨大，其意义之深远，即使怎样说可能都不过份。
事实表明，一个人的阅读史就是一个人的精神发育史。
一个民族的精神境界的高低，很大程度上取决于全民族的阅读水平。
有学者言，看一个国家有无前途，就看这个国家的孩子是不是喜欢上学，喜欢读书。
哲学家熊十力说，为学未有欢喜境界且异常厌恶，此为“民族丧亡之象”。
唐文学家韩愈给儿子的《劝读》诗云：“人之能为人，由腹有诗书”。
一位中小学教师，积其数十年的教学经验，得出的切身感受与结论是，积极的良好的阅读虽不能解决孩子们身上存在的一切问题，但孩子们身上存在的一切问题无不与没有良好的阅读习惯有关。
据统计，在美国200位最有影响的名人和100多位诺贝尔奖得主中，仅占美国总人口2-3%的犹太人就占了一半，全美名牌大学教授中，犹太人占1/3，百万富翁中犹太人占1/3，全美文学、戏剧、音乐的一流作家中犹太人占60%。
这是为什么？马克思、爱因斯坦、弗洛伊德、海涅、卓别林、毕加索、卢森堡、基辛格、费米、摩根、洛克菲勒、巴菲特等等，这些成就非凡、长久闪烁在历史星空中的世界级人物，无一不是犹太人。
为什么？人说因为他们聪明智慧。
可人们又不能不问，他们聪明智慧的背后又是什么呢？自然，背后的因素很多，可能有千种万种，但其中最为大家所公认和最为重要的一条那就是“犹太人，对于书籍的宗教般的情怀”和嗜书如命的传统。
犹太民族平均每4500人即拥有一个图书馆，每6个人即订有一份英文报纸，犹太人年阅读书籍、报刊的数量达64本之多，是全世界最高的。
我国现在每年出版图书30万种，名符其实的出版大国，而户均消费图书只有1.75本。
据调查，2011年我国18-70周岁的国民中，50.7%的人认为自己的阅读数量很少或比较少。
广大青少年的阅读情况，同样不容人乐观。
在当前教育普遍存在的功利化倾向的影响下，导致学生、家长、学校以及整个社会对于阅读的轻视、轻疏和轻漫。
读书保证书范文
尊敬的老师：您好！我是XX学校XX年级的学生，我深知读书对于一个人的成长具有重要的意义。
为了表达我对读书的决心和信念，我谨向您提交这篇读书保证书。
首先，我深知读书是我成长的基石。
高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。
”读书可以拓宽我的视野，丰富我的知识，提高我的素质。
通过读书，我可以了解各种文化、历史、科学等方面的知识，从而更好地适应社会的发展和变化。
因此，我决心把读书作为我生活的一部分，不断提升自己的综合素质。
其次，我深知读书是我提高自身能力的有效途径。
杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神。
”读书可以让我接触到各种优秀的作品，学习到各种表达方式和思维方法。
通过不断地读书，我可以提高自己的写作能力、口语表达能力和思维能力，使自己在学习和工作中更加出色。
因此，我决心把读书作为我提高自身能力的重要手段。
再次，我深知读书是我塑造人格的有效途径。
孔子曾说：“学而时习之，不亦说乎？”读书可以让我接触到各种优秀的人物和事迹，从而启发我思考人生的价值和意义。
通过读书，我可以学到做人的道理，培养自己的道德品质和人格魅力。
因此，我决心把读书作为我塑造人格的重要途径。
为了实现以上目标，我承诺做到以下几点：1. 制定合理的读书计划，确保每天有足够的时间用于阅读。
2. 积极参与学校组织的各类读书活动，争取更多的学习机会。
3. 注重读书的质量，不仅要读数量，更要读深度，做到“读以致用”。
4. 与同学、老师交流读书心得，互相学习，共同进步。
5. 坚持读书笔记，记录自己的思考和感悟，不断提高自己的表达能力。
6. 勇于挑战自己，阅读更多类型的书籍，拓宽自己的知识面。
最后，我坚信，只要我坚持读书，不断努力，一定能够成为一个有文化、有素质、有能力、有道德的人。
我将以读书为荣，以读书为乐，用读书成就自己的人生。
此致敬礼！学生：XXX日期：XXXX年XX月XX日。
如何进行有效的课外阅读？
如何进行有效的课外阅读？如何有效进行课外阅读：从培养兴趣到提升思维能力课外阅读是学生成长发展中不可或缺的重要环节，它不仅能丰富学生知识、开阔视野，更能培养和训练学生的阅读习惯、提升思维能力，从而促进学生的全面发展。
那么，该如何进行有效的课外阅读，让学生从中获益，是一个需要重视的问题。
一、释放阅读兴趣，点燃学习的火种阅读兴趣是参与有效课外阅读的基石。
要激发学生的阅读兴趣，可以从以下几个方面着手：提供多元化的阅读材料：针对不同年龄层次和兴趣爱好的学生，提供丰富多彩的图书，例如小说、传记、科普、漫画、绘本等。
营造良好的阅读氛围：建立安静舒适的阅读环境，定期举办读书会、演讲比赛等活动，共同营造浓郁的阅读氛围，鼓励学生互相交流阅读感受。
巧妙引导阅读方向：通过推荐书籍、阅读指导、互动讨论等方式引导学生阅读更适合自身发展的书籍。
将阅读与生活体验结合：将书籍内容与学生生活实际联系起来，引导学生从阅读中寻找答案，解决问题。
二、掌握阅读理解技能，提升阅读效率有效的课外阅读需要学生掌握一定的阅读技能，才能更高效地获取知识和信息。
培养和训练速读技能：教授学生略读、跳读、精读等速读技巧，增强阅读速度，节省时间。
训练精读能力：引导学生分析文章的中心思想、关键信息、人物关系等，增加对文章的理解能力。
提升批判性思维能力：帮助和鼓励学生对阅读内容进行思考、分析、评价，并给出自己的观点和见解。
练习写作表达能力：鼓励学生写读书笔记、写读后感等，将阅读内容转化为自己的理解和表达。
三、重实践应用，让阅读更有价值课外阅读的目的不仅在于获取知识，更在于将知识应用到实践中，解决问题，提升自身的综合素质。
将阅读与实践结合：鼓励学生将阅读内容与生活实际相结合，将书本知识运用到生活中，帮助解决实际问题。
鼓励学生进行项目化学习：将学习内容转化为具体的项目，例如自己制作模型、进行调查、开展研究等，将阅读与实践结合起来，提高学习效果。
鼓励学生参与跨学科学习：引导学生将阅读内容与其他学科联系起来，进行跨学科学习，开阔视野，提升综合能力。
演讲稿范文书籍中学生
大家好！今天，我很荣幸站在这里，与大家分享一些关于书籍和阅读的心得。
在这个信息爆炸的时代，书籍是我们心灵的良药，是我们智慧的源泉。
今天，我想以“书籍，中学生成长路上的良师益友”为题，与大家探讨书籍在中学阶段的重要性。
一、书籍是中学生成长的基石1. 培养良好的阅读习惯阅读是获取知识、开阔视野的重要途径。
中学生阶段是人生的关键时期，培养良好的阅读习惯对于未来的学习和发展具有重要意义。
阅读可以帮助我们养成独立思考、批判性思维的能力，使我们在面对问题时能够从多个角度进行分析。
2. 丰富知识储备书籍是知识的宝库，中学生阶段正是积累知识的关键时期。
通过阅读，我们可以了解到古今中外的历史、文化、科技、艺术等各个领域的知识，丰富我们的知识储备，提高我们的综合素质。
3. 塑造健全人格书籍中的故事和人物形象具有强烈的感染力，可以潜移默化地影响我们的思想和行为。
阅读优秀作品，可以使我们树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德品质，塑造健全的人格。
二、中学生阶段阅读的必要性1. 促进智力发展阅读可以锻炼我们的思维能力，提高我们的语言表达能力。
中学生阶段正是智力发展的高峰期，阅读可以有效地促进我们的智力发展。
2. 增强心理素质面对学习、生活的压力，阅读可以给我们带来心灵上的慰藉。
通过阅读，我们可以学会如何调整心态，增强心理素质，更好地应对各种挑战。
3. 拓宽人际关系阅读可以让我们了解到不同文化背景、性格特点的人物，从而拓宽我们的人际关系。
在与人交往中，我们可以借鉴书中的智慧，提升自己的沟通能力。
三、中学生阅读的建议1. 选择适合自己的书籍中学生阶段，我们要根据自己的兴趣和需求选择合适的书籍。
可以阅读文学、历史、科学、哲学等各个领域的作品，但要注重选择具有教育意义、有益于身心健康的书籍。
2. 制定阅读计划为了提高阅读效率，我们要制定合理的阅读计划。
每天安排一定的时间进行阅读，逐步养成阅读习惯。
3. 做好读书笔记在阅读过程中，我们要做好读书笔记，记录下自己的心得体会。
让阅读成为孩子成长的基石
让阅读成为孩子成长的基石相信今天在座的每一位家长，都能深刻的体会阅读的重要性。
在孩子们一年级报到的第一天，我记得刘老师在家长会上就提出一个名词“海量阅读”，作为重视孩子阅读的家长，我能想像到大家应该有多么的欣慰和放心，因为我们都知道，阅读能带给我们的孩子多么大的收获。
我个人一直认为学校教育最关键的一点，是让学生养成阅读的习惯、兴趣和能力。
如果一个学校将这个问题解决了，主要的教育任务应该说就算完成了。
如果一个孩子在十多年的教育历程中，还没有养成阅读的兴趣和习惯，一旦他离开校园就很容易将书本永远丢弃到一边，这样的教育一定是失败的。
相反，一个孩子在学校里成绩虽然普普通通，但对阅读养成了浓厚的兴趣，养成了终生学习和阅读的习惯，他的未来一定会比考高分的孩子走得更远。
可能很多人都在说，现在我们的孩子天天不都在读书吗？天天都在看教科书、辅导书，例如语文、数学等等。
但是，这些并不是阅读观所提倡的真正意义上的书，这些书相当于母亲的乳水，对孩子来说很重要，很安全又容易吸收。
但是大家想如果一个孩子终生都吃母乳，我相信他肯定是一个发育不良的孩子。
一个人的精神饥饿感是在中小学形成的。
古人说“三日不读，面目可憎”，这正是精神的饥饿感造成的。
人的很多习惯和能力的养成是有关键时期的，在这个时期如果适当地给予刺激，只要一学习就能够掌握。
精神饥饿感的形成也有关键时期，一旦错过这个关键时期，再想养成阅读习惯，就很困难了。
我记得孩子在幼儿园的时候，开展了一次“书香飘我家”活动，当时，对于孩子的阅读问题，我真的做了深入的思考，总结了一些经验，也发现了一些问题。
当时我分析在孩子“阅读”这件事情上我还存在着一些片面认识，没有什么深刻的理解。
当然，“没有深刻的理解”并不代表我没有任何的行动，只是在此之前并没有刻意地去了解“阅读”对于孩子到底起到了怎样重要的作用。
那次活动的开展过程中，通过幼儿园发放的倡仪书、讲座、家长会以及开展的一系列读书活动，让我受益非浅，对于孩子“读书”，有了更新的认识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
阅读是学生成长的基石
【中图分类号】g623.2
随着社会上对读书的呼声越来越高，活到老，学到老，已成为知识性社会的标志之一，作为培养年轻一代未来的工作者，我们更应注重培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，同时又提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
因此，我们在教学实践中，立足课内，注目课外，依托智慧型课外阅读，点燃学生的智慧，让学生的课外阅读充满智慧的探险。
我们着重注意了以下几点：
（1）培养兴趣是最好的老师。
学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会将老师的强迫读转化为自主寻求的细心读。
学生一旦对课外阅读产生了兴趣，就会努力去寻求阅读机会，从中获得信息，得到阅读满足，产生愉悦的情感体验。
这样不仅让学生积累了阅读经验，丰富了阅读体验，从而激发了他们的读书热情。
有了兴趣和习惯，你不让他读都难，几天不看书，他就会觉得空荡荡的，难受。
其实学生不是不愿意读书，阅读占据学生课外阅读的大部分时间，但往往五花八门的卡通读本，形形色色的漫画书充斥孩子们的视野。
经典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思维火花，少了许多描述人性的闪光。
小学生的课外阅读一般情况下都是浏览，欣赏故事情节。
因此我们常教导他们从读书中思考书中
之理，品味字里行间的精彩。
如摘录精美传神词、句、段，积累丰富的语言；在读书时琢磨思考写下书评于空白处，甚至在课外阅读记录本中写下自己的发现与自己的新见解……
兴趣是最好的老师，还须培养学生阅读的自觉性、自制力，需要阅读意志来支撑。
只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。
用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。
既要完成课标规定的课外阅读量，养成课外阅读的习惯，又要尽可能满足小学生喜欢读卡通画、通俗故事、作文书、流行杂志的愿望。
（2）创造更多的读书成材的机会。
电视、电影、上网等多种活动方式的包围之下，在这些活动方式的冲击下，课外阅读的时间变得越来越少，学生变得不愿独立思考，特别依赖其他人。
我们的老师因势利导也尝试了一些有益的做法，把读书与看电视相结合的做法。
如推荐学生观看《发现与探索》等节目后组织学生交流看后的体会，从而引起学生对自然的探索欲望，鼓励学生阅读更多的书籍。
不可否认，电视给我们带来了很多优秀的东西，我们要引导孩子正确地观看电视节目，把电视与阅读结合起来，更好地积淀自己的文化底蕴。
此外我们经常创造一些机会给学生读书：举办成语故事表演会；古代诗文朗诵会；阅读手抄小报评比，读书心得展板展出，这些阅
读交流活动可以展示学生的阅读成果，它为正在进行课外阅读的同学提供了展示成果的平台，既可以让收获者品尝到成功的喜悦，又可以吸引还没有投入阅读活动的同学。
活动的开展不仅反馈了学生课外阅读的情况，也提高了表达能力，极大地激发了课外阅读的信心与热情，使其积极、主动地猎取知识，博览群书，逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。
学生的课外阅读大部分是在家里进行的，学生能否养成良好的阅读习惯，和家庭因素有着很大的关联。
我们如果能取得家长的支持与配合，那将极大地提高学生课外阅读的效果。
我充分利用家长会、家校联系册这些平台，和家长谈论对阅读的看法，在交流中达成这样的共识：分数赢得一时，读书赢得一世；对一个孩子来说，文化底蕴犹如营养，会使人一生受用。
同时倡议家长帮助孩子制定读书计划，确定所读内容，选择阅读时间，甚至开展亲子共读，让家长成为读书活动的坚强后盾。
（3）在读课外书中培养独立思考的能力。
学生缺乏阅读课外读物的习惯，缺乏独立思考、独立阅读的能力。
阅读的退化不仅会使人的思维迟钝，智力功能萎缩，导致学生品德弱化，人文精神失落，更会危及民族基础素质，造成民族文化的退化。
学校经常组织语文读书活动的评比，在班级中树立典型来激励学生，使学生逐渐认识到只有多读书，肯读书，才能有较高的阅读能力，才能得到全面发展。
教师对学生的言行起着潜移默化的作用。
课余时间，我们的老师常常与学生一起读书，一起诵读古诗，交流读书心得、体会，向学生介绍自己是怎样读书的，给学生展示自己的读书笔记，使学生体会到老师对阅读的重视，激发学生强烈的阅读兴趣，使学生感受到浓浓的读书氛围，自觉地融入到阅读活动中，产生强烈的阅读欲望。
作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。
所谓“得法于课内，得益于课外”，学生就能自觉或不自觉地把课内学到的阅读方法在课外阅读中加以实践应用，促进知识和能力的迁移，达到“教是为了不教”的目的。
对名著的名篇、名段，及自己喜欢的其它文质兼美的优秀作品，要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，像吃东西细嚼慢咽一样。
有的好文章要反复读，甚至熟读成诵。
这要求学生全身心投入，调动多种感官，做到眼到、心到、口到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。
（4）学会在笔下留住自己美好的回忆。
“好记性不如烂笔头”，课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
有的摘抄好词好句，科学珍闻，生活常识等以丰富语言，增长知识，启迪思维，陶冶情操。
有的把文章要点或基本内容提纲挈领写下来，掌握文章脉络，从中学习表达事物的方法。
有的阅读后，结合自身经历写出对有关问题的认识及感想，提高分析事物的能力。
有的主要是续编故事，改写故事，培养创新思维。
我们要通过提示范例，摘录讲评，交流感想等方式，提高学生做笔记的能力。
博览群书，可以开阔思路，活跃文思。
在课外与课内阅读教学中，教师要积极引导、启发学生大胆想象，鼓励他们敢想、敢疑、敢问，重视学生质疑能力的培养，只要在不断的努力的过程中，学生们的语文学习能力就能不断提高。