《帮助孩子在阅读中成长》教案
让孩子在阅读中成长
让孩子在阅读中成长摘要：积极有效的课外阅读对小学生语文素养的形成，能力的发展和灵魂的塑造能起到无可替代的作用，对提高农村小学课外阅读有效性意义重大。
关键词：农村小学；课外阅读；有效一本书就是一艘船，能带人到远方，老师和家长带学生到达不了的地方，书可以带他们到达。
加强小学生的课外阅读指导，让每一位小学生借读书拓宽视野、完善观念、涵养性情、成长人性、增强能力，让他们在具有浓郁书香气息的乐园里健康成长，让他们那美丽童年因为读书而放射出更加动人的光彩。
阅读就会成为孩子习惯和生命的需要！一、问题提出的意义当今世界，谁掌握了面向新世纪的教育，谁拥有了面向新世纪的高素质人才，谁就在新世纪的挑战中处于主动。
而优质的小学教育是人成才的基点，课外阅读对于小学语文教育来说举足轻重，关系到语文素养的更深层面。
小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力，而要培养这些能力，阅读是关键，也是培养其他能力的途径。
（1）拓宽阅读教学的途径。
课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸。
（2）促进个性健康发展。
积极地阅读课外健康读物的学生，往往文化修养较为深厚，生活视野开阔，个性心理健全。
优秀的课外书籍更是学生的精神食粮，阅读可以发展人性、提升修养、拓展人生；阅读可以丰富生活、愉悦身心、静享幸福。
（3）促进学生形成良好的“智力”背景。
大量的课外阅读为学生提供了良好的“智力”背景，引发学生积极思维，以读促思，以读助写。
二、农村小学生课外阅读的现状分析（1）学生自觉阅读的兴趣不浓。
通过一个教学班的调查发现：10%的学生每天都读课外书，35%的学生经常读课外书，55%的学生只是偶尔读课外书。
其中29%的学生读课外书是家长和老师的要求。
究其原因，电视、vcd、电脑游戏等大众传媒的普及，对学生的课外阅读有极大的冲击。
有数据表明更多的学生在电视与课外书之间更喜欢前者，但是如果让学生过分地依赖声像材料，久而久之，就会削弱儿童感受语言文学的能力。
幼儿园中班阅读教育教案：《我爱阅读》让孩子爱上书
幼儿园中班阅读教育教案：《我爱阅读》让孩子爱上书一、教学目标1. 让孩子了解阅读的乐趣，激发阅读兴趣。
2. 培养孩子的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 帮助孩子建立正确的阅读态度和习惯。
二、教学重点和难点教学重点：培养孩子的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
教学难点：引导孩子主动参与阅读，培养对书籍的喜爱。
三、教学准备1. 《我爱阅读》故事书。
2. 图画故事卡片。
3. 彩色笔、画笔、贴纸等辅助工具。
四、教学过程第一步：导入教师可通过询问孩子对阅读的看法，引导孩子共享自己的阅读经历。
向孩子展示《我爱阅读》故事书，并邀请他们猜测故事内容，激发他们的好奇心和兴趣。
第二步：阅读故事教师用生动的语言和丰富的表情，向孩子讲述《我爱阅读》故事。
在讲述的过程中，适时展示图画故事卡片，帮助孩子更好地理解故事情节，激发他们的想象力和注意力。
第三步：互动讨论教师通过提问引导孩子，讨论故事中的人物、情节、主题等内容，鼓励孩子发表自己的看法和想法，培养他们的阅读理解能力和语言表达能力。
第四步：情感体验教师可以设计一些角色扮演或小组活动，让孩子在情境中体验故事情节，增强他们的情感投入和参与度，使阅读更加生动有趣。
第五步：艺术创作鼓励孩子根据故事情节进行绘画或手工制作，开发他们的创造力和想象力，让他们在艺术中感悟阅读的乐趣。
第六步：总结回顾教师和孩子一起回顾故事的内容，并就故事中的主题、人物等展开讨论和总结，帮助孩子对阅读内容有更全面、深刻的理解。
五、教学反思通过本节课的教学，我发现孩子们对《我爱阅读》故事表现出极大的兴趣，他们在听故事、讨论、艺术创作等环节中都展现出了积极的参与态度。
在教学中，我注重调动孩子的情感体验和主动参与，让他们在轻松愉快的氛围中享受阅读的乐趣，达到了预期的教学目标。
《我爱阅读》故事的教学让孩子在欣赏故事的过程中爱上了阅读，培养了他们的阅读兴趣和阅读理解能力，也为他们树立了正确的阅读态度和习惯。
希望在今后的教学中，能够进一步挖掘故事的魅力，让孩子在阅读中享受快乐、感悟人生，让阅读成为他们生活中不可或缺的一部分。
“读书改变命运”教案：让孩子学会阅读让生命更有意义
《读书改变命运》教案一、教学目标1.让孩子了解读书的重要性，认识到读书可以改变自己的命运；2.培养孩子的阅读习惯，提高孩子的阅读能力和阅读理解能力；3.提高孩子的社会责任感和道德观念，让孩子在阅读中感受到人生的意义和价值。
二、教学内容1.激发阅读兴趣（1）选取适合孩子的书籍，如名人传记、科学探秘等等；（2）通过展示阅读的乐趣和意义，激发孩子的阅读兴趣；（3）请孩子分享自己喜欢的书籍，鼓励孩子成为一位读书爱好者。
2.提高阅读能力（1）教授阅读技巧，如查找关键词、理解上下文等等；（2）定期组织阅读比赛和朗诵比赛，增强孩子的阅读能力和口才表现能力；（3）在不同的主题下，开展阅读活动，如小说阅读、科普知识阅读等等。
3.培养社会责任感（1）选取主题明确的书籍，如爱国、人类命运共同体等等；（2）通过读书俱乐部等形式，让孩子共同讨论书籍中的问题，增强孩子的思考能力和分析问题的能力；（3）参与公益活动，如读书捐书计划等等，让孩子在阅读中感受到人生的意义和价值。
三、教学步骤1.引入展示一些成功人士的简历，如乔布斯、贝佐斯等等，介绍他们的成功经历和与阅读相关的经历，让孩子了解到阅读对于成功和命运的重要性。
2.授课（1）让孩子认识到阅读的重要性，并阐述阅读可以改变自己的命运。
（2）给孩子介绍一些名人传记和阅读科幻小说等等书籍，让孩子从中感受到阅读的乐趣和意义。
（3）教授阅读技巧，如速读、精读、理解上下文等等，并让孩子通过活动练习这些阅读技巧。
（4）让孩子阅读一些博客和新闻等文章，让孩子提高阅读理解能力。
（5）选取一本主题明确的书籍，如《小王子》、《阿Q正传》等等，让孩子共同讨论书籍中的问题，增强孩子的思考能力。
（6）组织孩子参与公益活动，如读书捐书计划等等，让孩子体会到阅读的意义和价值。
3.深化（1）与孩子讨论一些阅读中遇到的问题，帮助孩子解决这些问题，让孩子在阅读中越来越成长。
（2）展示一些成功的人物的生活经历等，并督导孩子制定自己的读书计划，让孩子实实在在地了解到阅读对于自己的影响和改变。
倾听孩子的心声,陪伴孩子在悦读中成长
6. 享受爸爸读书的声音。
爸爸也需要为孩子读书承担起更多的责任。 感受爸爸讲故事的幽默、夸张，独特的阅读气质与思考视角。
故事：《和爸爸一起读书》
刚讲完故事，成人的提问就 接踵而至——
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故事叫什么名字？ 这是什么颜色？什么形状？ 是什么季节？ 故事里有谁？有几只小猪？ 小猪和爸妈加起来一共几只？ 发生了什么事？ 他们先做了什么？ 又做了什么？最后做了什么？ 这个故事告诉我们一个什么 道理？你要向谁学习？ 你以后会怎样做？ 你能不能把这个故事讲给妈妈听？ ……
阅读图画书可以促进孩子哪些方面获得发展？
1.观察、理解能力。【发现细节线索、理解主要内容】
2.独立判断和思考能力。【推理、归纳】
3.想象力和创造力。
【预测、猜想、续编】
4.形成认同感和同理心。 【舒缓情绪、模仿行为】 5.丰富的知识经验、多元的情感体验。【体验快乐、伤感、幽默】 6.语言的获得与运用。一个实验和溪溪的故事
二、在阅读过程中学习阅读 ＊为阅读做准备的阅读技能的发展。
第一本和小苹果一起读的书 就是《黑看白》。 孩子才2个月大， 只能看得到30公分以内的物品。 但是当我把书本打开凑到她面前时， 原本手舞足蹈的她 竟然安静了下来…… 就这样边讲边看到第4次时， 我发现她会左右两个图案轮流看。 于是我问她， 纽扣咧?纽扣在哪裡? 她会把眼睛看向纽扣的这一边， 不知道是不是巧合啊。 但是隔天早上再让她看纽扣的时候， 她还是和前一天的反应一样……
“啊，这么快就给贴上贴纸了！”她马上说：“所以才漂亮啊！” 看到蝴蝶，她会说：“蝴蝶在翩翩起舞！”对着自己喜欢的玩具， 她会深情地说：“我非常爱它们！”看到各种颜色的花，她会说： “五颜六色的花儿，好美啊！”在房间里找不到妈妈，她会说：“妈 妈你在哪儿呀？我怎么找不到你的踪影啦？”有一次一边吃豆腐还一 边创编了一首小诗：“大豆腐，滑溜溜，不用咬，吃下肚，小小肚皮 真欢喜！” 这些和爸爸妈妈每天给她读图画书有很大关系。
幼儿园培养阅读好习惯：阅读教育教案
【幼儿园培养阅读好习惯：阅读教育教案】1. 概述在幼儿园阶段，培养孩子良好的阅读习惯对于其日后的学习和发展至关重要。
而针对幼儿园阅读教育的教案设计，更是对教师专业水平和教学质量的考验。
本文将从幼儿阅读教育的重要性、如何制定阅读教育教案和个人见解三个方面进行探讨。
2. 幼儿阅读教育的重要性幼儿阶段是孩子认知发展的关键期，而阅读对于幼儿的认知、语言和情感发展有着非常重要的作用。
通过阅读，幼儿可以拓展词汇量，丰富语言表达能力，培养情感交流能力。
而良好的阅读习惯也可以为孩子以后的学习和生活打下良好基础。
3. 如何制定阅读教育教案3.1 明确教学目标：针对不同芳龄段的幼儿，可以制定相应的教学目标，如培养对阅读的兴趣、提升阅读能力、引导幼儿正确阅读。
3.2 选择合适的教材：要根据幼儿的芳龄和认知水平，选择生动有趣、内容适宜的故事书或图画书等教材。
3.3 设计多样化的教学活动：可以采用讲故事、诗歌朗诵、角色扮演等多种形式，激发幼儿的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
4. 个人见解个人认为，幼儿园阅读教育的教案设计需要根据幼儿的兴趣和特点来制定，注重培养幼儿对阅读的热爱，而非简单的灌输知识。
教师还应注重激发幼儿的想象力和创造力，帮助他们建立起积极的阅读态度。
5. 总结回顾通过本文的探讨，我们不难发现幼儿园阅读教育教案的制定对于培养幼儿良好的阅读习惯具有重要意义。
在制定教案时，应该深度挖掘幼儿的阅读兴趣，设计生动有趣的教学活动，以期引导幼儿形成持续的阅读习惯。
通过本文的阐述，我深切地认识到了阅读教育在幼儿园阶段的重要性。
阅读教育不仅仅是简单的读书，更是一种情感和认知的锻炼。
我相信，只有通过精心的教案设计和积极的教学实践，我们才能更好地培养幼儿良好的阅读习惯，为他们的未来打下更加坚实的基础。
6. 幼儿阅读教育的策略和方法在制定阅读教育教案时，教师需要考虑使用一些有效的策略和方法，以吸引幼儿的注意力并激发他们的阅读兴趣。
幼儿园父母课堂案例教学《如何让孩子爱上阅读》
幼儿园父母课堂案例教学《如何让孩子爱上阅读》幼儿园父母课堂案例教学《如何让孩子爱上阅读》在幼儿园教育中，家长和老师共同扮演着重要的角色，他们需要团结合作，共同努力，培养孩子的良好习惯和兴趣。
阅读是幼儿教育中至关重要的一环，因为它不仅可以帮助孩子建立语言能力，还可以培养他们的想象力和情感表达能力。
在这个案例教学中，家长们将学习如何帮助孩子爱上阅读，让阅读成为他们生活中的一部分。
1. 创造良好的阅读环境我们需要为孩子创造一个良好的阅读环境。
这包括设置一个安静舒适的阅读角落，摆放一些适合他们芳龄的图书，让他们能够自由选择喜欢的书籍。
家长也要做好榜样，多读书、多与孩子共享阅读的乐趣，让孩子从小就能够感受到阅读的美好。
2. 以身作则，耐心引导家长在孩子面前要以身作则，多读书，并带领孩子一起读书。
在阅读过程中，家长要给予孩子足够的耐心和鼓励，引导他们正确地理解和表达书中的内容。
可以用生动有趣的语言和声音来讲故事，激发孩子对阅读的兴趣。
3. 多样化的阅读方式除了纸质图书外，还可以通过多种方式让孩子接触阅读。
家长可以利用电子设备播放有声读物，或者一起玩互动式阅读App，让孩子体验到阅读的多样性，激发他们的好奇心和求知欲。
4. 阅读活动的参与家长可以安排一些与阅读相关的活动，比如家庭读书会、图书馆参观、故事角色扮演等，让孩子能够在愉快的氛围中接触阅读，从而培养他们的阅读习惯和爱好。
5. 积极的激励和奖励当孩子展现出阅读的积极态度和进步时，家长要及时给予肯定和奖励，让他们感受到阅读的乐趣和价值，从而激发他们坚持的动力。
这些方法只是帮助孩子爱上阅读的一部分，家长们在实践中还可以结合孩子的兴趣和特点来制定更加贴合孩子的阅读计划。
通过正确的引导和培养，相信孩子们一定能够在愉快的氛围中茁壮成长，拥有健康的阅读习惯和丰富的阅读能力。
在我看来，家长和教师共同努力，为孩子提供良好的阅读环境和激励，是帮助孩子爱上阅读的关键。
家长要在日常生活中以身作则，为孩子树立良好的榜样，让他们从小就能够享受到阅读的乐趣。
读书伴我成长主题班会教案5篇
读书伴我成长主题班会教案5篇读书修德，并知行合一，付诸实践。
这里给大家分享一些关于读书伴我成长主题班会教案，供大家参考。
读书伴我成长主题班会1活动目的：1、通过活动，让学生明白书是知识的源泉，书也会给你们带来无限的乐趣!从而使更多的学生爱看书。
2、读书要有选择地读，读有价值、有意义的书。
活动准备：收集名言、朗诵和讲故事等节目。
活动地点：一年级(3)班教室活动过程：一、导入我们今天班队会的主题是：读书伴我成长!二、读名言，明确读书重要性勤劳的蜜蜂爱跟花朵交朋友，奋发的种子爱跟土壤交朋友，刚强的矿石爱跟烈火交朋友，咱们同学们爱跟好书交朋友。
的确，读书是人生一大乐事。
读书能使人充实，使人聪明，使人富有情趣。
要不然，怎么那么多的名人写下了那么多关于书的名言呢!下面让我们来听听他们是怎么说的吧!请老师带着大家读。
(关于读书的谚语)不向前走，不知路远;不努力学习，不明白真理。
知识是智慧的火炬。
宝剑不磨要生锈;人不学习要落后。
茂盛的禾苗需要水分;成长的少年需要学习书是人类一种伟大而美妙的发明，书是最聪明、最可靠的老师和朋友。
凡是成就大事，有所作为的人无不是一位爱读书的人。
下面请欣赏故事《凿壁偷光》。
匡衡他出身农家，祖父、父亲世代都是农民。
可匡衡却喜欢读书。
他年轻时家里贫穷，白天给人做工人来维持生计，晚上才有时间读书。
可是家里穷得连灯烛也点不起。
邻家灯烛明亮，却又不敢向人家借。
他就想出个法子，在邻家的墙上穿一个孔洞，露出一丝光亮，让邻家的'灯光照射过来。
他就捧着书本，在洞前借着邻家的光来读书。
行不行?三、吟诵古诗故事讲得真不错，我们也要学会让自己静下心来读书。
我知道我们小朋友爱读各种童话故事书，而且爱吟诵经典古诗。
古诗在我们中华民族文化发展史上源远流长，博大而精深。
这学期，我们学习了很多首古诗，相信它们深深的印在我们的记忆仓库。
让我们都来露一手，一展古诗的魅力吧!请听我们的赛诗会：第一组：《江南》第二组：《五岁咏花》第三组：《山雨》四、介绍读书方法说了这么多，我有个疑问“我们应该怎样读书才能把书读好呢?”这个我们班的同学有很多的方法，下面请同学们谈谈自己的读书诀窍。
幼儿园大班语言活动教案：让孩子爱上阅读
幼儿园大班语言活动教案：让孩子爱上阅读在幼儿园的大班阶段，孩子的阅读兴趣已经逐渐形成，我们的任务是帮助他们在这个阶段进一步发展并巩固这种习惯。
在大班的语言活动中，我们需要有意识地开展阅读活动。
本文将通过介绍一份具体的教案，来帮助老师更好地组织大班的语言活动，让孩子们爱上阅读。
一、教案目标1. 让孩子们认识到阅读的重要性，形成良好的阅读习惯。
2. 培养孩子们的阅读兴趣和阅读欣赏能力。
3. 增强孩子们的语言表达能力和思维能力。
二、教学准备1. 图书：选择适合大班阅读的图书，包括绘本、故事书、童话故事等。
2. 阅读角落：在教室中设置一个专门的阅读角落，放置一些图书以供孩子们自由选择阅读。
3. 笔记本电脑和投影仪：用于放映幻灯片和视频。
4. 画板和粉笔：用于黑板绘画。
三、教学步骤1. 阅读启蒙通过幻灯片的方式展示阅读的好处，引导孩子们认识到阅读对于个人成长和社交能力的重要性。
同时，可以展示阅读的各种方式（比如自主阅读、听故事、看图片书等），让孩子们选择自己喜欢的方式。
2. 阅读指导介绍常见图书类型（比如绘本、故事书、童话故事等），并通过视频、读物、表演等多种方式展示不同类型的书籍，让孩子们了解每种类型的特点。
接着，通过孩子们熟悉的故事来示范如何进行课前阅读、导读、故事重点展现、角色剖析等阅读过程，让孩子们知道如何高效阅读。
3. 阅读活动在阅读角落放置多种类型的图书供孩子们自由选择，同时，积极邀请家长参与实践活动。
对于某些重点的图书，可以进行导读，让孩子们自己进行阅读。
老师可以根据孩子们的兴趣爱好，组织相关的阅读活动，如“听绘本”，“绘本续画”，“故事角色扮演”，以及“阅读分享会”等。
4. 阅读辅导针对不同阅读水平的孩子，老师需要有计划地进行阅读辅导。
对于那些流畅阅读但是理解欠缺的孩子，可以通过问答、提取主题等方式，帮助他们进一步理解故事内容。
对于阅读能力不足的孩子，老师需要根据孩子个性特点和阅读需求提供有针对性的辅导，提高他们的阅读技巧和能力。
幼儿园中班阅读教育：专注培养阅读兴趣教案
幼儿园中班阅读教育：专注培养阅读兴趣教案1. 前言在幼儿园中班阅读教育中，专注培养阅读兴趣是至关重要的。
阅读是孩子学习的基础，也是培养孩子语言、思维、情感和身心健康的重要途径。
本文将针对幼儿园中班阅读教育的专注培养阅读兴趣这一主题展开深入探讨。
2. 综述幼儿园中班的孩子正处于阅读启蒙的重要阶段，他们对世界充满好奇，对事物充满新奇感，这就使得他们对阅读充满了兴趣。
而教师在这个阶段的任务就是要抓住孩子和家长共同关注的兴趣点，精心设计阅读教学活动，引导孩子建立起对阅读的积极情感和态度。
也需要关注和培养孩子的阅读技能，让他们逐渐掌握阅读的基本技巧，拓展阅读广度和深度。
3. 如何培养阅读兴趣为了专注培养幼儿园中班孩子的阅读兴趣，教师需要采取一系列有效的教学方法和策略。
要选择符合孩子芳龄特点和兴趣爱好的绘本，通过图画和文字的结合，激发孩子的好奇心和兴趣。
教师也要利用课外故事会、亲子共读等活动，让孩子在愉悦的氛围中沉浸于阅读的乐趣之中。
可以通过情境化教学的方式，将阅读内容与孩子的生活实际相结合，增加孩子的体验感和情感投入。
通过自然环境、游戏活动、手工制作等方式，让孩子亲身参与到阅读内容中去，从而培养其对阅读的浓厚兴趣。
4. 培养阅读兴趣的教学案例以下是一个针对幼儿园中班的阅读教育课程设计案例，帮助教师更好地专注培养幼儿的阅读兴趣。
课程名称：《探寻小动物的秘密》课程时间：2周教学目的：通过小动物的形象，激发幼儿对阅读的兴趣，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
教学内容：第1周： - 选择富有想象力和趣味的绘本《小兔迷路了》，引导幼儿了解小兔子的故事，通过绘本情境化教学，培养幼儿的想象力。
- 在课外活动中，组织幼儿观察校园中的小动物，如蜗牛、蚂蚁等，让幼儿亲身参与到动物的世界中去，激发其对生态环境的关注和兴趣。
第2周： - 通过手工制作小动物玩偶和场景布景，让幼儿将绘本中的故事再现出来，提高幼儿的表述和表演能力。
读书伴我成长主题班会教案精选
读书伴我成长主题班会教案精选（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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帮助孩子在阅读中成长——家长课程教案一、导语各位家长朋友，上午好！感谢大家在百忙之中抽出宝贵的时间走进我们的家长课堂！今天我们探讨的是《牵手两代——亲子课程》第三册第三讲《帮助孩子在阅读中成长》。
希望这次的交流，能让大家在帮助孩子阅读写作方面有所收获。
二、我爱读书（一）首先让我们来交流第一部分内容：我爱读书。
让我们大家一起来看一下这个故事。
我爱读书周末，妈妈带孩子去朋友家做客。
回来的路上，妈妈对孩子说：“你看小婷姐姐就比你大一岁，那么爱读书，什么时候你也能这样爱读书呢？”儿子不服气地说：“谁说我不爱读书了？”妈妈：“妈妈给你买的书你看过多少？说你不爱读书还不服气。
”儿子：“你买的那些书我就是不爱读，我爱读我自己喜欢的书。
”妈妈：“你只喜欢看漫画，那算书吗？”儿子：“不光是漫画书，我还爱看《科学画报》，还有杨红缨阿姨写的书。
”妈妈：“那些书能提高学习成绩吗？不过是看个热闹罢了。
”母子俩各不相让地争吵了一路，回到家，儿子立刻关上了自己的房门，妈妈则坐在沙发里生闷气。
孩子独白：妈妈整天怪我不读书，我是不爱读书吗？我不过是不喜欢他给我买的那些书罢了。
那叫书吗？全是什么口算练习、小学生每日一词一句一题等，烦死了。
我爱看漫画书、童话书和幽默故事等。
我想订一本《幽默画报》，可妈妈非给我订《小生优秀作文》。
非让我看我不喜欢看的书，还说我不爱读书，妈妈真不讲道理！妈妈独白：这孩子，真是气死我了，说他不爱读书，还和我顶嘴。
每次去书店，他不是看漫画集就是看故事书，那么多的辅导教材却连看都不看。
现在竞争这么激烈，不好好学习根本无法立足。
要知道，小学阶段是打好基础的关键时期，不多加把劲怎么能行呢？为了帮助他学好功课，打好基础，我给他买了许多和教材同步的参考书，可他却连看都不看，还振振有词的说什么只是不爱读我选的书，真是莫名其妙。
（二）交流：1、故事中，妈妈的想法有哪些优缺点？2、您的孩子喜欢读课外书吗？都喜欢读什么书？3、您的孩子出现过类似情况吗？您是怎样做的呢？教师小结：这个故事中的妈妈意识到了孩子应该读一些课外书，并且她希望孩子多看一些有用的书。
但她认为有用的书就是习题集、作文选之类，这种理解是片面的。
孩子的阅读应当是广泛的，只让孩子做习题，容易让孩子对学习产生厌倦心理。
成长是比成绩更重要的。
只读课本或许能得高分，但只有让孩子广泛地阅读，才能培养孩子的高能。
因为广泛地阅读不仅能丰富人的知识，开阔人的视野，而且可以开启人的智慧，陶冶人的情操，净化人的心灵，培养人的审美品质，甚至还会对孩子将来正确人生观和世界观的形成都有重大影响。
孩子在成长的过程中不能没有书的陪伴，尤其是一二三年级的学生正处在人生的启蒙阶段，他们的第一件爱好就应当是喜欢读书。
对于孩子来讲，书籍是最好的营养品，如果孩子的成长过程中没有了书籍，就似乎生活没有了阳光。
书，是孩子的智慧宝库，儿童时期的广泛阅读是孩子积累知识的基础，为他们以后的发展提供了广阔的智力背景。
（三）分析原因然而，令人遗憾的是，并不是所有的孩子都热爱读书。
儿童阅读是一个复杂的过程，有许多因素都可直接影响儿童的阅读能力的发展。
在家庭中，影响儿童阅读能力的因素有哪些呢？可总结如下：1、家庭没有营造读书的氛围。
现在，有越来越多的孩子喜欢看电视、玩电脑和迷恋网络游戏及电视、电脑为主的现代信息被体比书本更形象有趣，更具有娱乐性、快捷性和丰富性，无论是家长还是孩子，都更愿意通过电视和电脑获得信息、愉悦身心。
家庭中阅读的时间就会大大减少，孩子热爱读书的习惯就无从培养。
同时，如果父母只关注孩子的作业、考试和课本，孩子的学习就有了很大局限性，孩子也会失去更多接近书的机会。
我曾经对十个学习困难的学生进行过家访，发现其中三个孩子的家中没有放书的地方：书橱、书柜、写字台全没有。
家中除去几本随处扔着的幼儿漫画书外，不见任何书的影子，这哪是上学的孩子的家庭啊。
父母必须清醒地认识到，书籍也是一所学校，孩子在书籍的世界里遨游，才能获得更好的发展。
2、缺乏兴趣。
（1）从小由电视、游戏陪伴长大的孩子习惯了丰富的视觉刺激，对读书感到枯燥乏味；（2）家长强迫孩子读书，使孩子对读书产生了逆反心理；（3）视觉发育不良的孩子缺乏读书兴趣。
举例：有一位妈妈，自己小时候很想读书，可是家庭环境的变化，使她没有机会进入中学读书。
她终生引为憾事。
因而有了女儿以后，一心就想一定要让女儿多读一些书，绝不能让女儿走自己的老路——当一个大老粗。
然而，她的这番心酸的历史，女儿并不能理解。
每当她督促和责骂女儿不好好读书时，反而引起女儿的反感——我就是不读。
这位妈妈经常抱怨说：“我真不懂他们为什么有这么好的条件却不用功读书。
我们那时没书可读，却想读得要命！”事情就是这样，人们对得到的东西通常并不珍惜，而对得不到的东西却总是无限向往和追求。
父母要求孩子用功读书无可厚非，父母督促孩子读书也是应该的，而且是父母应尽的职责。
青少年时代正是求学的最好时期，少壮不努力，老大徒伤悲。
但是读书又不能强迫，父母可以把孩子锁在书房里，但父母却不能把书本，把知识塞进儿女的头脑。
知识的吸收与消化必须通过孩子自身的努力。
所以，父母要想让孩子努力学习，当然应该督促，但是如果孩子“喊不听，说不怕”，仍然只知道贪玩而不读书，父母就应该考虑一下自己的方法了。
因为，读书不能强迫，那就是在孩子不愿意读书时，父母也应该冷静地了解和分析孩子不肯读书或功课不好的原因。
有的孩子由于身体和智力的原因确实无法读书，或读书困难很大。
这时就更应该关怀他们，爱护他们，与孩子一起共同寻找对策，更不能强迫。
事实上，有许多的孩子不愿意读书是因为没有发现读书的乐趣，而是将它看成是必须完成的任务，从而失去了主动性。
3、没有读书时间。
孩子没有时间读书原因主要是写作业过于拖拉，占用了时间。
（四）讨论交流：您是怎样培养孩子读书的兴趣和爱好的呢？（五）培养孩子阅读的对策家长每天抽出一点时间陪孩子阅读是很美好的事，因为陪孩子阅读不光是书本的交流，更是感情上的交流。
国内外专家非常提倡“亲子阅读”。
我们的目的，并不是要培养孩子成为早慧的天才，也不是要让读书识字充塞童年的快乐时光。
我们的目标，是充分开发孩子的潜能，让阅读成为孩子认知和交流的重要途径，让阅读成为童年快乐生活的一部分。
那么，我们应该怎样帮助孩子呢？亲子共读是最为有效的方法。
成功的亲子共读的秘诀，是与孩子一起享受阅读的快乐，通过爱的传导，让孩子热爱书籍，让快乐阅读的习惯陪伴孩子终身。
下面我来介绍几种亲子共读的方法，供各位家长参考。
第一招：为孩子大声读为孩子大声读书，是公认的培养孩子阅读习惯的最为简易而有效的方法。
这里所说的“大声”并不是发出很高声贝的声音的意思，而是指“读出声音来”。
为孩子大声读书，本身并不困难，难在持之以恒。
选择合适的时间段，每天坚持至少读20分钟，和孩子一起快乐地享受这个过程。
最好从孩子一出生就开始，如有可能，至少坚持到孩子小学毕业，直到他明确表示不再愿意继续。
这种习惯的养成绝非易事，但善莫大矣，值得尝试。
【实例】并不是所有的书都适合为孩子大声读。
但绝大多数图书都适合为孩子读，日本的图画书之父松居直先生说：“正是因为图画书是读给孩子听的，所以图画书对于孩子才是宝贵的。
”以文字为主的书并不都适合给孩子读。
崔利斯先生曾在他的《大声为孩子读书吧—阅读手册》中，为适合朗读的作品的特质做了如下精辟总结：第一，情节发展的节奏快；第二，人物形象鲜明、丰满；第三，对话明快、易读；第四，大段描写极少，特别是开头。
民间故事和传统的童话大多数都是直接讲给孩子听的。
在经典童话中，《木偶奇遇记》是一个适合为孩子读的作品典范，它从一开头就抓住了孩子：“从前有……“‘有一个国王！’我的小读者马上要说了。
“不对，你们想错了。
从前有一段木头。
”如果同时翻开现代文学大师张天翼先生的《大林和小林》，还有当代著名童话作家孙幼军先生的《小布头奇遇记》和《小猪唏哩呼噜》，你就会发现这个传统是如何完美地继承下来。
如果你在当代的儿童文学世界中寻找最适合读给孩子听的作品，我认为孙幼军先生的作品是首选。
在英文儿童文学世界中，英国作家达尔的作品被认为是最适合读给孩子听的。
他的名作《女巫》、《玛蒂尔达》、《好心眼儿巨人》、《詹姆斯和大仙桃》、《了不起的狐狸爸爸》都有中文译本，其中大部分是由翻译家兼儿童文学作家任溶溶先生翻译。
第二招：表演性的大声读在为孩子大声读书的活动中，如果更多加入表演的成分，会让整个过程变得很开心，而且达到很好的效果。
绝大多数大人并没有接受过表演或专业朗读的训练，再加上平时工作之余比较疲惫，往往会选择很直白地为孩子读书。
这样做不是不好，只是还不够“疯”，不足以感染孩子而让孩子迷上阅读活动。
孩子天性喜动，好夸张，喜欢把什么事都当真。
表演性的读书，正是要利用孩子这种可爱的天性，把他引入到知识的殿堂中来。
大人绝不用担心自己的表演能力，孩子是世界上最宽容的听众，他不但会原谅你表演的“拙劣”，而且还会对你的努力报以最真诚的喝彩。
为自己的孩子表演是一种莫大的享受。
最简单的表演是富有感情色彩、节奏调整适当的朗读。
为了做得更好，一般应该事先预习一下素材，至少在有对话的地方要能分清哪一句话是谁说的。
对话太多、说话的角色太多的书一般不适合大声读，可以尽量避免选这种读物。
主人公形象特别可爱、性格鲜明、言语特征明显的故事，是特别适合大声读的故事。
最有趣的表演是吸引孩子来参与的分角色演，可以根据孩子的能力选择适合的故事。
孩子非常愿意成为故事的一部分，如果能有机会投入其中，他们会乐此不疲。
在晚上给我家孩子讲故事的时候，我有时会把故事中的主人公换成我家孩子彤彤，孩子会更愿意听。
【实例】有位妈妈曾经讲过，她是如何用“演”的方法给女儿读插图版长篇童话《大林和小林》的，为了牢牢地吸引住女儿，尽展表演之能事。
这片童话的每一个人物的特点都很鲜明：小林勇敢却也有点幼稚，说起话来像个小小孩；大林后来变成叭哈先生的儿子唧唧，唧唧和叭哈是两个巨肥无比的家伙，说话要一个字一个字慢慢蹦出来；长胡子国王是个说两句话就哭的老小孩；四四格鼻孔太大，说话瓮声瓮气带回声，句尾总要带两遍；狐狸平平一股酸酸的学究气；鳄鱼小姐自作多情，粗粗的嗓门来扮嗲；蔷薇公主娇气无比，走路像鸭子，说话矫揉造作，两句话准晕倒；最好玩的人物当属黑脸抹脂粉的法官包包，捏着嗓门唱他的《天使之歌》……虽然以常人的眼光看，所谓“表演”其实十分拙劣，但惟一的听众给予了最热情的鼓励。
经过前后长达两个星期，她们非常愉快地结束了这次阅读旅程。
第三招：聊聊书里的趣事在与孩子一起读完书后，许多大人喜欢向孩子提问或要求孩子复述故事。
这样的做法主要是想考察孩子是否理解了故事、是否记住了故事。
这的确是一种方法，但未必是最好的方法。
不少孩子对这样的考察感到不耐烦，而他们的反应又令大人不满意。