2013版高中语文全程复习方略 1.4.1 实词、虚词配套

（2）辨析词义的轻重 有些近义词表达的内容基本相同，但在表现程度上却有轻 重、深浅的不同。例如“损坏”“毁坏”“破坏”都表示因某 一动作行为而造成伤害，但“损坏”的语义要轻、程度要小， 而“毁坏”“破坏”则层层升级，程度加重。
在表意程度上的顺序如下：他损坏了公物<他毁坏了公物<
他破坏了公物
（3）辨析词语的适用对象和范围 例如： 词语 爱戴 词 义 适用对象 上级或长辈 示 例
国红；______的雪花，是飘舞在空中的精灵；而晶莹如黄玉般 的腊梅，暗香______，______遗世独立的佳人。 A.钟爱 B.喜爱 C.钟爱 D.喜爱 洋洋洒洒 纷纷扬扬 纷纷扬扬 洋洋洒洒 浮动 浮动 飘动 飘动 好像 犹如 好像 犹如
【解题点拨】本题将实词和成语综合进行考查。钟爱：特别疼 爱;非常喜爱；比“喜爱”程度深。对“历代文人雅士”来说， “喜爱”更符合客观情况。洋洋洒洒：形容文章或谈话丰富明 快，连续不断；也形容规模或气势盛大。 纷纷扬扬：形容雪、 花、叶等飘落得多而杂乱；也形容杂乱地传扬，议论纷纷或接
久坐容易出现疲劳感是一种正常的生理现象，用“引发”有些 过重，因而需用“产生”搭配“疲劳感”。适合：符合；偶然
相合；适宜。合适：符合实际情况或客观要求。“办公桌的高
度”前面应该用形容词“合适”来修饰，而“适合”作为动词 需搭配人或具体事物。 答案：C
2.（2009·山东卷）依次填入下列各句中横线处的词，最恰当 的一组是（3分）（ ）
答案：B
（2011·湖北卷）依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组 是（3分）（ ）
她______盲人和正常人一样也能做很多事情，这正是她只 身来到拉萨旅游的原因。她喜欢这座______在历史和信仰中的 圣城，______看不见，她也能感受到这里绵延的雪山、清冽的
空气、闪耀着金光的寺庙和那些_____向大昭寺缓缓前行的信徒。
“迟疑”“犹豫”都有“一下不能判定”义。“迟疑不 决”“犹豫不决”两个词语都正确。只有放到日常习惯语境去
体味其差异，才能判定应选哪一个。例：“我请他帮忙，他迟
疑了一下，还是跟我走了。”“我请他帮忙，他犹豫了一下， 同意了。”据例句可知，“迟疑”常指行动而言，“犹豫”常 指态度而言，因而据语境应选“犹豫”。
如“再、又、还、一再、屡次、再三、常常、时常、往往、
每每”等词语是副词，都表示动作、行为的重复与类同。但其 中有些相近的词语，意义和用法又多不相同。就像“再”和 “又”，在现代汉语中都表示动作、行为的重复，但“再”表 示虽然有所计划，动作、行为却并未发生，是未来时态，如：
今年他去了北京，打算明年再去一趟。“又”则表示动作、行
题，可进一步求助于语境和理性的辨析。 （2）凭借语境
答题时要牢牢抓住词语所在的语境，仔细理解词语所在句
子以及整段语句的意思，在此基础上对词语的正误做出判断。 （3）凭借辨析 在语感、语境的基础上，可进一步从词义、用法、色彩诸 方面对词语深入细致地辨析，以对正误做出准确判断。
【想一想】对近义实词的辨析，上面谈了几种较实用的方法。 除此之外，在实际解答中，你认为实词辨析还应掌握哪些较实 用的规律和技巧呢？
否适合语境。
2.抓住相异语素，分析其意义差异，选取符合语境义的词 语。注意辨别同义词或近义词在意义、色彩、运用这几方面的 细微差别。 如：“为了躲避敌人的搜捕，她（化装、化妆）成一个阔
太太，打扮得珠光宝气。”
语境意义是明显的，是指“她”把自己打扮成一个阔太太。 “化装”与“化妆”，相异语素是“装”与“妆”。两字都有 修饰、打扮意义，但“装”有服装义，“化装”就是改变自己 的服饰而装扮成某种身份的人，“化妆”就是用脂粉等使自己 容颜美丽。因而应选“化装”。
﹒﹒
﹒﹒
意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们
﹒﹒
所未经生活过的”。这里连用了三个“辛苦”，但它们的含义 各不相同，通过前后对比，我们就能确定它们分别是“奔波劳
碌”“辛勤劳苦”“处心积虑、挖空心思”的意思。
2.掌握三个“凭借” （1）凭借语感
语感可以作为判断正误的基础，对于靠语感不易解决的问
多指有用的东西或人才 流散失去 像流水一样消逝
人才流失 水土流失 时光流逝
（5）辨析词语的感情色彩
从感情色彩的角度来说，词语可分为褒义词、贬义词和中 性词。在使用时，应辨析其感情色彩。
例如： 词 语 词 义 感情色彩
褒义词 贬义词 中性词
爱护 庇护 保护
爱惜并保护 袒护；保护 尽力照顾，使不受损害
2.答题四步骤：“积累——析用——解境——定案”
（1）积累——区别词性，归纳整理
如“尤其、非常、异常、万分、十分、分外、格外、过于、 更加、特别、比较、稍微”等这一组词，不仅要知道它们是副 词，而且要明白，它们是表示程度的副词，且语气上有轻重之 分。结合语言环境，有区别地使用。
（2）析用——弄清意义，掌握用法
考向一 实词、虚词
三年2考 高考指数:★★★
1.（2011·山东卷）依次填入下列横线处的词语，最恰当的一 组是（3分）（ ）
办公人员的座椅高度是非常有讲究的。专家______，许多
人办公座椅的高度都存在一定问题，久坐会______疲劳感，并 出现腰酸背痛的毛病。正确的做法是：首先根据工作性质把办 公桌调整到一个______的高度，然后再依据自身情况来调整座 椅的高度。
二连三。句中指飘舞的雪花，故用“纷纷扬扬”。浮动：①漂
浮移动，流动；②上下变动，不固定；③动荡，不稳定。飘动： （随着风等）摆动；飘。“飘动”常指具体事物，“浮动”可
指具体事物，也可指抽象事物。句中“暗香”，应选用“浮
动”。“犹如”较文雅，“好像”较通俗。而语境中的语言是 书面语，很具文采性，因而选用“犹如”。
（6）辨析词语的语境义 词语的语境义比较灵活，它是在特定的语言环境中所产生 的特定意义或临时意义。它常常要根据上下文的特定接受对象、 人物关系、情感氛围等多种因素来考虑，而不能简单看其字面 用语。
如《故乡》一文结尾处“我希望他们不再像我，又大家隔 膜起来„„然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展 转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿
敬爱并且拥护
爱戴领袖
爱护
爱惜并保护
下级或晚辈
爱护年轻一代
词语 边疆
词
义
适用对象 较大
示
例
靠近国界的领土
守卫边疆
边境
靠近边界的地方
较小
越过边境
（4）辨析词语的不同搭配 有些词语在使用时有比较固定的搭配，不能混用。如“交 换”用于具体的、范围小的事物(交换礼物或意见)，“交流” 用于抽象的、范围较大的事物(交流思想或经验)。再如“流失” 与“流逝”都有“失去”的意思，但它们还是有区别的，具体 如下： 词语 流失 流逝 词 义 示 例
【拓展延伸】 1.感悟所给语境，把握词语的语境含义。 正确使用词语的基础是能够根据语境辨析词语的意义。语 境就是词语所处的语言环境，也就是上下文。对于一段文字来 说，它所处的那篇文章就是它的语境；对于一句话来说，它所 处的那个语段就是它的语境；对于一个中考
叩”。
答案：C
一、实词辨析
1.注意六个辨析角度 （1）辨析词语的确切含义
有些词语看起来意思比较接近，但其所表达的内容常有细
微的差别，因此一定要理解词语的确切含义，比较其异同，这 是解答此类试题的关键。如：我国大型深水港——山东石臼港
的建设进展顺利，截至(截止)九月中旬，已完成年施工计划的
90%。“至”与“止”是应用于不同语境中的，“截止”是指到 一定期限停止，它与“已完成年施工计划的90%”不符；“截至” 是指截止到某个具体时候，与建设尚未最后完工的语境相符。
3.联系日常习惯用语，推断词语意义及用法，再判断该选 哪个词语。 有些近义词没有相同或相异的语素，通过语素比较而鉴别 是不行的，从词语本身的意义、功用又辨析不清，那就把所辨 析的词语放入日常习惯用语中，由此而区分出其异同，再选合
适的。
如：他（迟疑、犹豫）不决地伫立着，缓缓环顾四周的房 屋和院中的景物。
为已经发生，是过去时态，如：本来他已去过北京，没有想 到，今年他又去了一趟。“常常”和“往往”都表示动作行为
A．相信 B．自信 C．坚信 D．确信 沉醉 沉溺 沉浸 沉迷 既然 即使 尽管 虽然 顶礼膜拜 诚心诚意 三步一叩 毕恭毕敬
【解题点拨】“自信”后面不能跟宾语，所以第一个空不能填 “自信”。“沉溺”“沉迷”为贬义词，第二个空不能填这两
个词语。“即使”表假设关系，“既然”表示先提出前提，而
后加以推论，常用“就”“也”“还”等配搭。“既然”“即 使”都不能填入第三个空。“顶礼膜拜”比喻崇拜到了极点， 多为贬义。故不合语境。“三步一叩”比“诚心诚意”“毕恭 毕敬”感情程度更深，最能体现信徒的虔诚。故用“三步一
二、虚词辨析 1.注意五个辨析角度
（1）从词性的角度辨析
如“固然”和“诚然”，前者只能作转折连词，后者除了 有同样的性质、功能外，还可以作副词，如：他诚然是一名优 秀的小品演员。
（2）从词语的适用对象、场合、范围等角度辨析 如：介词“对”和“对于”，前者适用范围比后者广，一 般而言，用“对于”的地方都能换用“对”，反之则不行。特 别是以下两种情况：①强调动作行为的方向、目标，或含有 “对待”意味的，只能用“对”。如，他对工作很负责。②
表示由于前面所说的原因而不能避免某种消极的结果。“科尔 曼年轻气盛”正是“老练不够”的原因。此处是对科尔曼作客 观评价，没有批评的语气。 答案：C
3.（2011·天津卷）下列语段横线处应填入的词语，最恰当的 一组是（3分） （ ）
作为“梅兰竹菊”四君子之首，梅为历代文人雅士所
______。此刻，寺院周围庄重的红墙，是我们镜头画面中的中
【解题点拨】①感受：接触外界事物得到的影响；体会。感触： 跟外界事物接触而引起的思想情绪。“感触”侧重思想情绪，