《不懂就问》第二课时
《不懂就要问》教学课件2
“私塾”的教学特点是什么？
先生只让学生背 诵所学内容，从不讲 解书里的意思。
仔细读2～9自然段： 说说孙中山小时候是个什么样的孩子，
你是从哪些地方看出来的？
走近人物
孙中山
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
心理描写：他乐于思考，令人佩服。
于是，他壮着胆子站起来，问：“先 生，您刚才让我背的这段书是什么意思？ 请您给我讲讲吧！”
就
要 问
先生讲，学生听
伟人年少志远大 善于提问传佳话
不懂就问，挨打也值得
课堂小结
这篇课文讲述了孙中山小时候在私塾 学习时，发现不懂的问题勇敢向先生请教 的故事，赞扬了孙中山善于思考、敢于提 问的学习态度和勇于追求真理的精神。
拓展延伸
劝学 颜真卿 三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时。 黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。
孙中山 私塾先生 孙中山的同学
课文解读
孙中山小时候在私塾读书。那时候上 课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像 唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一 个一个地背诵。至于书里的意思，先生从 来不讲。
“私塾”是什么地方呢？
私塾 我国旧时私人举办的一种初级学校。 一般规模很小，多用《三字经》《百家姓》 《千字文》等作为课本，对学生进行个别 教学，无一定的学习年限。
课后作业
1.积累有关质疑的名言警句。 2.收集有关勤学好问的故事。
善于思考，敢于提问。
说说你对小时候的孙中山的总体印象。
勤奋好学 敢于质疑 不懂就问
私塾先生
自由朗读4、6两个 段落，说说先生的态度 是怎样的。
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉 声问道：“你会背了吗？”
写出了先生的严厉，反衬出当时孙中 山提问的举动是顶着很大的压力的。
小学三年级语文《不懂就要问》原文、说课稿及教学反思
【导语】《不懂就要问》讲的是孙中⼭⼩时候在私塾读书，敢于独⽴思考，敢于质疑，为了弄懂书⾥的意思，不怕先⽣的惩罚，⼤胆地向先⽣提出问题的事情。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《不懂就要问》原⽂、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《不懂就要问》原⽂ 孙中⼭⼩时候在私塾读书。
那时候上课，先⽣念，学⽣跟着念，咿咿呀呀，像唱歌⼀样。
学⽣读熟了，先⽣就让他们⼀个⼀个地背诵。
⾄于书⾥的意思，先⽣从来不讲。
⼀天，孙中⼭来到学校，照例把书放到先⽣⾯前，流利地背出昨天所学的功课。
先⽣听了，连连点头。
接着，先⽣在孙中⼭的书上⼜圈了⼀段。
他念⼀句，叫孙中⼭念⼀句。
孙中⼭会读了，就回到座位上练习背诵。
孙中⼭读了⼏遍，就背下来了。
可是，书⾥说的是什么意思，他⼀点⼉也不懂。
孙中⼭想，这样糊⾥糊涂地背，有什么⽤呢？于是，他壮着胆⼦站起来，问：“先⽣，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” 这⼀问，把正在摇头晃脑⾼声念书的同学们吓呆了，课堂⾥霎时变得鸦雀⽆声。
先⽣拿着戒尺，⾛到孙中⼭跟前，厉声问道：“你会背了吗？” “会背了。
”孙中⼭说着，就把那段书⼀字不漏地背了出来。
先⽣收起戒尺，摆摆⼿让孙中⼭坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长⼤了⾃然会知道的。
现在你们既然想听，我就讲讲吧！”先⽣讲得很详细，⼤家听得很认真。
后来，有个同学问孙中⼭：“你向先⽣提出问题，不怕挨打吗？” 孙中⼭笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。
为了弄清楚道理，就是挨打也值得。
”【篇⼆】⼩学三年级语⽂《不懂就要问》说课稿 ⼀、说教学内容： ⼩学语⽂九年制义务教育第四册第六单元第⼗⼆课《不懂就要问》第⼆课时。
⼆、说教材 1、教材的内容、作⽤和特点： 《不懂就要问》是第四册第六单元的⼀篇讲读课⽂。
它记叙了孙中⼭⼩时候在学习时请求先⽣讲解课⽂意思的⼀件事；介绍了他勇于提出问题，主张不懂就要问的认真学习的精神。
它有很强的可读性和教育性。
《不懂就要问》精品说课稿2
3*不懂就问教学目标：1.认识“诵、例”等11个生字，读准多音字“背、圈”。
2.初步了解略读课文的基本学习要求。
3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单地表达对这件事的看法。
4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。
教学重点：1.初步了解略读课文的基本学习要求。
2.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单地表达对这件事的看法。
教学难点：能找出有新鲜感的词句，和同学交流。
教学方法：引导提示学习方法：圈画出有新鲜感的词句，学习交流自己的看法与理解。
教学准备：学生课前查阅与孙中山相关的信息，了解孙中山是个什么样的人。
教学过程：（一）谈话交流，导入新课。
同学们在生活中，当你遇到难题或者不懂得问题的时候，你是如何处理的？（同学们的办法可真多！）过渡：我们今天学习《不懂就问》，课文里有一个孩子也遇到了我们刚才交流的问题，这个孩子就是——孙中山。
（二）简介孙中山。
孙中山（1866-1925），广东香山县人，是中国近代伟大的民主革命家。
中华民国和中国国民党的缔造者，三民主义的倡导者。
他首举彻底反帝反封建的旗帜,“起共和而终两千年封建帝制”。
过渡：孙中山小时候遇到不懂得问题是怎么做的呢？在学习课文之前我们先来看看课题。
（三）了解略读课文。
引导：看看课题，你发现他与前两课有什么不同？（同学们都有一双会发现的眼睛。
）课题序号后面加上了“星号”，像这样的课文我们称为“略读课文”。
1.略读课文的学习方法与不加星号的课文的方法是不一样的。
我们快速找找还有什么不一样的地方：①课文下方的有一段小号的字。
（我们把课题下方的文字称为“学习提示”，它的作用可大了，会让我们明确本课的学习内容和任务。
）②我还发现略读课文没有课后题和带田字格的要求会写的字。
（说得很准确。
）③课后有两个泡泡，告诉我们略读课文可以怎么学习。
2.认识略读课文（梳理总结）①在课题序号旁用星号标明。
②课题下方的“学习提示”明确了本课主要的学习内容。
③缺少课后题和要求写的字（田字格中的字）④课后两个泡泡提示了略读课文学习的基本要求。
《不懂就问》教案与反思
《不懂就问》教案与反思一、教学目标：1. 让学生理解“不懂就问”的重要性，培养他们主动提问和主动学习的习惯。
2. 提高学生的口语表达能力，使他们能够清晰、准确地表达自己的疑问。
3. 培养学生团队合作精神，学会在小组讨论中互相倾听、互相帮助。
二、教学内容：1. 导入：通过一个故事或场景，引导学生认识到“不懂就问”的重要性。
2. 活动一：让学生分成小组，讨论在学习过程中遇到的困难和问题，以及如何解决这些问题。
3. 活动二：小组内进行角色扮演，模拟在课堂或生活中遇到不懂的问题时，如何勇敢地提问和寻求帮助。
三、教学方法：1. 小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队合作精神和主动提问的习惯。
2. 角色扮演法：通过角色扮演，提高学生的口语表达能力，让他们在实际情境中学会提问。
四、教学准备：1. 故事或场景：用于导入，引发学生对“不懂就问”的思考。
2. 角色扮演道具：如帽子、围巾等，用于学生角色扮演时的装饰。
五、教学反思：1. 学生对“不懂就问”的理解程度如何？是否能够主动提问和寻求帮助？2. 学生在小组讨论和角色扮演过程中的参与度如何？是否能够积极表达自己的观点？3. 教学过程中是否有需要改进的地方？如何调整教学方法，以提高教学效果？4. 学生对团队合作精神和互相帮助的认同程度如何？是否能够在实际学习中运用所学？5. 针对学生的反馈，如何调整教学内容和教学策略，以满足他们的学习需求？六、教学评估：1. 观察学生在小组讨论中的表现，记录他们提出的问题和解决问题的方法。
2. 在角色扮演环节，观察学生的口语表达能力，以及他们是否能准确地表达自己的疑问。
3. 收集学生的课堂反馈，了解他们对“不懂就问”的理解和运用情况。
七、教学拓展：1. 邀请学校的老师或优秀学生，分享他们在学习过程中如何运用“不懂就问”的经验。
2. 组织学生参观图书馆或实验室，让他们在实际环境中体验“不懂就问”的好处。
3. 开展“不懂就问”主题班会，让学生在全校范围内交流彼此的学习心得。
部编小学语文三年级上《不懂就要问》语文教案(配套课件+练习).pdf
第3课《不懂就要问》教学设计第一课时 教学目标： 知识与技能目标：认识“背、诵、例、圈、段、练、糊、涂、呆、戒、挨、楚”13个生字，读准多音字“背、圈”。
能力、方法培养目标：正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文的主要内容。
情感态度与价值观：了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
教学重点： 认识“背、诵、例、圈、段、练、糊、涂、呆、戒、挨、楚”13个生字，读准多音字“背、圈”。
教学难点：了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
教学过程：一、激趣导入：1.板题导入 播放视频同学们，你知道这是哪位伟人的故居吗？这是近代伟大革命的先行者孙中山先生的故居。
让我们一起来走近——伟大革命的先行者孙中山先生孙中山先生，名文，字载之，号日新，又号逸仙，幼名帝象，化名中山樵。
他是中国近代民族民主主义革命的开拓者，中国民主革命伟大先行者，中华民国和中国国民党的缔造者，三民主义的倡导者。
今天我们一起来学习一篇介绍孙中山先生少年时候有关学习生活的课文——《不懂就要问》。
板书课题，齐读。
首先让我们在来认识字词，理解词语。
二、识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）自读课文，画出生字词。
（2）朗读课文，把有新鲜感的词句画下来和同学交流。
（3）想一想：课文主要讲了一件什么事？2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字（课件出示）bèi sòng lì quān duàn liàn背诵例圈段练hú tú dāi jiè lì ái chǔ糊涂呆戒厉挨楚指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
（3）出示认读生字组词。
（课件出示）bèi sòng lì quān duàn liàn背诵照例画圈一段练习hú tu dāi jiè lì ái c hǔ糊涂吓呆戒尺厉声挨打清楚（4）出示多音字（课件出示）bēi背包背这样重的背包，让我很快就满头大汗。
不懂就要问(说课稿)
《不懂就要问》说课稿一、说教学内容：第二课时二、说教材。
1、教材的内容、作用和特点：《不懂就要问》记叙了孙中山小时候在学习时，请求先生讲解课文意思的一件事；介绍了他勇于提出问题，主张不懂就要问的认真学习的精神。
它有很强的可读性和教育性。
目的是通过学生学习，教育学生从小养成勤学好问的精神。
它是一篇写人的文章。
写人不离开记事，在事情的发展过程中，运用人物的语言和当时的环境来表现人物优秀品质是课文突出的特点。
由教材的地位和特点决定了以下的教学目标和教学的重、难点。
2．教学目标：在思想品德方面：通过理解课文内容，激发学生学习孙中山小时候勤学好问的精神。
在知识方面：理解课文内容，理解“私塾”、“吓呆”、“鸦雀无声”等词语。
在能力方面：通过引导学生学习，发展学生的思维，培养学生的阅读能力。
3、教学重难点：理解“学问学问，不懂就要问”这句话的道理。
教具准备：小黑板、挂图、录音机、磁带、投影机和投影片。
三、说教法我在设计教学时，根据教材的内容和儿童的认知规律设置了“以读为主”的课堂教学结构。
教学时，紧紧围绕“读”设计问题，引导学生带着问题读书，使学生读有所感，读有所悟，读有所得，真正尝到读的甜头。
坚持以“启发式”教学理论为指导，充分发挥教师的主导，学生的主体作用。
因此，我从实际情况出发，采用直观演示、动作演示、生动语言、激励性的语言调动学生学习的积极主动性，使学生勤于动脑，善于思考、自觉地获取知识。
同时，注意指导学生学习的方法。
四、说学法1、看书学习的指导：通过一边读，一边想的读书方法，进而培养学生良好的学习习惯，充分发挥教材的优势，培养学生的阅读能力。
2、朗读课文的指导：通过对课文中一些句子进行指导朗读，初步培养学生的朗读能力。
3、学习方法的指导：通过小结学习自然段的方法，用迁移规律学习其他自然段，使学生弄懂学习自然段的方法。
五、说教学过程：课前预习我在教学《不懂就要问》前布置学生做以下预备工作：读一读，想一想课文主要写谁的一件什么事？再读一读，数一数这一篇课文有几个自然段，想一想每个自然段讲什么？我之所以要求学生在课前做到这两点，是因为为了培养学生有预习的一般意义而且在教学中提高质量、增强密度。
小学语文二年级下册(北师大版)1.1《不懂就问》(第2课时)公开课课件
理解： 孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ 这里运用心理描写，写出了孙中山学习时不是盲 目地学，而是有自己的想法、不盲从的特点。
认识心理描写
什么是心理描写？
心理描写，是指在文章中，对人物在一定的环境 中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。主 要描写人物的思想活动。 心理描写有什么作用？
理解课文。
核心问题： 从孙中山“不懂就问”中你学到了什么？ 串珠问题： 1.一读：读课文，说一说遇到不懂的问题孙中山是怎么做的？
2.二找：从课文中找出描写孙中山语言和心理活动的句子。
3.三品：品味描写孙中山语言和心理活动的句子，说说你从中 体会到了什么。 4.四思：从孙中山的身上，你受到了什么启发？
能反映人物的性格，展示人物的内心世界。
运用： 见《点拨》“课后练习单”第二、3题。
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才
让我背的这段书是什么意思？您能讲讲吗？” 孙中山为什么要“壮着胆子”问？
当时的教学方法不允许学生提问，孙中山这一 问可要冒着被戒尺打的风险呢，可见他是个有勇气、 学习认真的孩子。
戒 尺
仔 细
良 好
三、照样子写字再组词。
例： 胡 —— 糊 ——糊涂
列 —— 例 —— 例子 贯 —— 惯 —— 习惯 小 —— 孙 —— 孙子
四、 根据意思写课文中的四字词语。
鸦雀无声
：形容非常安静。
糊里糊涂
：认识模糊，不明事理。
五、合适的词语我会填。 严厉 的先生 友善 的同学 良好 的习惯 听得 认真 仔细 流利
好品质。
一、将下列加点字的音节补充完整。 d āi __ 吓呆 ﹒ d____ uàn __ī s 自私 ﹒ uàn ɡ____ __iě j 讲解 ﹒ y____ ǎng
不懂就问第二课时导学案
三维五环导学案 课题： 不懂就问 【第二课时】 年级： 二年级 科目： 语 文 教师： 余 娟 日期：学习目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，深入理解课文内容。
2、 巩固识字17个。
积累词语。
3、 我们要养成不懂就问的好习惯。
学习重点：朗读课文，理解课文内容。
学习难点：在理解课文内容的基础上，懂得不懂就问是一种良好的学习习惯，培养自己不懂就问的好习惯。
学习准备：多媒体、生字卡片。
学习过程：一、自主学习1、听写生字，新词。
---------------------------------------------------------------------------------2、根据课文内容填空。
流利地( ) 认真地( )仔细地( ) 厉声地( )3、我能正确、流利、有感情地朗读课文给爸爸妈妈听。
4、在预习过程中我有问题需要上课时跟老师、同学们讨论：--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------二、互动交流：（一）复习导入。
1．生字卡片开火车认字组词。
2．学习新课文：放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。
3、 不懂的问题提出来。
我们主要解决以下几个问题：（1）“照例”是什么意思？ （2）孙中山是个名人吗？（3）“先生”是谁？ （4）“戒尺”是什么？（5）什么是“私塾”？ （6）为什么孙中山问问题要壮着胆子？（7）为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了？）（二）默读课文，思考上面提出的问题。
（三）小组合作读课文。
1、小组一起先读课文，接着讨论一下，争取在小组里解决问题。
2、小组讨论、交流。
3、全班交流，解决小组内没有解决的问题。
（四）小结：学完这篇课文你还有什么不明白的？（五）作业：有感情地朗读课文1遍，思考：学习时遇到不懂的问题应该怎样做？三、达标练习：1、填一填，选一个词语造句。
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堡里小学导学案
年级科目：二语时间：2013.2 课题：《不懂就问》第二课时姓名：
A、学习目标
1、朗读课文积累“主动”、“糊里糊涂”、“摇头晃脑”、“鸦雀无声”等词语。
2、懂得“不懂就问”是一种良好的学习习惯，主动培养不懂就问的习惯。
B、学习流程：
一、预习展示
1、我的声音最好听，我能流利的读课文。
2、我能给下面的字口头组词。
教理养良意思尺室
二、交流展示
1、孙中山是怎样对待学习的？对先生提问为什么要壮着胆子？他使用礼貌用语了吗？
2、观图，同学们的表现与先生的态度怎样？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这种变化？
3、读了这篇课文之后，课文中的什么地方给你留下了深刻印象？
三、反馈展示
【拓展延伸】
学习了《不懂就要问》这篇课文，你明白了一个什么道理？
【当堂检测】
说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。
你能把它写下来吗？。