语文版高中语文必修三学案2.6.2六州歌头

《六州歌头》学案方回乐府妙绝一世，感丽如游金、张之堂，妖冶如揽嫱、施之袂，幽洁如屈一宋，悲壮如苏、李。

——张耒课标要求：阅读浅易的古代诗文。

（1）鉴赏作品的形象、语言和表达技巧。

（2）评价作品的思想内容和作者的观点态度。

学习目标：（1）了解贺铸的生平及其主要作品。

（2）评价这首诗的思想内容，体会诗人的思想情怀。

（3）鉴赏这首诗的艺术手法，体会贺诗的艺术风格。

学习重点：评价这首诗的思想内容，体会诗人的思想情怀。

学习难点：鉴赏这首诗的艺术手法，体会贺诗的艺术风格。

问题导学：一、结合注释①，填空并识记。

贺铸（1052-1125），字————，自号————。

长身耸目，面色铁青，人称————。

山阴（今————）人。

其词作《青玉案》是当时传颂的名篇，其中“一川烟草，——————，————————”尤为人称道。

二、了解背景：北宋哲宗元佑三年（1088）秋，贺铸在和州（今安徽和县一带）任管界巡检（负责地方上训治甲兵，巡逻州邑，捕捉盗贼等的武官）。

虽然位卑人微，却始终关心国事。

眼看宋王朝政治日益混乱，新党变法的许多成果毁于一旦；对外又恢复了岁纳银绢、委屈求和的旧局面，以致西夏骚扰日重。

面对这种情况，词人义愤填膺，又无力上达，于是挥笔填词，写下了这首感情充沛、题材重大、在北宋词中不多见的、闪耀着爱国主义思想光辉的豪放名作。

三、反复诵读，讨论评价这首诗的思想内容，体会诗人的思想情怀。

1、这首词的上阙，具体从哪几方面写少年们的“侠”“雄”的？“肝胆洞，……矜豪纵”，着重写少年武士们性格的“侠”。

他们意气相投，肝胆相照，三言两语，即成生死之交；他们正义在胸，在邪恶面前，敢于裂眦耸发，无所畏惧；他们重义轻财，一诺千金；他们推崇勇敢，以豪侠纵气为尚。

这些都从道德品质、作人准则上刻划了一班少年武士的精神面貌。

由于选取了典型细节：“立谈中，死生同。

一诺千金重”等，写得有声有色，并不空泛。

“轻盖拥，……狡穴空”，侧重描写少年武士们日常行为上的“雄”。

他们驾轻车，骑骏马，呼朋唤友，活跃在京城内外。

他们随时豪饮于酒肆，且酒量极大，如长虹吸海。

“春色”此处指酒。

有时，他们又携带弓箭，“呼鹰嗾犬”，到郊外射猎，各种野兽的巢穴顿时搜捕一空。

武艺高强，更衬托出他们的雄壮豪健。

这两部分互相映衬，写品行的“侠”寓含着行为的“雄”，而写行为的“雄”时又体现了性情的“侠”，非自身经历难写得如此真切传神。

2、下阙中“辞丹凤”至“忽奇功”十句在内容表达上有什么变化？起初是嗟叹个人的怀才不遇，继而扩大到替包括自己在内的众多武士呐喊不平，最终把锋芒指向了埋没人才的封建统治阶级上层。

随着词人激愤情绪的一步步高昂，词的主题也在不断的深化。

3、本词中作者感情一波三折，结尾三句笔锋突转，体味这三句中词人的情绪有了什么变化？结尾三句，词人的情绪由慷慨激昂转为悲凉舒缓，在游山逛水，拊琴送客中宣泄壮志难酬、报国无门的悲愤、沉郁，读来令人扼腕感叹。

4、“剑吼西风”取典于晋王嘉《拾遗记》：“帝颛琐有曳影之剑，……未用之时，常于匣里如龙虎之吟。

”作者用词典故有何寓意？我们如何欣赏这一“吼”字？作者用这典故，分明是以剑喻人，它象征着自己和一切热血男儿。

一“吼”字，“吼”出了爱国军人报国无门的满腔义愤，真是掷地有声！千载之下，生气犹凛凛然。

5、这首词抒发了词人怎样的情感？词中回忆了作者少年时期任侠使气的豪侠生活，抒发了自己仕途失意，爱国壮志难得一酬的愤激之情。

四、鉴赏这首诗的艺术手法，体会贺诗的艺术风格这首词表现出了怎样的艺术特色？（1）运用对比。

上阙回忆欢乐的少年时光，下阙写悲愤的现实生活，两种不同的生活形成鲜明的对比。

（2）全词不为声律所缚，反能利用声律之精密组织，以显示其抑塞磊落、纵恣不可一世之气概。

（3）全词句式短小，音节急促，大部分押韵，形成了句短韵密、字音洪亮的特色，很好地配合了此词的豪放风格。

疑难解析：本词中叙事、议论、抒情是如何紧密结合的？提示：叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。

议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。

它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。

在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。

抒情就是抒发和表现作者的感情。

它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。

答案：词开头记叙了少年时期交结各地英豪的情景，接着选取“豪饮”和“猎射”两个场面突出英豪们狂放的生活。

词下阙抒发词人内心抑郁难平的悲哀和壮志难酬、请缨无路的愤恨。

思维拓展：列举几首抒发自己壮志难酬的古诗词并体会与本首词的异同。

咏史左思郁郁涧底松，离离山上苗；以彼径寸茎，荫此百尺条。

世胄蹑高位，英俊沉下僚；地势使之然，由来非一朝；金张籍旧业，七叶珥汉貂；冯公岂不伟？白首不见招！破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。

沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

了却君王天下事，赢得生前身后名。

可怜白发生！蜀相杜甫丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！巩固训练：1、给画线字注音。

矜豪纵（）联飞鞚（）斗城东（）酒垆（）闲呼鹰嗾犬（）狡穴（）倥偬（）鹖弁（）２、文学常识填空。

贺铸，字————，自号————，其词内容、风格较为丰富多样，善于锤炼字句。

代表词作除《六州歌头》外，还有《》等。

3、名句填空。

（1）本词中具体表现少年交友及性情的词句是————————————————————。

（2）本词中，抒发词人空有满腔热情却报国无门，空遗余恨的词句是——————————————————————————。

4、课内阅读。

（1）上片表现了少年武士怎样的精神面貌？请结合原句简要分析表现其精神面貌的典型细节。

（2）下片“笳鼓动，渔阳弄，思悲翁。

不请长缨，系取天骄种，剑吼西风”六句，是全词的高潮。

“思悲翁”，一语双关；既是汉代有关战事的乐曲名，又是词人自称。

一个“思”字，表达了作者怎样的思想感情？如何理解“不请长缨”？5、阅读鉴赏。

青玉案贺铸凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。

锦瑟华年谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。

碧云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。

试问闲愁都几许﹖一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

作者因此词而得名“贺梅子”，其中写闲情的那几句最妙，试问妙在哪里？请写几句与之类似的诗句。

巩固训练答案：1、jīn kόng dόu lú sŏu xué kōng zŏng hé biàn2、方回庆湖遗老青玉案3、（1）肝胆洞，毛发耸。

立谈中，死生同。

（2）不请长缨，系取天骄种，剑吼西风。

恨登山临水，手寄七弦桐，目送归鸿。

4、（1）“肝胆洞，……矜豪纵”是一层，着重写少年武士们性格的“侠”轻盖拥，……狡穴空”是又一层，侧重描写少年武士们日常行为上的“雄”。

这两层互相映衬，写品行的“侠”寓含着行为的“雄”，而写行为的“雄”时又体现了性情的“侠”，他们肝胆相照，极富有血性和正义感，听到或遇到不平之事，即刻怒发冲冠；他们性格豪爽，侪类相逢，不待坐下来细谈，便订为生死之交；他们一言既出，驷马难追，答允别人的事，决不反悔；他们推崇的是出众的勇敢，并且以豪放放不羁而自矜。

立体地展现了一幅雄姿壮彩，不可一世的弓刀侠客的恢宏画卷。

（抓住一点言之成理即可）（2）一个“思”字，写尽了对自己被迫半生虚度、寸功未立的感慨。

当年交结豪杰、志薄云天的少年武士，如今锐气已销磨许多，然而也成熟许多。

表达出作者内心深处仍蕴藏着报国壮志的思想感情。

不是“不请”，是“不能请”，或“请而不用”。

在一派主和的政治环境中，他“请长缨，系取天骄种”的心愿只能落空。

而渴望投身疆场的爱国志士，却无路请缨，不能生擒对方的酋帅，献俘阙下，就连随身的宝剑也秋风中发生愤怒的吼声！这几句，壮怀激烈，慷慨悲壮，正气凛然，可歌可泣，把词人的满腔爱国热诚和忧患意识抒写得荡气回肠，感人至深，读来令人感奋不已。

5、末尾四句最妙。

作者在这里用设问，自问自答说：“我这闲愁闲恨，共有多少？满地的青草，满城的柳絮，漫天的梅雨——你去数数看到是有多少吧！”回答巧妙，紧扣季节风物，用博喻。

草、絮、雨皆多极之物，多到不可胜数。

用这些可以具体感知的事物来表现“闲愁”这种不可见、不可数的抽象情感，足见愁之多，恨之广，铺天盖地，无所不在。

愁本很抽象，但作者化抽象为具体，使愁有了数量。

类似的例子如“白发三千丈，缘愁似个长”（长度），“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”（长度），“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”（长度）“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”（重量）生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。

—做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。

好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。

——陶铸研卷知古今；藏书教子孙。

——《对联集锦》。