五年级语文下册第二单元口语交际《如何表演课本剧》教材解读及相关素材
人教版部编五年级下册语文《口语交际：怎么表演课本剧》说课稿
人教版部编五年级下册语文《口语交际：怎么表演课本剧》说课稿一. 教材分析《口语交际：怎么表演课本剧》是人教版部编五年级下册语文的一节口语交际课程。
课本剧是一种将文学作品通过表演形式呈现出来的戏剧类型，它既能锻炼学生的口语表达能力，又能提高学生的表演技巧和创造力。
本节课将通过指导学生如何表演课本剧，培养他们的口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，对表演课本剧也有一定的兴趣。
他们在之前的语文课程中已经学习了一些课本剧的基本知识，如角色扮演、对话表演等。
然而，学生在表演课本剧时仍存在一些问题，如对角色的理解不够深入，表演技巧有待提高，以及口语表达的流畅性和准确性需要加强。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课本剧的基本概念，掌握表演课本剧的基本技巧，如角色扮演、对话表演等。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论和实践，学生能够学会如何分析角色、编排动作和对话，提高表演技巧。
3.情感态度与价值观目标：通过表演课本剧，学生能够增强自信心，培养团队合作意识和创造力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课本剧的基本概念，掌握表演课本剧的基本技巧。
2.教学难点：学生能够准确地分析角色，自然地编排动作和对话，流畅地进行表演。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、小组合作学习和任务驱动法相结合的教学方法。
教师将引导学生通过观察、分析、讨论和表演等途径，主动探索课本剧的表演技巧，并在实践中加以运用。
同时，教师还运用多媒体手段，如视频播放、图片展示等，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过播放一段课本剧表演的视频，激发学生对课本剧的兴趣，并提出本节课的学习目标。
2.讲解课本剧概念：教师简要介绍课本剧的定义和特点，帮助学生建立对课本剧的基本认识。
3.分析角色和编排动作：教师引导学生分组讨论，分析课本剧中的角色特点和动作编排，指导学生如何自然地扮演角色和展现动作。
部编人教版语文五年级下学期第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教案
部编人教版语文五年级下学期第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教案一. 教材分析部编人教版语文五年级下学期第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》，这一课题旨在让学生通过学习课本剧的表演，提高口语表达能力，增进对文学作品的深入理解。
本课内容涵盖了课本剧的基本概念、表演技巧以及如何将文学作品转化为生动的表演形式。
通过本课的学习，学生将能够掌握课本剧的基本表演技巧，提高自己的口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达能力方面已有一定的基础，对于文学作品有一定的理解能力，同时他们好奇心强，喜欢尝试新鲜事物。
但在课本剧表演方面，部分学生可能会存在害羞、不敢表达等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与，充分展示自己的才华。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课本剧的基本概念，掌握表演技巧，能够将文学作品转化为生动的表演形式。
2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力，培养学生的合作精神。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到表演的乐趣，增强对文学作品的热爱，提高自己的综合素质。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课本剧的基本概念，掌握表演技巧，将文学作品转化为生动的表演形式。
2.教学难点：学生能够克服害羞、不敢表达等问题，积极主动地参与课本剧表演。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。
2.小组合作学习：学生分组进行合作表演，培养学生的合作精神和团队意识。
3.引导发现法：教师引导学生发现课本剧的表演技巧，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源。
2.学生准备：学生需要提前熟悉教材中提供的文学作品，了解课本剧的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍课本剧的基本概念，引发学生对课本剧表演的兴趣。
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教学设计及教学反思
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教学设计及教学反思一. 教材分析部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》的内容，主要让学生通过学习课本剧的表演，提高学生的口语交际能力，培养学生的合作意识和创造力。
教材中包含了课本剧表演的基本技巧和方法，以及一些经典的课本剧剧本，内容丰富，由浅入深，适合学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的表演能力和口语交际能力，他们好奇心强，善于模仿，乐于合作。
但同时，他们也在表演和口语交际方面存在一些问题，如表演技巧的掌握、角色定位、口语表达的准确性等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生了解课本剧表演的基本技巧和方法。
2.提高学生的口语交际能力，培养学生的合作意识和创造力。
3.使学生能够自信地参与课本剧的表演，享受表演带来的快乐。
四. 教学重难点1.重点：课本剧表演的基本技巧和方法的掌握。
2.难点：角色定位、口语表达的准确性、表演的自然流畅。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种表演情境，让学生在实践中学习和掌握课本剧表演的技巧。
2.小组合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成课本剧的表演，培养学生的团队协作能力。
3.启发式教学法：教师引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和创造力。
六. 教学准备1.准备经典的课本剧剧本，如《拔萝卜》、《狼和小羊》等。
2.准备表演道具和服装，增强表演的真实感。
3.准备教学视频或图片，帮助学生更好地理解课本剧表演的技巧。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教学视频或图片，引导学生了解课本剧表演的乐趣，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍课本剧表演的基本技巧和方法，如角色定位、口语表达、肢体语言等。
3.操练（10分钟）学生分组进行课本剧的表演练习，教师巡回指导，针对学生的表演进行点评和指导。
4.巩固（10分钟）教师挑选一些表演优秀的团队，进行全班展示，让其他学生学习借鉴。
人教部编版五年级语文下册《口语交际：怎么表演课本剧》优秀说课稿
人教部编版五年级语文下册《口语交际：怎么表演课本剧》优秀说课稿一. 教材分析《口语交际：怎么表演课本剧》是人教部编版五年级语文下册的一篇口语交际课文。
这篇课文旨在培养学生们的口语表达能力、交际能力和表演能力。
课文内容主要包括：什么是课本剧，课本剧的特点，如何准备课本剧，如何进行课本剧的表演等方面的内容。
通过学习这篇课文，学生们可以了解到课本剧的基本知识，提高自己的口语交际能力，培养自己的表演才能。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，对于表演课本剧这样的活动也充满了好奇心和热情。
他们在前期的学习中，已经掌握了一些基本的语文知识，对于课文的理解和分析能力也有一定的提高。
但是，他们在表演课本剧方面可能还存在一些问题，比如不知道如何准备课本剧，不知道如何进行表演等。
因此，在教学过程中，我们需要注重对这些问题的引导和解决。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解课本剧的基本知识，掌握表演课本剧的基本技巧。
2.过程与方法：通过小组合作，让学生学会如何准备课本剧，如何进行表演。
3.情感态度与价值观：培养学生对表演艺术的热爱，提高学生的自信心和团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解课本剧的基本知识，掌握表演课本剧的基本技巧。
2.教学难点：如何引导学生正确进行课本剧的表演，如何处理课本剧表演中可能出现的问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用小组合作、讨论、示范、模仿等教学方法，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件，为学生提供丰富的学习资源；采用实物演示，让学生更直观地理解课本剧的表演技巧。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件，为学生展示一些经典的课本剧表演片段，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：为学生讲解课本剧的基本知识，包括课本剧的定义、特点、表演技巧等。
3.示范：教师或学生代表进行课本剧表演示范，让学生更直观地了解课本剧的表演技巧。
4.练习：学生分组进行课本剧表演练习，教师巡回指导，为学生提供及时的反馈和帮助。
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教案
学生分组，每组选择一个课本剧进行表演。学生在表演过程中，要注意运用教师讲解的表演技巧。教师在旁边指导，指出学生的不足之处，帮助学生改进。
4.巩固（5分钟）
学生再次进行表演，尝试运用教师讲解的表演技巧。教师在旁边观察，对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。
5.拓展（5分钟）
学生自由组合，选择一个自己喜欢的课本剧进行表演。学生可以自由发挥，尝试创新。教师在旁边指导，帮助学生提高表演技巧。
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教案
一.教材分析
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》这一课，主要让学生通过学习课本剧的表演，提高学生的口语交际能力，增强学生的文学素养和表演技能。教材通过详细的指导，让学生了解课本剧表演的技巧，同时，通过实践活动，让学生在实际操作中掌握课本剧的表演方法。
教学活动分析：
本节课的教学活动主要包括导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结和家庭作业。
13.导入：通过播放课本剧表演视频，激发学生的学习兴趣，引导学生思考课本剧的概念和表演技巧。
14.呈现：教师讲解课本剧表演的基本技巧，如角色理解、情感表达、语言表达等，并通过举例让学生更好地理解这些技巧。
15.操练：学生分组，选择一个课本剧进行表演。学生在表演过程中，要注意运用教师讲解的表演技巧。教师在旁边指导，指出学生的不足之处，帮助学生改进。
总之，本节课的教学实录显示出教师在教学中的优点和不足。希望通过专家点评，教师能够进一步反思和改进自己的教学，提高教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
然而，本节课的教学实录也存在一些不足之处。例如，在角色理解方面，部分学生仍存在一定的困难。针对这个问题，建议教师在今后的教学中，更加注重对学生角色理解能力的培养，通过引导学生在课前进行角色分析、课中进行角色讨论等方式，帮助学生更好地理解角色。
五年级下册语文说课稿-第二单元口语交际怎么表演课本剧人教统编版
五年级下册语文说课稿- 第二单元口语交际怎么表演课本剧人教统编版一. 教材分析五年级下册语文第二单元口语交际“怎么表演课本剧”是人教统编版教材中的一部分。
本节课旨在让学生通过学习课本剧的表演，提高口语交际能力，增强学生的表达能力和团队合作意识。
教材中提供了几个经典的课本剧剧本，如《草船借箭》、《景阳冈英雄》等，同时配备了相关的背景资料和表演指导。
通过本节课的学习，学生将能够理解课本剧的基本元素，掌握表演技巧，并能够在小组合作中完成课本剧的表演。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的表演经验和表达能力，但对于课本剧的表演可能还存在一些困惑和挑战。
学生需要进一步了解课本剧的特点，掌握表演技巧，并通过实践提高自己的表演水平。
此外，学生在团队合作中需要培养良好的沟通和协作能力，以及时间管理和能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课本剧的基本元素，掌握表演技巧，并在小组合作中完成课本剧的表演。
2.过程与方法：学生通过观看表演示例、分组讨论和实践活动，培养团队合作意识，提高口语交际能力。
3.情感态度与价值观：学生通过课本剧的表演，增强自信心，培养对语文学习的兴趣，提高对传统文化的认识和尊重。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课本剧的基本元素，掌握表演技巧，并在小组合作中完成课本剧的表演。
2.教学难点：学生如何通过表演表达角色的情感和性格特点，以及如何在团队合作中发挥自己的优势，完成表演任务。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、分组讨论法、实践活动法和反馈评价法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体教学资源，如表演视频、图片等，引导学生进行观察和思考；通过分组讨论和实践活动，让学生亲身体验和参与表演过程；通过反馈评价，及时给予学生指导和鼓励。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一个精彩的课本剧表演视频，激发学生的兴趣，引导学生思考课本剧的特点和魅力。
2.学习课本剧的基本元素：教师引导学生学习课本剧的基本元素，如角色、情节、对话等，并通过示例进行讲解和展示。
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教学设计
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教学设计一. 教材分析部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》的教学内容，主要围绕如何进行课本剧的表演进行设计。
教材通过理论讲解和实例分析，让学生了解课本剧表演的基本技巧和方法，提高学生的口语表达能力，培养学生的表演意识和团队协作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础和阅读理解能力，对于课本剧的概念和表演技巧有一定的认知。
但学生在实际表演过程中，可能会存在口语表达不准确、表演动作生硬等问题。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生了解课本剧表演的基本技巧和方法。
2.提高学生的口语表达能力，培养学生的表演意识和团队协作能力。
3.培养学生对语文学习的兴趣，提升学生的综合素质。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握课本剧表演的基本技巧和方法。
2.教学难点：如何指导学生在实际表演中运用所学技巧，提高表演的自然度和准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的教学情境，让学生在实际操作中掌握课本剧表演技巧。
2.案例分析法：通过分析典型病例，使学生了解课本剧表演中的常见问题及其解决方法。
3.小组合作学习法：引导学生分组进行课本剧表演，培养学生的团队协作能力和表演意识。
六. 教学准备1.教材：部编版五年级语文下册第二单元相关内容。
2.教学课件：关于课本剧表演技巧和方法的课件。
3.教学视频：一些成功的课本剧表演案例。
4.教学道具：用于表演的道具和服饰。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件引导学生回顾已学的语文知识，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）通过展示成功的课本剧表演案例，让学生了解课本剧表演的魅力，激发学生的学习兴趣。
3.操练（10分钟）学生分组进行课本剧表演，教师针对学生的表演进行点评和指导，让学生在实际操作中掌握表演技巧。
4.巩固（10分钟）学生根据教师的点评和指导，对自身的表演进行改进，巩固所学的表演技巧。
人教版部编五年级下册语文第2单元口语交际《怎么表演课本剧》 说课稿
人教版部编五年级下册语文第2单元口语交际《怎么表演课本剧》说课稿一. 教材分析《怎么表演课本剧》是人教版部编五年级下册语文第2单元的一节口语交际课程。
本节课的主要内容是让学生了解课本剧的基本表演技巧，并通过实践演练，提高学生的口语表达能力和舞台表演能力。
教材中安排了多个课本剧片段，让学生在阅读理解的基础上，进行角色扮演和表演实践。
通过本节课的学习，学生能够掌握课本剧的基本表演方法，培养良好的口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和口语表达能力，他们对课本剧充满了好奇和兴趣。
然而，学生在表演技巧方面还不够成熟，需要通过课堂实践和指导来提高。
此外，学生的团队协作能力和创造力也需要在课堂上得到培养和锻炼。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解课本剧的基本表演技巧，如角色扮演、情感表达、肢体语言等。
2.过程与方法目标：通过小组合作、实践演练，提高学生的口语表达能力和舞台表演能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱表演、勇于展示自己的自信心，增强团队协作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握课本剧的基本表演技巧，如角色扮演、情感表达、肢体语言等。
2.教学难点：学生在实际表演过程中，如何运用所学技巧，做到自然、生动、有感情地表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、表演道具等，辅助教学，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示课本剧表演的视频，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2.学习课本剧基本表演技巧：引导学生学习角色扮演、情感表达、肢体语言等表演技巧。
3.小组合作，实践演练：学生分组进行课本剧片段的表演实践，教师巡回指导。
4.展示评价：各小组进行表演展示，同学之间互相评价，教师总结评价。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调课本剧表演的重要性。
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五年级语文下册第二单元口语交际《如何表演课本剧》教材分析及相关素材【教材分析】课本剧是语文课堂教学中一抹绚丽的风景，是学生充分理解课文内容，学习和运用课文语言的基础上，把原文的故事情节加以延伸，将课文改为课本剧，让学生自编、自导、自演的结果。
在表演过程中，学生们将课本内容巧妙融入剧情中，演绎成一幕幕动人的课本剧，他们用感情饱满的台词、丰富的肢体语言、精美的服装道具、将自己完全融入到剧本的角色中，将剧本中的形象情节演绎的淋漓尽致，同时要求学生发挥想象，培植感情，磨炼毅力，还要求学生有很好的相互协调与配合的能力。
演好一出语文课本剧，不仅能加深对课文的理解，培养阅读兴趣;增强学生写作表演能力，培养学生的良好品格，培养学生的活动能力、组织能力、创造能力的有效途径之一。
所以，引导学生在读中找戏，变静态为动态，按照“明格式——学方法——细读文——共编写”的流程创编课本剧。
【与口语交际相关的资料】1.什么是课本剧：课本剧就是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。
2.课本剧怎样去写：第一，空间和时间要高度集中。
剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。
小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后……相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。
剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。
“幕”指情节发展的一个大段落。
“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。
剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。
初学改编短小的课本剧，最好是写成精短的独幕剧。
第二，反映现实生活的矛盾要尖锐突出。
各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。
因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的，所以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。
又因为剧本受篇幅和演出时间的限制，所以对剧情中反映的现实生活必须凝缩在适合舞台演出的矛盾冲突中。
剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结尾四部分。
演出时从矛盾发生时就应吸引观众，矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮，这时的剧情也最吸引观众，最扣人心弦。
高潮部分也是编写剧本和舞台演出的“重头戏”，是最“要劲”、最需要下工夫之处。
第三，剧本的语言要表现人物性格，剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。
剧本的语言主要是台词。
台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。
独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。
剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。
因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。
舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。
舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。
这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。
这部分语言要求写得简练、扼要、明确。
这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端。
结尾和对话中间，一般用括号(方招号或圆括号)括起来。
【与口语交际相关的其他资料】《景阳冈》课本剧第一幕时间：一天晌午地点：一家酒店人物：武松店小二[幕启。
武松提着哨棒上场。
]武松：（望见前面有一家酒店，唱）徒步行三日，饥渴难忍耐。
前面一酒家，饱肚好行路。
武松：（抬头，看见门前挑着一面旗，旗上写着“三碗不过冈”）咦，三碗不过冈？待俺前去看看！[武松走进店里坐下，把哨棒靠在一边。
]武松：主人家，快拿酒来吃。
[店家拿了三只碗，一双筷子，一盘熟菜，放在武松面前，满满筛了一碗酒。
武松拿起碗来一饮而尽。
]武松：这酒真有劲道！主人家，有饱肚的拿些来吃。
店小二：客官，本店只有熟牛肉。
武松：好的，切两三斤来。
[店家切了两斤熟牛肉，装了一大盘子，拿来放在武松面前，再筛一碗酒。
]武松：（端起碗，一饮而尽）好酒！[店家又给他筛了一碗酒。
][武松喝完了三碗酒，店家没再来筛酒]武松：（敲着桌子）主人家，怎么不来筛酒？店小二：客官，要肉就添来。
武松：酒也要，肉也要再切些来。
店小二：肉就添来，酒却不添了。
武松：这就奇怪了！你如何不肯卖酒给我吃？店小二：（指着外面的旗）客官，你应该看见，我门前旗上明明写着“三碗不过冈”。
武松：怎么叫做“三碗不过冈”？店小二：我家的酒虽然是村里的酒，可是比得上老酒的滋味。
但凡客人来我店中吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。
因此叫做“三碗不过冈”。
过往客人都知道，吃三碗，就不再问。
武松：（笑）原来这样。
我吃了三碗，如何不醉？店小二：我这酒叫做“透瓶香”，又叫做“出门倒”，初入口时只觉得好吃，一会儿就醉倒了。
武松：别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！[店家无奈，只好又给武松筛酒。
武松连着喝了18碗酒。
]武松：（唱）18碗酒下我肚，神朗气爽我舒服，天色不早要赶路。
[提着哨棒就走。
]店小二：（挡）客官哪里去？武松：叫我做什么，我又不少你酒钱！店小二：我是好意，你回来看看这抄下来的官府的榜文。
武松：什么榜文？店小二：如今前面景阳冈上有只吊睛白额大虫，天晚了出来伤人，已经伤了三二十条大汉性命。
官府限期叫猎户去捉。
冈下路口都有榜文，叫往来客人结伙趁午间过冈。
单身客人一定要结伴才能过冈。
这时候天快晚了，你还过冈，岂不白白送了自家性命？不如在我家歇了，等明日凑了三二十人，一齐好过冈。
武松：（笑）我是清河县人，这座景阳冈少说也走了一二十遭，几时听说有大虫！你别说这样的话来吓我。
就算有大虫，我也不怕。
店小二：我是好意救你，你不信，进来看官府的榜文。
武松：就算真的有虎，我也不怕。
你留我在家里歇，莫不是半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓唬我？店小二：我是一片好心，你反当做恶意。
你不相信我，请你自己走吧！（摇头走进屋去）[第一幕完。
拉幕。
]第二幕时间：一天下午地点：景阳冈人物：武松“老虎”[启幕，现出“景阳冈”布景：小山冈，庙门，树木，大青石。
武松提了哨棒上场。
]武松：（唱）“透瓶香”，香醉人。
景阳冈，景迷人。
暖风吹，吹得我浑身舒爽。
[武松看见一棵大树，树干上刮去了上，一片白，上面写着两行字。
]武松：近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。
（笑）这是店家的诡计吓唬那些胆小的人到他家里去歇。
我怕什么！[武松拖着哨棒走上冈来。
][舞台的灯光调成红橙颜色，表示天色已黄昏。
][武松乘着酒兴，只管走上冈来，来到一座庙门，看见了官府的榜文。
]武松：（念）景阳冈近因大虫伤人，有过往客商，请午间结伙成队过冈。
（酒醒了许多）看来这里真的有老虎。
武松：（欲转身回去，又一想）转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。
（细想了一回）怕什么！只管上去，看看怎么样。
[武松一面走，一面把毡笠儿掀在脊梁上，把哨棒插在腰间。
舞台灯光调成暗红色，表示：红日渐渐地坠下去了。
]武松：哪有什么大虫！是那些人自己害怕了，不敢上山。
[武松走了一程，酒力发作，热起来了，一只手提着哨棒，一只手把胸膛敞开，踉踉跄跄，忽看见前面有一块大青石。
]武松：这儿有一块光滑的大青石，待俺躺下睡一觉。
（躺了下去，懒腰一伸）好舒服啊！[风声起，树叶飘落。
风声停，树背后“扑”的一声响，跳出一只老虎落在武松面前。
]武松：（猛地一惊）妈呀！好一大虫。
（从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。
）[老虎把两只前爪在地上按了按，往上一扑，从半空里窜下来。
]武松：（直擦冷汗）好厉害的一只大虫！[老虎见到武松，就扑过去，武松一闪，闪在大虫背后。
]武松：俺躲在你背后，看你怎么办？[老虎把前爪搭在地下，把腰胯一掀。
武松一闪，又闪在一边。
]武松：看你怎么吃得了我！[老虎发怒了，大吼一声，就像半空里起了个霹雳，震得那山冈也动了。
接着把铁棒似的虎尾巴倒竖起来一剪。
武松一闪，又闪在一边。
大虫再吼了一声，一兜兜回来。
]武松：这大虫就知道扑、掀、剪，看俺怎么收拾你。
[武松双手抡起哨棒，用力从半空劈下来，没劈到老虎，而打在了枯树上。
舞台上的树木连枝带叶打下来了，哨棒折成两截，一截掉在地上，一截拿在手里。
]武松：哎呀，不好，俺这赤拳空手的，如何斗得过这大虫呢？[老虎咆哮着，发起性来了。
翻身又扑过去。
武松倒退了十来步，老虎恰好把两只前爪搭在武松面前。
武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把老虎顶花皮揪住，按下地去。
老虎想要挣扎，被武松使尽力气按住。
武松把脚往老虎门面上眼睛里只顾乱踢。
老虎咆哮起来，不住地扒着地面。
武松把老虎一直按着。
一会儿，老虎瘫下去了。
武松举起拳头，又是一阵猛打，老虎最终不能动弹。
]武松：（喘气）累死我了，只怕那大虫不死，让俺再用棒子打上一阵。
[武松拿棒橛又打了一回。
]武松：（丢开棒橛，唱）上景阳，遇大虫，赤拳斗，心战栗。
虫已亡，手酥软，肚子空乏腿难拔。
武松：（白）我得把这只死大虫拖下冈去。
哎，手脚都酥软了。
天色渐渐黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？还是先下冈去，明日再来理会。
[武松在石头边找到了毡笠儿，转过乱树林边，一步步挨下冈去。
][演员退场，闭幕]尾声旁白：武松打虎的故事一直流传至今，武松英雄的形象也一直留在大家心中。
课本剧《草船借箭》时间：三国时代地点：东吴都督周瑜军帐、草船上人物：诸葛亮、周瑜、鲁肃第一幕［幕启。
东吴大都督周瑜军帐中，周瑜坐主帅位，诸葛亮、鲁肃一旁坐陪议事。
］周瑜：诸葛军师，我们就要跟曹军交战了，你看水上交战，用什么武器最好？诸葛亮：（不假思索）弓箭最好！周瑜：对！先生跟我想到一起来了。
可是，现在军中缺箭，我想请先生负责赶造十万支箭。
这是公事，望先生不要推却。
诸葛亮：都督委托，当然照办。
不知这十万支箭什么时候要用？周瑜：十天可以造得好吗？诸葛亮：既然要交战，十天才造好，必然误了大事！周瑜：那么先生预计要几天可以造好？诸葛亮：（胸有成竹地）只要三天。
周瑜：军情紧急，可不能开玩笑啊！诸葛亮：我怎么敢跟都督开玩笑！我愿意立下军令状，三天造不好，甘愿受罚。
（写军令状，交付。
）周瑜：摆上酒来，我要同诸葛军师、鲁大夫痛饮一番！哈哈哈哈……诸葛亮：大都督，到第三天，请派五百军士到江边搬箭。
亮告辞。
（诸葛亮下，鲁肃略送急回。
）鲁肃：都督，十万支箭，三天怎么能造得出来呢？诸葛亮不是在说假话吧？周瑜：这是他自己说的，我又没逼他。
我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。
到时候造不成，定他的罪，他还有什么话说。
你去探听探听，来回报我。
（周、鲁同下。
鲁肃、诸葛亮从不同方向复登场。