最新五年级语文口语交际活动教案(精品)
(人教新课标)五年级语文上册第四单元《口语交际》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景取自人教新课标五年级语文上册第四单元《口语交际》的内容。本单元的主题为“讲述故事，传播文化”，主要目标是让学生学会倾听、表达和交流，培养学生运用口头语言的能力，提高他们的口语交际水平。同时，通过讲述富有文化内涵的故事，激发学生对民族文化的热爱，培养他们的文化素养。
2.方法目标：采用情境教学法，创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣；采用任务驱动法，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的实践能力；采用激励评价法，鼓励学生大胆开口，增强学生的自信心。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：培养学生热爱民族文化的情感，增强对传统故事的认同感；培养学生乐于交流、积极参与的情感态度，使学生在口语交际中体验到快乐。
3.小组评价：教师要对小组合作过程进行及时评价，鼓励优秀表现，指出存在的问题，促进学生的持续发展。
（四）反思与评价
1.自我反思：教师要引导学生对自己在课堂上的表现进行自我反思，找出自己的不足，明确今后的学习目标。
2.同伴评价：学生之间要进行相互评价，互相借鉴，共同提高；教师要对学生的评ห้องสมุดไป่ตู้进行及时反馈，引导学生正确认识自己。
在教学过程中，我发现学生在口语交际方面存在以下问题：1.听力理解能力不足，难以抓住故事的主要情节；2.表达方式单一，不能清晰、生动地讲述故事；3.缺乏交流互动，不敢在课堂上主动发言。针对这些问题，我制定了针对性的教学策略，以期提高学生的口语交际能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过本节课的学习，让学生掌握故事的基本结构，了解故事的开端、发展、高潮和结局；使学生了解并学会使用恰当的词汇和句式来讲述故事。
五、案例亮点
五年级语文口语交际活动教案
五年级语文口语交际活动教案一、活动目标：1. 提高学生的口语表达能力，使他们在日常生活中能够更好地与他人交流。
2. 培养学生的倾听和理解能力，提高他们的交际技巧。
3. 增强学生的自信心，让他们勇于在人前表达自己的观点。
二、活动准备：1. 教学场地：教室2. 教学材料：课文、口语交际话题、评价表3. 教学工具：投影仪、音响设备三、活动过程：1. 导入：教师引导学生回顾上节课所学的口语交际技巧，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新课：教师讲解本节课的口语交际话题，为学生提供相关的表达词汇和句型。
3. 实践练习：学生分组进行口语交际练习，教师巡回指导，纠正发音和表达不当之处。
四、教学评价：1. 学生口语表达能力的提升。
2. 学生交际技巧的提高。
3. 学生参与活动的积极性和自信心。
五、课后作业：1. 学生回家后，与家长进行一次口语交际练习，记录下自己的表现和家长的评价。
六、活动拓展：1. 组织学生参加学校举办的口语交际比赛，提高他们的竞技水平。
2. 邀请专业人士进行讲座，分享交际技巧和经验。
3. 开展课堂外的口语交际活动，如角色扮演、辩论赛等。
七、教学建议：1. 教师在教学中应以学生为主体，注重培养他们的交际能力。
2. 针对不同学生的特点，给予个性化的指导和建议。
3. 鼓励学生多参与课堂讨论，勇于表达自己的观点。
八、教学反思：2. 针对学生的反馈，调整教学方法和策略。
3. 不断提高自己的专业素养，以更好地为学生服务。
九、评价方式：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的口语交际能力和参与程度。
2. 作业完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量和反思态度。
3. 家长反馈评价：与家长沟通，了解学生在家庭中的口语交际表现。
十、教学计划：1. 制定长期和短期的口语交际教学计划，确保教学目标的实现。
2. 安排定期的教学检查和评估，及时发现和解决问题。
3. 结合学校和学生实际情况，调整教学内容和进度。
重点和难点解析一、活动目标：在制定活动目标时，重点关注如何具体、明确地表述提高学生的口语表达能力、交际技巧和自信心的目标。
五年级语文第二单元《口语交际习作二》教案(7篇)
五年级语文第二单元《口语交际·习作二》教案（通用7篇）五年级语文其次单元《口语交际·习作二》教案篇1一、口语交际１、导入：经过本单元的学习，大家始终沐浴在浓浓的家乡情里面。
这次口语交际活动，我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我也来。
设置的奖项与留意事项如下：⑴以组为单位，齐心协力来比拼。
⑵单项记分，计算总分。
⑶每组参赛工程不少于两个，每个工程参加人数不少与四人。
⑷围绕“浓浓乡情”表演，形式不限。
⑸根据序号表演节目，每组先表演一个，再等其次次轮回。
⑹评分标准以掌声与泪水做唯一参照：（提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等）（说明：在之前，就发动学生课下进展资料搜集与节目彩排，以组为单位独立进展。
）２、预备：组长抽签打算挨次，组员同时预备，时间不过三分钟。
３、演出，要求：仔细演出，仔细观看，仔细评比。
二、习作、回忆与拓展１、回忆口语交际：上节课，我们通过“动情你我他，你来我也来”的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。
你们是否想过长大后的家乡会是什么样？２、提出习作要求：⑴以“以二十年后回家乡”写题目，绽开想象，来完成一篇作文。
可以侧重一方面来写，比方侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比方侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。
⑵留意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。
（回忆内容）⑶先自行阅读“日积月累”中的古诗，再在大体叙述的根底上尝试适当地加以运用。
３、沟通：⑴自行思索，确定大致的写作思路⑵同桌沟通。
借鉴阅历。
⑶自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》，体会语言文字运用的微妙，将体会内化为习作的行动中。
４、动笔。
５、讲评：⑴原则：抓住学生的独特视角进展积极评价。
抓住学生的非凡而合理的想象进展评价。
抓住学生的精确语句进展积极评价。
五年级语文口语交际活动课教案设计
五年级语文口语交际活动课教案设计一、教学目标：1. 让学生在口语交际中学会倾听、表达和交流，提高口语表达能力。
2. 培养学生勇于表达自己的观点，善于与他人沟通合作的能力。
3. 通过对具体场景的模拟，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 口语交际的基本技巧训练，如倾听、表达、提问等。
2. 不同场景下的口语交际实践，如家庭生活、学校生活、社交场合等。
3. 口语交际中的礼貌用语和文明行为培养。
三、教学方法：1. 采用情境教学法，创设各种真实的口语交际情境，让学生在实践中学会交际。
2. 采用分组讨论、角色扮演等互动教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 教师示范、指导，学生模仿、实践，师生共同评价，提高学生的口语交际能力。
四、教学准备：1. 准备相关的教学材料，如口语交际场景图片、视频等。
2. 准备教学课件，展示口语交际技巧和实例。
3. 准备课堂活动用品，如卡片、小礼品等。
五、教学评价：1. 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的参与情况，如发言积极性、合作态度等。
2. 口语交际能力评价：评估学生在不同场景下的口语表达、倾听和提问能力。
3. 文明礼貌评价：考察学生在口语交际中的礼貌用语和文明行为。
4. 课后反馈：收集学生对课堂活动的意见和建议，以便改进教学方法和内容。
六、教学进程：1. 导入新课：通过一个有趣的口语交际场景视频，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2. 口语交际技巧讲解：教师讲解倾听、表达和提问等基本口语交际技巧，并结合实例进行演示。
3. 小组活动：学生分组进行讨论，选取一个场景，练习口语交际技巧，并选出代表进行汇报。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同场景的口语交际，教师进行点评和指导。
5. 课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调口语交际的重要性。
七、教学设计：1. 教学内容：本节课主要讲解口语交际的基本技巧，并通过实例进行演示和练习。
2. 教学步骤：（1）导入新课：通过一个有趣的口语交际场景视频，激发学生的学习兴趣。
五年级语文口语交际活动课教案设计
五年级语文口语交际活动课教案设计一、教学目标1. 让学生掌握基本的口语交际技巧，提高学生的口语表达能力。
2. 培养学生勇于表达自己观点的能力，增强学生的自信心。
3. 培养学生倾听他人意见的良好习惯，提高学生的交际素养。
4. 通过对日常话题的讨论，增进学生对生活的观察和思考能力。
二、教学内容1. 口语交际的基本原则和技巧。
2. 不同场合下的口语交际策略。
3. 日常话题的讨论与表达。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握口语交际的基本技巧，提高口语表达能力。
2. 难点：培养学生勇于表达自己观点的能力，并能够倾听他人意见。
四、教学方法1. 采用情境教学法，模拟真实的生活场景，让学生在实践中学习口语交际。
2. 采用分组讨论法，培养学生团队合作精神，提高学生的口语交际能力。
3. 采用问答法，激发学生的思维，培养学生勇于表达自己观点的习惯。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）：通过简单的游戏，让学生放松心情，营造轻松的课堂氛围。
2. 口语交际技巧讲解（10分钟）：向学生介绍口语交际的基本原则和技巧，引导学生理解并掌握。
3. 小组讨论（10分钟）：将学生分成小组，让他们就给定的话题进行讨论，培养学生的口语交际能力。
4. 分享与讨论（10分钟）：每个小组选择一名代表分享讨论成果，其他学生就其观点进行评价和讨论。
5. 总结与反思（5分钟）：教师引导学生总结本次课程的收获，鼓励学生反思自己在口语交际中的表现，并提出改进措施。
6. 课后作业（课后自主完成）：让学生选取一个日常话题，与家人或朋友进行口语交际练习，并记录练习过程，以便在下次课堂上分享。
六、教学评价1. 通过学生在小组讨论中的表现，评估其口语交际能力和团队合作精神。
2. 通过学生在分享与讨论环节的发言，评估其勇于表达自己观点的能力。
3. 通过课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
七、教学资源1. 教学PPT：包含口语交际技巧讲解、话题讨论等内容。
五年级语文口语交际活动教案
五年级语文口语交际活动教案一、活动目标：1. 提高学生的口语表达能力，使他们能够清晰、准确地表达自己的观点和情感。
2. 培养学生的倾听和理解能力，使他们能够更好地理解他人的意见和需求。
3. 增强学生的自信心，使他们更愿意参与口语交流活动。
二、活动准备：1. 教室环境布置：将教室布置成一个轻松、舒适的氛围，让学生感到放松和自在。
2. 教学材料：准备相关的口语交际话题和问题，以及一些辅助教学工具，如图片、卡片等。
三、活动过程：1. 导入：教师以一个简单的口语交际场景引入活动，引起学生的兴趣和注意。
2. 热身活动：学生进行一些简单的口语练习，如自我介绍、问候他人等，以放松口齿和气氛。
3. 主体活动：教师提出一些话题或问题，学生进行分组讨论或角色扮演，进行口语交流。
4. 展示环节：学生选择一个话题，进行口语表达展示，其他学生倾听并给予反馈。
5. 总结环节：教师对学生的口语交流情况进行总结和评价，并提出改进的建议。
四、教学评价：1. 观察学生在口语交流活动中的表现，评估他们的口语表达能力和倾听理解能力。
2. 学生自我评价：让学生填写自我评价表，反思自己在口语交流中的优点和不足。
3. 同伴评价：学生之间相互评价，给予对方意见和建议。
五、教学延伸：1. 开展更多的口语交流活动，如辩论赛、演讲比赛等，提高学生的口语表达能力。
2. 引导学生参加社区或学校的口语交流活动，增加他们的实践机会。
3. 教师与学生进行一对一的口语交流辅导，针对学生的个体差异进行指导。
六、教学内容与话题选择：1. 话题一：介绍家庭成员目标：学会用适当的词汇描述家庭成员的外貌特征和性格特点。
活动：学生准备一张家庭成员的照片，向大家介绍并讲述家庭成员的故事。
2. 话题二：我的兴趣与爱好目标：能够清楚地表达自己的兴趣和爱好，并倾听他人的分享。
活动：学生分组讨论，分享自己的兴趣和爱好，并互相提问。
3. 话题三：未来的梦想目标：学会用连贯的语言表达自己的未来梦想，并给予他人正面的鼓励。
部编版五年级语文上册园地八《 口语交际》教学设计
2.全班交流，互为补充。
七、自我修改，为文添色
1.模拟场景，拓展延伸。
板书设计
说话条理要清楚
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ说话要求 声音要洪亮
我最喜欢的人物形象 要介绍出处和喜欢的理由
认真倾听
听话要求
快速把握重点
作业布置：
继续和父母交流我最喜欢的人物形象。。
教学后记
部编版五年级语文上册园地八《口语交际》教学设计
课题
口语交际
课型
口语交际
教学三维目标
知识与能力
让学生交流与沟通我最喜欢的人物形象。
过程与方法
引导学生积极地参与交际过程，在交际过程中，通过多方面评价规范口头语言，培养良好的听说习惯和相互交际的能力。
情感态度与价值观
养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点。
3.每个小组成员要对讲述者进行评价，让讲述者进行修改。
五、范文引路，小组互说
师：请每个小组推选出一位同学进行讲述。在讲述的过程中，同学们要做到以下几点：
1.要认真倾听，快速地把握说话者的重点。
2.听完之后，要对讲述者从内容、仪态、语气等方面做出评价。
3.同学讲完后，听众能复述内容。
六、依法构段，写中有导
板书：我最喜欢的人物形象
三、出示内容，指导审题
同学们，今天我们就来交流一下你最喜欢的人物形象。我们在交流的时候，应该做到哪些呢？
生讨论，并总结：
板书：说话条理要清楚
声音要洪亮
要介绍出处和喜欢的理由
四、提供素材，同桌互说
1.小组的每位同学把自己喜欢的人物形象介绍给大家。
2.每位成员要认真听，并能尽快抓住每个同学所说的重点。
教材分析
五年级语文口语交际活动课教案设计
五年级语文口语交际活动课教案设计第一章：口语交际的重要性1.1 口语交际的定义1.2 口语交际的能力要求1.3 口语交际在日常生活中的应用1.4 口语交际在学业和职业发展中的作用1.5 口语交际能力提升的方法和技巧第二章：基本口语交际技巧训练2.1 倾听与理解2.2 表达与阐述2.3 提问与回答2.4 交流与互动2.5 口语交际中的语言规范与礼仪第三章：日常交流场景模拟3.1 问候与自我介绍3.2 购物与砍价3.3 问路和指路3.4 餐厅点餐与评价3.5 朋友间的倾诉与建议第四章：公开演讲与表达4.1 演讲的基本技巧4.2 演讲的开头与结尾4.3 演讲中的语言表达与情感传达4.4 即兴演讲的能力培养4.5 演讲实践与评价第五章：辩论与讨论5.1 辩论的基本原则5.2 辩论中的逻辑思维与反驳技巧5.3 团队合作的讨论与决策5.4 辩论与讨论的实践演练5.5 辩论与讨论的评价与反馈第六章：情景剧表演与角色扮演6.1 情景剧表演的意义6.2 角色扮演的技巧6.3 设计与表演情景剧6.4 情景剧表演的实践与反馈6.5 情景剧表演的评价标准第七章：采访与报道7.1 采访的基本步骤7.2 提问的技巧与注意事项7.4 采访与报道的实践演练7.5 采访与报道的评价与反馈第八章：商务交流与谈判8.1 商务交流的基本礼仪8.2 谈判的目标与策略8.3 商务谈判的语言技巧8.4 商务交流与谈判的实践演练8.5 商务交流与谈判的评价与反馈第九章：情绪管理与心理素质提升9.1 情绪管理的重要性9.2 应对压力与焦虑的策略9.3 提升自信与勇气9.4 情绪管理与心理素质的提升方法9.5 情绪管理与心理素质的实践与反馈第十章：综合口语交际活动设计与实践10.1 综合口语交际活动的目标设定10.2 活动内容设计与创新10.3 活动组织与实施10.4 活动过程中的指导与支持10.5 活动效果的评价与反思第十一章：跨文化交流与沟通11.1 跨文化交流的重要性11.2 不同文化背景下的沟通障碍11.3 跨文化交流的技巧与策略11.4 模拟跨文化交流的实践活动11.5 跨文化交流与沟通的评价与反思第十二章：网络时代的口语交际12.1 网络交际的特点与挑战12.3 社交媒体中的口语交际12.4 网络交际的道德与法律规范12.5 网络时代口语交际的实践与反馈第十三章：特殊场合的口语交际13.1 婚礼、葬礼等仪式中的口语交际13.2 公开演讲与致辞的技巧13.3 政治、商务场合的口语交际13.4 应对媒体采访的口语交际技巧13.5 特殊场合口语交际的实践与反馈第十四章：口语交际活动与思维训练14.1 思维训练与口语交际的关系14.2 创新思维与口语交际14.3 批判性思维与口语交际14.4 逻辑思维与口语交际14.5 口语交际活动与思维训练的实践与反馈第十五章：口语交际的评价与反馈机制15.1 口语交际评价的标准与方法15.2 自我评价与反思的重要性15.3 同伴评价与反馈15.4 教师评价与指导15.5 口语交际评价与反馈机制的实践与完善重点和难点解析本文主要针对五年级语文口语交际活动课进行了详细的设计，共包含了十五个章节。
五年级语文口语交际习作教案
五年级语文口语交际习作教案人教版五年级语文口语交际习作教案1教学目标１、增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。
２、培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。
３、能抓住场景特点进行描写。
教学重点把近期的所见所闻所思所感，抓住场景的`特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。
教学时数３课时。
课前准备课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情。
教学过程第一课时口语交际一、导入新课谈话引入：本组课文让我们领略了亚洲、欧洲、非洲的风情，你还想了解其他一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。
二、读课题，明要要求１、自读课题：弄明白说话的主题是什么。
（“聊聊热门话题”）２、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？⑴可以是国际、国内的重要新闻。
⑵可以是学校、舰艇、社区中人们关注的事情。
⑶还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。
三、分小组讨论１、按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论。
２、提出要求：围绕中心话题进行讨论。
分工合作，团结协作。
对听的同学要求认真倾听，抓住要点，听后表明自己的看法３、每组推荐一名在全班交流。
（在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚，说具体，引导学生打开思路。
）４、评出最佳演讲者。
人教版五年级语文口语交际习作教案2第一课时教学内容：口语交际。
教学重点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。
教学过程：一、回忆综合性学习开展的活动情况。
让学生代表汇报活动情况，引发学生交流的欲望。
二、阅读17页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好交流方法。
四、指导辩论方法和技巧。
帮助学生确定好辩论双方的角色，帮助明白各自的任务。
五、学生开展口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。
五年级少儿口语交际教案
五年级少儿口语交际教案一、教学目标：1. 提高学生的口语表达能力，使他们在日常交流中能够更加自信地表达自己的观点。
3. 通过口语交际练习，增强学生的团队协作能力，提高他们的人际交往技巧。
二、教学内容：1. 日常交流用语：学会在不同场合使用恰当的称呼和问候语，如问候、道别、道歉、感谢等。
2. 介绍自己和他人：学会用简洁明了的语言介绍自己的姓名、年龄、爱好等，并能够介绍他人。
3. 表达观点和意见：学会用恰当的词语表达自己的观点和意见，并能尊重他人的不同看法。
4. 情景对话：学会在特定情境下进行对话，如购物、问路、就医等。
5. 团队协作游戏：通过团队协作游戏，提高学生的协作能力和口语交际能力。
三、教学重点与难点：1. 重点：学会在不同场合使用恰当的口语交际用语，提高口语表达能力。
2. 难点：学会表达自己的观点和意见，并在交流中尊重他人。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置各种生活情境，让学生在实际操作中学习口语交际技巧。
2. 互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的口语表达能力和团队协作能力。
3. 游戏教学法：设计有趣的团队协作游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语交际能力。
五、教学准备：1. 教学课件：制作相关的教学课件，以便于教学演示。
2. 教学素材：准备各种生活场景的图片、卡片等教学素材，用于引导学生进行口语交际练习。
3. 录音设备：用于播放录音，帮助学生听力训练。
六、教学进程：1. 课堂导入（5分钟）：通过一个简单的口语交际场景，激发学生的学习兴趣，引入新课程。
2. 口语交际练习（10分钟）：让学生分成小组，根据给定的情境进行口语交际练习，如购物、问路等。
3. 小组讨论（5分钟）：学生分组讨论，分享彼此在练习中的心得体会，教师巡回指导。
4. 情景模拟（10分钟）：选取几个典型场景，让学生模拟实际生活中的口语交际，如就医、就餐等。
5. 总结与反思（5分钟）：教师引导学生总结本节课的收获，学生分享自己的学习心得。
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五年级语文口语交际活动教案
这次“口语交际·习作”是本组教材的专题“我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的继续。
是对综合性学习中搜集名人读书故事或读书名言；访问周围爱读书的人，请他们谈读书的体会；去图书馆或书店了解图书的种类；给自己的图书归类，做书目；做读书摘抄或填写阅读记录卡等项活动的一次综合展示与交流。
也是学生在学习本组课文所获得的读写知识和能力的一次迁移，与此同时，提高学生的口语、书面表达能力。
教材中提供了三个可供选择的活动角度：说写自己在读书经历中的故事；交流采访经过和体会，整理采访记录；围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。
教学时，教师可引导全班学生共同交流一个感兴趣的话题。
学生阅读口语交际和习作的要求后，商量一下对哪个话题最感兴趣，能够使用大多数同学在综合性学习中的资料，就围绕这一话题展开深入的交流。
还可先让学生对自己综合性学习的成果加以整理，根据自己在课外的收获选择一个角度，然后再请选同一个角度的`同学组成小组进行交流。
以小组为单位，进行互说互评，互相启发感染。
教师也可参与其中，了解学生在课外关于阅读的综合性学习情况。
然后选代表性的在班上汇报交流，师生共同评议。
最后，在交流的基础上，指导学生写下来。
本次口语交际与习作还可以与“回顾拓展”中的“展示台”结合起来进行，如，在口语交际课中展示自己的采访提纲或采访纪要；在辩论时，引用搜集到的名人读书故事或读书名言，以及展示自己的阅读记录卡等。