部编版五年级语文下册第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》优质教案(教案+反思)
实验部编版五年级语文下册第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》教案
实验部编版五年级语文下册第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》教案一. 教材分析《口语交际：我们都来讲笑话》是人教部编版五年级语文下册第八单元的一篇口语交际训练文章。
本节课的主要内容是通过笑话的学习和交流，提高学生的口语表达能力，培养学生的幽默感和乐观的生活态度。
教材中提供了多个笑话素材，以及一些关于如何讲好笑话的技巧和方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，他们对笑话有一定的了解和兴趣，但对于如何讲好笑话，如何运用语言和表情来讲好笑话，还需要进一步的引导和训练。
此外，学生的个性差异较大，有的学生比较内向，不敢当众讲话，有的学生讲话过于紧张，需要教师在教学过程中给予关注和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解笑话的内容，学会运用笑话来表达自己的观点和情感。
2.过程与方法：学生通过模仿、练习，掌握讲好笑话的技巧和方法。
3.情感态度与价值观：学生培养乐观的生活态度，增强自信心，提高人际交往能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和运用笑话来表达自己的观点和情感。
2.难点：学生掌握讲好笑话的技巧和方法，克服讲话紧张的情绪。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中练习讲好笑话。
2.示范法：教师通过示范，让学生模仿和学习讲好笑话的方法。
3.互动法：学生之间进行交流和互动，互相练习讲好笑话。
六. 教学准备1.教师准备笑话素材，以及关于如何讲好笑话的相关资料。
2.学生准备一篇自己喜欢的笑话，用于课堂交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的笑话，引出本节课的主题《口语交际：我们都来讲笑话》，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的笑话素材，学生阅读笑话，理解笑话的内容和意义。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选定一个笑话，进行角色扮演，练习讲好笑话。
教师巡回指导，给予反馈和建议。
4.巩固（10分钟）学生自愿上台，讲述自己准备的笑话，其他学生认真倾听，给予掌声鼓励。
五年级语文下册第八单元《口语交际我们都来讲笑话》教案含教学反思
五年级语文下册第八单元《口语交际我们都来讲笑话》教案一、教学目标1.掌握巧妙讲笑话的方法；2.提高学生的口语表达水平；3.增强学生的幽默感；4.培养学生的创造力和想象力。
二、教学重难点1.教学重点：巧妙讲笑话的方法；2.教学难点：如何培养学生的幽默感和创造力。
三、教学内容1. 学习课文让学生听一听笑话，学习课文的幽默感和讲笑话的技巧。
2. 分组演练分组让学生自己编写和讲出自己的笑话，来提高学生的创造力和想象力。
3. 课堂展示让每组学生表演自己编写的笑话，让全班同学一起欣赏。
四、课堂教学过程1. 热身（5分钟）教师欢迎学生到来，先通过对几个幽默类问题的提问，打开学生的幽默感。
例如：“荷兰的鞋子，为什么飞了？”“为什么有一架蜜蜂飞到沙发上死去了？”等等。
2. 学习课文（15分钟）教师朗读课文，让学生跟读，然后提问关于课文的问题，引导学生发现课文的幽默之处。
例如：“这个笑话有趣吗？它幽默的地方在哪里？”等等。
3. 分组演练（20分钟）教师将学生分成小组，让每个小组自己编写并讲出自己的笑话。
学生可以借鉴课文中的讲笑话方法，也可以自行创造。
在小组讨论完毕后，各小组派一个代表前来表演。
4. 课堂展示（15分钟）每个小组进行表演后，其他小组可以对其表演进行点评和评分。
然后教师再对每个小组的表现进行总结，帮助学生归纳讲笑话的技巧。
5. 总结（5分钟）教师对本节课的教学过程和效果进行总结，并耐心回答学生的问题。
五、教学反思这是一节轻松愉快的语文课，通过讲笑话的形式来提高学生口语表达能力，同时也提高了学生的幽默感和创造力。
整个教学过程简单易行，学生积极参与，每个小组表演也形式多样，展示了学生的才华。
但是，也存在一些问题。
比如，有些学生不懂怎么编写和讲笑话，需要加强指导；还有一些学生没有充分发挥自己的创造力，这需要老师多关注一些。
因此，下一次课教师需要在指导学生编写和讲笑话的过程中，多花时间给予学生充分的启示和指导。
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》 教案
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》教案一. 教材分析部编版五年级下册语文第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》，通过本节课的学习，让学生在轻松愉快的氛围中，学会讲述笑话，提高口语表达能力，增进同学间的友谊。
教材以笑话为主题，贴近学生生活，激发学生学习兴趣，同时培养学生正确、流利、清晰的表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的口语表达能力，但仍有部分学生在表达时存在语言不够流畅、表达不准确等问题。
本节课通过讲笑话的形式，使学生在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力，同时培养学生善于发现生活中的趣事，学会与人分享快乐的能力。
三. 教学目标1.让学生学会讲述笑话，提高口语表达能力。
2.培养学生善于发现生活中的趣事，学会与人分享快乐。
3.增进同学间的友谊，培养良好的团队协作精神。
四. 教学重难点1.学会讲述笑话，注意语言的连贯性和准确性。
2.善于发现生活中的趣事，与人分享快乐。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生学习兴趣，提高口语表达能力。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，培养团队协作精神。
3.启发式教学法：引导学生主动思考、发现生活中的趣事，提高创新能力。
六. 教学准备1.准备一些幽默、有趣的笑话，用于教学过程中举例。
2.准备笑话素材，让学生进行练习。
3.制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些幽默、有趣的笑话，引发学生的兴趣，然后引导学生谈论自己对笑话的认识和感受，自然导入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）展示笑话素材，让学生进行观察，然后邀请学生上台讲述自己喜欢的笑话，其他学生认真倾听，学会欣赏和评价。
3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生互相讲述笑话，要求语言清晰、准确、连贯。
教师巡回指导，纠正发音，帮助学生提高口语表达能力。
4.巩固（10分钟）邀请部分学生上台，向全班同学讲述笑话，其他学生进行评价。
通过这种方式，让学生在实践中巩固所学知识。
2024年部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案与反思精选3篇
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案与反思精选３篇〖部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案与反思第【1】篇〗教学活动设计学习目标：⒈能用普通话大方地讲笑话故事，讲述中注意克服口头禅、重复等不良的口语习惯，2.能用心倾听别人的讲述，做一个好的听众，并能把自己的感受与讲述者进行交流。
3交流中感受幽默与风趣的交流表达，能让人身心愉悦，让生活充满情趣。
教学时间：1课时教学过程：板块一激趣导入，准备“笑料”一、笑话引入，明确话题1.笑话激趣：（师讲小笑话）爸爸：儿子，期中考试考得怎么样啊？儿子：数学40分，语文60分，共计100分。
爸爸："共计”这门课考得好，不错。
以后在数学、语文上还要多下功夫啊!2.揭示话题：笑话给我们的生活带来欢乐，这节课，我们也来讲笑话，分享笑话带给我们的乐趣。
（板书课题《我们都来讲笑话》）二、认识笑话，学会选材1.教师引导学生讲讲在家里准备好的笑话。
2.结合学生讲解引导：选择笑话内容时要注意什么？交流重点，内容要有趣、健康：（1）借助学生讲的笑话（或者教师自己准备的视频）让学生听，感受趣味的高低。
（2）明晰我们讲的笑话，内容要积极向上。
3.结合学生交流，师生共同总结选择笑话的时候要注意：有趣——能把同学逗笑。
短小——内容少，情节简单。
健康——内容向上。
……教师相机板书：有趣、短小、健康板块二明晰要求，模拟体验一、自主学习，明确“怎样讲”师：“怎么讲”才能把笑话说得更有趣，书中给了我们四点提示。
1.学生自主学习提示，对照提示明确“怎样讲”2.师生梳理讲好笑话要点，制定“笑话大王”评分标准（10分制）（1）内容要熟练。
2分（2）讲笑话时自己不能笑，逗人笑的地方一定要讲清楚。
2分（3）讲笑话能配以神态表情动作姿势，把同学逗笑。
3分（4）没有口头禅、重复等不良的口语习惯。
3分二、示范引路，学会评价1.听笑话，当评委同学们当小评委，听老师讲一则笑话，然后按照这4点提示每一项规定的分数，满分10 分，给老师打分。
新部编人教版小学五年级语文下册第八单元口语交际：我们都来讲笑话教案含作业板书反思
新部编人教版小学五年级语文下册第八单元教案含作业板书反思口语交际：我们都来讲笑话教材分析:本次口语交际的内容是我们都来讲笑话。
设计这一教学内容的意图有二，一是紧扣本组专题，让学生在交际中进一步感受语言的艺术，从而进一步激发学生在今后的阅读中感受文章中巧妙的对话和风趣的语言；二是提高学生的口语表达能力。
教材对本次口语交际活动的要求、方法、步骤作出了明确的规定和提示。
在这些方法、步骤中，“讲笑话的技巧”是重点，教师要给予恰当的指导，如尽量表现出笑话中人物的神情和语气；要沉住气，自己不要笑场；克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
教师可指名学生讲笑话，在示范的基础上，学生再进行评议，提出改进意见。
除此之外，还要重视全班交际后的评议，评议时，应以鼓励为主，适当指出存在的不足。
同时，在评议中要求学生选择内容健康、积极向上的笑话。
与口语交际相关的资料介绍:笑话意思是引人发笑的话或事情。
笑话具有篇幅短小，故事情节简单而巧妙，往往出人意料，给人突然之间笑神来了的奇妙感觉的特点。
大多揭示生活中乖谬的现象，具有讽刺性和娱乐性。
其趣味有高下之分。
2008年6月7日，笑话经国务院批准列入第二批国家级非物质文化遗产名录。
发展历史人类历史上，人自从有了语言，就已经出现了开玩笑的语言，最早，人们以口相传，后来有了文字，许多笑话便被记载下来，编书成册。
但还有很多笑话，是流传于民间的，就当今社会，每天都有很多笑话出现，有心人如果收集，我想将来一定会有价值，同时丰富了笑话的宝库。
随着近十年网络和手机的飞速发展，随之出现了网络笑话，网络流行语，给力大全，手机笑话，雷人语句，笑料联盟等，促使笑话发展到一个新的阶段。
2012年腾讯微信的诞生，与之俱来的又出现了笑话微信geilidaquan，搞笑语句，幽默小故事等，推动动了笑话向移动手机方向的进一步发展。
笑话来源于生活，是学来的。
笑话是一种经过艺术加工的语言形式,是艺术化的语言，笑话是一种艺术方法，用这种方法造成以笑为艺术手段的文学艺术作品。
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教学设计推荐3篇
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教学设计推荐３篇〖部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教学设计第【1】篇〗口语交际：我们都来讲笑话教学目标1.学会收集内容积极向上的笑话。
2.了解笑话的特点，初步学习讲笑话。
3.体会笑话的价值，尝试运用讲笑话与他人沟通。
教学重难点1.了解笑话的特点，初步学习讲笑话。
2.体会笑话的价值，尝试运用讲笑话与他人沟通。
教学准备多媒体课件。
教学课时 1课时教学过程板块一谈话导入，体会价值1.谈话导入。
（1）第一次到我们班上课，班上有位同学这样问我：“老师，你的脸为什么那么大呀？”如果你是老师，你会怎么回答呢？（指名学生回答）（2）我当时是这样回答的：“我的脸是被我满脑子智慧撑大的。
我觉得脸大挺好的，脸大别人才看得清呀！脸大，大家都喜欢和我合照，能起衬托作用，多好呀！而且脸大的人丢脸丢得慢，为什么呢？因为脸太大，一直没丢完！还有，脸大的人脾气好，为什么呢？因为脸大，翻脸翻得慢呀。
还有，我长这么美，不放大点，浪费！”（3）我这个回答怎么样？（指名学生评价，相机点评）2.引出口语交际的题目。
在生活中，有时候我们来一句幽默的自嘲，会为自己带来轻松的心情，也可以给身边的人带来快乐。
这不仅是风趣的表现，也是一种智慧。
今天，我们就围绕讲笑话这个话题，来学习和探究如何让我们更风趣，更有智慧。
板书课题，齐读课题。
（板书：我们都来讲笑话）3.笑话给我们带来快乐，让我们都来讲笑话吧！老师给你们设置了6个关卡，只要你顺利通过这6个关卡，一定会在讲笑话方面大有提升。
板块二了解笑话，聚焦特点1.第一关：关于笑话，我知道。
课前老师已经布置大家收集一些笑话。
那么有谁知道什么是笑话？笑话有什么特点？讲笑话有什么意义吗？（先指名学生交流，再课件出示笑话的相关介绍）2.教师小结：同学们都对笑话有了更深的了解，恭喜你们闯过第一关。
板块三自主构建，提炼方法1.能找会选，讲“好”笑话。
（1）第二关：能找会选，我最棒。
部编版五年级下册语文《口语交际八 我们都来讲笑话》教案
部编版五年级下册语文《口语交际八我们都来讲笑话》教案一. 教材分析部编版五年级下册语文《口语交际八我们都来讲笑话》这一章节，主要让学生通过讲笑话的形式，提高口语表达能力，增进同学之间的友谊。
笑话作为一种幽默的形式，既能锻炼学生的语言能力，又能让学生在轻松愉快的氛围中学会如何与人交流。
教材中提供了多个笑话案例，以及一些关于笑话的小知识，为学生提供了丰富的学习素材。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的口语表达能力，对于笑话这种幽默形式也有较高的兴趣。
但在讲笑话时，部分学生可能存在语言能力较弱，表达不清晰等问题。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的需求，引导他们更好地表达自己的想法。
三. 教学目标1.让学生掌握笑话的基本结构，学会如何语言讲笑话。
2.提高学生的口语表达能力，增进同学之间的友谊。
3.培养学生善于发现生活中的幽默，学会与人分享快乐。
四. 教学重难点1.笑话的基本结构2.如何运用恰当的语言表达笑话3.引导学生发现生活中的幽默五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的笑话案例，让学生了解笑话的基本结构。
2.实践演练法：让学生分组练习讲笑话，提高口语表达能力。
3.启发引导法：教师引导学生发现生活中的幽默，学会与人分享快乐。
六. 教学准备1.准备笑话案例：挑选一些适合学生的笑话，用于教学实践。
2.准备教学道具：如笑话卡片、评分标准等。
3.准备教学环境：创设轻松愉快的课堂氛围，让学生敢于开口。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的笑话，引发学生的兴趣，进入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的笑话案例，引导学生分析笑话的基本结构，让学生了解笑话的特点。
3.操练（10分钟）学生分组练习讲笑话，教师巡回指导，给予评价和建议。
4.巩固（10分钟）教师学生进行笑话比赛，让学生在实践中提高口语表达能力。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发现生活中的幽默，学会与人分享快乐。
学生可以分享自己搜集到的笑话，或者讲述自己遇到的趣事。
部编版五年级语文下册第八单元《 口语交际：我们都来讲笑话》教学教案
部编版五年级语文下册第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》教学教案一. 教材分析《口语交际：我们都来讲笑话》是人教版五年级语文下册第八单元的一篇口语交际课文。
本节课通过讲笑话这一有趣的口语交际形式，让学生在轻松愉快的氛围中，提高口语表达能力，增强同学间的友谊。
笑话的内容贴近学生的生活，有利于学生发挥自己的想象力和创造力，同时也能够让学生在口语交际中学会倾听、表达和交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，他们喜欢通过口语交流来展示自己的才华。
同时，他们也具备了一定的笑话欣赏能力，能够理解并欣赏笑话中的幽默。
但部分学生在表达时可能会存在语言不够流畅、逻辑不够清晰等问题，需要在教学中加以引导和训练。
三. 教学目标1.让学生在讲笑话的过程中，提高口语表达能力。
2.培养学生学会倾听、表达和交流的能力。
3.增进学生之间的友谊，培养良好的团队协作精神。
四. 教学重难点1.让学生在讲笑话的过程中，能够清晰、流畅地表达自己的观点。
2.培养学生学会在口语交际中倾听、表达和交流的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的场景，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
2.互动教学法：引导学生相互讲述笑话，培养他们在交流中学会倾听、表达和交流的能力。
3.示范法：教师示范讲笑话，让学生在模仿中学会表达。
六. 教学准备1.收集一些有趣的笑话，用于课堂分享和练习。
2.准备一个轻松愉快的课堂氛围，让学生能够放松心情，积极参与。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的笑话，引发学生的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师展示一些收集到的笑话，让学生欣赏并尝试复述。
3.操练（10分钟）学生分组，每组轮流讲述笑话，其他组成员倾听，并在结束后给予评价。
4.巩固（10分钟）教师学生进行笑话比赛，让学生在比赛中进一步巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥自己的想象力和创造力，自己编写笑话，并与同学分享。
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部编版五年级语文下册第八单元
《口语交际我们都来讲笑话》
［教学目标］
1.对幽默产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话。
2.能感受带给别人快乐时自己也得到快乐。
3.能倾听别人的讲述，并能与人交流评价。
［教学重难点］
能用普通话大方地讲笑话；鼓励学生敢于发言，大胆交际。
［教学课时］1课时
教学过程
一、谈话导入
同学们，你们喜欢听笑话吗？下面，就请同学们欣赏一个小笑话。
（逗你玩）有趣而意味深长的笑话，我们又叫它“小幽默”，今天这节课我们都来讲笑话。
（板书课题，齐读课题）
二、阅读“小贴士”，明确交际要求
1.学生自主阅读“小贴士”的内容，了解本次口语交际的要求。
2.同桌之间讨论：
（1）笑话从哪里来？
（2）讲笑话有什么技巧？
3.全班汇报，教师相机点拨。
预设：
要想把笑话讲得更加生动、有趣，应该做到以下几点。
（1）讲笑话时自己不能笑，逗人的地方要讲清楚，让别人听懂把别人逗笑。
（2）说笑话能配以动作姿势效果会更好。
4.小结：在交际的时候不仅要会说，还要会听，并能积极地回应，这才是真实的交际。
三、围绕交际要求展开交流，互相评价，总结方法
1.小组互动，交流笑话故事
（1）交代活动内容及评选“十大笑星”和最佳听众的要求。
（注意语言激趣）（2）班级学生分小组，每四人一组，分别在小组内讲自己的笑话。
2.小组初选
（1）根据讲的情况，每组推选一名学生代表，代表本组参加班级“十大笑星”比赛。
（2）（课件出示）推选的原则：讲的笑话有意思，有意义，让人发笑。
3.全班交流，评选推荐。
（1）各组代表上台讲幽默小故事。
（2）师引导评价。
①大家评价和帮助他，建议怎样讲得更好，可对别人讲的笑话质疑。
（学生评价：先说优点，再提一个小小的建议，这样更易于接受，催人奋进。
）
②集体评议，推选出“十大笑星”和“最佳听众”。
（在乐声中给“十大笑星”和“最佳听众”颁奖）
4.自由表达，拓展练习
最后留一点时间给学生，让他们自由上台讲幽默小故事，可边说边表演，让他们在欢笑声中感受别人快乐的同时，自己也得到快乐。
四、课堂小结
同学们，今天我们一起上了一节生动、有趣的口语交际课，学会了说笑话，懂得了笑话不仅内容短小精悍、令人捧腹大笑。
更重要的是有些笑话让人笑过之后还能领悟深刻的哲理。
［教学反思］
这节口语交际课上得比较成功。
学生的发言积极、大胆，相互“倾诉”，有很强的交流欲望，讲出了自己的笑话，又从同学那里得到了很多自己不知道的笑话，增长了知识，开拓了视野，同时也锻炼了自己的语言表达。
分组交际缩小了范围，让害羞的学生在小范围交际，他们也敢于发言，有了倾诉的机会。
我想，在多次的交际后，他们也会大胆起来。
美中不足的是在分组交际时，我不能及时了解学生的交际内容，总结时不够全面。
另外，学生交流时的肢体语言、表情不能很好得到纠正，有待改善。