《二维动画设计与制作》课程中“从做中学”教学理念的探索与实践

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新 疆 广 播 电 视 大 学 学 报
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化教学 ” 将 知识 、 ， 理论 和 实 践 有 机 结合 ， 个 教 学 整 过 程分 为四个 阶段 ， ： 一 阶 段 通 过 简单 实 例 掌 即 第
生 的实际操 作能力 的培 养 ， 恰 恰 符合 了本课 程 的 这
教学 目标 。
二 、 从 做 中学 ” 《 维 动画设 计与 制作》 程 “ 在 二 课
教 学中的应 用
《 二维 动 画 设 计 与 制 作 》 新 疆 电大 “ 放 教 是 开 育 ” 算机科 学 与技术 专业 （ 科 ） 计 本 的一 门专 业选 修
并掌 握这 些知识 细节 ， 到对 动 画设 计方 法有 一 个 达
初 步理解 和完整 认识 的 目的。
通、 实现 动画 创 作 的创 新 提 高 ， 学 生在 掌 握基 础 使 知识 的基础 上 ， 通过 知识 扩 展 、 决 问题 能 力 的锻 解 炼后 能对所 学 知识融会 贯 通 ， 并进 一 步对 知 识 加 以 提升 ， 实现创 新提 高 。 （ ） 一 通过 简单 实例 掌握动 画制作 基本技 能 在教 学 第 一 阶 段 ， 于 部 分 学 生 初 次 接 触 由 Ｆ ａｈ动 画设 计 ， 动 画原 理 、 １ ｓ 件 的用 法 不 １ｓ 对 Ｆ ａｈ软
格 尔 丽
（ 尔塔拉 蒙 古 自治州广 播 电视 大学 ， 博 新疆 博 乐 ８ ３ ０ ） ３４０
摘
要 ： 二 维动 画设 计 与 制作》 一 门理 论与 实践 结合 很 密切 的课程 ， 《 是 如果教 学方 法不适 当 ， 易造 成 极
学生缺乏 学 习兴趣 ， 更无 法 将 所 学知 识应 用 于 实 际 当 中 ， 最后 形 成 学 习与 生活 、 作 严 重 脱 节 的 情 况。 因 工 此， 在教 学过 程 中引入 了“ 从做 中 学” 学理 念 ， 教 并将教 学过程 分 为四 个阶段 ， 一阶段 通过 简单 实例 掌握 动 第 画制作基 本技 能 ； 第二 阶段 通 过案 例讨 论 学会 分析 动 画制 作 方 法 ； 三阶段 通过模 拟 实践 学会 找 到 动 画制 第 作技 巧 ； 第四阶段 通过 总结 经验 融会 贯通 、 实现 动 画创作 的创 新提 高 ， 教 学 实践 中取得 了良好 的效果 。 在 关键词 ： 维动 画 ； Ｌ Ｓ 从 做 中学 ； 学 法 ； 二 Ｆ Ａ Ｈ； 教 实践 教 学
美 国现 代教 育 家 杜 威 以“ 育 即生 活 ” “ 育 教 、教
即生长 ” “ 、教育 即经 验 的改 造 ” 为依 据 ， 出 了举 世 提
闻名 的“ 从做 中学 ” 的理 论 。其 理 论 实 质 就 是 要 加 强对学生 实 际操作 能 力 的 培养 ， 培养 学 生 探究 和 解 决 问题 的能力 ， 培养 学 生 从 事 和适 应 实 际 工作 的能
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《 维动 画设计与制作 》 程 中“ 做中学 ” 二 课 从 教 学 理 念 的探 索 与 实践
力 。就是 让学 生在 “ ” 做 的过程 中 ， 过 自己的 动手 通
基本 方 法 ， 掌握 有 关 计 算 机 二 维 动 画 的基 本 原 理 ，
二维 动 画 的设 计 技 巧 ， 步 掌 握 动 画 程 序 的 编 写 ， 初
并 能熟 练应用 Ｆａｈ ． 件 ， 立进 行 动 画作 品设 ｌ ８ ０软 ｓ 独 计， 为今 后要学 习 的相关课 程 打下 良好 的基 础 。
《 维动 画设 计 与 制作 》 一 门 极 富 实 践 性 和 二 是 创造 性 的课 程 ， 传统 的 “ 论 ＋实 验 ” 理 的课 程教 学 模 式是 难 以适 应 的 ， 生 很 难 掌 握 对 Ｆ Ａ Ｈ 动 画 设 学 ＬＳ 计 的方 法及 理论 。在两年 多 的教 学 实 践 中采 用 “ 一 体化 ” 学 模 式 ， 教 全部 教 学 过 程 安 排 在 多 媒 体 教 室 进行 ， 知识 、 论 和 实 践 有机 结 合 ， 入 “ 做 中 将 理 引 从 学” 教学 理念 ， 索 “ 探 以学 生 为 中心 ， 能 力 培 养 为 以 本位 ， 以注 重实效 为 目的” 的教 学模 式 。
“ 做 中学” 学方法 是通 过 实 践 而学 习 ， 合 从 教 结
体验 ， 通过 自己对 知识 的获 取 、 纳 与总 结 ， 归 以达 到
“ ” 目 的 。也 就 是 “ 活 动 中 学 ” 从 经 验 中 学 的 从 “ 学” 。杜威 的“ 从做 中学 ” 论 实质 就是要 加 强对 学 理
握 动 画制 作基 本技能 ； 二 阶段 通过 案 例讨 论 学会 第 分 析动 画制作 方法 ； 三 阶段 通 过模 拟 实践 学 会 找 第 到动画 制 作 技 巧 ； 四 阶段 通 过 总 结 经 验 融 会 贯 第
一
个 花瓣 或树 叶飘 落 的例子 ， 一个 例 子都 有很 多 每
Hale Waihona Puke 知识 细节 让学 生 学 习 （ 花瓣 和 树 叶 的绘 制 ） 只 如 。 有 通过这 样 形象 生 动 的例 子 才 能 让 学 生 深 刻 体 会
动 画设 计课 程的特 点和教 材 的体 系 结 构 采 用 “ 体 一
收 稿 日期 ：０ １一 ３—２ ２１ Ｏ ４
作 者 简 介 ： 尔 丽 ， （ 古族 ） 新 疆 博 尔塔 拉 蒙 古 自治 州 广播 电视 大 学教 师 。 格 女 蒙 ，
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１ ．９ ９ ｊａ ． ５—１ ８ （４ ２ １ ． ２ ０ ９ ０ ３ ６ ／．ｎ ６ １９ ｇ ） ０ １０ ．０
一
、
“ 做 中学” 学教 育 理论 从 科
课 ， 多媒 体教学 体 系 中 占据重 要 的地 位 。通 过 本 在 课 程 的学 习 ， 学 生 掌 握 Ｆ Ａ Ｈ 二 维 动 画设 计 的 使 ＬＳ