高校艺术设计专业毕业设计教学模式的改革与研究
高校课题申报：毕业设计项目式实践教学模式研究
毕业设计项目式实践教学模式研究学科分类：高等教育课题类别：一般课题关键词：实践教学教学途径教学方法预期研究成果：研究报告课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
（1）问题的提出国内艺术类院校，一直都将毕业设计作为最重要的一门综合实践课程，毕业设计展览也是各院校对外展示教学特色与水平的重要举措，毕业设计实践课程，是大学生本科四年来非常重要的一门专业实践课，是学生大学四年的知识能力的整合呈现，是走向工作岗位的最后一次系统的设计教育。
传统教学以课堂和教师为中心，学生对教师保持一种被动学习的状态；学生毕业设计热情积极性与教学过程管理监督环节，是影响毕业设计实践教学质量的因素。
部分学生考研深造、就业压力、就业转行等因素导致投入毕业设计课程的精力分散，是所有艺术院校毕业设计实践教育的共性问题，原有的教学模式已不能满足当下的需求，毕业设计的教学模式改革迫在眉睫，教学模式的改革与探索，意义重大，势在必行。
因此，毕业设计实践课程的实践育人的途径与方法研究具有非常重要的意义。
典型案例：××××××的毕业设计课程教学，根据反馈与调研，常出现的教学问题情况是：教学以课堂和教师为中心，学生对教师保持一种被动学习的状态；部分学生毕业设计热情积极性不高；同时教学过程管理监督环节不强，也是影响毕业设计实践教学质量的因素。
部分学生考研深造、就业压力、就业转行等因素导致投入毕业设计课程的精力分散，以至部分毕业设计质量不佳重要原因，以上提出的问题也是各大院校共同面临的实际教学问题，通过教学专项研究，力求解决与协调当前出现的教学问题，使我系毕业设计教学质量更上一个台阶。
（2）课题界定本研究课题基于××××××专业的毕业设计课程教学实践，并提出项目式实践教学模式研究，原有的毕业设计课程教学，以课堂和教师为中心，学生对教师保持一种被动学习的状态；每个班级的设计作品多样化，每一位专业教师需要关注所有专业范围知识。
艺术设计教学综合改革论文
艺术设计教学综合改革探讨摘要：伴随着高等教育事业的快速发展，近年来各大高校都大量招收艺术设计专业学生。
但在大规模发展该专业的同时，问题也越发凸显，本文探讨了艺术设计教学体系中出现的问题，并结合当前社会对艺术设计人才的不同需求，探索解决的办法。
关键词：艺术设计；改革；实践教学中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）12-018-01一、艺术设计教育现状由于近年来市场上大量需求艺术设计专业学生，各大高校都大量扩招，其中有建筑类高校、农林类高校、艺术类高校等等，有传统老牌高校，也有新建的三本独立院校，生源既有艺体类也有非艺体类。
但在这一片欣欣向荣景象的背后凸显的问题越来越明显：教材落后，教学模式过时，教学研讨少，教学改革更少，人才培养模式落后，新建院系几乎完全照搬从老牌院校的教学体系，导致培养的学生大部分不能适应社会，这个专业的毕业生一大半毕业就转行。
因此在新的新式下如何构建一套新型的教学体系，已是当前艺术设计面临的一个紧迫的问题。
二、艺术设计教育存在的主要问题1、教育方式落后艺术设计教育是在传统美术和工艺美术教育基础上转型而来，这几年虽然教育模式有所改革，但由于多数艺术设计师资构成主要部分仍然是美术类教师转型而来，受传统美术教育模式影响较大，在教学方面侧重技术上的培养，而不是注重培养艺术内涵的培养之。
许多学生被培养成工匠型技师，浮躁的社会风气让他们更加功利化，长此以往，这种不具备综合素质的设计师必将被快速发展的社会所淘汰。
2、课程设置不合理目前大多数院校的设计理论课和专业课都是采取各自分离的上课方式，理论老师不做专业设计，专业老师也很少去研究理论。
在理论方面，很多被确定和制度的知识在课堂中一遍又一遍的被重复教授，结果就是学生知识定式化，设计完全按照模式来，严重取法创新性。
同时艺术设计是一门应用性的学科，应更注重专业的实践性，由于教学实践基地的缺乏，很多设计老师教授的知识都是几年或者多年前的实践知识，导致学生所学到了社会实践能力差，知识完全不适用。
艺术类专业毕业设计创新模式研究
智者论道智库时代·230·摘要：毕业设计作为重要的实践性教学环节，是学生将知识融合、集成、创新的过程，是对学习质量和教学质量全面检查过程，是学生综合素质培养的重要实践。
通过毕业设计提高学生综合素质、培养学生创新意识和创新能力。
不断转变教育理念，深化毕业设计教学改革，在毕业设计过程中加强对提高毕业设计教学质量，培养学生的创新能力和解决实际问题的能力，增强毕业生在就业市场上的竞争力。
关键词：艺术类；毕业设计；创新模式；探究中图分类号：G122文献标识码：A文章编号：2096-4609（2019）11-00230-002（南京信息职业技术学院，江苏南京 210000）王慧敏艺术类专业毕业设计创新模式研究毕业设计是在校大学生的必修课程，也是他们踏入工作岗位之前的一次教学实践。
通过毕业设计，毕业生可以强化自己的动手设计和表现能力，设计展示了其创新思维、专业技能和艺术才能。
有部分毕业生结合实践单位的业务完成自己的毕业设计，其毕业设计的选题、内容、成果更加贴近社会实际，为毕业生直接进入社会、提高自身的竞争力夯实了基础。
因此，毕业设计的相关内容直接体现了学校在人才培养、课程设置、教育教学等方面安排的合理与否，所以对毕业设计质量的高标准、严要求是大学生必修课程的最后一次检验，也是高校通过毕业设计教学改革进行不断自我完善的重要途径。
通过分析如今艺术类学生的毕业设计中的现状，分析其中存在的不足，最终找到解决的根本方法，是本文的主要目的。
首先，分析艺术类学生的毕业设计中的现状与不足，主要有以下方面（一）就业的压力使毕业设计的质量不高，且流于形式。
就业形势严峻，压力太大，使得毕业生忙于找工作或者升学，随着艺术招生规模的不断扩大，大学生的就业压力越来越大。
绝大部分学生在最后一年做毕业设计准备的时候忙于找工作，在确定了实习单位以后就会到单位进行短期的实习，不能在学校进行集中性的毕设准备，无疑给毕设的完成及质量带来了隐患，艺术类专业毕业设计怎样结合专业特点和优势，怎样充分利用好毕业设计，并通过毕业设计的教学过程，达到提升艺术类学生综合能力、提高毕业生就业竞争力是目前面临的一个迫切的问题。
以市场实践为基点的艺术专业毕业设计改革策略分析
作 为检 验 学 生几 年来 对 所 学专 业 的专 业技 能 、理 论 掌握 水 平 等方 面 的 把握 程度 ，毕业 设 计应 运 而 生 ，而 当今 的 毕业 设 计不 仅
仅是 一 种成 果 的 检验 ，同 时也 可 以看 作就 业 的桥 梁 。毕 业设 计 一 般采 用 毕业 答 辩 搭配 作 品展 览 的形 式 ，从 而在 多方面 提 高 学生 的 综合 能力 ， 同时 也受 到 学校 和 社会 的广 泛 关注 。我们 应 当如 何 以 市场 及 实 践为 导 向 ，通过 毕 业 设计 环节 ，在锻 炼 学 生综 合素 质 的 基础 上提 升 就业 率 ，这便 是 文章 探讨 的关 键所 在 。 当今艺 术设 计专 业毕 业 设计 的现 状及 问题 分析 高校 改 革 的深 入 ，艺 术 设计 教 育 中暴 露 出的 问题 越 来越 多 ， 特 别 是 毕业 后 就 业 的 问题 。毕业 设 计 作为 艺术 设 计教 育 的最 终 环 生相 互选 择配 对 。 节 ，同样 暴 露 出一些 问题 ， 而这 些 问题 与 就业 息息 相关 。 （ 二 ） 以就业 为基 点 （ 一 ）理论 实践 的严 重 脱节 大学 的扩 招 导致 了人 力资 源 的饱和 ，从 而增 强 了就 业压 力 ， 艺术 专 业 扩招 迅 速 ，十 年来 增 长 了近 十倍 ，但 是 从 事 艺术 设 特 别 是近 几 年 艺术 专业 扩 招严 重 ，而 社会 对 艺术 设 计专 业人 才 的 计专 业 教学 的 教师 大 部 分 由～些 理 论研 究 为主 的 教师 组 成 ，这 就 需求 量极 为 有 限 。很多 学 生草 草完 成 实 习就 开始 找 工作 ，从 而 导 导致 艺 术设 计 专业 重 理论 ，轻 实践 的现 象 较 为 明显 ，特 别是 在 毕 致 毕 业设 计开 展 困难 。 业设 计 环节 中， 大部 分 学校 采用 毕 业 论文 写作 为 主 ，毕 业设 计 为 毕 业 设 计 和 就 业 并 不 是 相 互 矛 盾 的 ， 而 是 仅 仅 在 时 间 上 稍 辅 的教 学模 式 。且 毕 业 设计 的选 题 模式 受 限较 多 ， 一般 都采 用 教 有 冲 突 ，而 如 果巧 妙运 用 毕业 设 计 ，则不 仅 可 以让 学生 产生 浓 厚 师拟 定 ，学 生 选取 的方式 ，选题 范 围仅 限 定在 教 师熟 知 的领 域 ， 的兴 趣 ， 同时 也能 促进 就 业 。前文 提 到学 生 选题 需 要给 予充 足 的 同 时教师 过 于重 视本 领域 的 理论 探讨 ，对 毕业 设计 要求 并 不高 。 个 人 空 问 ，其 目的便是 为 了 改变选 题 思路 ，让 学生 结合 自己的 就 （ 二 ）硬 件 设施 的严 重 缺乏 业 方 向进 行选 题 ，这样 毕 业设 计 的过程 便 成 了实 习 的检 验过 程 ， 艺术 设 计专 业 不 同于 其他 专 业 ，其 对硬 件 设施 的要求 很 高 ， 也 是 学 生就 业 的准 备过 程 ，拿 着优 秀 的 毕业 设计 作 品去 应聘 可 以 作 为理 论 与实 践 相结 合 的课 程 ，教 学 过程 中离 不 开硬 件 设施 的 支 大 幅 增加 就 业 的成 功率 ，这种 毕业 与 就业 的 结合 同样也 会受 到 学 撑 ，这 也是 学校产 学研结合 的基本 要求 ，是毕 业设 计实践 教学环 节 生 的喜 爱 ，从 而在 毕业 设 计与 就业 之 间找 到 一种 平衡 ，增加 就 业 实施 的基本前 提 。当今艺术 设计 专业一般 是从 艺术专 业 中脱 离 ，而 率 。 艺术专 业强 调的是 技法 的培养 与审美 能力 的培 养 ，这 些都 不需要 太 （ 三 ）增 强各 方 合作 多的硬 件支撑 ，艺 术设计专 业师 资力量 的缺乏 及学校 重视程 度一般 正 如 前 文 所述 ， 盲 目的 扩 招 及 艺 术 设 计 专 业 的 成立 方 式 都 都导致 艺术设 计专业 毕业设 计所 需要的硬 件设施 严重 不足 。 决定 了 艺术 设计 专 业 的师 资及 硬件 条 件都 无 法达 到基 本 要求 ，而 （ 三 ）就业 压力 的严 重 影响 短 期 内学校 也 不可 能彻 底 解决 这个 问题 ，特 别 是在 硬件 设施 问题 盲 目的 扩招 严 重增 加 了艺术 设计 专 业 毕业 生 的就 业压 力 ， 毕 上 。这就 需要 院系 教师 积极 努 力。 业 就 等 于 失业 已经 不 再是 一句 调 侃 的话 ， 而成 为社 会 现 实 ，这 导 毕业 设 计 的 开 展 正 是 一 个 窗 口， 因 毕 业 设 计 属 于 开 放性 课 致 学 生在 大 三 开始 便 焦躁 不 安 、无 心学 习 ，这 也最 终 导 致别 用 设 题 ，且存 在 一 定 的实用 价 值 ， 因此 院系可 以借助 毕 业设 计 的开 展 计 环 节流 于 形式 ，根 本无 法顺 利 开展 。很 多学 生将 毕 毕业 设计 课 题 的拟 定 可 以围绕 企业 的 需 业 设 立在 对 立面 ，认 为毕 业 设计 不会 对 就 业产 生任 何 积 极影 响 ， 求 进 行 ，学 生在 完 成 毕业 设 计 的 同 时可 以为 企 业 提 供 一 定 的 资 反而 会耽 误 他们 的时 间 ，这 也 导致 毕业 设 计在 就业 压 力 的影 响 下 源 ，同 时毕 业 设计 中表 现 优秀 的学 生还 可 以直接 进 入企 业工 作 。 成 为 了一 种形 式 。 同时 不 同学 校 艺术 设计 发 展 的角度 不 同 ，学校 之 间 可 以通过 毕 业 二 、艺术 设计 专 业毕 业设 计 改革策 略 分析 设 计 建立 必 要 的联 系 ，积 极研 究跨 校 课题 ，同 时鼓励 不 同学 校 之 正 如 前 文 所 述 ，艺 术 设 计 专 业 毕 业 设 计 存 在 的 问题 极 为 明 间 的学 生共 同 参与 完成 毕 业设 计 ，锻 炼他 们 团 队艺 术 的 同时增 强 显 ， 且不 是 单 方面 原 因造 成 的 ，这 与社 会 、学 校 、教 师及 学 生本 校 校合 作 ，充 分利 用彼 此 资源 。 人 都 有着 很 大关 系 ，但 是 并不 是 所有 问题 都容 易解 决 。笔 者 认 为 需 要 在另 外 一个 角 度 去看 待及 开 展 毕业 设计 ，将 毕业 设计 作 为 学 参考 文献 ： 生 就业 的 翘 板 ，通 过毕 业 设计 的 锻炼 ，提 升 学 生综 合 能力 的基 础 【 １ 】 吴宏敏 ． 田辉龙． 《 谈 高校设计教 育的创 新性 思维培养 》Ⅱ ］ ． 《 教 育与 上提 高 就业 率 。 职业 》， ２ ０ ｏ ７ （ １ ｏ ） ： １ １ ４ — １ １ ５ （ 一 ）改变 选 题 思路 【 ２ 】 杨 晓旗 ． 《 探 索 与革新一 略论 艺 术设计 本科论 文写 作之 改革 》Ｕ １ 毕 业 设计 课 程与 一般 课 程 设 计不 同，是 一种 以学 生 的主动 性 《 艺术教 育》， ２ ０ １ ０ （ １ １ ） ６ ２ — ６ ３ 、６ ５ ）
浅论高职高专艺术设计类专业实践教学改革
实 习 （ 计 ） 顶 岗实 习 。 设 和 在各 个 教 学 阶段 ， 根据 “ 四个模 块 ” 构
（ ） 一 以展促 学 ， 以赛促学 通过组织展览 和各类设计 大赛 ，锻炼 学生的创 新能力和
动手能力。在不 同年级 、 同专业 的学生 中组成 比赛 团队， 不 由
专业教师指导学生进行创意设计 ， 展示 出大量作品 ， 组织 学生 进行讨论 与比较 ， 最后 由指导教师加 以点评 。通过这些活动 ， 激发学生的学 习兴趣 ， 培养合作意识和 团队精神 ， 验学 生理 检
２ １ 年 ８月 ００
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文 艺 理 论
Ｌｌ Ｅ ＲＡ Ｒ Ｙ Ｔ Ｈ Ｅｏ ＲＹ Ｔ
浅论高职 高专艺术设计 类专业实践教学改革
胡 正元 王 国艳
（ 阳农业 高等专科 学校 规划与设计 系， 信 河南 信 阳 ４ ４ ０ ） ６ ００
摘 要： 高职高专院校 艺术设计 类专业 实践教 学应 体现 专业特 色， 与职业 岗位的 实际需要接轨 。在 实 践教 学 内容上 ， 突出针对性和 实用性。围绕基本技 能、 专业技能、 综合技 能和职 业技 能四大模 块 ， 优化 实践教 学的内容体 系。 通过 以展促 学、 以赛促 学、 工作 室教 学、 目驱动型教 学和公 司模拟 型教 学等方 项 式， 强调 自主性 学习和个性化学习 ， 高学生的实践动手能力和职业能力。 提
“ 在实践中学习” 其次 ， 。 及时捕捉设计学科发展 的前沿动态和
艺术设计专业教学实用化的研究与改革
艺术设计专业教学实用化的研究与改革张广平(河南农业大学林学院艺术设计系，河南郑州450002)教育教学睛要】中国的艺术设计专业的教育事业已经历经了一段漫长而曲折的成长发展期。
我们的教学水平有了很大的提高．但还需妥把艺术设计教育改革继续的发展与深化，把传统的设计教学向更具时代特色的实用化的艺术设计教育全面转型，既是当前艺栖雯计教育发展历程中遇到的重要问题，也是苯文要探讨的问题。
吕蝴】艺术设计；教育；现状；改革一、对艺术设计专业实用化需求的研究与改革艺术设计专业是一个实用性很强的专业，因此艺术设计专业教学应与市场相适应，学生用从学校所得来的知识能够符合市场的需求才是艺术设计教育真正的成功。
这样艺术设计教育可以和社会需求形成相互促进、相互提高的良|生循环系统。
另外艺术设计专业的很多理论知识是直接而鲜活的来源于实践中，也要直接的用于实践，只有用于实践才有其存在的价值和意义：如果不能指导实践，那便是毫无意义的、空的。
在制定改革方案时，我们应认真调查研究，按照专业教育特点，强调专业课教学、理论教学的实践性、实用性，着眼于培养技术加艺术的应用型设计人才，总结过去阶段的教学经验，结合国情、省情、校情以及社会对艺术设计人才的实际需求，对专业课教学、理论教学内容加以调整，强调实用性。
而且当前社会对艺术设计专业有广泛的需求，教学要侧重与社会的需求相结合。
因为在具体设计实践工作中，需要职业化，也就是岗位能力、配合能力、经验积累，如果拘泥于课堂常规教学形式，学生根本无法得到实际锻炼。
近年来一些相关院系以教师带领学生走向社会，使专业必修课在社会实际设计中完成，是加强实践教学的重要举措。
为保证实践教学的落实，院系可以与所在地的相关用人单位挂钩，建立校外实践教学产学合作基地。
生产实习和毕业设计采用顶岗实习方式，让学生以设计师或者设计助理的身份到产学合作单位参与工程的洽谈、设计、施工和管理，做到“实题实做“，即由学生动手完成实际设计课题，使学生在工作中学习设计，到了大四以实际工程成果来完成毕业实践、毕业设计。
提升学生就业力的艺术设计专业毕业设计教学改革研究
一、研究背景近年来，我国本科院校培养的艺术设计专业人才数量不断增长，但部分学生在就业时存在一定的问题。
一些设计院所将人才招聘门槛提高到硕士研究生档次，导致部分艺术设计专业应届毕业生面临毕业即待业的尴尬状况。
调查研究发现，部分艺术设计专业学生就业难的主要原因在于其就业力不足。
因此，本科院校艺术设计专业教育应从追求学生的就业率转变为重视学生就业力的提升。
就业力的概念是由英国经济学家贝弗里奇在1909年提出的[1]。
英国原教育与就业部把就业力解释为获得和保持工作的能力[2]。
国际劳工组织在此基础上将就业力定义为个体获得和保持工作、在工作中进步以及应对工作生活中出现的变化的能力[3]。
大学毕业生就业力的内涵应包括以下三个方面，即专业知识、专业技能、心理品质。
这三个方面不是彼此独立存在的，而是有机联系的，共同支撑学生顺利就业。
本科院校应全面加强对学生这三方面能力的培养。
二、艺术设计专业学生就业力的构成要素和现状分析基于上述分析，艺术设计专业学生的就业力包含专业知识、专业技能、心理品质三个方面。
笔者根据艺术设计专业的特点，研究学生就业力具体的构成要素和发展现状，探究部分艺术设计专业学生就业力发展存在的问题及其原因。
艺术设计专业学生应具备的专业知识包括基础专业知识、综合人文知识、跨专业复合型知识。
首先，我国本科院校的艺术设计专业有着相对完整的专业课程体系，从低年级的专业基础课程到高年级的专业核心课程，囊括了专业涉及的各个知识点。
但部分院校师资力量有限，一些教师在教学中采用固有的“满堂灌”式教学模式，以致部分学生难以完全掌握基础的专业知识，对专业课程的学习浮于表面，更谈不上与实践相结合。
其次，部分院校的艺术设计专业教学过于强调专业课程教学，在一定程度上忽视了学生综合人文素养的提升。
艺术设计专业需要学生在设计哲学、社会学等人文科学知识的指导下开展专业设计。
因此，学生需要重视对设计哲学、人文美学等知识的学习和思考。
新文科建设背景下艺术设计专业课程体系与教学模式改革研究
新文科建设背景下艺术设计专业课程体系与教学模式改革研究一、背景随着新文科的建设，艺术设计专业的课程体系和教学模式也在不断地改革和完善。
艺术设计专业是一个综合性较强的学科，它涉及到多个领域的知识和技能，如美术、设计、文化、心理学等。
因此，如何构建一个适合艺术设计专业的课程体系和教学模式，是当前亟待解决的问题。
二、课程体系改革1. 课程设置艺术设计专业的课程设置应该具有灵活性和实用性。
灵活性指的是能够根据不同学生的需求进行调整，实用性则是指要与市场需求相匹配。
因此，在构建课程体系时需要考虑以下几个方面：（1）基础课程：包括素描、色彩、造型等基本技能训练。
（2）专业核心课程：包括平面设计、三维设计、动画制作等。
（3）选修课程：根据个人兴趣和发展方向选择。
2. 教材选用良好的教材对于提高教学效果至关重要。
在选用教材时需要注意以下几个方面：（1）教材内容要丰富，能够涵盖多个领域的知识。
（2）教材要有针对性，能够满足学生的需求。
（3）教材要与市场需求相匹配，能够培养出具有竞争力的人才。
三、教学模式改革1. 课堂教学传统的课堂教学模式已经无法满足现代艺术设计专业的需求。
因此，需要采用更加灵活和多样化的教学模式，如以下几种：（1）案例分析：通过案例分析来让学生了解实际应用情况，并进行思考和探讨。
（2）小组讨论：通过小组讨论来促进学生之间的交流和合作。
（3）实践操作：通过实践操作来提高学生的技能水平和创新能力。
2. 实践环节艺术设计专业是一个实践性很强的学科，因此需要注重实践环节。
具体而言，可以采用以下几种方式：（1）外出考察：通过外出考察来了解不同地区和文化背景下的艺术设计情况，并进行实地调研。
（2）实践项目：通过实践项目来提高学生的实际操作能力和创新能力。
（3）毕业设计：毕业设计是学生在校期间的一个重要环节，通过毕业设计来检验学生所学知识和技能的运用情况。
四、总结艺术设计专业的课程体系和教学模式改革是一个长期而复杂的过程。
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毕业设计是艺术设计专业教学中不可或缺的环节，是对学生在校期间所学知识的系统性总结。
毕业设计的过程，是师生相互交流的重要过程，教师借此可全面了解学生对专业知识的掌握程度。
为了做好毕业设计指导工作，使学生将知识系统、合理地运用到实践中，教师要引导学生将专业理论知识与具体实践相结合，培养学生分析问题和解决问题的能力，指导学生进行前期市场调查、创意和后期制作，提高学生的专业能力、创新精神与认真工作的态度。
艺术设计专业毕业设计教学应以培养适应社会、符合岗位需求、了解设计市场的人才为目标，从而培养出优秀的应用型艺术设计人才。
一、艺术设计专业毕业设计定位
艺术设计类专业教学的特点是实践性较强。
用人单位对艺术设计类专业毕业生的要求是到岗即可以上岗，要求毕业生熟悉设计流程，具备较强的实践能力和丰富的设计经验。
艺术设计专业教师要认真备课，提高学生的实践能力，这是教学中的重点和难点。
但是，固有的毕业设计环节是对学生的设计作品进行一次检查，与平时的课程作业并没有什么不同，这样就会使毕业设计失去真正的意义。
二、艺术设计专业毕业设计教学理念和教学模式
根据社会需求和课程教学要求，在艺术设计专业毕业设计教学中，教师应培养学生的综合设计能力和创新能力，提高学生的专业技能，增强学生的就业竞争力，以符合企业的需求。
以下为笔者根据新形势对艺术设计专业毕业设计教学模式作出的调整。
第一，在前期准备阶段，学生可以个人或者小组的形式，在教师的指导下根据自己的毕业设计选题范围进行初期构思，然后确定毕业设计主题，根据不同性质的设计选题进行前期的策划工作。
学生可以在调研、搜集资料的基础上分析，找到设计切入点，完成整体策划。
第二，找到切入点之后，绘制草图，并反复修改。
学生在教师的指导下确定方案，之后进行图形设计、色彩选择等。
第三，整体设计。
学生需要根据不同类型的主题进行延展设计，以小组为单位做好分工。
第四，毕业设计布展。
根据毕业设计的主题需要选择特定的展示效果，拟定展览策划方案，准备好展览所需要的材料。
三、艺术设计专业毕业设计教学模式的改革
毕业设计是教师指导学生独立完成设计工作的教学活动，是教学计划中的实践教学环节。
毕业设计的主要目的是培养学生综合运用所学的基础理论、专业知识的能力。
学生要通过市场调研、确定主题、搜集相关素材、方案审核等环节，系统、综合地运用所学的专业理论知识和技能。
首先，学生在参加社会实践、实习的同时，开始准备自己的毕业设计，尤其是毕业设计前期的准备工作，最好在实习期间完成。
因为在单位实习的学生可以近距离接触真实的案例，在市场调查、数据整理方面会有较大的便利，这样毕业设计题目也可以做到有理有据，与指导教师沟通时会更加顺利。
其次，要合理规划实习和毕业设计。
学生要根据毕业设计的主题做前期调查，列出详细的计划和日程安排，要有目的、有计划。
最后，毕业设计是对学生在校学习的总结，能全面展示学生的理论基础和实践能力。
除毕业设计之外，学生还有一篇关于毕业设计作品的陈述文章，即毕业设计说明。
毕业设计说明是辅助性的文字说明，主要内容有选题原因、设计思路和创新之处等。
在设计说明中，学生要侧重说明自己的创作灵感、创意以及色彩的选择等。
在毕业设计的结尾处，学生可以简单地对自己的大学生活进行总结，同时展望未来。
笔者经过多年的毕业设计教学实践发现，在毕业设计教学中，教师必须以学生为本，根据学生的毕业设计主题进行有针对性的指导，做好时间安排，这样学生才能做出优秀的毕业设计。
注：该文系黑龙江外国语学院教育教学改革项目“关于艺术设计专业毕业设计展览内容多样性和体验性改革研究”的研究成果；项目编号：YB-21。
参考文献：
[1]赵嘉，陈俣行.从观赏到体验——论高校平面设计毕业展的新媒介与新美学.美术大观，2012（7）.
[2]王雅君.高校艺术设计毕业作品展形式研究.大众文艺，2016（10）.
[3]俞明.视觉传达艺术设计专业毕业设计教学改革研究与实践.美术教育研究，2012（11）.
[4]成素珍.艺术设计专业毕业设计教学计划和形式的改革刍议.巢湖学院学报，2014（5）.
[5]廖荣盛.艺术设计专业毕业设计教学模式的改革与实践.艺术教育，2006（8）.
（作者单位：黑龙江外国语学院）
编辑倪昌立
高校艺术设计专业毕业设计教学模式的改革与研究□
王
嘉
楠
摘要：该文研究近年来高校艺术设计专业毕业设计的教学模式，分析艺术设计专业学生在毕业设计中出现的问题和教师的指导方向与指导方式存在的问题，并提出对策。
关键词：艺术设计毕业设计教学模式改革研究
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