在种植活动中培养幼儿的观察能力
在“养殖”活动中培养幼儿的观察记录能力
DOI：10.16661/ki.1672-3791.2011-5042-4094在“养殖”活动中培养幼儿的观察记录能力①刘如燕(苏州市吴江区金家坝幼儿园 江苏苏州 215215)摘 要：幼儿的心理特征决定了寓教于乐是成效较高的教育手段。
该文分析了幼儿观察记录能力培养的意义，并以小鸡、小鸭“养殖”活动为例，分析了幼儿观察记录能力培养的流程与要点，期望丰富幼儿园教育方法，提升幼儿培养成果。
从游戏与活动中对幼儿进行培养是幼儿园教育进程中较为常用、也是效果较好的方法。
在幼儿观察与记录能力培养中，该班级通过开展小鸡、小鸭“养殖”的活动，以幼儿高度参与的方式开展了教育，从而培养幼儿的观察记录能力。
关键词：幼儿教育 养殖活动 观察能力 培养方法中图分类号：G612 文献标识码：A文章编号：1672-3791(2021)04(a)-0143-04Develop Children's Observation and Recording Ability in"Breeding" ActivitiesLIU Ruyan(Jinjiaba Kindergarten, Wujiang District, Suzhou City, Suzhou, Jiangsu Province, 215215 China)Abstract : Children's psychological characteristics determine that education is a more effective means of education. This paper analyzes the signif icance of the cultivation of children's observation and recording ability, and takes the "breeding" activities of chickens and ducklings as an example, analyzes the process and main points of the cultivation of children's observation and recording ability, and expects to enrich the kindergarten education methods and improve the results of children's training. Training children from games and activities is a common and effective method in kindergarten education. In the training of children's observation and recording ability, the class carried out education in the way of children's high participation through the activities of "breeding" of chickens and ducklings, and cultivated the children's observation and recording ability.Key Words : Preshool education; "Breeding" activities; Observation ability; Training methods①基金项目：江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题（项目编号：yz-b/2020/12）。
中班户外区域活动观察记录-种植区
中班户外区域活动内容
种植区
观察日期
20**.3.15
观察时间
每次3分钟
观察者
XXX
观察地点
种植园地
幼儿姓名
小季
年 龄
5
观察目的
了解简单的种植方法，培养幼儿观察种植的能力。
《指南》目标
科学领域：科学探究，培养幼儿具有初步的的探究能力。
观察都很兴奋，小季一来到种植区就跑到之前我们种的那棵树前，他蹲在地上，眼睛一动不动地看着小树，忽然转过来问我：老师这棵小树怎么没有长高。
计时：10:33----10:36
分
析
与
思
考
小季在我们班是一个比较活泼的男孩，对于植物动物比较有爱心。在这次活动中，我发现幼儿对于种植植物有初步的认识，但是对种植的方法的认知还是不够，对于植物生长的周期也不是很了解。
回
应
与
调
整
在往后的种植活动中，我将加强对幼儿种植活动的观察与指导，在这个过程中，我也会着重对他们进行种植方法的讲解。在日常生活中，我也会加强他们的经验准备，让他们多多对植物地生长进行观察。
计时：10:15----10:18
第二次观察
实录：
我们让孩子带来了一些小蒜苗，小朋友都很开心，开始种蒜苗，小季找了自己要用的工具，开始挖土，他一会儿就种好了一颗，一会儿就种好了一颗，我过去一看，他挖的土都是浅浅的坑，种子都露在外面。
计时：10:26----10:29
第三次观察
实录：
在小朋友和我的帮助下他很快就完成了种植任务，他看了一会儿，找来了花洒，在里面灌上水，开始浇水，忽然他发现旁边的树也枯了，他走到树的跟前也给树浇水，嘴里还一边说你肯定是口渴了。
菜园里的秘密——在菜地种植活动中培养中班幼儿观察能力
知识文库 第20期110菜园里的秘密——在菜地种植活动中培养中班幼儿观察能力史晓敏《3一6岁儿童学习与发展指南 》中提出“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。
”这个年龄段的幼儿“亲近自然 ,喜欢探究，具有初步的探究能力 在探究中认识周围事物和现象。
”蔬菜幼儿每天都在吃，那蔬菜是怎么长成的呢，大家充满了兴趣，在此基础上，本班以“发掘菜园里的秘密”开展了一系列的活动，围绕《纲要》精神：幼儿是主动探索者、研究者、发现者，是知识经验的主动建构者。
让幼儿在实践中发现菜园里的秘密，学会有目的地、自主全面地、细致地观察事物，培养良好的观察能力。
实践心得如下：1 抓住日常生活中的教育契机，认识蔬菜，学会观察幼儿园每天为孩子制定了非常营养的食谱，蔬菜是必不可少的，中午进餐前，老师先拍一张照片，通过电视机，请幼儿一起观察，“哇，今天的菜可真香呀，你们看看它是什么蔬菜呀？它是什么样子的？”两个星期下来，会发现幼儿认识的“成品”蔬菜变多了，而看到蔬菜原来的样子却不认识了，于是可以进行了调整，每周五下午进行游戏活动：蔬將菜宝宝找妈妈，这一周幼儿在幼儿园吃的“成品”蔬菜图片和蔬菜从菜场买回来时的图片全部贴在黑板上，请幼儿为蔬菜宝宝找妈妈，通过观察找到蔬菜烹饪之前的样子，并说出原因，也是在引导幼儿细致的观察，幼儿的语言很简单“他们两都是绿的。
”“叶子好像是一样的”……虽然简单，但体现了幼儿在细致的观察，每当匹配成功，幼儿非常欣喜，小贴画的奖励更加激发了幼儿观察的兴趣，通过这样的活动孩子认识了更多的蔬菜，也初步学会了观察。
游戏是幼儿园活动的主要形式，这样游戏的形式，孩子们的参与度极高。
2 “玩中学，学中玩”在实践活动学会观察2.1 收获、观察原有菜地成品，产生兴趣陶行知的生活教育理论：“生活即教育，社会即学校，教学做合一”，陶行知先生提倡“六大解放”，强调“从生活与教育关系上来说，是生活决定教育，从效力上来说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”。
幼儿园植物栽培教学案例分享 幼儿园植物教育
幼儿园是儿童成长的重要阶段，植物教育是幼儿园教学中的重要内容之一。
通过植物栽培教学，幼儿们可以了解植物的生长过程，培养他们的观察力和耐心，同时也能培养幼儿的爱心和责任感。
在幼儿园植物栽培教学中，合理的教学方案和方法对于幼儿的成长发展具有重要意义。
本文将共享一些幼儿园植物栽培教学的案例，希望对幼儿园教师和家长朋友们有所帮助。
一、幼儿园植物栽培教学目的1. 培养幼儿的观察力和认知能力。
幼儿通过观察植物的生长过程，了解植物的特点和生长规律，培养他们对自然的敏感性和好奇心。
2. 培养幼儿的责任感和爱心。
让幼儿亲自参与植物的栽培和照料，让他们体会到植物的生命是需要呵护和爱护的，培养他们的责任感和爱心。
3. 增强幼儿的合作意识。
让幼儿在植物栽培的过程中互相协作，共同照料植物，培养他们的合作意识和团队精神。
二、植物栽培教学活动内容1. 选择适合幼儿园栽培的植物。
一般来说，可以选择一些生长周期短、易于生长的植物，比如水培植物、多肉植物等。
这样可以让幼儿更快地观察到植物的生长变化，增强他们的兴趣。
2. 教师引导幼儿进行播种和浇水。
教师可以向幼儿们介绍植物的播种方法，并让幼儿亲自动手实践。
在播种后，教师可以引导幼儿们进行适量的浇水，让他们亲身体验到植物需要水分才能生长。
3. 观察植物的生长变化。
教师可以定期带领幼儿观察植物的生长变化，比如种子的发芽、幼苗的长大等。
通过观察植物的生长过程，让幼儿们了解植物生命的奥秘，培养他们的观察力。
4. 培养幼儿的照料意识。
教师可以让幼儿们参与植物的照料工作，比如除草、施肥、修剪等。
通过这些活动，让幼儿们意识到植物的生命需要呵护和照料，培养他们的责任感和爱心。
5. 结合节日和主题进行创意活动。
在植物栽培教学中，可以结合节日和主题进行一些创意活动，比如春节期间可以让幼儿制作水培植物的花盆，让他们在制作的过程中感受到节日的快乐和乐趣。
三、植物栽培教学的实施方法1. 打造良好的植物栽培环境。
幼儿园种植劳动小课题结题报告
幼儿园种植劳动小课题结题报告一、引言本小课题旨在通过幼儿园种植劳动活动，培养幼儿的观察力、实践能力和环保意识。
经过一学期的实践与探索，本报告对课题实施过程、成果及反思进行总结。
二、课题实施过程准备阶段：在课题开始前，我们与幼儿共同认识了各种蔬菜及种子，并邀请家长参与讨论种植方法，丰富幼儿的种植知识。
实施阶段：我们组织幼儿参与除草、翻地、播种、浇水等种植活动，同时邀请有经验的家长走进幼儿园协助指导。
在活动中，幼儿们表现出了极大的兴趣和热情，积极参与种植劳动。
观察阶段：种植完成后，我们组织幼儿定期观察蔬菜的生长情况，并记录观察结果。
幼儿们通过亲手种植、观察、记录，不仅学会了种植的具体方法，还体验到了劳动的快乐。
三、课题成果幼儿能力提升：通过种植劳动活动，幼儿们的观察力、实践能力和环保意识得到了显著提升。
他们学会了如何照顾植物，了解了植物生长的过程，更加珍惜和爱护自然环境。
家园共育：本课题得到了家长们的积极参与和支持，形成了家园共育的良好氛围。
家长们不仅与幼儿一起研究种植方法，还协助指导幼儿参与种植劳动，增强了家长与幼儿之间的互动和沟通。
教育成果：本课题不仅培养了幼儿的实际操作能力，还激发了他们对自然科学的兴趣。
在参与种植劳动的过程中，幼儿们的好奇心和探索欲望得到了满足，为今后的学习打下了坚实的基础。
四、反思与展望反思：在课题实施过程中，我们也发现了一些问题和不足。
例如，部分幼儿对种植活动的兴趣不够持久，需要我们在今后的教学中加强引导和激励；同时，我们也应进一步丰富种植活动的形式和内容，提高活动的趣味性和实效性。
展望：未来，我们将继续探索和完善种植劳动活动的教学模式和方法，努力将种植劳动活动融入幼儿园的日常教学中，使其成为幼儿教育的重要组成部分。
同时，我们也将加强与其他学校的交流与合作，共同推动幼儿园教育事业的发展。
关于幼儿园种植活动中幼儿种植行为的观察与探讨
关于幼儿园种植活动中幼儿种植行为的观察与探讨幼儿园的种植活动是让幼儿通过实际操作，了解植物的生命周期、种植技巧和养护知识的重要教育环节。
在这个过程中，观察和探讨幼儿的种植行为是非常重要的，它可以帮助教师更好地了解幼儿的兴趣、发展水平和思维方式，并为进一步教学提供参考。
幼儿对种植活动表现出浓厚的兴趣。
在进行园内种植时，幼儿们会积极参与，并表现出极大的热情和兴奋。
他们会互相交流和分享自己种植的经验，还会积极观察植物的生长情况，并在老师的引导下，主动探索和研究种植技巧。
幼儿的观察能力得到了很好的锻炼。
幼儿会仔细观察每一颗种子的形状、颜色和大小，他们会通过摸索和试验的方式来确定每颗种子在土壤中的种植深度和间距。
他们还会注意观察植物的生长速度和变化，并将自己的观察结果与其他伙伴进行分享和比较，从而培养了他们的观察力和分析能力。
幼儿的动手能力得到了很好的锻炼。
在种植活动中，幼儿们需要用手在土壤中挖洞、撒种子、覆盖土壤和浇水。
这些操作都需要他们具备较强的手眼协调能力和细小肌肉的控制能力。
在实际操作过程中，教师会给予他们适当的指导和支持，使他们能够更好地掌握这些操作技能。
幼儿的合作精神得到了很好的培养。
种植活动需要幼儿之间相互合作，他们需要共同分工合作，如互相帮助挖洞、撒种子和浇水等。
在这个过程中，幼儿会学会与他人进行沟通和协商，并培养良好的团队合作精神。
种植活动对幼儿的发展是非常有益的。
种植活动可以帮助幼儿培养观察力、动手能力和合作精神，并促进他们的综合发展。
幼儿的种植行为受到了环境和教师的影响。
良好的种植环境和有经验的教师能够激发幼儿的兴趣，并提供适当的指导和支持，使他们能够更好地参与和享受种植活动。
观察和探讨幼儿的种植行为能够为教师提供有关幼儿兴趣和发展水平的信息，从而有针对性地进行后续教学。
教师可以根据幼儿的观察结果和兴趣，设计一些更具挑战性和创造性的种植活动，以促进他们的综合发展。
幼儿园小小生态家：种植活动的教育意义与意义
幼儿园小小生态家：种植活动的教育意义与意义1. 概述在幼儿园教育中，种植活动是一项常见的课程安排。
幼儿园小小生态家是指在幼儿园中设立一个种植区域，让幼儿亲身参与植物的种植和养护，从而培养他们的观察力、责任感和环保意识。
本文将围绕幼儿园小小生态家里种植活动的教育意义和意义展开探讨。
2. 让幼儿从小学会珍惜和保护自然在种植活动中，幼儿将亲身参与植物的种植和养护过程，这有助于他们从小培养珍惜和保护自然的意识。
通过亲自动手，他们会更加关注植物的生长过程，体会到大自然的神奇和美好，从而懂得尊重自然、爱护环境。
3. 培养幼儿的观察力和动手能力种植活动需要幼儿仔细观察植物的生长情况，及时浇水施肥，这有助于培养幼儿的观察力和动手能力。
他们能够通过观察和实践，了解植物的成长规律，感受到自己的劳动成果，培养了解决问题的能力。
4. 培养幼儿的责任感和团队合作精神在小小生态家中，幼儿会有自己的责任区域，需要按时给植物浇水、除草等。
这有助于培养幼儿的责任感和团队合作精神。
他们会意识到自己的任务和责任，学会独立完成任务，同时也能够与同伴合作，共同维护小小生态家的整洁和美观。
5. 促进幼儿的身心发展种植活动不仅仅是一种课程安排，更是促进幼儿身心发展的有效途径。
在种植的过程中，幼儿会接触泥土、植物，感受自然的气息，这有助于促进他们的身体发育和感官发展。
培养他们的耐心和毅力，提高他们的综合素质。
6. 个人观点从小培养幼儿的环保意识和动手能力非常重要，而种植活动正是一种有效的教育方式。
我认为，小小生态家的建立和种植活动的开展，有助于激发幼儿对大自然的热爱和对植物生长的好奇心，也有助于培养他们的观察力、责任感和团队合作精神。
我非常支持幼儿园开展种植活动，让幼儿在植物的世界里感受快乐、学会成长。
总结小小生态家是幼儿园中的一项重要教育项目，通过参与种植活动，幼儿可以学会珍惜和保护自然、培养观察力和动手能力、树立责任感和团队合作精神，促进身心发展。
种植活动培养幼儿哪些能力
种植活动培养幼儿哪些能力种植活动是一项有益的教育活动，可以培养幼儿许多能力。
以下是种植活动对幼儿能力培养的影响：1. 专注力和耐心：种植活动需要幼儿专注地进行，耐心等待植物的成长。
通过种植，幼儿可以培养长时间的专注力和耐心。
2. 视觉和触觉发展：在种植活动中，幼儿会直接接触土壤、种子和植物。
这可以促进他们的触觉发展，并培养他们对事物的观察力和感知能力。
3. 空间意识和方向感：种植活动要求幼儿根据指示放置种子和照料植物。
这可以帮助他们发展空间意识和方向感，并学会理解和遵守指示。
4. 自律和责任感：种植活动需要幼儿按时浇水、除草和照顾植物。
通过这些活动，幼儿可以培养自律和责任感，学会按计划完成任务。
5. 科学思维和观察力：种植活动可以激发幼儿对自然界的好奇心，并培养他们的科学思维。
他们可以观察植物的生长过程，学习植物的需求和适应环境的能力。
6. 想象力和创造力：种植活动可以激发幼儿的想象力和创造力。
他们可以通过绘画、手工艺和故事书等方式表达他们的种植体验，并发挥自己的创造力。
7. 知识和语言能力：通过种植活动，幼儿可以学习有关植物的知识，如种子的发芽条件、植物的生长过程等。
同时，他们可以通过和老师和其他同学交流，发展语言能力和表达能力。
8. 团队合作和社交能力：在种植活动中，幼儿可以学会和其他同学一起合作，并共同照顾植物。
这可以培养他们的团队合作和社交能力，学会与他人分享和合作。
9. 质量和食物意识：通过种植蔬菜或水果，幼儿可以了解食物是如何生长的，并学习健康饮食的重要性。
这可以培养他们对食物的质量和健康意识。
10. 心灵和情感发展：种植活动可以让幼儿与大自然接触，享受大自然的美丽和宁静。
这可以促进他们的心灵和情感发展，并培养他们的欣赏和快乐感。
总结起来，种植活动可以全面培养幼儿的多项能力，包括专注力、耐心、触觉和视觉发展、空间意识和方向感、自律和责任感、科学思维和观察力、想象力和创造力、知识和语言能力、团队合作和社交能力、质量和食物意识，以及心灵和情感发展。
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ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ３ ． １ ４ ． ２ １ １
１ 源起 ： 种 植 园 中的 一 次 对 话 种植 课上课了 ， 笔者 和小朋友手拉着手来 到种植 园里。正和
径啊１
２ “ 培养” 策略 观察是获取 周围信息 的源泉 ， 是儿童认识 世界 、 增长知识 的 重要 开端 。观察力既是幼 儿认 识世 界 ， 获 取知 识的重要 能力 ， 又 是 幼儿在感 觉与知觉发展 的基础上 产生的能力 。本 文将从培 养 幼儿 观察 能力 的角度着眼 ， 结合 日常种植 园实践 活动中的探究 和 反思 ， 谈一谈在种植活动 中如何培养幼 儿的观察 能力 。 ２ ． １ 营造 幼儿 喜欢 观察 的 氛 围 我园最优 越的环境就是大 自然 ， 是取之不尽 的教 育资源。可 以使 幼儿 的生活生动有趣 、 丰富多彩 ， 同时它也 是幼儿学科学 的 重要 场所 。 ． 大 自然是 丰富多彩的 ， 可让幼儿观察 了解植 物的生长 奥妙 。 如在 “ 种植 园地 ” 观察种子发芽的活动 中， 引导幼儿 在阳光充足及 阴凉 的不 同环境下同时进行黄豆的种植 。通过观察 ， 幼儿 就能发 现， 虽然 同是浇水 ， 阳光充 足的地方 ， 黄豆苗 就长得非常茂 盛 ； 而 在太 阳晒不 到的地方 ， 黄豆苗却 长不好 。由此 ， 孩子们知道 了植 物 的生长既需 要水的滋润 ， 又离不 开阳光 的沐浴 。 ２ ． ２ 培 养 幼 儿 观察 的 兴趣 兴趣 是孩子们学习的原动力 。根据幼儿 的年龄特点 ， 为他们 精 心挑选他们所 喜欢 的 、 感兴趣 的植物是关键 。第一 ， 选择合适 的植 物——容易 成活 ， 生长期短会 开花结果 的植物 ， 这些植物便 于幼儿 观察。第二 ， 教师要对 观察 给予 积极 的影 响。 在种植课上 ， 蒋 吴小朋友在 青菜叶上发现 了一条青 虫 ， 笔 者 抓住 机会利用 问题引 导幼 儿有 目的地观察认识青 虫 。从 寻找青 虫 的五 官到观 看青虫 爬行 ， 再观察 青虫 寻找 的食 物等一 系列 活 动， 有 目的 、 有 意识 地培养幼儿的观察能力。 在播 种的过程中 ， 孩子们发现不 同的种 子种植 的方法 也不一 样， “ 种子 宝宝什么时候能长出来？ ” “ 大蒜应该 哪边朝 上？ ” 从 收集 种子——播种 种子—— 给种子浇水施肥— —除草松土 ， 笔者采用 了抛 出问题的方式 ， 引导孩子们 自己说说播种 的全过程 。 经过实践发 现在种植 活动 、 户外 活动 、 游戏 、 散步等 自由、 轻 松 的氛 围中最 容易捕捉到孩子的兴趣。因此 ， 日常活 动中我们要 懂 得 保 护 和利 用 孩 子 的好 奇心 和 求 知 欲 ， 激 发 他们 观察 得 兴 趣。 ２ ． ３ 教给幼儿正确 的观察方 法 有了观察兴趣 ， 还必须在 观察方法 上加 以指 导。 首先 ， 引导幼儿通过实验进行观察 。例如在 开展 “ 蔬菜沉浮 ” 的活 动时 ， 笔者给每组幼儿准备 了四只容器 、 四种蔬菜 ， 让 幼儿 自 己猜 一猜 ， 什么蔬 菜会沉下 去的 ， 什 么蔬菜会浮 上来 。 Ｃ Ａ Ｔ １ ０ Ｎ
ｄ ｕ １ ｖ
．
在种 植活动 中培养幼儿 的观察能力
周 巧亚
摘要 ： 观察是 幼儿认 识 自然和从社会 中获取 直接 经验的重要途径 。幼儿 园开展 的各项活动都 离不 开观察 。观察 能开阔幼儿的眼
界， 丰 富幼儿的知识 ， 促进 幼儿智 力的发展 。因此 ， 在人成长的关键 时期—— 幼儿期 ， 应当 重视 幼儿观察 力的培养。
—
猜测 ， 笔者再让他们 自己操作实 验 ， 验证 自己的猜测结果是否 正 确。笔者一边巡 视 ， 一边提 出问题 ： “ 小朋友通过观察 你们 发现 了 什么 ？ ” 孩 子们争着说 ： “ 胡萝 ｂ 是沉 的 ， 大蒜头是沉 的 ， 青菜 叶是 浮的 ， 韭 菜也是浮 的。 ” 笔者对孩 子的发现给予 了充分肯定 ， 孩 子 们 个个 充满着成 就感 ， 脸上洋溢着笑容。一次小小的实验让孩子 们充分体验 了观察的快乐。 其次 ， 引导幼儿有 比较地进行观察。在“ 蔬菜影子对对碰” 的 活动 中， 笔者把几种蔬 菜放在一起 ， 先让孩子们 观察 蔬菜 叶子 的 大小 、 形状、 颜色等 ， 再让他们看一看 、 摸一摸 、 闻一 闻 ， 从 而比较 蔬 菜的异同 ， 最后让孩子们说说哪种蔬菜对应哪种影 子。这种 比 较 观察 的方 法能使幼 儿掌握事物 的异 同， 以及事物之 间的内在联 系， 对提高幼儿 的观察能力具有十分重要的作用。 再次， 引导幼儿利用多感官进行观察。在开展聊一聊 “ 荸荠” 的活动时 ， 笔者让小朋友试着用手摸一摸 、 用 眼睛看一看 、 用鼻子 闻一 闻， 充分借助身 体的各种感 官感 知荸荠的外部特征 ， 孩子们 果然很 有兴趣 ， 有 的用手摸摸 ， 说荸荠是硬 的、 有点光 滑 ， 有点毛 ； 有 的用嘴巴尝尝 ， 说荸荠甜甜的 ； 有 的仔细观察 ， 说 荸荠有 的黑 黑 的， 有 的红红 的。这时 ， 笔 者鼓励孩子们把 自己的发现与大家一 起 分享 。通 过多种感 官观察 ， 使孩子们全面了解 了荸荠 的基本特
身边 的小朋友讲述如何播种的时候 ， 听到了这样 一段对话 ： 小朋友 １ 突然 大声 喊起来 ： “ 大 家快来看 青菜 叶上有一条 青
虫。 ”
小朋 友 ２ 好奇 地问道 ： “ 这是 什么？ ” 小朋 友 ３ 抢着 回答 ： “ 我知道 ， 我知道 ， 这叫毛毛虫。 ” 小朋友 ４ 仰着红 扑扑 的小脸 蛋说 ： “ 我在 我们家 的 田里经 常 看见 的。 ” 这时， 其他几个小朋友也 大声说道 ： “ 我 家田里也有 的。 ” 这 是笔者 没想到的 ， 原来平时小朋友们都挺 注意 观察 周围生 活。 由此而感— —笔者 为何不利用 我园的种植课程 培养小朋 友 的观察力 呢 ！这一教育 资源可是培养 小朋友观察 能力的有效 途