2013年最新初中语文精品教学课件：包身工
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《包身工》精品课件
引用内容
概括
“我想起了这是四月前为着要知道更多的关于“包身工” 夏衍托“冯先生”做
的身世境遇而托她搜集资料。当时在杂谈中随便地对她
了前期资料的搜集
提出的希望，坦率的说，到了四月之后的今天，我早已
不期待这个请托的回答，而差不多已经是一件淡忘的事
了，可是在她，还能在劳动、学习、工作的余暇，耐心 的搜集了这些可贵的资料。望着写在水渍了的拍纸簿上 那些小学生的考卷一样工整的小楷，我骤然觉得好像做 了一件什么对不住朋友的歹事一般的难受起来。”
学习路径小结：
我们借助人物通讯和小说的阅读经验，通过时间数据等信息，以及选取典型、 限制视角等文学性手法，来探究报告文学“真实性”的表达方式，既而，我们借助 与人物通讯的比较，明确报告文学会显露明晰情感立场，在此基础上，以补充词条 的方式来探究作者对真实性执着的根源。信息和情感的真实是报告文学新闻性的体 现，而各种丰富的表现手法则是其文学性的体现，学习时，要关注报告文学的新闻 性与文学性的结合方式，以及如何通过文学性表现新闻性的方式。
补充创作缘由：弱女子 的抗争精神点燃了夏衍 要为包身工发声的热望。
点明写作意图
主问题结论：
夏衍的这篇报告文学，是充满了人文关怀的有温度的文字。他用近十年的时 间关注此事，深入调查，在文字表述中用各种方法力求表现“真”，就是为了 揭露帝国主义对中国劳动人民残酷压榨的真相。同时，在看似克制的话语中也 流露着他强烈的愤恨与同情,表达着他的态度和立场，而这种真情流露又是一种 更加动人的“真”，深具感召力。真实自有千钧之力！此文发表后群情激愤， 为摧毁黑暗做出了不可磨灭的贡献。
“冯先生”对此事的 重视、以及认真细致 感染了夏衍
“不！”杏弟很快的说，“要是真的犯法，那我们可 以一传十，十传百地告诉每一个包身工，他们要性命， 吃不起苦的时候自会到巡捕房去告的！”
新教材《包身工》优质课课件
学习任务
1、了解报告文学的基本特征。 2、学习本文选材以及结构安排的写作技 巧, 理解作品主旨。
夏衍（1900-1995）， 原名沈端先，浙江杭县人。 现代剧作家。 杰出的新闻记者、政论家， 主要进行话剧创作和电影创作。
著名的电影剧作有《赛金花》 《上海屋檐下》《法西斯细 菌》，并把鲁迅的小说《祝 福》、茅盾的小说《林家铺子》 等改编为电影剧本。 《包身工》是中国现代文学史 上第一部报告文学作品。
恶劣的劳动条件
三种罚规
3、在中国的日本纱厂飞跃地庞大。
【包身工制度的发展及其罪恶】
4、总结悲惨遭遇 4、黎明的到来，毕竟是无法抗拒的！
【包身工制度的必然结局】
主线——新闻事实（现象） 副线——背景资料（本质）
早晨起床 居住条件
早餐 饭食条件
上工 劳动条件
收工
记叙描写为主
来历身份（制度形成 原因）
洋企业为什么愿意雇用 （制度发展原因）
本文的文学性体现在：
写作手法：
点面结合 细节描写 类比
修辞手法：
对比
比喻
借代
反语 反复、排比
表达方式：记叙、议论、抒情结合。
概括主题
本文着重描述了包身工的悲惨 生活，愤怒控诉了日本帝国主义 勾结中国封建势力，培植野蛮的 包身工制度，残酷压榨中国工人 的罪行，并坚信中国工人必将奋 起斗争，砸烂枷锁，迎来黎明。
写作背景及文体常识
《导学案》p55
课前预习一: 包身工信息档案卡片
筛选信息，制作“包身工信息档案卡片”
包身工信息档案卡片
年龄：
性别：
绰号：
工作单位： 工作环境：
工作时间： 居住条件：
饮食条件： 来历（身份）：
1、了解报告文学的基本特征。 2、学习本文选材以及结构安排的写作技 巧, 理解作品主旨。
夏衍（1900-1995）， 原名沈端先，浙江杭县人。 现代剧作家。 杰出的新闻记者、政论家， 主要进行话剧创作和电影创作。
著名的电影剧作有《赛金花》 《上海屋檐下》《法西斯细 菌》，并把鲁迅的小说《祝 福》、茅盾的小说《林家铺子》 等改编为电影剧本。 《包身工》是中国现代文学史 上第一部报告文学作品。
恶劣的劳动条件
三种罚规
3、在中国的日本纱厂飞跃地庞大。
【包身工制度的发展及其罪恶】
4、总结悲惨遭遇 4、黎明的到来，毕竟是无法抗拒的！
【包身工制度的必然结局】
主线——新闻事实（现象） 副线——背景资料（本质）
早晨起床 居住条件
早餐 饭食条件
上工 劳动条件
收工
记叙描写为主
来历身份（制度形成 原因）
洋企业为什么愿意雇用 （制度发展原因）
本文的文学性体现在：
写作手法：
点面结合 细节描写 类比
修辞手法：
对比
比喻
借代
反语 反复、排比
表达方式：记叙、议论、抒情结合。
概括主题
本文着重描述了包身工的悲惨 生活，愤怒控诉了日本帝国主义 勾结中国封建势力，培植野蛮的 包身工制度，残酷压榨中国工人 的罪行，并坚信中国工人必将奋 起斗争，砸烂枷锁，迎来黎明。
写作背景及文体常识
《导学案》p55
课前预习一: 包身工信息档案卡片
筛选信息，制作“包身工信息档案卡片”
包身工信息档案卡片
年龄：
性别：
绰号：
工作单位： 工作环境：
工作时间： 居住条件：
饮食条件： 来历（身份）：
《包身工》优秀课件(共62张PPT)
人，吃喝拉撒睡都在这里。
脏、乱、差、挤
她们没有自由，只能在严密监视下往来于工房与工
行 厂之间，两点一线。
没有自由
• 劳动条件：研读25—33节
上工（五点）
工作环境:三大威胁
音响 尘埃 湿气
工作遭遇:三大惩罚
殴打 罚工钱 停生意
• 工资待遇：研读22段
大洋一角至一角五分
作者除了从面上描写了包身工的生活 外，还描写了那些细节？
Ø 具有真实性、典型性、文学性。
报告文学——魏巍《谁是最可爱的人》
三、写作背景
Ø 《包身工》反映的是“一•二八”前后（1932年）到抗日战争前夕这一时 期国民党统治区社会的黑暗。
Ø 那时，中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫困， 东部沿海地区大批破产农民涌向城市，又为帝国主义的经济侵略提供了 廉价劳动力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批无法生活的农家女子， 被诱骗到上海做“包身工”。
rú līng
lòng shuì
执拗
niù
簿子
bù
籼米
xiān
莴苣 揩地板
搽粉 蹒跚 皮辊 谄媚 怔住 锭子
wō jù
kāi chá
pán shān
gǔn
chǎn zhèng dìng
五、结构分析
课文可以分成两个部分： 第一部分（从开头到“东洋厂的每一个锭子上面都附托着
一个中国奴隶的冤魂！”）（1—34）按照时间顺序，从 “包身工ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ们住、吃、劳动条件等方面描述了包身工 的苦难生活。
Ø 日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动 十分活跃。为了避免罢工的威胁，日本资本家就大量雇佣包身工来代替普通的 自由劳动者。这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力的揭发和严厉的 抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。
《包身工》优秀课件ppt34158
• 荤腥(hūn) • 胆怯(qiè) • 执拗(niù) • 吆喝(yāo) • 佳肴(yáo) • 轧票处(gá) • 搅拌(jiǎo) • 露骨(lù) • 揩地板(kāi)
《包身工》优秀课件ppt34158
• 五卅(sà)
• 楸木(qiū)
• 怜悯(mǐn)
• 蹒跚(pánshān)
• 锭壳(dìng)
2、揭露包身工制度的残酷 三种罚规﹞
和黑暗及其发展
⑵日本纱厂因雇佣包身工而飞跃
的膨大
《包身工》优秀课件ppt34158
3、指出包身工制度必然灭亡的历史趋势。
1—6. （四点一刻）起身
恶劣的住宿条件
7—11. 包身工的来源 、身份——包身工制度的形成
12—14. （四点半后）早餐 恶劣的饮食条件
包 15—22. 帝国主义雇佣包身工的原因——包身工制度的发展
文章段落结构（三）
《包身工》优秀课件ppt34158
文章段落结构（四）
《包身工》优秀课件ppt34158
1----6、 （四点一刻）起身
恶劣的住宿条件
7----11、包身工的来源 、身份---------被诱骗的农村少女
12----14、（四点半后）早餐
恶劣的饮食条件
包 15----22、帝国主义雇佣包身工的原因。 『包身工制度形成的社会原因』
以时间为序，描绘包身工一整天的生活和劳动画面： 清晨起床→吃早饭→上工→黄昏收工。这四个片段 从生活条件恶劣、劳动条件恶劣两方面形象地反映 出包身工悲惨的生活和劳动情况。
副线 综述包身工制度各方面的情况。
⑴包身工的来源、身份
1、介绍包身工制度形成的社
会原因。
⑵帝国主义雇佣包身工的原因
语文教学《包身工》课件
解读写法
1、芦柴棒是一个怎样的人物形象？文章多次提到“芦柴棒”，有何作 用？
①“芦柴棒”运用了比喻ຫໍສະໝຸດ 法。“芦柴棒”是众多包身工中的一个典型人物。“芦柴棒”遭毒打、受折
磨的情景，是包身工经常受到虐待和侮辱的缩影。文
章通过对“芦柴棒”的悲惨遭遇的描述,具体而深入地
②反映了包身工被压榨、被摧残的悲惨命运，③起到
整体感知
报告文学属于散文，文章的线索非常重要，请认真阅读课
文，寻找文章的写作线索。
双线交织
以时间为主线组织材料，描绘包身工一整天的生活和劳动画面： 起床→吃早饭→上工→放工。
主线 副线
文中穿插（补叙、插叙）着背景资料，以包身工制度的形成、发 展及恶果为副线，揭露了包身工制度的残酷和黑暗及其必然灭亡 的历史趋势。
(wō jù)
舀水 执拗 吆喝 簿子 轧票处 譬如 揩地板 横肉
(yǎo) (niù) (yāo he) (bù) (gá) (pì) (kāi) (héng)
籼米 (xiān) 拷绸 (kǎo) 杨树浦 (pǔ) 浆糊 (jiàng) 着地 (zháo) 钉钉子 (dìng 怔住 dīng) 锭子 (zhèng)
类比手法
• 船户养墨鸭——捕鱼——卖钱（没有虐待） • 带工老板——饲养包身工——赚钱（没有温情）
作用：形象地阐说了帝国主义及其买办们与包身工的剥 削与被剥削的关系，有力地控诉了包身工制度的罪过。
生动的细节描写——显示报告文学文学性的特征
动作描写。第三自然段; 写清晨女工们忙着起床时，“那 男子（打杂）虎虎地向起身慢一点的人的身上踢了几脚， 回转身来站在不满二尺阔的楼梯上，向楼上的另一群人呼 喊：‘……’”。（写打杂的快速的连续动作，用“虎虎 的”描写踢人，十分逼真地表现出这个流氓的凶暴本相。） 语言描写。打杂的“呼喊：‘揍你的！再不起来？懒虫！ 等太阳上山吗？”。（突出了日本资本家和带工老板统治 女工的爪牙狐假虎威凶狠残暴的性格。）
《包身工》精品课件
【学习任务三】
作者说：“我本想写篇小说的，调查结束后，觉得小说不足以反 映包身工的境遇，所以，我就把调查到的材料，不带虚构，如实地写 成了《包身工》。”
请你在课文中将“不带虚构，如实”的内容标注出来，并说说， 它们为什么能体现出真实性。
新闻性与文学性
【学习任务三】 点面结合的叙事，使人身临其任务五】 示例二：
在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有 希望……没有法律，没有人道。这儿有的是20世纪的烂熟了的技术、 机械、体制和对这种体制忠实服役的16世纪封建制度下的奴隶!
新闻性与文学性
【学习任务五】 示例三：
黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗 拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人， 当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！
四点半之后 吃饭 五点开始
（十三个小时） 上工
整体的生活和命运
记叙描写
段落 8—11 15—22
34
包身工制度
“包身工”历史 （包身工制度的产生）
雇佣“包身工”原因 （包身工制度的发展）
东洋厂飞跃庞大 （包身工制度的结果）
48—50
痛斥黑暗，期待未来 （包身工制度的趋势）
表达方式
议论说明
新闻性与文学性
“做满三年，以后赚的钱就归你啦” “能够做满的不到三分之二”
……
新闻性与文学性
【学习任务五】
文中不少语句充满了作者强烈的情感，至少找出三处进行揣摩， 看看这些语句是如何表达作者情感的，又有着怎样的表达效果。
新闻性与文学性
【学习任务五】
示例一： 看着这种饲养小姑娘营利的制度，我禁不住想起孩子时候看到
起床的场景 吃早饭的场景 上工的场景
作者说：“我本想写篇小说的，调查结束后，觉得小说不足以反 映包身工的境遇，所以，我就把调查到的材料，不带虚构，如实地写 成了《包身工》。”
请你在课文中将“不带虚构，如实”的内容标注出来，并说说， 它们为什么能体现出真实性。
新闻性与文学性
【学习任务三】 点面结合的叙事，使人身临其任务五】 示例二：
在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有 希望……没有法律，没有人道。这儿有的是20世纪的烂熟了的技术、 机械、体制和对这种体制忠实服役的16世纪封建制度下的奴隶!
新闻性与文学性
【学习任务五】 示例三：
黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗 拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人， 当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！
四点半之后 吃饭 五点开始
（十三个小时） 上工
整体的生活和命运
记叙描写
段落 8—11 15—22
34
包身工制度
“包身工”历史 （包身工制度的产生）
雇佣“包身工”原因 （包身工制度的发展）
东洋厂飞跃庞大 （包身工制度的结果）
48—50
痛斥黑暗，期待未来 （包身工制度的趋势）
表达方式
议论说明
新闻性与文学性
“做满三年，以后赚的钱就归你啦” “能够做满的不到三分之二”
……
新闻性与文学性
【学习任务五】
文中不少语句充满了作者强烈的情感，至少找出三处进行揣摩， 看看这些语句是如何表达作者情感的，又有着怎样的表达效果。
新闻性与文学性
【学习任务五】
示例一： 看着这种饲养小姑娘营利的制度，我禁不住想起孩子时候看到
起床的场景 吃早饭的场景 上工的场景
《包身工》精品课件
学习任务之二：研讨探究，品味文学手法
示例三： ● 3、运用多种表现方法，创造主客观浑然一体的艺术境界。夏衍的作品 把叙述、描写、议论、抒情多种表现方法熔于一炉，交错运用，并焊接得 天衣无缝，恰到好处。在表达上，运用对比、比喻、反语、排比等修辞手 法。 ● 明确：《包身工》是叙事的，它向人们述说包身工的悲惨遭遇及工厂主 的种种罪恶，但在关键处又常常直抒胸臆，将作者自身的深切感受、全部 爱憎和着包身工的血泪一起喷出。有时他又以铁一般的事实和精确的数据， 对这种野蛮的包身工制度作出直接的评价和深刻的分析。笔法飞灵，情真 意切，使作品具有强烈的鼓动性和说服力。
2.“带工”老板为了从中渔利极力促成 可靠、安全、廉价，获得巨大的利益，纱厂数 量急速增加 能够做满三年期限的不到三分之二；衰弱到不 能走路还要工作直到死亡
学习任务之一：梳理归纳，体会新闻真实
● 思考：通过以上调查和资料整理，你认为造成包身工制度的社会根源是 什么？
● 作者以铁的事实、精确的数据，真实地描述了包身工的苦难生活，读者透过一幅幅悲 惨的画面能够发现，包身工制度的出现不是偶然的，它是在半封建半殖民地社会的温床 上，受到国民党政府“特殊优惠”的保护，伴随着中国农村经济衰败生长出来的一颗毒 瘤。
学习任务之二：研讨探究，品味文学手法
第一次：手脚瘦得像芦棒梗一样，于是大家就拿“芦柴棒”当做了她的名字。 第二次：真的挣扎不起来了，她很见机地将身体慢慢地移到屋子的角上，缩做一团，尽可能地 不占地方。一手抓住了头发，狠命地往上一摔，芦柴棒手脚着地，很像一只在肢体上附有吸盘 的乌贼。一脚踢在她的腿上，照例第二、第三脚是不会少的…顺手夺过一盆另一个包身工正在 揩桌子的冷水，迎头泼在芦柴棒的头上。…芦柴棒遭了这意外的一泼，反射似的跳起身来。 第三次：她的身体实在太可怕了，放工的时候，厂门口的“抄身婆”（抄查女工身体的女人） 也不愿意用手去接触她的身体：“让她揩点油吧？骷髅一样，摸着她的骨头会做恶梦！” ● 明确：芦柴棒是众多包身工中的一个典型人物。作者着力刻画了她的“瘦”和受压迫下的 本能的动作。作者虽然只写的是一个芦柴棒，但读者看到的却是成百上千个芦柴棒。芦柴棒遭 遇毒打、受折磨的情景，是包身工经常受到的虐待和污辱的缩影，老板要芦柴棒“做到死”， 也是每一个包身工最终都不可逃脱的厄运。通过“芦柴棒”的悲惨遭遇的描述，具体而深入地 反映了包身工被压榨、被摧残的悲惨的命运。
《包身工》(优质课获奖课件
速读课文，整体感知
筛选信息，制作“包身工信息档案卡片”
包身工信息档案卡片
年龄： 性别： 绰号：
工作单位：
居住条件：
工作时间：
饮食条件：
工作环境：
来历（身份）：
劳动待遇：
包身工信息档案卡片
年龄： 十五六岁 性别： 女 绰号：芦柴棒、猪猡、娼妓
等
工作单位： 上海东洋纱厂 工作时间： 长达12个小时以上 工作环境： 三大威胁（音响、尘埃、湿气）
一、报告文学 1、特点：新闻性和文学性 2、说它是“报告”，是就题材来说的，它 必须选择真人真事的新闻题材，迅速及时 地反映生活；说它是“文学”，是就表达 来说的，它必须采用某些文学的表现手法 ，形象生动地再观生活，如注重选材的生 动、形象，布局的精巧，笔调的富有特色 等。报告文学被誉为文学创作中的轻骑兵 。
黑夜象征着旧社会，黎明象征着 光明的新世界 , 毕竟一词表现了作者 对新社会出现的坚强信念。
六、合作探究：
1、女孩子们为什么会来到工厂当包身工？ 2、为什么带工老板会选择这些女孩子当包 身工而没有选择其他人呢？ 3、她们创造的财富到哪里去了？ 4、包身工这个群体的命运将会怎样？
七、文章的主题是什么？
1、本文着重描述了包身工的悲惨生活，愤怒控诉了日 本帝国主义勾结中国封建势力，培植野蛮的包身工制度 ，残酷地压榨中国工人的罪行，并坚信中国工人必将奋 起斗争，砸烂枷锁，迎来黎明。 2、文章中表现出一种社会责任感、一种对于人的尊严 和生存权利以及劳动权利的尊重 。
三大危险（殴打、罚工钱、停生意）
居住条件：十七八个人挤在一起，蜂房般的格子铺，鸽
子笼一般，充满了汗臭、粪臭和湿气
饮食条件： 两粥一饭（乡下用来喂猪的豆腐渣熬成的稀粥和烂菜
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2、分析下列两个句子，哪个句子的表达效果 更好一些。 A、她们躺的地方，到了一定时间是非让出来 做吃粥的地方不可。 B、她们躺的地方，到了一定时间要让出来做 吃粥的地方。
3、“这儿有的是20世纪的烂熟了的技术、机械、 体制和对这种体制忠实服役的16世纪封建制度下的 奴隶”，这句话表达的意思是：
A、20世纪包身工的遭遇比16世纪封建制度下 的奴隶更惨。 B、16世纪的封建制度是为20世纪的包身工体 制服务的。 C、说明20世纪的包身工跟16世纪封建制度下 的奴隶一样受剥削和压迫。 D、用20世纪的先进手段推行包身工制度，跟 16世纪的封建制度没有两样。
在复杂的记叙过程中有条理穿插描写、说明、抒情、议论 等表达方式，增加文章的深度，深化文章的主题。 主线 副线 一、包身工起床的情景与住宿环境——包身工制度的产生
二、包身工吃早餐的情景——包身工制度得以发展的原因 三、包身工劳动的环境和条件——包身工制度发展的情况 ⇓ 叙述、描写 ⇓ 说明、议论、抒情
那个时代已经一去不复返了，今天我们 为什么还要学这篇文章？
我们必须记往：赶走帝国主义，推翻那个 人吃人的社会制度，我们的先人曾付出了 无数生命、血汗和眼泪。 爱党、爱国、爱社会主义，为祖国献出自 己的力量，应该是我们每一个人的责任。
警惕出现当代“包身工”
管 中 窥 豹 ， 可 见 一 斑
“芦柴棒” 出场 无名女工 惨遭毒打 面
“芦柴棒”重病 遭受毒打
“包身工”们一天的生活
主线索
时间 “面”
“点”
1 4：15 起床 “芦柴棒”的 出现 2 4：30 早餐 “芦柴棒”重 病遭打 3 5：00 上工 小福子挨罚
表达方式的多样化
包身工
报告文学 字词
作者简介
夏衍（1900——1995） 原名：沈端先 优秀剧作家，戏剧运动的组织者、领导者、 杰出的新闻记者、政论家 创作和改编的主要作品： 《上海屋檐下》、《法西斯细菌》等戏剧作 品，并把小说《祝福》《林家铺子》改编 为电影剧本。
报告文学
报告文学
真实性
文学性
学习过程 检查预习 重点讲解 巩固训练 延伸扩展
1、作者在描述包身工一天的生活状况时是按 什么顺序写的？ 时间顺序 2、找出其中主要的表示时间的词语。 上午四点过一刻、四点半之后、五点钟 3、作者写不同时间段的场景，意在从哪几个 方面描述包身工的惨状？ 住、吃、上工 4、哪些句子给你留下了深刻印象？
5、课文中哪些段落是作者对全 文的概括与总结？ （从“两粥一饭，十二小时工 作……”到最后） 6、根据“具体——概括”的思 路，可将文章分为两部分，怎 么分？
找出文中的背景材料，思考：它们之间有 何内在联系？它们与现实的场景交织在一 起，有什么表达效果？
使文章既展现生活现象， 又揭示社会本质，从而使 包身工制度的产生 读者更清楚地认识到包身 工制度的出现不是偶然， 包身工制度得以发展的原因 它是在半殖民地半封建社 会的温床上，受到国民党 政府“特殊优惠”的保护， 包身工制度发展的情况 伴随着中国农村经济的衰 落生长出来的一颗毒瘤， （层层深入、层层递进） 这就深化了文章主题，增 强了文章批判的力度。
1、破折号用法不同于其他三项的是:
A、只有二条板凳，——其实，即使有更多的 板凳，这屋子里面也没有同时容纳三十个人 吃粥的地方。 B、那么，从包身工所有者——带工老板的立 场看，后面的两种当然是很不利的了。 C、不管是中国的还是外国的——从秦始皇到 溥仪，从凯撒大帝到路易十六，统统都给打 上红柱子，删掉了。 D、可是今天，当你的战友——中国战士们要 离开你的时候，你却倾洒了这样多的眼泪。
船户养墨鸭捕鱼——带工老板与包身工 之间剥削与被剥削的关系
对比
——突出包身工制度的 奴役性质
外头工人里的狡猾分子，就常常用送节礼 巴结拿莫温的手段，来保障自己的安全。 拿出血汗换的钱孝敬工头，在她们当然是 一种难堪的负担，但是在包身工，那是连 送礼的权利也没有的！外头工人在抱怨这 种额外的负担，而包身工却在羡慕这咱可 以自主地拿出钱来贿赂工头的权利！
字词
蠕动 拷绸衫裤 呵欠 睡眼惺松 咳嗽 芦棒梗 水门汀 弄堂 褴褛 游说 荤腥 胆怯 执拗 吆喝 轧票处 木栅子 籼米 莴苣 揩地板 五卅 怜悯 锭壳 皮辊 欺侮 谄媚 贿赂 骷髅 娼妓 怔住 虐待 舀水 包身契 叩头
写作特色
多种修辞手法 点面结合 多种表达方式综合运用
比喻
——形象表现出包身工 的悲惨遭遇
看着这种饲养小姑娘谋利的制度，我不禁 想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的 事了。……墨鸭整天地捕鱼，卖鱼得钱的 却是养墨鸭的船户。但是，从我们孩子的 眼里看来船户对墨鸭并没有怎样虐待，而 现在，将这种关系移到人和人的中间，便 连这一点施与的温情也已经不存在了！”
外头工人——包身工
反语
——对野蛮凶残的包身工 制度的讽刺、揭露、控诉
有几个“慈祥”的老板到小菜场去收 集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她 们难得的佳肴。
东洋婆望了一会儿，也许是她不喜欢 这种不文明的殴打，也许是她要介绍一种 更合理的惩戒方法……
点面结合的写作手法
面：一般的、概括性的材料 （骨架） ↓↑ （血肉） 点：典型人物、事件、细节、 场面