狼和鹿2
三年级续写改写扩写《狼和鹿》续写——凯巴伯森林生态失去平衡后400字
三年级续写改写扩写《狼和鹿》续写——凯巴伯森林生态失去平衡后400字
人们如梦初醒，本以为自己是在保护弱小误以为的动物，现在才捕捉到这种做法是错的，却是在破坏生物的食物链，从而导致森林暴露出灾难。
原来，人们因为愤恨凶残的狼，喜欢美丽的鹿，而去特意盲目地保护鹿，残忍地捕杀鹿的食草动物。
让鹿不能获得大量繁殖的机会，水鸟鹿群的总数竟然超过了十万只。
随着鹿群的繁殖，森林里所有的里面绿色植物都被饥饿的鹿吃光了。
同时，疾病在鹿群中迅速地传播着。
仅仅两个冬天，死去的鹿就已经为数众多了。
1942年，鹿霍杰巴伯森林里还剩下八千只老弱病残的鹿。
美国政府意识到事的严重性，在1995年，美国政府从英国空运了一群空运野狼，并将它们放入森林中。
从此，急速快速繁衍的水鸟放慢了繁殖的脚步，它们又恢复了正常的食物链，凯巴伯森林渐渐地变得绿意盎然，回到了以前的生机勃勃。
为了提醒世人，在凯巴伯森林前面竖着一个警示牌，如果让我写，我会在上面写：保护生态平衡，人人有责。
如果生态平衡遭到严重的破坏，将会带来不可预知的可怕灾难。
所以人和动物都要和谐地生活在地球上，人类要做保护月球的使者。
苏州常州武进区湖塘实小御城校区三年级:汪靖霖。
《狼和鹿》第二课时教学设计及反思
《狼和XX》第二课时教学设计及反思教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地复述课文。
2、凭借对课文的朗读以及文本的感悟，体会自然界中各事物间的内在联系，懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。
教学重点：通过鹿群变化的对比，森林状态的对比，弄清狼和鹿的关系。
教学难点：让学生领悟谁是“功臣”谁,是“祸首”。
教学过程：一、巧设悬念，激发兴趣今天我们继续来学习第18 课（指板书：狼和鹿），上节课，我们认识了字词，读通了课文，还记得课文的最后一段有这样两句话，谁来读这两句话。
课件出示：人们做梦也不会想到，…•毁灭自己的祸首”1、指名读。
2、读了这两句话，你有什么疑问吗？相机板书：功臣祸首3、到底谁是“祸首”？让我们带着我们的疑问再次走进一百多年前的凯巴伯森林。
二、品读感悟，恨狼之切学习课文第一自然段。
1、请同学们打开课本，自由朗读课文的第一自然段，读完之后，说一说一百多年前的凯巴伯森林给你留下了怎样的印象。
2、交流。
课件展示：一百多年前的凯XX森林图片3、眼前的这幅画面，你还能想到哪些词来形容这片森林吗？4、小动物们在这片森林里生活的怎么样？5、狼在你的心目中是什么样的动物？6、我们的眼前仿佛出现了那贪婪而凶残的狼正在对鹿下毒手。
那是怎样的一幅画面呢？过渡：真是太残忍了。
狼对人们喜爱的鹿下毒手，进行暗算，人们会说些什么呢？当地居民又是怎么做的？学习第二自然段。
1、自读第二自然段。
2、师引读：同学们，正因为当地居民恨透了狼，所以（他们组成了•…大森林的宁静。
）正因为当地居民恨透了狼，所以（在青烟袅袅的•…倒在血泊中。
）正因为当地居民恨透了狼，所以（凯巴伯森林的枪声……杀掉六千多只。
）3、这段话中列了哪些数据？从这些数据中你知道了什么？4、齐读数据。
5 、小结：是啊，有组织，速度快，时间长，杀的数量之多，简直就可以称之为——（斩尽杀绝）6、让我们再来读读课文的第二自然段,把居民对鹿的爱之深，对狼的恨之切给读出来吧。
狼和鹿寓言故事
狼和鹿寓言故事狼和鹿寓言故事（通用20篇）狼和鹿寓言故事篇1故事发生在九十多年前，那时候美国郁郁葱葱的凯巴伯森林中，生活着四千来只活泼可爱的鹿。
这一方水土又同时养育了差不多数量的贪婪的狼，这对鹿的生存自然是一个极大的威胁。
罗斯福总统下令调集精兵强将，组建灭狼大军，决心将凶残的狼全部捕杀，使凯巴伯森林成为太平祥和的鹿的王国。
狼群听到这个不幸的消息后，立即派遣外交大臣找灭狼大军统帅交涉：“尊敬的统帅，请转告总统阁下，你们的举措将会自食其果：在这片大森林里，如果鹿群消失了，狼群自然无法生存；反过来，如果狼群被消灭了，鹿群同样将面临灭顶之灾啊!我们互相依存、互相促进。
切莫人为地破坏生态平衡，否则必将会受到大自然的报复!”统帅大怒道：“这是强盗逻辑!在这片森林里，如果鹿群消失了，狼群自然无法生存；相反地，如果狼群被消灭了，鹿群只会生活得更加幸福美好，怎么会有灭顶之灾呢!”狼大使还想说什么，灭狼统帅早已不耐烦了，立即下令将狼大使斩首示众。
不多久，在灭狼大军的围歼下，狼群全军覆没了。
从前，在狼群的迫杀过程中，能够躲过灾难而继续繁衍后代的必然是鹿群中最强壮的个体；那些掉队的病鹿为狼群源源不断地提供美餐。
优胜劣汰的自然法则使鹿群始终保持强健的体魄、保持旺盛的生命力。
如今，狼群消失了，大森林里风和日丽，草木茂盛，鹿群不再担忧狼群的追杀，不再东躲西藏、东奔西逃，所有的鹿——当然也包括老弱病残者，全都无忧无虑地开始繁殖下一代。
这样，虽然鹿群的数量急剧增长，但鹿群的健康素质却急骤下降了。
终于有一天，瘟疫开始流行。
体质已经严重下降的鹿群很快受到传染，没过多久，凯巴伯森林里再也找不到鹿群活动的踪迹了。
罗斯福总统做梦也不曾想到会有这样的悲惨结局，他从鹿群的衰亡中得到了两个教训：一是生于忧患死于安乐；二是不可人为地破坏生物链。
生物链环环紧扣，互为因果，它正是大自然的杰作啊!狼和鹿寓言故事篇2一天，一只兔子在山洞前写论文。
一只狼过来，问兔子：‘你在写什么？” 答：“论文” 狼问：“你的论文的主题是什么？” 答：“＜论兔子如何吃掉狼＞”。
《狼和鹿》第二课时教学设计及反思
《狼和 xx》第二课时教课方案及反省教课目：1、能正确、流畅、有感情地朗文，能有条理地复述文。
2、依靠文的朗以及文本的感悟，领会自然界中各事物的内在系，懂得损坏生均衡将会境来没法想象的灾。
教课要点：通鹿群化的比，丛林状的比，弄清狼和鹿的关系。
教课点：学生悟是“元勋”, 是“ 首”。
教课程：一、巧念，激趣今日我来学第 18 （指板：狼和鹿），上，我了字，通了文，得文的最后一段有两句，来两句。
件出示：人做梦也不会想到，⋯⋯ 自己的“ 首”。
1、指名。
2、了两句，你有什么疑？相机板：元勋首3、究竟是“ 首”？我着我的疑再次走一百多年前的巴伯丛林。
二、品感悟，恨狼之切学文第一自然段。
1、同学翻开本，自由朗文的第一自然段，完以后，一一百多年前的巴伯丛林你留下了怎的印象。
2、沟通。
件展现：一百多年前的xx 丛林片3、眼前的幅画面，你能想到哪些来形容片丛林？4、小物在片丛林里生活的怎么？5、狼在你的心目中是什么的物？6、我的眼前忧如出了那婪而残忍的狼正在鹿下毒手。
那是怎的一幅画面呢？渡：真是太残忍了。
狼人喜的鹿下毒手，行暗害，人会些什么呢？当地居民又是怎么做的？学第二自然段。
1、自第二自然段。
2、引：同学，正因当地居民恨透了狼，所以（他成了⋯⋯大丛林的安静。
）正因当地居民恨透了狼，所以（在青烟的⋯⋯倒在血泊中。
）正因当地居民恨透了狼，所以（巴伯丛林的声⋯⋯ 掉六千多只。
）3、段中列了哪些数据？从些数据中你知道了什么？4、数据。
5、小：是啊，有，速度快，，的数目之多，直就能够称之——（尽）6、我再来文的第二自然段 ,把居民鹿的之深，狼的恨之切出来吧。
（第二自然段）。
渡：候，狼被除了，同学想象一下，假如你是当地居民，你会什么呢？三、比感悟，狼鹿关系学第三自然段。
（一） xx 化的比1、鹿的天被人了，下可好了,多松自由呀！丛林成了鹿的——（王国）。
它在片丛林里生活得怎么？要防备狼？要担忧狼他下毒手？正因的自由，所以最后鹿的数超了——（十万只）2、想象一下，候你放眼眺，巴伯丛林是什么？再放眼眺，你看到的是什么？（件展现密密层层的鹿）3、想一想狼被以前是多少只鹿？鹿群居然从四千只增到十万只，数字在是太——（可怕了）。
鹿和狼的故事教学设计(共7篇)
篇一：《鹿和狼的故事》教学设计《鹿和狼的故事》教学设计一、教材依据《鹿和狼的故事》选自人教版六年级上册第14课二、设计思想本文以罗斯福总统为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大生态灾难为例，阐述了自然界里的每一种生物都是自己的角色，不同生物之间相互制约、相互联系的道理。
本文是一篇略读课文，必须让学生自学，知道作者的思路：先叙述具体事例，再分析这一事例产生严重后果的原因，最后从教训中概括出人们必须尊重自然规律的道理，从而实现学习目标。
根据新课标要求，在学习中既要注重共性发展，又要珍视学生的个性感受。
三、教学目标（一）知识与技能（1）掌握新词：繁殖、狩猎、锐减、相悖、乃至、一命呜呼、难逃厄运、面目全非、罪魁祸首、苟延残喘。
（2）、读懂课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约相互联系的道理。
领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
（3）、正确、流利、有感情地朗读课文（二）过程与方法（1）、课堂上适时使用多媒体电化教学，创设情境，同时采用自读自悟，充分想象等方法，激发学生的学习积极性，充分发挥教师的主导作用。
（2）、把学生放在课堂教学的主体位臵，在自主、合作、探究的过程中，引导学生完成听、说、读、写活动，让学生通过朗读、思考、讨论、交流、学会学习，培养阅读能力。
（三）情感态度与价值观1、通过学习理解课文内容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊重生物之间相互制约、相互联系的关系，维护生态平衡。
2、学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。
四、教学重点和难点弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策的错误所在，理解本文最后一个自然段的内涵。
五、教学准备课前布臵学生搜集生物界中相互制约、相互联系的故事；制作课件。
六、课时安排：1课时七、教学过程（一）、启发谈话，激起兴趣现出哪些词语？你们听过有关狼的故事吗？狼给你们留下了什么印象？（出示狼的图片及资料。
）是啊！提起狼我们就会想到“凶恶残暴”这些词，而在故事、童话、小说中狼更是一种最坏的形象，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披着人皮的狼”等（边出示课件，并配上恐怖的叫声），可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。
《狼和鹿》教案
《狼和鹿》教案《狼和鹿》教案1一、基础达标。
1．根据拼音写词语。
（1）夏天的田野一片cōnɡ lǜ，像一块绿色的大地毯，一直铺向远方。
（2）腹泻和肠道chuán rǎn 病是夏季最主要的流行病，我们一定要注意预防。
（3）现代人对动物的xiōnɡ cán bǔ shā，对自然界的肆意破坏，是值得正视和反省的。
2．按要求完成下列各题。
（1）在扩号里填上合适的词。
保护（）（）的森林（）的微笑捕杀（）（）的小鹿（）的朋友解除（）（）的狼（）的目光（2）一字多音我来辨。
dǎo bó màn倒泊蔓dào pō wàn（3）把“鹿”和“狼”放在方框里组成成语。
指为马心狗肺吞虎咽死谁手狈为奸（4）精彩连连看。
严重地繁殖寻找宁静贪婪的鹿解除森林活泼的狼打破机会大量地破坏破坏威胁二、能力挑战。
3．按顺心把狼和鹿的关联找一找。
①吃光食物②鹿群病死或饿死③鹿繁殖④维护鹿群稳定⑤狼吃病鹿⑥鹿健康繁殖杀狼不杀狼4．阅读下面的一段话，然后完成练习。
人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，（）是森林和鹿群的“功臣”。
狼吃掉一些鹿，使鹿群不会发展得太快，森林也就不会被（）得这么惨；同时狼吃掉的多半是病鹿，反倒（）了传染病对鹿群的（）。
而人们（）要保护的鹿，（）在森林中过多地繁殖，倒成了（）森林，（）自己的“祸首”。
（1）在括号中填上恰当的词语。
（2）“功臣”指，它是功臣的原因是。
“祸首”指，它是祸首的原因是。
（3）这个故事告诫人们。
三、探究创新。
5．课外实践。
你生活的地方有资源破坏的现象吗？赶快走进大自然，用你的慧眼去发现吧，把你看到的真实地记录下来，再想想该怎么办。
我生活的地方被破坏经调查破坏的原因是：作为新世纪的主人，你能为保护环境做点什么？结合自己周围的实际写一写。
参考答案：基础达标：1．葱绿传染捕杀凶残2．（1）动物狼警报茂密活泼凶恶甜蜜善良慈祥（2）倒流倒水停泊湖泊蔓延绿蔓（3）鹿狼狼鹿狼（4）略能力挑战：3．杀狼③①②不杀狼④⑤⑥4．（1）居然糟蹋解除威胁特意一旦破坏毁灭（2）略（3）其实天地之间有杆称。
狼与鹿的故事
狼与鹿的故事
鹿和狼的故事的主要内容是：在美国亚利桑那州北部的凯巴伯森林里，鹿的数量只有四千只左右，而美国总统罗斯福却认为鹿的数量少的原因是狼所导致，就下令捕杀狼群。
狼群的数量急剧下降，鹿的数量越来越多，总数超过了十万只。
这之后引发了一系列自然灾害，使鹿群的数量锐减至八千只。
这篇文章讲述了20世纪初，美国总统罗斯福因为发布了一项错误的命令，导致凯巴伯森林生物链不平衡而引起的巨大后果。
然后罗斯福提出了“人只根据片面的认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误”的道理。
教育我们要保护生态平衡，遵循自然规律。
狼和鹿(第2课时)
我会读
森林
凶残 捕杀 繁殖 蔓延 功臣
葱绿
毒手 特意 饥荒 灾难 糟蹋
活泼
提防 宁静 灌木 降临 居然 青烟袅袅
嬉戏
暗算 哀嚎 饥饿 妖魔 传染 生儿育女
贪婪
狩猎 血泊 消退 游荡 威胁
生机勃勃
读一读词语
精读课文
一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼 而美丽的鹿在林间嬉戏。但鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总在 寻找机会对鹿下毒手。那时森林里大约有四千只鹿，它们要时刻提防狼的暗算。 读一读这段话。
了。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天，鹿就死去了六万
只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。
读一读这段话。
精读课文
凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数 就超过了十万只。可是，随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒。灌木、
●
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小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。整 个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。紧接着，更大的灾难降临
当地居民恨透了狼。他们组成了狩猎队，到森林中捕杀狼。枪声打破了大 森林的宁静。在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只，哀嚎着倒在血泊中。凯 巴伯森林的枪声响了25年，狼与其他一些鹿的天敌，总共被杀掉六千多只。 你从这段话中读出了什么？ “一只跟着一只”说明了狼死的数量很多 。
“哀嚎着倒在血泊中”说明狼死的悲惨 。 “25年”说明捕杀狼与鹿的其他天敌时间很长 。 。
这一段话主要写 当地居民大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌 。
在理解的基础上读好这段话。
精读课文
凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数 就超过了十万只。可是，随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒。灌木、 小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。整 个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。紧接着，更大的灾难降临
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凯巴伯森林中发生的这一系列 故事说明，生态的“舞台”上，每 一种生物都有自己的角色。森林中 既需要鹿，也需要狼。仅仅根据人 类自身的片面认识，去判定动物的 善恶益害，有时会犯严重的错误。
列举事例
（第1-6自然段）
分析原因
（第7-8自然段）
得出结论
（第7-9自然段）
表达方法：通过具体事例说明道理
生物链中也有很多 这样的例子，如果里 面的哪一环没有了， 那这个生物体系将遭 到破坏！你能说说这 样的例子吗？
勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存 ( 苟延残喘) 罪恶行为的首要分子。也指灾祸的主要原因 ( 罪魁祸首 )
希望大家都行动起来，从身边的小 事做起，共同保护我们的生活、 学习环境，共同为维护 生态平衡做贡献！
作业：
1、在课堂练习本上写一写 学完这篇课文后所得到 的启示。 2、把这个故事复述下来， 讲给家人和朋友听。
快速阅读1—6段，找出鹿变化的数字
20世纪初，4000只 很快，鹿增多了，十万只 两年之后，四万只 1942年，八千只
绿色植被减少，枯黄的土地 三 ,下令后狼和鹿发生什么变化
两年之后，鹿群的问题由十万只 锐减到四万只，到1942年，整个凯巴 伯森林中只剩下不到八千只病死鹿在 苟延残喘。 1、本段中采用什么说明方法？ 3、为什么鹿会“饿”“痛”直到“病” 列数据 死，变少呢？ 没被狼追 ,身体也没有运动，生活安逸 2、为什么会这个结果？ 4、这是狼的错吗？狼真的该杀吗？ 没有狼的威胁，鹿无法正常生存。 那是鹿的错吗？真正的“祸手”是 罗斯福是好心办了坏事 谁？
破 坏 严 重
动动脑：假如你是罗斯福，你 会采取什么行动来弥补自己犯下 的错误
美国政府为了挽救灭狼带来的 恶果，于上世纪70年代制定了“引 狼入室”的计划，这项计划却遭到 一些人的反对未及时实施。随着人 们环境意识的提高，“引狼入室” 的计划终于在1995年得以实施。从 加拿大运来首批野狼放到落基山脉， 森林中又焕发了勃勃生机。
结果
1、森林中的绿色植被一天天在减少,大 地露出的枯黄一天天在扩大。
2、先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又 是疾病流行，无数只鹿消失了踪影。
3、两年之后，鹿群的总量由十万只锐减 到四万只。 4、到1942年，整个凯巴伯森林中只剩 下不到八千只病鹿在苟延残喘。
20世纪初，美国亚利桑那州 北部的凯巴伯森林还是松杉 葱郁 ，生机勃勃。 森林中的绿色植被在一天天 减少，大地露出的枯黄在一 天天扩大。
14* 鹿和狼的故事
1、课文讲了一件什么事？ 2、罗斯福为了保护森林里的鹿，采 取了哪些措施？措施之后，凯巴伯森 林的动植物发生了哪些变化？ 3、罗斯福错在哪里？这个故 事说明了什么？
读一读：
繁殖 毙命 野兽 繁育 厄运 锐减 糟蹋 承载 相悖 生机勃勃 苟延残喘 面目全非 罪魁祸首
课文主要讲了一个什么故事？
主要讲述美国总统罗斯福为 了保护凯巴伯森林中的鹿，下令 消灭狼，从而导致森林被毁，鹿 群大量死亡，给森林生态带来巨 大的灾难。
罗斯福为了保护森林中的鹿 采取了哪些措施？
①他宣布凯巴伯森林为全国狩猎 保护区． ②决定由政府雇请猎人到那里去 消灭狼．
实施措施之后凯 巴伯森林的动植物 发生了哪些变化？
松杉（ 葱）郁 面目全（非 ） 难逃（厄 ）运 美丽（善 )( 良) ( 苟)( 延)残喘
生（机 ）勃勃 一命（ 呜）呼 生态（灾 ）难 凶恶(残 )( 忍 ) ( 罪)( 魁)祸首
根据意思填词语：困苦的遭遇； Nhomakorabea幸的命运 违反、相反 形容有旺盛的生命力 ( 厄运 ) ( 相悖 ) ( 生机勃勃 )
猎杀狼之前森林里 的情况是怎样的？
鹿
数 量 得 到 控 制 狼 少 吃 植 被
保护
得 到 保 护
森 林
狼数量减 少
狼 鹿
不能吃 鹿
杀大 狼量 捕
猎人
现在凯巴 鹿 大 大 量 伯森林的生 量 吃 繁 植 殖 被 态系统遭到 了破坏：鹿 大量的的繁 殖，使森林 遭到了不可 如果森林里的狼被消灭了， 弥补的破坏。 那会是什么情景呢？
枪声在森林中回荡。在猎人 冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫， 一命呜呼。经过25年的猎捕， 有数千只狼先后毙命。森林中其 他以鹿为捕食对象的野兽（如豹 子）也被猎杀了很多。
得到特别保护的鹿成了凯巴 伯森林中的“宠儿”，在这个 “自由王国”中，它们自由自在 地生长繁育，自由自在地啃食树 木，过着没有危险、食物充足的 幸福生活。
课外延伸 ： 蛇与庄稼
几十年前，广东沿海地区发生了一次大规模的海啸，是台风引起 的。海水倒灌上陆地，淹没了许多田地和村庄。 洪水过后，那儿的庄稼总是得不到好收成，接连几年都是这样， 即使风调雨顺也不见起色。大家觉得很奇怪。 后来，老农们想出了一个奇怪的办法，他们托人去外地买了一批 蛇回来，放到田里。那一年，庄稼得到了大丰收。 许多人不明白这是什么道理，还是老农把秘密说破了。原来洪水 淹没了田地的时候，藏在洞里的蛇都给淹死了，田鼠却窜出洞来，游 到树上和山坡上保住了性命。洪水退了，田鼠又跑回田里糟蹋庄稼。 因为没有了吃田鼠的蛇，田鼠繁殖得特别快，庄稼叫蛇糟蹋得特别严 重，所以就歉收了。现在田里有了蛇，蛇又能大量捕捉田鼠了，所以， 庄稼又得到了好收成。