狼和鹿的故事
鹿和狼的故事读后感
鹿和狼的故事读后感《鹿和狼的故事》读后感。
《鹿和狼的故事》是一部寓言故事，讲述了一只善良的鹿和一只凶狠的狼之间的故事。
这个故事让我深受感动，也让我对人与人之间的关系有了更深刻的认识。
故事中的鹿是一只善良、纯真的动物，它善良、温和，对其他动物都友好相处。
而狼则是一只凶狠、残忍的动物，它为了满足自己的欲望，不惜伤害其他动物。
在这个故事中，鹿和狼之间的矛盾不断升级，最终导致了一场悲剧的发生。
故事中的鹿和狼代表了人们生活中的两种不同类型的人。
鹿代表了善良、宽容的人，他们乐于助人，善待他人，乐于与他人和睦相处。
而狼则代表了凶狠、自私的人，他们只顾自己的利益，不顾他人的感受，甚至不惜伤害他人。
这两种人之间的矛盾不断升级，最终会导致悲剧的发生。
通过这个故事，我深刻地认识到了善良与邪恶之间的对立。
善良的人永远是值得尊敬的，他们的善良和宽容会感染他人，使世界变得更加美好。
而邪恶的人则是应该被唾弃的，他们的自私和残忍会给他人带来伤害，使世界变得更加黑暗。
同时，故事也告诉我们，善良的人应该勇敢地面对邪恶。
在现实生活中，总有一些邪恶的人会给我们带来困扰和伤害，但我们不能因此退缩，而是应该勇敢地面对，用善良和宽容来化解矛盾，使世界变得更加美好。
通过这个故事，我也意识到了人与人之间的相互影响。
善良的人会感染他人，使他人变得更加善良；而邪恶的人也会伤害他人，使他人变得更加邪恶。
所以，我们应该选择和善良的人为伍，避免和邪恶的人为伍，这样才能使自己变得更加善良，使世界变得更加美好。
总之，这个故事让我深受感动，也让我对人与人之间的关系有了更深刻的认识。
我相信，只要我们用善良和宽容来面对邪恶，用善良和宽容来影响他人，我们就能使世界变得更加美好。
《鹿和狼的故事》优秀教案9篇
《鹿和狼的故事》优秀教案9篇鹿和狼的故事教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、引导学生展开想像，进行比较，深入研究，理解课文内容。
3、凭借对课文的朗读感悟，懂得事物间存在着互相联系，互相制约的关系，增强维护生态平衡的意识。
教学重难点：引导学生展开想像，进行比较，深入研究，懂得事物间存在着互相联系，互相制约的关系，增强维护生态平衡的意识。
教学准备：多媒体教学过程：一、复习导入1、板书课题，齐读。
2、狼和鹿这个故事发生在什么地方？（凯巴伯森林）二、插图比较，显现矛盾1、多媒体显示文中的插图，以鲜艳美丽的、充满生命的色彩——绿色吸引学生，谈自己对一百多年前的凯巴伯森林的感受，并找出与图匹配的相关文字进行朗读感悟。
2、设疑：25年后的凯巴伯森林又是怎样的？抓住关键句子：整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。
想像：现在你脑中的森林是什么样的？然后多媒体显示枯黄的森林图，你又有什么感受？3、多媒体同时显示葱绿的和枯黄的森林图以及相对应的文字，进行对比朗读，并质疑：你现在最想知道什么？森林为什么会发生这样的变化？[点评：通过鲜明的色彩对比——绿与黄，情感的差异——悦与抑，因势利导，你现在最想知道什么？森林为什么会发生这样的变化？这一问题最能表达当时所有学生心中的矛盾，它点燃了学生思维的火花，激发起探究的欲望。
]三、数字比较，深入探究1、学生自读自悟，得出：狼被猎人杀死，鹿变多了，所需的食物也多了，森林中的植物被鹿吃光了，所以森林变成了后来的样子。
2、再次读文，完成表格并交流：一百多年前25年后1后狼（多少）鹿（只数）森林（样子）[点评：学生通过读书初步得出森林变化的原因，表面上已找到了问题的答案，但没有探究到问题的实质，无法让学生的心灵受到震撼，借助表格可初步使学生理清狼的数量与鹿的数量及森林的关系，为进一步学习作好铺垫。
] 3、引导学生比较探究：狼的数量与鹿的数量之间有什么关系？（1）质疑：人们为什么捕杀狼，捕杀了多少？指导朗读第2小节，体会人们捕杀狼的数量之多。
狼和鹿寓言故事
狼和鹿寓言故事狼和鹿寓言故事（通用20篇）狼和鹿寓言故事篇1故事发生在九十多年前，那时候美国郁郁葱葱的凯巴伯森林中，生活着四千来只活泼可爱的鹿。
这一方水土又同时养育了差不多数量的贪婪的狼，这对鹿的生存自然是一个极大的威胁。
罗斯福总统下令调集精兵强将，组建灭狼大军，决心将凶残的狼全部捕杀，使凯巴伯森林成为太平祥和的鹿的王国。
狼群听到这个不幸的消息后，立即派遣外交大臣找灭狼大军统帅交涉：“尊敬的统帅，请转告总统阁下，你们的举措将会自食其果：在这片大森林里，如果鹿群消失了，狼群自然无法生存；反过来，如果狼群被消灭了，鹿群同样将面临灭顶之灾啊!我们互相依存、互相促进。
切莫人为地破坏生态平衡，否则必将会受到大自然的报复!”统帅大怒道：“这是强盗逻辑!在这片森林里，如果鹿群消失了，狼群自然无法生存；相反地，如果狼群被消灭了，鹿群只会生活得更加幸福美好，怎么会有灭顶之灾呢!”狼大使还想说什么，灭狼统帅早已不耐烦了，立即下令将狼大使斩首示众。
不多久，在灭狼大军的围歼下，狼群全军覆没了。
从前，在狼群的迫杀过程中，能够躲过灾难而继续繁衍后代的必然是鹿群中最强壮的个体；那些掉队的病鹿为狼群源源不断地提供美餐。
优胜劣汰的自然法则使鹿群始终保持强健的体魄、保持旺盛的生命力。
如今，狼群消失了，大森林里风和日丽，草木茂盛，鹿群不再担忧狼群的追杀，不再东躲西藏、东奔西逃，所有的鹿——当然也包括老弱病残者，全都无忧无虑地开始繁殖下一代。
这样，虽然鹿群的数量急剧增长，但鹿群的健康素质却急骤下降了。
终于有一天，瘟疫开始流行。
体质已经严重下降的鹿群很快受到传染，没过多久，凯巴伯森林里再也找不到鹿群活动的踪迹了。
罗斯福总统做梦也不曾想到会有这样的悲惨结局，他从鹿群的衰亡中得到了两个教训：一是生于忧患死于安乐；二是不可人为地破坏生物链。
生物链环环紧扣，互为因果，它正是大自然的杰作啊!狼和鹿寓言故事篇2一天，一只兔子在山洞前写论文。
一只狼过来，问兔子：‘你在写什么？” 答：“论文” 狼问：“你的论文的主题是什么？” 答：“＜论兔子如何吃掉狼＞”。
鹿和狼的故事(优秀课件)
鹿和狼团结合作，共同克服了无 数困难，创造了美好的生活。
鹿和狼的团队精神
鹿和狼展现出无与伦比的团队精 神，成为整个森林的榜样。
主要故事情节
1
鹿和狼相遇
在茂密的森林里，鹿和狼第一次相遇，
鹿和狼的互动
2
彼此好奇地注视着对方。
鹿和狼开始互动，一起追逐和嬉戏，建
立起了深厚的友谊。
Байду номын сангаас
3
鹿和狼的友谊
鹿和狼渐渐成为无话不谈的朋友，共同 面对森林中的挑战。
故事结局
鹿和狼的成长
鹿和狼的合作
鹿和狼通过合作和互相帮助，共 同成长为更加强大和智慧的生物。
鹿和狼的故事(优秀课件)
故事背景：鹿和狼生活在美丽的森林中，它们的生活环境是丰富多样、充满 神秘的。
鹿与狼的关系
鹿和狼互相依赖，形成一种独特的生态链。鹿提供食物来源，狼提供控制繁殖率和保护森林平衡的作用。
鹿与狼的特点
鹿
优雅、敏捷、温顺，善于感知危险。
狼
勇敢、聪明、善于合作，具有卓越的团队协作能力。
14课《鹿和狼的故事》
鹿和狼的故事寓意着自然界中生物之间的相互依存关系。 故事强调了人类应该尊重自然规律，与自然和谐共处。 故事告诫我们，破坏生态平衡将会带来严重的后果。 鹿和狼的故事启示我们，要珍惜自然资源，保护生态环境。
鹿和狼的故事 传达了生态系 统平衡的重要 性，强调了尊 重自然、保护 生态的必要性。
通过故事中鹿 和狼的关系， 说明了生物之 间的相互依存 关系，强调了 人类应该尊重 自然规律，保 护生态平衡。
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01 故 事 背 景 02 鹿 和 狼 的 生 态 平 衡 03 故 事 情 节 04 故 事 寓 意
时间：XXXX年 地点：美国加利福尼亚州的一个小镇
鹿和狼原本是互相捕食的关系，但因为人类的过度捕猎，狼的数量减 少，鹿失去了天敌 鹿群数量激增，过度啃食植被，导致生态平衡被破坏
人类意识到生态平衡的重要性，开始保护狼群，使其数量逐渐恢复
狼重新成为鹿的天敌，生态平衡得到恢复，故事发生
鹿是森林中的重要植食动物，能够控制森林植物的生长和分布。 狼是食物链中的重要掠食者，能够控制鹿等植食动物的数量，维护 生态平衡。 鹿和狼之间的相互制约关系，是生态系统稳定的重要因素之一。
鹿和狼的存在对于维护生态平衡和生物多样性具有重要意义。
鹿是狼的主要 猎物之一，为 狼提供食物来
源
狼通过捕食鹿，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ有助于控制鹿 的数量，维持
生态平衡
鹿在生存过程 中，通过奔跑 和团队协作来 逃避狼的捕食， 促进种群进化
鹿和狼之间的 捕食与反捕食 关系是自然界 的生存法则， 共同维持生态
系统的稳定
鹿和狼的矛盾起源 鹿和狼的斗争过程 鹿和狼的最终结果 故事情节的转折点
狼和鹿的故事哲学道理
狼和鹿的故事哲学道理
狼和鹿的故事哲学道理可以用两个词来概括，即“合作共赢”。
故事的背景是一只狼想吃上新鲜美味的鹿肉，于是打算把大量的鹿聚集到一起，以便更容易抓住一只，故事中的鹿们也有同样的想法，于是它们制定了一个”联盟”，将所有鹿紧密地聚集在一起，让狼无法抓住任何一只。
最后，狼和鹿们都获得了所需的东西，鹿们得以免受捕食，而狼也可以通过其他方式满足自己的食物需求。
故事中有很多深刻的道理，其中最重要的就是“合作共赢”。
这里的”合作“不仅仅指各放弃自身的利益而共同承担某一目的，更意味着双方了解彼此的利益，通过协商，把彼此的利益最大化。
在狼和鹿的故事中，狼不但可以从鹿身上获取食物，而且可以从鹿身上寻求其他资源；鹿也不仅可以保护自己，还可以与狼习惯性地和谐相处。
另外，狼和鹿的故事还体现出另一个道理，即“利用共获得最大的好处”。
当狼和鹿达成协议后，它们并没有放弃自己的利益，而是相互协商，最大程度地利用让双方各自的利益得到最大的收益，而不是对对方的利益进行折磨，这种契约关系让狼和鹿都获得了最大的利益。
综上，狼和鹿的故事蕴含着两个重要的哲学道理：“合作共赢”和“利用共获得最大的好处”。
随着社会的发展，这两个道理在人际交往中也得到了不断发展与深化，成为当今社会中不可替代的哲学原则之一。
小学生鹿和狼的故事
小学生鹿和狼的故事今天我学习了一篇文章叫做《狼和鹿的故事》，课文讲述的是20世纪初美国亚利桑那州北部的凯巴伯森林有4000只左右的鹿和狼群在林间出没，狼是鹿的天敌。
这里给大家分享一些关于鹿和狼的故事，供大家参考。
鹿和狼的故事1在很久很久以前，林子里有一只大灰狼和一只梅花鹿。
由于他们不在一个地方，一个东头一个西头，所以它们谁也不招惹谁，就这样和平地生活在一起。
在一次食物匮乏的冬季，这只又饥又渴的狼在林子里到处寻找食物，它坐在一棵树下叹息：“唉，我堂堂大灰狼也会因找不到食物受饿呀!”忽然，它眼睛一转，兴奋地大叫一声：“我想起来了!我可以到小鹿家，假装是她的朋友小松鼠做客!要是他开了门，我就扑上去，把他给吃了，这样我就不会在这挨饿受冻了!”大灰狼赶紧向梅花鹿家跑去。
这些话刚好被在树上的小松鼠听见，小松鼠赶紧向梅花鹿家跑去。
小松鼠十万火急的跑到梅花鹿家，向梅花鹿告诉大灰狼说的话。
梅花鹿听了，吓得不知所措，问小松鼠这可怎么办?小松鼠回答，不如我们将计就计，来个瓮中捉鳖……不一会大灰狼就来了，说：“我是小松鼠，我到你家来做客了”屋里的小松鼠听着心里发笑。
小鹿说：“是小松鼠呀，我来给你开门。
”门一开，大灰狼就往前一扑，扑到了一个大坑里。
小鹿说：“大灰狼，我们井水不犯河水，你为什么要吃我?”大灰狼说：“我三天三夜没吃饭了，快饿死了。
”梅花鹿听了，动了怜悯之心，给了大灰狼一些水果，放它走了。
从此以后，大灰狼再也不找梅花鹿麻烦。
鹿和狼的故事2大自然是一位千姿百态的魔术师，它变出了贪念重生的人类，变出了可爱至极的动物，更是变出了千变万化的植物，在几百年前，他们朝夕相处，今天他们互相残杀，惨不忍睹，造成这已无可挽回的是贪得无厌的人类……20世纪美国的一方土地上，生机勃勃，有残忍的狼，还有温顺的鹿。
总统想让鹿多一些。
经过25年的追捕，狼的总数日益下降，鹿虽没有了天敌的追捕，但并没有因此增多，反而锐减。
总统怎么也没有想到，狼竟是森林的保护者……大自然是我们朝夕相处的好朋友，同时也是动物的守护者，据统计20世纪有110个种和亚种的哺乳动物以及139种和亚种的鸟类在地球上消失了。
狼给鹿治病寓言故事
狼给鹿治病寓言故事在一片大森林里，住着一群鹿。
这些鹿呀，整天在森林里蹦蹦跳跳，吃着鲜嫩的草，过着悠哉游哉的小日子。
有一天，一只鹿不小心在森林里摔了一跤，腿擦破了一大块皮。
这只鹿一瘸一拐的，看起来可难受了。
其他的鹿围在它身边，着急得不知道该怎么办才好，因为它们可不懂怎么治病呀。
这时候，一只狼出现了。
这只狼呀，眼睛咕噜噜一转，心里就打起了小算盘。
它跑到鹿的面前，假惺惺地说：“鹿兄弟，你这腿受伤可严重了。
不过别怕，我能给你治病呢！”鹿们一听，都很惊讶。
一只小鹿怯生生地说：“狼先生，你可是会吃我们的，你怎么会好心给我们治病呢？”狼咧开嘴，露出一口尖牙笑着说：“那都是以前的事儿了。
现在我改吃素了，我就想做个森林里的好医生呢。
”受伤的鹿听了狼的话，半信半疑。
可是它腿实在太疼了，也没有别的办法，就说：“那狼先生，你就给我看看吧。
”狼凑到鹿的伤口前，假装仔细地看了看，然后说：“你这个伤口啊，里面有好多坏东西，我得把它们咬出来。
”说着，狼就张开大嘴朝着鹿的伤口咬了下去。
“啊！”鹿疼得大叫起来，“你这是在治病还是在咬我呀？”狼满嘴是血，还狡辩说：“这是治病的正常过程，你忍着点。
”旁边的鹿这时候才反应过来，这狼根本不是在治病，而是借着治病的名义来伤害自己的同伴呢。
它们一起冲上去，用鹿角把狼顶得远远的，边顶还边说：“你这个坏蛋，我们才不会再相信你呢！”从那以后，鹿们明白了，那些本性坏的家伙，不管怎么伪装，都不能轻易相信呀。
而那只狼呢，灰溜溜地跑了，它的阴谋没有得逞，还被撞得浑身是伤，真是偷鸡不成蚀把米呢。
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《鹿和狼的故事》说课稿
一、教材分析
《狼和鹿的故事》是人教版小学语文第十一册第四单元的一篇课文。
这是一个关于生态平衡的故事。
课文讲的是一百多年前，凯巴伯森林的居民为了保护鹿群，捕杀凶狼反而造成了森林饥荒、疾病流行。
它告诉人们：事物之间存在着密切的联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想像的灾难。
作者按“平衡－－失衡－－道理”的思路来构思全篇。
通过形象的描述，具体的数据告诉人们一个深刻的道理。
二、教学目标
1、能正确、流利、有语气地朗读课文。
2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
3、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
三、教学重难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。
四、说教学过程
根据教学目标，本课第二课时的教学可分为以下几个板块：
（一）、设疑激趣，导入新课
我首先展示鹿和狼的图片让学生说说对它们的印象。
接着出示阅读自学提示：
1、课文写发生在凯巴伯森林什么故事？
2、找出罗斯福为鹿采取保护措施句子。
3、请问下令后的狼和鹿发生什么变化？
4、找出罗斯福的做法所产生后果句子。
5、本文划分两层或三层，如何划分呢？
（二）抓住难点，设计思路
在这一环节中，我主要让学生理解课文的重点句：“罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者！”
“过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。
”
1、我首先提问：为什么称凶残的狼为“功臣”，可爱的鹿为“祸首”呢？让学生明白狼
和鹿和森林之间有着密切的联系。
2、我继续用问题导读：为什么称凶残的狼为“功臣”，可爱的鹿为“祸首”呢？展开自学，自读课文，画出相关的句子。
这就激发学生带着问题阅读第四自然段乃至全文，并进行
合作探究。
（三）把握重点，对比体悟
根据板书设计围绕三者关系展开教学，
1、鹿群及狼的变化：
（1）指名读所画鹿群在人们捕杀狼前后变化的的句子
（2）抓住相关的数字，展开想象的翅膀，并出示图片创设情景，通过读、说加深体会。
2、森林的变化，也用通过上述鲜明对比，想象、看图、品读方法同样理解。
3、学生理解以上两者的变化之大都是因为人们捕杀了狼的缘故。
由此更深入理解三者
的互相制约、互相联系的关系。
让学生运用简单的词语和箭头绘制三者关系图，增强直观性。
（四）拓展迁移，大胆实践
1、投影出示《蛇与庄稼》这个故事告诉我们什么？
2、设计说的练习：假如现在老师是一个美国某报社的记者，想采访一下在座的你——西奥多·罗斯福总统，行吗？“总统阁下，听说您为了保护凯巴伯森林中的鹿，而下令捕杀森
林中的狼，结果却弄得鹿死林毁的结局，对此事，您有什么要说的吗？”
3、为了让更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，老师想让你们去告诉全人类要尊重动物、植物、微生物……请你们结合自己的理解、材料，写一则保护生态平衡的公益用语，看谁写得最吸引人，最能令人震撼，好吗？
（五）布置作业：
复述课文，尽量用上书本中的好词句和数据说明。
课题：14 鹿和狼的故事
教学目标：
1、能正确、流利、有语气地朗读课文。
2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
3、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
教学重难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。
教学前准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、激发兴趣，揭示课题
1、多媒体出示：鹿和狼的图片，问：对于这两种动物，你喜欢谁？为什么？
（是啊！鹿通常是美丽善良的化身，而狼却凶恶残暴，什么“狼心狗肺”、“鬼哭狼嚎”、“披着人皮的狼”等，可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。
）2、导题：但在凯巴伯森林就曾发生过这样一个鹿和狼的故事。
（课件出示：14、鹿和狼的故事）
请大家齐读课题。
二、自读课文，初步感知
1、读准字音。
2、画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。
3、把感受最深的部分多读一读，在旁边写写你的想法。
三、自读自悟，合作探究
大屏幕出示阅读自学提示，学生再读课文，合作讨论：
1、课文写发生在凯巴伯森林什么故事？
2、找出罗斯福为鹿采取保护措施句子。
3、请问下令后的狼和鹿发生什么变化？
4、找出罗斯福的做法所产生后果的句子。
5、本文划分两层或三层，如何划分呢？
四、张扬个性，深入评明
1、找出课文第七自然段的重点句。
2、为什么称凶残的狼为“功臣”，可爱的鹿为“祸首”呢？展开自学，自读课文，画出相关的句子。
这就激发学生带着问题阅读第四自然段乃至全文，并进行合作探究。
3、师小结：
罗斯福下令捕杀狼，凯巴伯森林六千只狼先后毙命，而鹿大量繁殖，过多的鹿超过了森林的供养限度，破坏了森林的生态系统，所以森林被毁了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐渐死亡。
4、学到这，你有什么疑问吗？（罗斯福下令捕杀狼这一决策到底错在哪里？）
五、深究课文，突出重点
1、那他到底错在哪里？下面，请你精读第8、9小节，说说你明白了什么？
2、练习说话
你能根据课文的内容把下面的句子补充完整吗？
他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”，因为————————————————————。
人们特意要保护的鹿倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”，因为————————————————————。
六、拓展迁移，大胆实践
1、投影出示《蛇与庄稼》这个故事告诉我们什么？
2、设计说话练习：假如现在老师是一个美国某报社的记者，想采访一下在座的你——西奥多·罗斯福总统，行吗？“总统阁下，听说您为了保护凯巴伯森林中的鹿，而下令捕杀森林中的狼，结果却弄得鹿死林毁的结局，对此事，您有什么要说的吗？”
3、为了让更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，老师想让你们去告诉全人类要尊重动物、植物、微生物……请你们结合自己的理解、材料，写一则保护生态平衡的公益用语，看谁写得最吸引人，最能令人震撼，好吗？（“还动植物一个宁静的家园”、“朋友，请别让小草流泪”、“关爱一棵小树，成就一片绿荫”、“绿色的希望，绿色的家，绿色需要你、我、他”、“地球是我们的妈妈，我们都是他的孩子，请热爱妈妈吧！”。
）
4、最后，老师也有一句话送给大家：尊重动物，尊重自然，也就是尊重自己。
七、作业布置
把这个故事复述下来，讲给你的家人和朋友听。
板书设计：
鹿和狼的故事
吃
鹿狼
破坏保护
森林。