整十数加.docx教案
数学整10加教案优秀6篇
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整十数加整十数教案（精选五篇）
整十数加整十数教案（精选五篇）第一篇：整十数加整十数教案《整十数加整十数》教学设计四中马玉莲教学内容：学前班数学下第16-17页《整十数加整十数》。
教学目标：知识与技能：运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加整十数的计算方法。
过程与方法：创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。
情感态度与价值观：培养学生思维灵活性；培养学生观察分析、解决问题的能力。
教学重点：学会整十数加整十数的口算方法。
教学难点：理解整十数加整十数的算理、准确口算。
教学准备：多媒体课件、小棒。
教学过程：一、复习引入：1、复习10以内的加法。
3+2= 2+7= 4+5= 3+4= 7-3= 9-4= 6-3= 8-2=2、复习数的组成。
8个十是（）5个十是（）60里面有（）个十 90里面有（）个十大家算得真棒！师：我们今天就来比比看，看谁听得最认真，学得最踏实，老师就把这些铅笔和橡皮送给他，好吗？下面我们一起来学习《整十数加整十数》。
二、创设情境，探究新知：小朋友们爱吃冰糖葫芦吗？现在，小松鼠和小熊每人手里有好多冰糖葫芦，谁能帮他们数一数？每串几个冰糖葫芦？小松鼠有几串？小熊有几串冰糖葫芦呢？他俩一共有多少个？学生举手抢答，教师讲解，列式解答。
30 + 20 = ？提问：你们是怎么想的？怎样计算出来的？ 3个十 + 2个十 = 5个十 30 + 20 = 50 还有一种就是同学们准备的数数棒也可以算出来。
三、分层练习，强化提高：1.出示幻灯片，红花和黄花一共有多少盆？ 10＋20＝30 或 20＋10＝30 红花和紫花一共有多少盆？ 10＋30＝40 或 30＋10＝402.春天来啦！老师想带领学前班的同学们去春游，有两辆汽车。
大车40座，小车30座。
你能提出一个加法问题吗？学生看图，提出加法计算的问题。
老师鼓励，讲解。
大车和小车一共有多少个座位？+ 30 = ？学生自己独立计算，集体订正。
3.今天老师还准备了一个游戏。
4.智力闯关：春游了吃也吃饱了喝也喝好了，那同学们想不想钓鱼呢？跟森林的狐狸花花一起去钓鱼好吗？狐狸花花说：妈妈，我已经长大了我想去钓鱼，妈妈说“钓鱼的路上会遇到很多难题。
整十数加、减整十数参考教案二
整十数加、减整十数参考教案二篇1：整十数加、减整十数教学目标(一)使同学进一步理解加法和减法的含义，能够娴熟地口算100以内整十数加、减整十数．(二)进一步熟悉加、减法之间的关系，并渗透辩证唯物主义的思想方法．教学重点和难点重点：学会整十数加、减整十数的计算方法．难点：理解相同数位上的数才能相加减的道理．教学过程设计(一)复习预备1．复习10以内的加减法．3＋2 2＋7 4＋5 3＋47－3 9－4 6－3 8－2同学回答时，要强调计数单位．如：3＋2，是3个一加2个一是5个一，3＋2=5．7－3，是7个一减3个一是4个一，7－3=4．2．复习数的组成．(1)8个十是( )5个十是( )(2)60里面有( )个十90里面有( )个十(二)学习新课1．导入谈话．师：今日小动物们要在森林公园举办运动会，预备的奖品是小皮球．每盒10个，一共6盒．十个十个地数一数，一共有多少个小皮球？(同学兴奋地数出：一十、二十、三十、四十、五十、六十，一共有60个小皮球)师：对！一共有60个．今日我们就来学习整十数加减整十数的计算．篇2：整十数加、减整十数2．教学例1．师：请同学们按要求摆小棒．(同学动手摆小棒．一名同学到黑板上摆，其余同学在桌上摆)师：左边先摆出2捆，右边再摆1捆．一共有多少根？师：1捆是一个十，2捆是几个十？(2捆是两个十)师：求一共有多少根？怎样计算？(边画集合圈，边板书)列式：20＋10=师：计算加法时，可以这样想：20是由几个十组成的？10是由几个十组成的？“20＋10”是几个十加几个十？得几个十？(按4人一组争论，每人都说一说你是怎样想的．然后由一名同学口述，老师板书)板书：20＋10=30．想：2个十加1个十，是3个十．再摆小棒图(一名同学到黑板摆，其余同学看着他摆)师：先摆3捆小棒，去掉1捆，现在还有多少根？(同学可能拿走1捆，这时老师追问) 师：去掉1捆，怎样表示？(画虚线图)师：现在还有多少根？怎样计算？(用减法计算)列式：30－10=师：计算减法时，怎样想？(这样想：3个十减去1个十，是2个十，2个十是20)所以：30－10=20．(同学口述时，老师板书)齐读：20＋10=30，30－10=20．3．做一做．(出示投影片)师：请同学们看图列出一道加法、两道减法算式．(同学把算式写在练习本上，指一名同学口述．老师演示投影片)40＋20=6060－20=4060－40=20师：你是怎样想的？同学答：4个十加2个十是6个十，是60．6个十减去2个十是4个十，是40．6个十减去4个十是2个十，是20．4．做一做．(出示投影片)师：看图列出两道加法算式．(同上)40＋3=43 40＋30=70师：对比这两个算式，说一说整十数加一位数和整十数加整十数计算方法有什么不同？(同桌的.同学相互说一说)左图：左边有4圈珠子，每圈10个，就是4个十，即40；右边有3颗珠子．把左、右两边合起来是43棵珠子．所以：40＋3=43．右图：左边有4圈珠子，每圈10个，就是4个十，即40；右边有3圈珠子，每圈10个，就是3个十，即30．把左、右两边合起来是4个十加3个十，是7个十，即70．所以：40＋30=70．师：通过上面两道题的比较说明，只有相同单位的数才能直接相加、减．同学们在做题时肯定要看清数位、仔细认真，才能使得计算正确．(三)巩固反馈1．口算练习(出示口算卡)(1)20＋10 30＋20 40＋10 60＋3040－20 50－30 90－50 70－40(开头时说：怎样想的，后面从略)(2)30＋6 50＋2 70＋130＋60 50＋20 70＋10(3)8－39－2 5－480－50 90－20 50－40(一组一组地出示，进行对比练习)2．首尾相接练习．第一人先编一道题，其次人用前一位同学报的得数再编一道，以此往下连续进行．加减法不限定．主要培育同学反映机敏和留意力集中．如：第一人说：30＋10=40，其次人说：40＋20=60，第三人说：60－50=10，…3．凑百练习．或师生对练或两个同学对练：一人说30，另一人答：70；一人说60，另一人答：40．4．嬉戏：邮递员送信．在黑板上贴小兔、小象、小熊、小猴四个信箱，发给每生一张口算卡片，心算出得数．老师说：“请大家先给小兔家送信．”同学快速将手中相应得数的卡片放到小兔的信箱里．做完后集体订正．课堂设教学计说明整十数加减整十数的计算方法，与10以内的加减法基本相同．只是计数单位不同，它是以“＋”为计数单位．例如30＋10，计算时要想：3个十加1个十，是4个十，就是40．渗透相同数位相加减的意思．为以后学习两位数加减法打下基础．在复习预备中，为了使同学的新旧学问建立起联系，减缓同学学习的坡度，支配了复习10以内加减法和复习数的组成两个内容．突出了计数单位“一”，有利于同学运用学问的迁移规律，在原有学问的基础上获得新学问．新授课的内容共分三个层次，先学习整十数加减整十数，再通过看图列出一加两减算式，最终比较整十数加一位数和整十数加整十数的计算方法．由于所学学问比较简单，基本上是在老师引导下同学自学，关键之处给以提示．学习过程也是先从摆小棒、看图到观察式题说“怎样想”的从详细到抽象的进展过程．课堂练习的设计形式多样，重点突出，寓教于乐．在计算力量上通过练习，应当达到见式脱口而出(得数)精确无误的程度．板书设计篇3：《整十数加,减整十数》教案《整十数加,减整十数》教案教学内容义务教育课程标准试验教科书一班级下册《数学》第56-57页及相关练习。
人教版一下教案《整十数加、减整十数》WORD教案3
人教版一下教案《整十数加、减整十数》W O R D教案3-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN整十数加、减整十数素质教学目标【知识教学点】运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
【能力教学点】培养学生观察、分析、解决问题的能力。
【德育教学点】创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。
教具、学具准备多媒体课件、小棒。
教学设计一、创设情境公园里举行花卉展，同学们想不想去看看？电脑演示：结合教材，精心创设“公园花卉展”的真实情境，激发了学生的学习兴趣，吸引学生进入新课的教学。
这么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看一看。
电脑演示：二、探究新知从这幅图上，你能看到什么？学生汇报：苗圃里有3种颜色的花；红花有10盆；黄花有20盆；紫花有30盆等。
（电脑出示10、20、30）借助苗圃有许多鲜花的场景图，描述工人叔叔运送鲜花的情节，让学生进入情境，并从中发现“红花和黄花一共有多少盆”“还有多少盆紫花”等计算问题。
进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法。
让学生在自主探索思考和合作交流中了解到，计算整十数加减整十数，可以用十作单位数出结果，还可以根据整十数的组成想出得数，还可以……这样，就给了学生充分探索、思考、动手、动口的时间和空间，开阔了学生的思路，培养了学生的合作精神。
1．整十数加整十数。
看着这些花，你能提出什么问题（小组讨论）全班交流，教师板书。
a．红花和黄花一共有多少盆？b．红花和紫花一共有多少盆？c．黄花和紫花一共有多少盆？我们先来解决第一个问题。
要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算（板书：10＋20）谁还有不同的算式（板书：20＋10）10＋20等于多少你是怎样想出来的请每组的几个同学讨论讨论。
（小组讨论）全班交流。
a．数的方法：10、20、30。
b．计算的方法：因为1＋2＝3，所以10＋20＝30。
课题一 《整十数加、减整十数》教案
课题一《整十数加、减整十数》教案一、教学目标1.知识目标：通过本课学习，学生能够掌握整十数加减法的计算方法和思路。
2.能力目标：通过课堂练习，提高学生的计算能力和策略应用能力。
3.情感目标：在课堂中培养学生爱思考、勇于尝试、敢于发言的情感。
二、教学重点和难点1.教学重点：整十数加减法的计算方法和思路。
2.教学难点：识别题意，灵活运用策略。
三、教学方法和手段1.讲授与演示相结合的教学方法。
2.教学手段：黑板、教材、课件、小黑板、拓展练习题、教学游戏等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过口算的方式让学生熟悉整十数的概念和计算方法，如：15+20=、30-20= 等。
引导学生钩沉到本课题的知识领域，为课堂的开展做好准备。
2. 提出问题（10分钟）讲师在黑板上编写一些计算题目并提出问题，例如：20+30=、40-20=、50+30-20= 等。
通过这些问题让学生在解决中体验整十数的计算特性，运用策略提高思维灵活度。
3. 分析解题思路（20分钟）带领学生分析解题的关键，了解思路和策略。
通过教学中整十数的计算特性和解题思路，让学生掌握运算的准确性和精确性。
4. 分步练习（20分钟）通过小黑板上的练习题和教师的辅导，让学生分别进行整十数加减法的练习。
帮助学生熟悉操作步骤，理解计算的规律并掌握策略。
5. 拓展应用（25分钟）带领学生进行拓展练习，让学生把所学的知识运用到不同的环境中，提高学生的扩展能力。
6. 教学总结（10分钟）在教学结束之前，讲师将本课学习的重要概念、方法、策略和学习技巧进行总结。
学生也需要完成听讲笔记和反思过程。
教师可以通过学生的反馈，了解对于本节课的掌握程度，判断教学效果。
五、教学建议1.加强实用性：在教学中充分考虑实用性，让学生在课堂中逐渐理解整十数的概念和运算规律，能够运用到实际生活中。
2.拓展课外练习：在课后，通过拓展教材中提供的练习题，让学生巩固所学内容，提高策略应用水平。
3.掌握技巧：在教学中，注重运用教学游戏，培养学生思维的灵活性和策略的运用，提高运算的准确性和精确性。
整十数加、减整十数(教案)苏教版一年级下册数学
整十数加、减整十数（教案）教学目标1.能够独立完成整十数的加法和减法运算。
2.知道数字在加减法运算中的意义和作用。
3.能够应用所学的知识解决实际问题。
4.培养学生对数学的兴趣和学习能力。
教学重点1.整十数的加法和减法运算。
2.引导学生理解数字在运算中的意义。
教学难点1.整十数的减法运算。
2.能够应用所学知识解决实际问题。
教学过程导入（10分钟）1.复习上一节课学过的内容，通过口算练习培养学生的思维能力和记忆力。
2.引入本课的学习目标，并告诉学生本节课的重点和难点。
活动一：家长帮帮忙（15分钟）1.老师出示一个问题：“小明有￥50元，他想要买一个价值￥30元的玩具，现在他还差多少钱?”。
2.学生通过口算算出小明还差￥20元。
老师在黑板上画出对应的加减法式子：50-30=20。
3.学生作业：寻找家里物品并算出价值，做出加减法式子。
活动二：做做题（20分钟）1.老师出示一个问题：“2个十元与4个一元共多少元钱？”。
2.学生进行计算，并在黑板上书写式子：2×10+4×1=24元。
3.老师给学生分发试卷，让他们独立完成试卷上的计算题。
活动三：游戏学习（15分钟）1.老师给每个学生发放一个数字卡片，让学生根据自己手中的数字卡片与同桌进行加减法计算，并在纸上书写出计算式子和计算结果。
2.将每组同桌的计算式子贴在黑板上，让其他同学进行修改、补充、提出问题并互相指正。
3.班级结果讨论与合理评比。
总结（10分钟）1.老师对本节课学习的知识点进行总结，重点强调整十数加、减整十数的方法。
2.鼓励学生勇于思考和创新，激发他们对数学的兴趣和学习热情。
3.布置下节课的作业：继续进行整十数的加减法计算，并在日常生活中加以应用。
总结通过本节课的学习，学生进一步掌握了整十数的加减法运算方法，并且能够应用所学的知识解决实际生活中遇到的问题。
通过丰富多彩的教学活动，培养学生的思维能力、记忆能力和计算能力。
同时，引导学生理解数字在运算中的意义和作用，激发他们对数学的兴趣和学习热情。
《整十数加减整十数》教学设计8篇
《整十数加减整十数》教学设计8篇《整十数加减整十数》教学设计1一、概述1、教学内容：第六单元“100以内的加法和减法”的第一节。
《整十数加减整十数》的计算是在10以内加减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里是以十为计数单位。
重点：是掌握整十数加减的口算方法。
难点：是理解整十数加减口算的算理。
（1）、能正确地计算整十数加减整十数是重点。
（2）、探究、理解和掌握整十数加减整十数的计算方法是难点。
二、教学目标：1、运用直观教学手段，帮助学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法。
2、创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。
激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
3、培养学生观察、分析和解决问题的能力。
三、学情分析学生在前面已经掌握了100以内数的组成；以及整十数加减一位数的算法，通过平时的观察和了解，知道孩子们对这部分知识掌握的还比较好，大部分学生有自主学习的能力。
四、教学策略的选择与设计因为这节课教学的对象是一年级的学生，他们年纪小、好动、爱玩、好奇心强。
在教学过程中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，采用了不同形式的教学手段。
利用课间、小棒，让学生在整个教学过程中积极地动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知识。
五、教学过程（一）、复习旧知1、口算（课件出示口算题）2、填空：（1）30里面有()个十（2）7个十是(）（3）80里面有（）个十（4）56里面有（）个十和（）个一3、说一说，我们学过了哪些整十数?（二）、探究新知（谈话引入）今天我们学习的新知识是：《整十数加、减整十数》。
（板书、《整十数加、减整十数》。
让学生齐读课题）1、首先我们学习“整十数加整十数”（1）、打开课本P61主题图：（2）、引导让学生仔细观察。
1）、问：你都发现了什么？（老师在发书；桌子上：左边放着10本，右边放着20本）2）、问：你能提出一个数学问题吗？（生讨论、举手回答问题）学生说出：一共有多少本书？（必要时可以引导说出“求一共多少本书”）3）、问：那么谁能解答他的问题？学生口答：10+20=30（2）、（共同探究“整十数加整十数”的口算方法）1）、问：10+20=30想一想，你是怎么算的？2)、学生回答：（学生边回答老师边讲解不同方法，并简单板书）全班交流。
整十的加法教案7篇
整十的加法教案整十的加法教案7篇整十的加法教案1活动目标：1、引导幼儿看实物图，根据图意编10的加法应用题并列式计算，进一步理解加法的实际意义。
2、培养幼儿的观察力及分析问题的能力。
3、注意幼儿书写时握笔的正确姿势。
活动准备：不完整分合式若干。
活动过程：一、集体活动。
复习10的组成。
（碰球）1、教师：“我们来碰球，你的球和我的球合起来要是9”。
2、运用拍手游戏和碰球游戏。
教师问，小朋友可集体回答，也可小组回答，也可个别回答。
二、看分合式列算式，学习10的加法。
1、出示缺少总数的分合式一。
教师：请小朋友说说这道分合式怎么读？1和9合起来是几？谁会用一道算式来表示这个分合式？（引导幼儿列出算式并写出得数）教师：这道算式的得数正好是分合式中的哪一个数？分合式中少了哪个数？（教师将分合式填写完整。
）教师小结：这道算式的得数正好是分合式中的10，分合式中少了总数。
2、教师：我们看看这道算式1+9=10，它还可以变出另外一种算式。
（引导幼儿观察、发现其中两加数的交换规律，即9+1=10）.教师小结：加号前面和后面的数可以互相交换位置，所得结果不变。
3、依次出示其他三组分合式，让幼儿编出算式，然后集中讨论，交流。
教师：请小朋友说说这道分合式又该怎么读？2和。
8合起来是几？谁会用一道算式来表示这个分合式？（引导幼儿列出算式并写出得数）教师：这道算式的得数正好是分合式中的哪一个数？分合式中少了哪个数？（教师将分合式填写完整。
）教师小结：这道算式的得数正好是分合式中的10，分合式中少了总数。
4、教师：我们看看这道算式2+8=10，它还可以变出另外一种算式。
（引导幼儿观察、发现其中两加数的交换规律，即8+2=10）教师小结：这道算式的得数正好是分合式中的10，分合式中少了总数。
5、集体朗读10的.9道加法算式。
三、编应用题。
教师：这些算式还可以表示其它的什么事呢？我们一起来说说。
请幼儿依次根据算式尝试口编加法应用题，鼓励幼儿大胆尝试。
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整十数加、减整十数的教学设计
胡琴
教学目标：
1、使学生进一步理解加法和减法的含义。
2、能够熟练地口算100以内整十数加、减整十数。
3、进一步认识加、减法之间的关系，并渗透辩证唯物主义的思想方法。
教学重点和难点：
重点：学会整十数加、减整十数的计算方法。
难点：理解相同数位上的数才能相加减的道理。
(一)复习准备
1．复习10以内的加减法。
3＋22＋74＋53＋4 7－39－46－38－2 学生回答时，要强调计数单位。
如：3＋2，是3个一加2个一是5个一，3＋2=5．7－3，是7个一减3个一是4个一，7－3=4。
2．复习数的组成。
(1)8个十是()
5个十是()
(2)60里面有()个十
90里面有()个十
(二)学习新课
1．导入谈话。
师：今天小动物们要在森林公园举办运动会，准备的奖品是小皮球．每盒10个，一共6盒．十个十个地数一数，一共有多少个小皮球？(学生高兴地数出：一十、二十、三十、四十、五十、六十，一共有60个小皮球)
师：对！一共有60个。
今天我们就来学习整十数加减整十数的计算．
板书课题：整十数加、减整十数。
2．教学例1。
师：请同学们按要求摆小棒．(学生动手摆小棒．一名学生到
黑板上摆，其余学生在桌上摆)
师：左边先摆出2捆，右边再摆1捆．一共有多少根？
师：1捆是一个十，2捆是几个十？(2捆是两个十)
师：求一共有多少根？怎样计算？(边画集合圈，边板书)
列式：20＋10=
师：计算加法时，可以这样想：20是由几个十组成的？10是由几个十组成的？“20＋10”是几个十加几个十？得几个十？(按4人一组讨论，每人都说一说你是怎样想的．然后由一名学生口述板书：20＋10=30．
想：2个十加1个十，是3个十。
再摆小棒图(一名学生到黑板摆，其余学生看着他摆)
师：先摆3捆小棒，去掉1捆，现在还有多少根？(学生可能拿走1捆，这时教师追问)
师：去掉1捆，怎样表示？(画虚线图)
师：现在还有多少根？怎样计算？(用减法计算)
列式：30－10=
师：计算减法时，怎样想？(这样想：3个十减去1个十，
是2个十，2个十是20)
所以：30－10=20．(学生口述时，教师板书)
齐读：20＋10=30，30－10=20．
3．做一做．(出示投影片)
师：请同学们看图列出一道加法、两道减法算式．(学生把算式写在练习本上，指一名学生口述，教师演示投影片。
)
40＋20=60
60－20=40
60－40=20
师：你是怎样想的？
学生答：4个十加2个十是6个十，是60．
6个十减去2个十是4个十，是40。
6个十减去4个十是2个十，是20。
4．做一做。
(出示投影片)
师：看图列出两道加法算式．(同上)
40＋3=4340＋30=70
师：对比这两个算式，说一说整十数加一位数和整十数加整十数计算方法有什么不同？(同桌的同学互相说一说)
左图：左边有4圈珠子，每圈10个，就是4个十，即40；右边有3颗珠子，把左、右两边合起来是43棵珠子，所以：40＋3=43。
右图：左边有4圈珠子，每圈10个，就是4个十，即40；右边有3圈珠子，每圈10个，就是3个十，即30．把左、右两边合起来是4个十加3个十，是7个十，即70。
所以：40＋30=70。
师：通过上面两道题的比较说明，只有相同单位的数才能直接相加、减。
同学们在做题时一定要看清数位、认真仔细，才能使得计算正确。
(三)巩固反馈
．口算练习(出示口算卡)
(1)20＋1030＋2040＋1060＋30
40－2050－3090－5070－40
（四）小结
这节课你学到了什么？
（五）作业
选课时作业。