整十数加减整十数_教案
整十数加减整十数的教案8篇
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整十数加、减整十数参考教案二
整十数加、减整十数参考教案二篇1：整十数加、减整十数教学目标(一)使同学进一步理解加法和减法的含义，能够娴熟地口算100以内整十数加、减整十数．(二)进一步熟悉加、减法之间的关系，并渗透辩证唯物主义的思想方法．教学重点和难点重点：学会整十数加、减整十数的计算方法．难点：理解相同数位上的数才能相加减的道理．教学过程设计(一)复习预备1．复习10以内的加减法．3＋2 2＋7 4＋5 3＋47－3 9－4 6－3 8－2同学回答时，要强调计数单位．如：3＋2，是3个一加2个一是5个一，3＋2=5．7－3，是7个一减3个一是4个一，7－3=4．2．复习数的组成．(1)8个十是( )5个十是( )(2)60里面有( )个十90里面有( )个十(二)学习新课1．导入谈话．师：今日小动物们要在森林公园举办运动会，预备的奖品是小皮球．每盒10个，一共6盒．十个十个地数一数，一共有多少个小皮球？(同学兴奋地数出：一十、二十、三十、四十、五十、六十，一共有60个小皮球)师：对！一共有60个．今日我们就来学习整十数加减整十数的计算．篇2：整十数加、减整十数2．教学例1．师：请同学们按要求摆小棒．(同学动手摆小棒．一名同学到黑板上摆，其余同学在桌上摆)师：左边先摆出2捆，右边再摆1捆．一共有多少根？师：1捆是一个十，2捆是几个十？(2捆是两个十)师：求一共有多少根？怎样计算？(边画集合圈，边板书)列式：20＋10=师：计算加法时，可以这样想：20是由几个十组成的？10是由几个十组成的？“20＋10”是几个十加几个十？得几个十？(按4人一组争论，每人都说一说你是怎样想的．然后由一名同学口述，老师板书)板书：20＋10=30．想：2个十加1个十，是3个十．再摆小棒图(一名同学到黑板摆，其余同学看着他摆)师：先摆3捆小棒，去掉1捆，现在还有多少根？(同学可能拿走1捆，这时老师追问) 师：去掉1捆，怎样表示？(画虚线图)师：现在还有多少根？怎样计算？(用减法计算)列式：30－10=师：计算减法时，怎样想？(这样想：3个十减去1个十，是2个十，2个十是20)所以：30－10=20．(同学口述时，老师板书)齐读：20＋10=30，30－10=20．3．做一做．(出示投影片)师：请同学们看图列出一道加法、两道减法算式．(同学把算式写在练习本上，指一名同学口述．老师演示投影片)40＋20=6060－20=4060－40=20师：你是怎样想的？同学答：4个十加2个十是6个十，是60．6个十减去2个十是4个十，是40．6个十减去4个十是2个十，是20．4．做一做．(出示投影片)师：看图列出两道加法算式．(同上)40＋3=43 40＋30=70师：对比这两个算式，说一说整十数加一位数和整十数加整十数计算方法有什么不同？(同桌的.同学相互说一说)左图：左边有4圈珠子，每圈10个，就是4个十，即40；右边有3颗珠子．把左、右两边合起来是43棵珠子．所以：40＋3=43．右图：左边有4圈珠子，每圈10个，就是4个十，即40；右边有3圈珠子，每圈10个，就是3个十，即30．把左、右两边合起来是4个十加3个十，是7个十，即70．所以：40＋30=70．师：通过上面两道题的比较说明，只有相同单位的数才能直接相加、减．同学们在做题时肯定要看清数位、仔细认真，才能使得计算正确．(三)巩固反馈1．口算练习(出示口算卡)(1)20＋10 30＋20 40＋10 60＋3040－20 50－30 90－50 70－40(开头时说：怎样想的，后面从略)(2)30＋6 50＋2 70＋130＋60 50＋20 70＋10(3)8－39－2 5－480－50 90－20 50－40(一组一组地出示，进行对比练习)2．首尾相接练习．第一人先编一道题，其次人用前一位同学报的得数再编一道，以此往下连续进行．加减法不限定．主要培育同学反映机敏和留意力集中．如：第一人说：30＋10=40，其次人说：40＋20=60，第三人说：60－50=10，…3．凑百练习．或师生对练或两个同学对练：一人说30，另一人答：70；一人说60，另一人答：40．4．嬉戏：邮递员送信．在黑板上贴小兔、小象、小熊、小猴四个信箱，发给每生一张口算卡片，心算出得数．老师说：“请大家先给小兔家送信．”同学快速将手中相应得数的卡片放到小兔的信箱里．做完后集体订正．课堂设教学计说明整十数加减整十数的计算方法，与10以内的加减法基本相同．只是计数单位不同，它是以“＋”为计数单位．例如30＋10，计算时要想：3个十加1个十，是4个十，就是40．渗透相同数位相加减的意思．为以后学习两位数加减法打下基础．在复习预备中，为了使同学的新旧学问建立起联系，减缓同学学习的坡度，支配了复习10以内加减法和复习数的组成两个内容．突出了计数单位“一”，有利于同学运用学问的迁移规律，在原有学问的基础上获得新学问．新授课的内容共分三个层次，先学习整十数加减整十数，再通过看图列出一加两减算式，最终比较整十数加一位数和整十数加整十数的计算方法．由于所学学问比较简单，基本上是在老师引导下同学自学，关键之处给以提示．学习过程也是先从摆小棒、看图到观察式题说“怎样想”的从详细到抽象的进展过程．课堂练习的设计形式多样，重点突出，寓教于乐．在计算力量上通过练习，应当达到见式脱口而出(得数)精确无误的程度．板书设计篇3：《整十数加,减整十数》教案《整十数加,减整十数》教案教学内容义务教育课程标准试验教科书一班级下册《数学》第56-57页及相关练习。
整十数加减整十数教案
整十数加减整十数教学目标：1、理解整十数加、减整十数的计算方法，并能正确地进行计算。
2、在观察、比较、交流等学习活动中，经历整十数加、减整十数计算方法的探索过程，感受算法的多样性。
3、学生体验解决问题的成就感，积累计算的经验，激发学习数学的兴趣。
教学重点：能正确计算整十数加、减整十数。
教学难点：探究、理解整十数加、减整十数的计算方法。
教学准备：多媒体课件、小棒、计数器。
教学过程：一、复习铺垫，迁移旧知师：今天爸爸妈妈陪你们上课，你们开心吗？( 生：开心。
)师：那想不想给爸爸妈妈展示下本领？( 生：想。
)师：请看大屏幕。
PPT演示我会算：2+3= 20+3= 2+30= 4+5= 40+5= 4+50=(开小火车回答) 3+6= 30+6= 3+60= 8-1= 5-2= 9-5=师：都答对了吗？(生：都对了！)师：这些小朋友对我们学过的知识掌握的非常牢固，老师要奖他们每人一个大拇指。
老师这里还有很多大拇指，我要把它们送给每一位爱学习的好孩子。
想要吗？(生：想！) 师：继续看。
课件演示我会说：师：小朋友们真厉害，今天我们就来学习与整十数有关的知识，比一比谁得到的大拇指最多！准备好了吗？二：探索新知，掌握方法1、仔细观察，提出数学问题。
师：（课件演示。
）新的单元开始学习了，老师要给小朋友发新书了！你们看，老师把书带来了！师：你得到了什么数学信息？生：有3包书，每包有10本。
（抽生答）师：你能提出什么数学问题？生：一共有几本书？（抽生答）师：你能列出算式吗？生：10+20=（抽生答，可能会直接说出答案，鼓励学生：你真厉害，都已经会算了，等下能不能和你的同桌说一说你的想法呢？）2、揭示课题，认识加法算式。
师：这个算式和我们之前碰到过的加法算式有什么不一样吗？（引导孩子说出整十数）生：两个加数都是两位数。
（如果出现：加号两边的数字都是两位数。
这样的回答，引导孩子说出加法中加号两边的数字称为加数）。
生：两个加数都是整十数。
整十数加减整十数教案
整十数加减整十数教案一、教学目标1.知识与技能：-能够正确理解整十数的概念和特点。
-能够运用整十数加减法规则解决实际问题。
2.过程与方法：-通过课堂教学与小组合作学习相结合的方式，培养学生的合作与交流能力。
-通过各种实例的引导，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：-培养学生对数学的积极兴趣，使其能够在实际生活中理解和应用数学知识。
-培养学生的思维逻辑能力和数学思维能力，培养学生对数学的自信心和兴趣。
二、教学重点1.整十数的概念和特点。
2.整十数加减法的规则与运算方法。
三、教学难点1.整十数加减法的运算方法。
2.解决实际问题时的思考和应用能力。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过提问“你们知道什么是整十数吗？整十数有哪些特点？”来引起学生的思考和讨论。
2.学习与巩固（15分钟）-呈现：通过多种教学媒体，如PPT、实物等，向学生呈现整十数的特点和规律，并通过示例让学生理解整十数的概念。
-讲解：结合具体例子，讲解整十数加减法的规则和运算方法。
重点讲解进位和退位的概念和方法。
-练习：设计一些简单的练习题，让学生通过实际操作巩固并运用所学的知识。
并进行相关的答疑解惑。
3.分组合作探究（20分钟）-将学生分为若干小组，并发放练习题。
要求学生根据题目要求，通过小组合作的方式解决问题。
-每个小组派出一名代表，向全班报告他们的解题方法和答案。
-整理问题：引导学生分析并总结整十数加减法的相关问题和解法，加深对整十数加减法的理解。
4.拓展应用（15分钟）-指导学生运用整十数加减法规则解决实际生活中的实际问题，如去超市购物时的找零问题、零钱换算等。
-让学生通过小组合作的方式，分享并讨论自己的解题方法和答案。
5.总结与评价（10分钟）-整理问题：引导学生总结整十数加减法的规则和运算方法。
-知识评价：设计几道简单的综合练习题，检测学生对整十数加减法的掌握程度。
-过程评价：对学生在小组合作中的表现进行评价，如积极性、合作性、解题思路等。
整十数加减整十数教案
整十数加减整十数教案教学目标1.能够理解整十数的概念，能够正确读写整十数。
2.能够掌握整十数加减法的计算方法，能够熟练运用整十数加减法解决实际问题。
3.能够培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学重点1.整十数的概念和读写方法。
2.整十数加减法的计算方法。
教学难点1.整十数加减法的应用能力。
2.解决实际问题的能力。
教学准备1.教师准备教案、黑板、粉笔、教具等。
2.学生准备笔、纸等。
教学过程第一步：整十数的概念和读写方法1.教师通过黑板、教具等方式，向学生介绍整十数的概念和读写方法。
2.教师通过示范和讲解，让学生掌握整十数的读写方法。
第二步：整十数加减法的计算方法1.教师通过黑板、教具等方式，向学生介绍整十数加减法的计算方法。
2.教师通过示范和讲解，让学生掌握整十数加减法的计算方法。
第三步：练习整十数加减法1.教师通过黑板、教具等方式，向学生介绍练习整十数加减法的方法。
2.教师通过示范和讲解，让学生掌握练习整十数加减法的方法。
3.学生在教师的指导下，进行整十数加减法的练习。
第四步：解决实际问题1.教师通过黑板、教具等方式，向学生介绍解决实际问题的方法。
2.教师通过示范和讲解，让学生掌握解决实际问题的方法。
3.学生在教师的指导下，进行实际问题的解决。
教学总结1.整十数的概念和读写方法。
2.整十数加减法的计算方法。
3.练习整十数加减法的方法。
4.解决实际问题的方法。
教学反思1.整十数加减法的应用能力需要进一步加强。
2.解决实际问题的能力需要进一步培养。
3.教学过程中需要更多的互动和实践。
2023年《整十数加、减整十数》教案
2023年《整十数加、减整十数》教案2023年《整十数加、减整十数》教案1（一）知识教学点1．使学生进一步理解加法和减法的含义。
2．使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。
（二）能力训练点1．能熟练口算100 以内整十数加、减整十数。
2．培养学生口头语言表达能力。
（三）德育渗透点：引导学生感知知识间的内在联系，以及迁移类推方法在学习数学知识中的应用，激发学生学习的兴趣。
教学重点：使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。
教学难点：理解整十数加、减整十数计算方法的算理。
教具、学具准备：小棒、投影片、计数器。
教学步骤一、铺垫孕伏1．口算：（出示口算卡）3+2= 7+5= 9-4=8-2= 5+5= 3+5=2．摆小棒计算并叙述计算方法：2+7= 6-3=引导学生说出：2+7 就是2 个一加7 个一，得9 个一，也就是9，所以2+7=9。
6-3 就是6 个一减3 个一，得3 个一，也就是3，所以6-3=3。
3．（投影）口答题：（1）30 里面有几个十？3 个十是多少？（2）7 个十是多少？70 里面有几个十？二、探究新知1．设疑导入。
前面我们学过了10 以内数的加、减法的计算方法，现在题里（指口答题）出现的数都是整十数。
同学们会计算整十数的加减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。
（板书课题）2．学习整十数加整十数的计算方法。
教学例1：20+10=（1）指导学生操作理解20+10 的计算方法。
首先让学生拿出2 捆小棒，摆在桌子上，提示学生注意摆齐，然后再拿1 捆小棒与上面2 捆对齐摆好。
问：你拿出2 捆小棒能想到什么？1 捆呢？启发学生明确：2 捆小棒是20 根，表示2 个十。
1 捆小棒是10 根，表示1 个十。
再让学生把它们对齐合到一起，问：合起来是求什么？用算式表示也就是求什么？讨论一下怎样计算出结果。
引导学生得出：①把两堆小棒合到一起，就是求一共有多少根？②列成算式是：“20+10=”。
整十数加减整十数教案
整十数加减整十数教案教案一：整十数的加法和减法运算1. 教学目标：- 学生能够理解整十数的概念，掌握整十数的加法运算规则。
- 学生能够运用整十数的加法运算规则，解决相应的实际问题。
2. 教学准备：- 整十数的数学教具（计数棒、计数球等）- 整十数的运算练习习题3. 教学步骤：- 引入新知：给学生展示整十数的概念，如10、20、30等。
通过数学教具，让学生观察、触摸并感受整十数的特点。
- 让学生进行集体或小组活动，用数学教具模拟整十数的加法运算。
例如，给学生两个整十数，让他们用计数棒进行模拟相加的过程，并找出规律。
- 教师引导学生总结整十数的加法运算规则，如两个整十数相加，先把个位数相加，再把十位数相加。
- 学生进行练习，完成一定数量和难度的整十数加法运算练习习题。
- 教师进行讲解和解答，对学生的答案进行检查。
4. 巩固练习：- 让学生进行个人或小组练习题，并相互交流、讨论答案。
- 教师进行对学生的答案进行检查和评价，并解答他们的疑问。
5. 拓展应用：- 让学生运用整十数的加法运算规则，解决相应的实际问题。
- 引导学生思考，如何利用整十数的加法运算规则解决更复杂的问题。
6. 评价与反思：- 对学生的练习答案进行评价，并对学生的解题思路和方法进行肯定和指导。
- 让学生进行自我评价，总结整十数的加法运算规则，并提出改进措施。
教案二：整十数的加减混合运算1. 教学目标：- 学生能够根据整十数的加法和减法运算规则，进行混合运算。
- 学生能够应用整十数的加减混合运算，解决实际问题。
2. 教学准备：- 整十数的数学教具（计数棒、计数球等）- 整十数的运算练习习题3. 教学步骤：- 引入新知：复习整十数的加法和减法运算规则。
- 让学生进行集体或小组活动，用数学教具模拟整十数的加减混合运算。
例如，给学生一个整十数和一个整数，让他们用计数棒进行模拟相加和相减的过程，并找出规律。
- 教师引导学生总结整十数的加减混合运算规则，如两个整十数相加或相减，先把个位数相加或相减，再把十位数相加或相减。
数学教案：整十数的加减(通用7篇)
数学教案：整十数的加减〔通用7篇〕数学教案：整十数的加减〔通用7篇〕数学教案：整十数的加减篇1教学目的1、使学生理解并掌握整十数的连加、连减的计算方法，纯熟地进展计算。
2、培养学生的迁移才能和计算才能。
3、通过教学，初步培养学生的探究精神与合作意识，激发他们计算的兴趣。
教学重点掌握整十数的连加、连减的计算方法。
教学难点正确纯熟地进展整十数连加、连减计算。
教学过程一、复习导入开火车口算：20+50= 3+2+4=10+80= 8—5—2=70—30= 4+1+3=90—30= 10—3—6=30+70= 8—6—2=师：你们在做连加、连减题的时候，是按什么顺序做的？〔从左到右〕假如题目中的数变大了，该怎样计算呢？今天我们就来研究整十数的连加、连减的计算问题。
〔板书课题〕二、探究新知1、教学例2的连加。
板书：30+20+40=〔１〕师：这个算式表示什么意思？〔表示把30、20和40这三局部合并起来〕问：你会算吗？学生自己试算，然后集体交流。
〔２〕问：谁来说一说，你是怎么算的？谁和他想得不一样？〔先算30加20等于50，再算50加40等于90。
〕〔想：3加2加4等于几，就是几十。
〕2、教学例2的连减。
板书：80—50—20=〔１〕师：这道连减的题目表示什么意思？〔表示从80里面去掉50这局部，再去掉20那局部或从80里面去掉50和20这两局部〕问：怎么算？〔学生试算，然后集体交流。
〕〔２〕问：谁来汇报一下，你是怎么算的？〔先算80减50等于30，再算30减20等于10。
〕〔想：8减5再减2等于几，就是几十〕3、比拟：整十数的连加、连减与10以内的连加、连减的计算方法有什么一样的地方和不同的地方？〔１〕学生以组为单位进展讨论。
〔２〕各组进展汇报。
〔整十数的连加、连减和10以内的连加、连减计算顺序是一样的，都是从左到右，不同的是计数单位，10以内的连加、连减是以“一”为单位的，整十数的连加、连减是以“十”为单位的。
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《整十数加减整十数》教学设计
胡云霞
一、教学内容
整十数加减整十数
二、教学目标
1、引导学生理解和掌握整十数加、减的口算方法，并运用所学知识解决实际问题；
2、借助现实生活情境，自主获取知识的同时，培养学生观察、分析、解决问题及语言表达能力；
3、学生通过动手操作、动眼观察、动脑思考、合作交流等思维过程，体验算法与算理，使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。
三、教学重点与难点：
重点：理解、掌握整十数加、减的口算方法。
难点：理解整十数加、减口算的算理。
四、课前准备：
多媒体课件、小棒
五、教学过程
1、复习旧知，做好铺垫
开火车游戏，教师在游戏中提出问题，指名学生回答。
师问：一个十是几，生答：一个十是10.、、、、、、
2、创设情境，激情引入
两位数加整十数
①（出示单元主题图）春天来了，万物生机勃勃，公园里举行花卉展，吸引了许多人前去观看，我们也一
起去欣赏一下美丽的花朵吧！（出示花朵图）
②这么多漂亮的鲜花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦的培育出来的，让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看
看吧！
③（出示红花、黄花图）仔细观察这幅图，你找到了什么数学信息？
生：红花10朵、黄花20朵
真厉害，你能用数学的眼光来看待问题。
④结合数学信息，你能提出一个数学问题吗？
生：红花和黄花一共有多少朵？
说得真好，谁能像他一样再说一遍。
⑤求一共有多少朵，用什么法来计算？
生：加法
⑥谁来列算式？
生：10+20=30
⑦真了不起！我们的同学不仅能列出算式，还能计算出结果。
⑧10+20到底等不等于30呢？你是怎么计算出来结果的？先自己想两分钟，你可以借助图算一算，也可以
用手里的小棒摆一摆，或者是用计数器拨一拨来帮助你计算，开始！想好了吗？把你的想法和你的同桌说一说，开始！
⑨哪一组同桌想好了，谁来汇报？
学生汇报算法：
a.数数：10、20、30 所以10+20=30
你是怎么数的？上黑板来结合着图数一数
（1）10、20、30，你是十个十个数的.真厉害！
（2）不是十个十个的数，谁有更快的数的方法？
b．摆小棒：
先摆一捆小棒表示10朵红花，再摆两捆小棒表示20朵黄花，一共是3捆小棒，一个十加上两个十是三个十，所以10+20＝30
c．计数器：
在计数器的十位上先拨一颗珠子表示一个十，再拨两颗珠子表示两个十，一个十和两个十合起来是三个十，所以10+20=30（强调在计数器的十位上拨珠子）
d.计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。
(明明是10+20，怎么就变成了1+2了呢？一个十加上两个十。
) 如果学生说不出来，老师这里还有一种方法，板书：1+2=3 10+20=30
谁看明白了？
⑩总结：
同学们真了不起，想出了这么多种算法！有的同学借助图，用数的方法，10、20、30.还有的同学借助小棒，先摆一捆小棒表示一个十，再摆两捆小棒表示两个十，一共是三个十，所以10+20=30，有的同学用计数器拨一拨得出一个十加两个十等于三个十，所以10+20=30，还有同学不借助任何学具直接计算出得数，真了不起。
这几种算法，你比较喜欢哪一种呢，为什么，说说你的理由？好，用你最喜欢的算法来计算。
3、两位数减整十数
(1)工人叔叔发现我们的同学这么聪明又给大家提出了一个数学问题，看看你能解决吗？
布置花坛还需要一些紫花，我要搬走10盆，还剩多少盆紫花？
(2)你会列算式吗？
(3)谁来说算式？30-10=20
(4)你是怎样计算的，跟你的同桌说说你的算法？
(5)汇报算法:
a.数的方法
b.3个十减去1个十剩下两个十，所以30-10=20
c.想加算减法：因为10+20=30，所以30-10=20
三、巩固练习
摆一摆、算一算
说说你是怎么算的？
考考你的眼力
通过这3组题，你发现了什么规律？
我会写得数
你还会写什么算式？
对比练习
这里的3为什么不和十位上的4相加？
师：（手指着说）4表示4个十，3表示3个一，4个十与3个一合起来是43。
（在计算时要注意，记数单位相同才能相加，整十的要和整十的相加减，几个一要和几个一相加减。
）
小猴摘桃、吃西瓜、摘苹果、找朋友一系列巩固练习。
四、全课总结
本节课你学到了什么知识，。