小学一年级数学整十数加减整十数
人教版一年级下册数学-6.1《整十数加减整十数》教案
针对学生在随堂练习中出现的《整十数加减整十数》错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与《整十数加减整十数》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
4.创新思维：鼓励学生发挥创造力，设计一些新的数学游戏或问题，与同学分享和交流，培养学生的创新思维和表达能力。
教学反思
在教授《整十数加减整十数》这节课的过程中，我发现了一些值得反思和改进的地方。
首先，在课堂导入环节，我通过展示与整十数加减整十数相关的图片和视频，成功吸引了学生的注意力。然而，我发现部分学生对图片和视频的内容兴趣不高，因此我需要更加关注学生的兴趣点，尝试采用更多样化的方式激发学生的学习兴趣。
其次，在新课呈现环节，我采用了讲授法和互动探究相结合的方式，让学生在理解整十数加减整十数概念的同时，通过小组讨论和实践操作加深对知识点的理解。然而，在实际操作中，我发现部分学生对实践操作的兴趣不高，这可能是因为我没有为学生提供足够的时间和空间进行实践操作。因此，我需要在未来的教学中为学生提供更多的实践机会，让学生在动手操作中更好地理解和掌握知识。
2.整十数减整十数的计算方法，例如：40-30=10，80-70=10。
3.整十数加减整十数的实际应用，例如：小明有50颗糖，他又买来了30颗糖，他现在有多少颗糖？
4.学生能够通过实际操作，理解整十数加减整十数的算理，例如：用小棒、计数器等工具进行计算。
本节课的内容是学生数学学习的基础，对于他们后续学习更复杂的数学运算有着重要的意义。
布置作业：
根据本节课学习的《整十数加减整十数》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
人教版数学一年下册《整十数加、减整十数》说课稿及反思(共五篇)
人教版数学一年下册《整十数加、减整十数》说课稿及反思（一）一、说教材：整十数加、减整十数是义务教育课程标准小学数学第二册第六单元的第一课时。
本单元的计算是本册教学的重点。
整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。
例如20＋30，计算时想2个十加3个十是5个十，就是50。
这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。
为后面学习任意两个数相加、减打基础。
二、说教学目标：知识与能力：1、充分运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法。
2、培养学生观察、分析、解决问题的能力。
过程与方法：运用直观手段，创设有意义的问题情境和动手操作活动来组织教学。
让学生通过动手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高学习积极性，增强学习数学的兴趣。
情感态度价值观：培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣与习惯，促使学生形成初步的计算意识。
三、说教学教学重、难点：重点：掌握整十数加、减整十数的口算方法。
难点：理解整十数加、减整十数的算理。
四、说教法：1、“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，在教学中，借助“花园里美丽的鲜花都开放了，工人叔叔用花布置学校”这样贴近生活的情境，把整十数加、减整十数的计算置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。
2、在探索整十数加减整十数的计算方法时通过交流、动手操作，让学生自主探索，显示不同算法，体现了《标准》中“鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化”的理念。
3、练习以学生喜爱的比赛形式进行，淡化“练”的痕迹，巩固和实践相关的知识技能，发展数学思考能力。
五、说指导学法：1、合作学习的方法。
这种学习方式有利于培养学生合作意识和交往能力。
2、动手操作的方法。
心理学家皮亚杰认为：“智慧的鲜花是开放在手指尖上的。
”一语道出了动手操作的重要性。
让学生在操作实践活动中学习整十数加、减整十数的计算方法。
一年级数学下册教案-6.1整十数加减整十数-人教版
一年级数学下册教案6.1 整十数加减整十数人教版教案：一年级数学下册 6.1 整十数加减整十数一、教学内容本节课的教学内容来自人教版一年级数学下册第61页，主要包括整十数加减整十数的运算方法。
学生将学习如何将两个整十数相加或相减，并通过实际例题来理解运算规则。
二、教学目标1. 学生能够理解整十数加减整十数的运算规则。
2. 学生能够运用整十数加减整十数的运算规则来解决实际问题。
3. 学生能够熟练地进行整十数加减整十数的笔算。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于整十数加减整十数的运算规则的理解和运用。
2. 教学重点：学生能够熟练地进行整十数加减整十数的笔算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些实际情景，例如购物时需要计算总价，让学生观察并思考如何进行计算。
2. 例题讲解：我会用教学卡片展示一些整十数加减整十数的例题，例如30 + 40，我会引导学生思考如何计算，并解释运算规则。
3. 随堂练习：我会给学生发放练习本，让他们完成一些整十数加减整十数的题目，并及时给予指导和反馈。
4. 小组讨论：我会让学生分组讨论，分享彼此的解题方法和经验，互相学习和交流。
六、板书设计1. 整十数加整十数：将两个整十数相加，例如30 + 40，板书示例。
2. 整十数减整十数：将两个整十数相减，例如40 30，板书示例。
七、作业设计1. 题目：完成练习本上的第110题。
2. 答案：待学生完成作业后，我会提供答案并进行批改和讲解。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：我会在课后对自己的教学进行反思，思考是否有效地引导学生理解和掌握了整十数加减整十数的运算规则，并找出需要改进的地方。
2. 拓展延伸：我可以在下一节课中给学生提供一些拓展题目，让学生进一步巩固和运用所学的整十数加减整十数的运算规则，例如整十数加减整十数的混合运算。
一年级下册数学教案-整十数加减整十数-人教版(5)
一年级下册数学教案整十数加减整十数人教版 (5)教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级下册数学教材，第66页至第67页，主要讲述整十数加减整十数的相关知识。
内容包括：理解整十数加减整十数的运算规律，掌握计算方法，并能正确进行计算。
二、教学目标1. 让学生理解整十数加减整十数的运算规律。
2. 让学生掌握计算整十数加减整十数的方法，并能正确进行计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：整十数加减整十数的运算规律的理解和应用。
2. 教学重点：整十数加减整十数的计算方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、挂图、教学卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：以小明去超市买水果的故事情境，引导学生发现整十数加减整十数的问题。
2. 知识讲解：(1) 讲解整十数加整十数的运算规律，如：20+30=50。
(2) 讲解整十数减整十数的运算规律，如：5030=20。
3. 例题讲解：(1) 例题1：30+40=？引导学生观察、思考，讲解计算方法。
(2) 例题2：7050=？引导学生观察、思考，讲解计算方法。
4. 随堂练习：(1) 练习1：20+30=？(2) 练习2：5030=？5. 小组合作：学生分组进行合作，互相练习整十数加减整十数的计算，教师巡回指导。
六、板书设计整十数加减整十数加法：20 + 30 = 50减法：50 30 = 20七、作业设计1. 作业题目：(1) 30+40=？(2) 5030=？(3) 40+20=？(4) 6050=？2. 答案：(1) 30+40=70(2) 5030=20(3) 40+20=60(4) 6050=10八、课后反思及拓展延伸本节课通过情景引入、例题讲解、随堂练习和小组合作等形式，让学生掌握了整十数加减整十数的计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和反馈。
一年级下册数学教案-《整十数加、减整十数》苏教版
一年级下册数学教案《整十数加、减整十数》苏教版教学目标本节课旨在让学生理解整十数加减整十数的概念，掌握计算方法，并能将其应用于实际问题中。
通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解概念：理解整十数加减整十数的含义，知道如何进行计算。
2. 掌握方法：掌握整十数加减整十数的计算方法，能够准确计算。
3. 应用实践：将所学知识应用于解决实际问题，提高解决问题的能力。
教学内容本节课主要内容包括：1. 整十数加减整十数的概念：介绍整十数加减整十数的含义，让学生明白什么是整十数加减整十数。
2. 计算方法：讲解整十数加减整十数的计算方法，让学生掌握如何进行计算。
3. 应用实践：通过实例，让学生将所学知识应用于解决实际问题，提高解决问题的能力。
教学重点与难点教学重点整十数加减整十数的概念：让学生理解整十数加减整十数的含义。
计算方法：让学生掌握整十数加减整十数的计算方法。
应用实践：让学生能够将所学知识应用于解决实际问题。
教学难点计算方法：整十数加减整十数的计算方法，特别是进位和退位的处理。
教具与学具准备教具：PPT、计算器、黑板学具：练习本、铅笔教学过程第一阶段：导入讲解概念：使用PPT，讲解整十数加减整十数的概念，让学生明白什么是整十数加减整十数。
互动环节：通过问答，让学生参与进来，加深对概念的理解。
第二阶段：讲解计算方法讲解计算方法：使用PPT和黑板，讲解整十数加减整十数的计算方法，让学生掌握如何进行计算。
实例演示：通过实例，演示如何进行整十数加减整十数的计算。
第三阶段：应用实践实例讲解：通过实例，让学生将所学知识应用于解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论，共同解决实际问题。
作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
板书设计概念：整十数加减整十数的概念计算方法：整十数加减整十数的计算方法应用实践：实例演示和小组讨论作业设计课后练习：布置相关的课后练习，巩固所学知识。
思考题：布置一些思考题，让学生思考如何将所学知识应用于解决实际问题。
一年级下4整十数加减整十数
一年级下4整十数加减整十数《一年级下 4 整十数加减整十数》对于一年级的小朋友来说，数学学习是一个充满新奇和挑战的旅程。
在一年级下册的数学学习中，“整十数加减整十数”是一个重要的知识点。
什么是整十数呢？整十数就是个位上是 0 的两位数，比如 10、20、30、40 等等。
那整十数的加减法又该怎么算呢？我们先来看看加法。
比如说 30 ＋ 20，小朋友们可以这样想：30 就是 3 个十，20 就是 2 个十，3 个十加上 2 个十，就等于 5 个十，5 个十就是 50，所以 30 ＋ 20 ＝ 50。
再比如 40 ＋ 30，同样的道理，4 个十加上 3 个十等于 7 个十，也就是 70。
那减法又是怎么回事呢？比如 50 20，50 是 5 个十，20 是 2 个十，5 个十减去 2 个十，就剩下 3 个十，3 个十就是 30，所以 50 20 ＝ 30。
又比如 70 40，7 个十减去 4 个十，还剩下 3 个十，结果就是 30。
为了让小朋友们更好地掌握整十数的加减法，老师和家长可以通过一些有趣的方法来帮助他们。
比如，利用小棒。
让小朋友们先拿出 3 捆小棒表示 30，再拿出 2 捆小棒表示 20，然后把它们合在一起，数一数一共有 5 捆，也就是 50 根小棒，这样就能直观地理解 30 ＋ 20 ＝ 50 了。
还可以通过画图画的方式。
画 3 个大圆圈表示 30，再画 2 个大圆圈表示 20，数一数一共 5 个大圆圈，也就是 50，来帮助理解加法。
在做减法的时候，可以先画 5 个大苹果表示 50，然后划掉 2 个，表示减去 20，剩下 3 个大苹果，就是 30，这样就能明白 50 20 ＝ 30 啦。
在生活中，也有很多可以用到整十数加减法的地方。
比如去超市买东西，一包糖果 20 颗，另一包糖果 30 颗，一共多少颗糖果？这就用到了 20 ＋ 30 ＝ 50。
又比如，妈妈给了小朋友 50 元零花钱，花了 20 元买文具，还剩下多少钱？这就需要用 50 20 ＝ 30 来计算。
人教版一年级数学下册《整十数加减整十数》教案
-整十数加整十数的计算方法与运算规律。
-整十数减整十数的计算方法与运算规律。
-运用整十数加减法解决生活中的实际问题，如购物、计程车费等。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几方面：
1.培养学生数感，使其能够理解整十数的概念，感受数学在生活中的应用。
2.提高学生的运算能力，使其熟练掌握整十数加减的计算方法，形成高效的计算策略。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了整十数的基本概念、加减运算的重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对整十数加减的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和算术操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“整十数加减在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例：理解“30&数金额的场景转化为数学运算。
（2）整十数加减运算的规律：学生需掌握整十数加减运算的规律，以便快速准确地进行计算。
《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇）
《整十数加减整十数》优秀教学设计《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《整十数加减整十数》优秀教学设计1教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第4~5页。
教学目标1．经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法，并能正确计算2．在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。
教学过程一、创设情境，提出问题1．呈现情境。
新学期开始了，小动物们要上学了。
（课件呈现画面：小松鼠背着书包，手中拿着3串冰糖葫芦，每串10个。
在路上遇到了小狗，小狗的手中拿着2串冰糖葫芦，每串10个。
）引导学生观察：有哪些小动物？它们手中拿着什么东西？2．提出问题。
根据小松鼠和小狗手中的冰糖葫芦，你能提出什么数学问题？结合学生回答，在画面下依次呈现：（1）小松鼠有多少个糖葫芦？（2）小狗有多少个糖葫芦？（3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫芦？（4）小松鼠和小狗一共有多少个糖葫芦？这些问题你们能解决吗？评析由富有情趣的情境引导学生认真观察，提取信息并提出数学问题，使学生体会到生活中有很多数学问题，增强了问题意识，激发了解决问题的欲望。
二、自主探索，解决问题1.尝试解决问题。
让学生试着独立去解决这些问题，并在小组内交流自己的想法。
2.班内交流。
谁先来向大家汇报，你是如何解决这些问题的？计算30+20时你是怎样想的，结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：（1）十个十个地数。
（2）3个十加2个十得5个十，5个十是50。
（3）因为3+2＝5，所以30+20＝50。
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整十数加减整十数
一年级数学教案
教学内容
教科书第
48
页例
1
，“做一做”的第
1
～
3
题，练习十一的第
1
、
2
题．
教学目的
1
．使学生掌握整十数加、减整十数的口算方法，并能正确地进行口算．
．培养学生初步的迁移类推能力．
3
．通过练习培养学生认真审题和细心计算的良好学习习惯．教具、学具准备
多媒体课件一套．学生准备若干捆小棒．
教学过程
一、复习铺垫
1
．出示：
3
＋
2
2
＋
7
6
－
3
－
4
师：计算“
2
＋
7
”时是怎样想的？（2
个一加
7
个一是
9
个一，也就是
9
）．“
9
－
4
”又是怎样想的？
师：观察一下这组题有什么特点？（都是一位数加减一位数）计算这样的题目要想几个一加减几个一是几个一，也就是几．
2
．口答：
30
里面有几个十？
7
个十是多少？
3
．介绍什么是整十数．
电脑出示：这是多少根小棒？用几来表示？这又是多少根小棒？用几表示？……
师：像
10
、
20
、
30
…这样的数，我们叫它整十数．
刚才我们复习了一位数加减一位数，是用几个一加减几个一的方法．那么“20
＋
10
板书课题：整十数加、减整十数
二、探索新知
1
．动手操作、初步感知算理．
（
1
）拿出
2
捆小棒放在左边，
2
捆是多少根？再拿出
1
捆小棒摆在右边，
1
捆是多少根？那么把左右两部分小棒合在一起一共是多少根小棒？怎样列式？
2
）拿出
3
捆小棒，去掉
2
捆，看看现在桌上还剩几捆？是多少根？怎样列式？师：“好了，看小棒图我们知道
20
＋
10
＝
30
，如果不看图应该怎样计算呢？
2
．脱离实物，逐步抽象概括．
师：同学们想想，
20
是几个十？（
个十）
10
是几个十？（
1
个十）
2
个十和
1
个十合起来是几个十呢？也就是几十？（30
）
谁能像老师刚才说的那样，试着说说计算20
＋
10
时是怎样想的？（找
3
、
人说．）
师：这道题我们会了，老师再出一道题，谁会说说是怎么想的？30
＋
20
（找
2
、
3
人说思考过程．）
现在如果不看图，你能不能说说计算
30
－
10
时，你是怎么想的？（找
3
、
4
人说．）
再出示
40
－
20
（找
2
、
3
人说思考过程．）
3
．总结整十数加、减整十数的方法．
师：“例
1
的两道题我们学会了，谁能完整地说说整十数加、减整十数怎么想？”小结：整十数加、减整十数是用几个十加、减几个十是几个十就是几十．4
．及时反馈，巩固新知．（电脑出示．）
（
1
）做第
1
题．
图的左边一盒有多少瓶墨水？（
10
瓶）有这样的几盒，一共是多少瓶？（40
瓶）右边一共有多少瓶墨水？（
20
瓶）
根据这幅图列两道算式，把书翻到第48
页填上结果．
反馈：
40
＋
20
，
－
40
怎么想的？（
2
）做第
2
题．
对比练习：3
＋
2
4
＋
5
6
－
4
＋
20
40
＋
50
60
－
40
请你们观察、比较一下每一组上、下两题有什么相同和不同的地方？计算时要注意什么？
师：“
4
＋
5
是
4
个一加
5
个一，
＋
50
是
4
个十加
5
个十．计算这样题要注意想4
个十加
5
个十是
9
个十，也就是
90
，千万别把末尾的
丢掉．
（
）做第
3
题．
注意：计算时要看清数位，个位和个位上的数相加，十位和十位上的数相加．
三、巩固练习，形成技能
1
．接力赛．（学生竖行排列，第一名同学得出结果，告诉第二名同学继续计算．）
20
＋
60
→（）－
30
→（）＋
50
→（）－
40
→（）＋
……
2
．帮小熊改错．40
＋
1
＝
50
30
＋
20
＝
5
80
－
20
＝
6
＋
50
＝
37
3
．邮递员送信．
在黑板上贴出小猫、小象、小熊猫、小猴四个信箱发给学生一张口算卡片，根据得数放入正确的信箱．
20
＋
20
50
－
20
10
＋
40
60
－
40－10 30＋30 90－40 80－10 30＋10 10＋50
．登山夺红旗．
四、全课总结、完善新知
今天你们学会了什么？计算整十数加、减整十数应该怎么想？掌握这个方法可以提高我们的口算速度，希望同学们在今后的计算中要认真、细心、仔细．教学设计说明
本书课对算理的理解是学生学习的一个难点，同时计算教学的内容又较为枯燥．因此在教学设计时，主要考虑以下几个方面：
1
．整十数加、减整十数的计算方法，与
10
以内加减法基本相同，只是计数单位不同，它是以“十”为计数单位．在复习铺垫中为了使学生的新旧知识建立联系，减缓学生的学习坡度，重点复习10
以内的加、减法和数的组成，突出计数单位“一”．这样有利于学生运用知识的迁移规律，沟通新旧知识的联系，使学生在原有知识的基础上去获得新知．2
．在探索新知部分，根据低年级儿童的年龄特点和认知规律，让学生充分地摆小棒，使学生手、口、脑并用，借助直观操作，先感知算理；再逐步脱离实物，初步概括口算方法；最后再经过归纳、概括得出一般方法．这样使学生积
极、主动参与教学全过程，把动作、思维、语言表达有机结合起来．遵循了学生的认知规律，符合教学循序渐进的原则．
3
．针对计算课较为枯燥的特点，在练习设计上不拘泥于教科书，尽量使练习生动、有趣．对学生易错的地方特别进行了对比、区分．“帮小熊改错”的练习，不仅巩固新知，而且培养学生认真仔细的良好学习习惯．在“邮递员送信”的游戏中，设计了几封不能投递的信，培养学生的分析、判断能力．。