整十数加减整十数
整十数加减整十数的教案8篇
整十数加减整十数的教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《整十数加减整十数》教案(精选)
《整十数加减整十数》教案（精选）教学内容：教科书第4页得例题，第4~5页“想想做做”的习题。
教学目标：1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看！（出示实物糖球，左手三串，右手两串）。
2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的？右手呢？小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。
二、自主探索，合作交流1、教学例题。
提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题？（学生可能会提：一共有多少个糖球？左手比右手多多少个？右手比左手少多少个？）求一共有多少个糖球用什么方法计算？怎么列式？学生回答，教师板书：30+20=？提问：为什么用加法计算？谈话：你想怎样算？可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。
小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。
（学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。
）谈话：我们学习了整十数加整十数，（板书课题）同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的？显示以下情境（某某某画加声音）小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。
小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。
小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。
小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。
2、教学“试一试”。
提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算？你会列式计算吗？教师根据学生的回答板书；30—20=10。
提问：计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家听。
（学生可能会说因为3—2=1，所以30—20=10；也可能说3个十减2个十是1个，就是10。
）小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。
一年级数学下册教案-《整十数加减整十数》人教版
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了整十数加减的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对整十数加减的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（4）将运算应用于实际情境：学生难以将整十数加减运算灵活应用于解决生活中的问题。
举例：
（1）数位的理解：在讲解30+20时，强调3和2分别代表十位上的数，而不是个位；
（2）进位与退位：在讲解40-30时，指出从4退位到3，得到10；
（3）运算符号的运用：通过对比练习，让学生明确加号和减号的使用；
（4）将运算应用于实际情境：设计实际情境题目，如“小明有30个苹果，妈妈又给了他20个，小明现在有多少个苹果？”帮助学生将所学知识应用于解决实际问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和计算游戏的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“整十数加减在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
整十数加减整十数方法
整十数加减整十数方法整十数加减整十数方法是一种简便而有效的计算方法，通过对数值的整十数位进行加减运算，可以更快速地得出近似结果。
在数学运算中，整十数是指数字的十位为0的数值，例如10、20、30等。
下面将逐步介绍整十数加减整十数的方法。
首先，我们来看整十数的特点。
在整十数中，个位上的数值为0，因此在计算过程中可以忽略个位的变化，只需关注十位上的数值。
这一特点可以大大简化计算的过程。
接下来，我们分别介绍整十数的加法和减法方法。
一、整十数加法方法在整十数的加法中，我们可以使用进位的方法来快速计算。
以30+70为例，我们首先将这两个数的十位数相加，得到结果为10。
然后，在结果的基础上加上个位数的值，即0+0=0。
因此，最终结果为100。
这个过程可以简单表示为：30+ 70100同理，当计算整十数与非整十数相加时，可以将非整十数向上取整到最近的整十数，并将整十数的十位数与非整十数的个位数相加。
例如，40+67可以转化为40+70，然后进行计算。
二、整十数减法方法与整十数加法类似，在整十数的减法中，我们也可以使用借位的方法来简化计算。
例如，90-20的计算过程可以分解为两步：1. 先将90的十位数减去20的十位数，得到结果为7-2=5。
2. 然后，将90的个位数减去20的个位数，得到结果为0-0=0。
最终结果为50。
如果出现需要借位的情况，例如80-40，我们需要向前一位借1个单位。
具体操作如下所示：1. 先将80的十位数减去40的十位数，得到结果为8-4=4。
2. 然后，将80的个位数减去40的个位数，得到结果为0-0=0。
最终结果为40。
需要注意的是，整十数减法是在减法的基础上进行的，因此可能涉及到借位操作。
综上所述，整十数加减整十数方法是一种简单而实用的计算方法，通过对十位数的加减运算，可以更快速地得出近似结果。
这一方法的优势在于简化了计算过程，减少了出错的几率。
因此，在实际应用中，整十数加减整十数方法常被广泛使用。
数学《整十数加减整十数》教学设计
数学《整十数加减整十数》教学设计数学《整十数加减整十数》教学设计（通用11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计要怎么写呢？下面是店铺帮大家整理的数学《整十数加减整十数》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
数学《整十数加减整十数》教学设计篇1教学目标：（一）知识数学点1、使学生进一步理解加法和减法的含义。
2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。
（二）能力训练点1、能熟练口算100以内整十数加、减整十数。
2、培养学生口头语言表达能力。
教学重点使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。
教具、学具准备小棒、投影片、计算器。
教学过程（一）铺垫孕伏1、口算：（出示口算卡）3＋2＝ 7＋5= 9-4=8-2=5+5=3+5=2、摆小棒计算并叙述计算方法。
2＋7＝引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9（二）探究新知1、设疑导入：前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。
同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。
2、学习整十数加整十数的计算方法。
教学例1中“20＋10”。
⑴指导学生操作理解20＋10的计算方法。
⑵反馈练习①第62页“做一做”第1题。
②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。
3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。
⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。
⑵反馈练习。
第48页第2题。
（三）全课小结今天同学们都学会了什么？1、整十数加、减整十数的口算方法。
2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。
3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。
数学《整十数加减整十数》教学设计篇2教学目标：1．运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
整十数加减整十数(说课稿)
《整十数加减整十数》说课稿一、教材分析（一）教材的地位和作用。
本节课是一年级数学下册“100以内的加法和减法”中第一课时的内容，它是学习多位数加、减法以及乘除法的基础。
这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和迅速程度产生直接影响。
所以教材首先安排了整十数加减整十数的口算，它是进一步学习口算的基础，是在10以内加减法的基础上进行的,只是计数单位不同,这里以十为计数单位。
例如20+10，计算时想2个十加1个十是3个十，就是30，这样安排有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加减的认识，为后面学习任意两个数相加减打基础，因此，根据教材的编排特点和学生的认知基础拟定教学目标为：（二）教学目标：1、掌握整十数加减整十数的计算方法。
2、使学生经历整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性。
3、逐步培养迁移能力、口算能力以及口语表达能力。
（三）教学重难点：重点：学会整十数加减整十数的口算方法。
难点：理解整十数加减整十数的算理，准确口算。
二、说教法学法这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，在教学过程中，借助教材看花的情境，通过让学生看一看（看图）、想一想（想问题、想算法）、数一数、说一说、摆一摆（摆小棒）等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
激励并引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。
充分体现了学生为主体教师为主导的原则。
体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。
三、说教学流程（一）创设情景，激情导入结合教材创设“公园花卉展”的真实情景，由此激发学生学习的兴趣，使学生体验到成功的乐趣，与此同时对学生进行思想品德教育。
整十数加减整十数的计算方法
整十数加减整十数的计算方法加减整十数的方法可以分为两种情况:1. 加减法运算符加减法运算符可以使用十进制数中的加减运算符来进行计算。
具体的计算方法如下:- 加法运算：将两个数相加，得到结果。
例如:10 + 20 = 30。
- 减法运算：将一个数减去另一个数，得到结果。
例如:30 - 10 = 20。
2. 加减法运算符与小数点当加减法运算符与小数点同时出现的时候，需要使用四则运算法则来进行计算。
具体的计算方法如下:- 加法运算：将两个数相加，得到结果。
例如:1.5 + 3.5 = 5.0。
- 减法运算：将一个数减去另一个数，得到结果。
例如:5.0 - 3.5 = 1.5。
- 乘法运算：将一个数乘以另一个数，得到结果。
例如:3.0 × 5.0 = 15.0。
- 除法运算：将一个数除以另一个数，得到结果。
例如:5.0 ÷ 3.0 = 1.667。
加减整十数的方法非常简单，只需要按照相应的运算法则进行计算即可。
在计算过程中，需要注意避免出现错误或者漏掉小数点等问题。
拓展：加减整十数的相关应用加减整十数在日常生活中有着广泛的应用，例如:- 计算家庭开支：每个家庭都需要计算自己的开支，包括收入和支出。
加减整十数可以帮助我们计算出家庭开支的大小和是否合理。
- 计算年龄：人们的年龄可以用整十数表示，加减整十数可以帮助我们计算出一个人的年龄是多大。
例如，如果一个人今年 30 岁，那么可以计算出他加减30 岁，就是 10 岁。
- 计算路程和时间：在日常生活中，我们经常需要计算路程和时间的关系。
加减整十数可以帮助我们计算出路程和时间的比值，从而判断路程是否过长或者时间是否过短。
整十数加减整十数
整十数加减整十数整十数加减整十数是数学中的一个基本运算概念。
它们是指由十的倍数构成的数值。
在这篇文章中，我们将探讨整十数的加法和减法运算，以及它们在日常生活中的应用。
一、整十数的加法运算整十数的加法运算指的是将两个整十数相加得到另一个整十数的过程。
下面是一个例子：例子1：将60和40相加。
解：我们首先将60和40这两个整十数对齐，然后将各位相加。
6加4等于10，这是一个整十数。
所以，60和40的和为100。
除了上述例子，我们还可以通过纵式相加的方法进行整十数的加法运算。
这种方法更加直观，可以帮助我们更好地理解整十数的加法运算。
二、整十数的减法运算整十数的减法运算指的是将一个整十数减去另一个整十数得到一个整十数的过程。
下面是一个例子：例子2：将80减去30。
解：我们首先将80和30这两个整十数对齐，然后将各位相减。
8减3等于5，这是一个整十数。
所以，80减30的差为50。
同样地，我们也可以通过纵式相减的方法进行整十数的减法运算。
这种方法可以使运算更加规范和有条理。
三、整十数的应用领域整十数的加减运算在日常生活中有着广泛的应用。
下面是一些例子：1. 购物计算：当我们购买商品时，常常需要计算商品的价格和找零金额。
整十数的加减运算可以帮助我们快速准确地计算价格和找零。
2. 时间计算：在日程安排和时间管理中，我们经常需要进行时间的加减运算。
例如，如果我们知道某个事件从下午3点持续2小时，我们可以通过整十数的加法运算得出该事件的结束时间。
3. 数量估算：当我们需要估算数量时，整十数的加减运算可以提供便利。
例如，如果我们想知道一辆公交车上大约有多少人，我们可以通过对整十数的估算和加法运算来得出答案。
四、总结整十数的加减运算是数学的基本运算之一，它在日常生活中有着广泛的应用。
通过本文的介绍，我们了解了整十数的加法和减法运算的方法和应用领域。
掌握整十数的加减运算可以帮助我们更好地应用数学知识解决实际问题。
希望本文对读者有所帮助。
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学习目标
• 理解和掌握整十数加减整十数的计 算方法。 • 通过创设问题情境，提高分析问题 和解决问题的能力，并养成自主探 索、合作交流的良好习惯。 • 通过抢答提高口算能力。
我 会 想
80里面有( 8 )个十; 50里面有5个( 十 );
( 70 )里面有7个十; 6个十是( 60 ).
把20、30、40、50分别填 入（ ）中，每个数只能用 一次。
（ ） +（ ）-（ ） =（ ）
游戏规则：
1、抽几个小朋友扮演小动物，拿一个数。 2、能说出得数是这个数的算式的小朋友就能 成为这只小动物的好朋友。
3+2=5
3里面有（ ３ ）个一， 2里面有（ ２ ）个一。 3个一加2个一 是（ ５）个一 5个一就是（ ５ ）
9-3=6
9里面有（ ９）个一， 3里面有（ ３）个一。 ９个一减３个一 是（６ ）个一 ６个一就是（６）
紫花有 30盆
黄花 20盆
红花有10盆
红花和黄花一共 有多少盆？
10＋20＝30
90-50
70+20 90-60 100-80
70+20 90-60 100-80
90-60
100-80
100-80
同桌比比看
50＋30＝ 30＋10＝ 40＋50＝ 50－30＝ 30－10＝ 60－40＝ 40－30＝ 60－50＝ 100－40＝
20＋30＝
30＋50＝ 60＋40＝
40＋50＝ 90
4＋ 5＝ 9
4个十加5个十 就是9个十，也 就是90。
40+50＝ 90
你是怎样想的呢？
80-30＝ 50
8-3＝ 5
8个十减3个十 就是5个十，也 就是50。
80-30＝ 50
40 + 3 43 = — — —
40 + 30= 70
— — —
30+40= 70 70-30= 40
60-30 20+30 40+30
90-50
80-80
70+20 90-60 100-80
20+30 40+30
90-50
80-80
70+20 90-60 100-80
90-50 40+30
80-80
70+20 90-60 100-80
90-50
80-80
70+20 90-60 100-80
1个十 ＋ 2个十
？
＝ 3个十
也可以这样算：
10 20 10＋2 0＝30
？
红花和黄花一共 有多少盆？
我要搬走 10盆。
还有多少 盆紫花？
30 - 10＝
3个十
20 ？
- 1个十 ＝ 2个十
也可以这样算：
我要搬走 10＝2 0 30 - 10 30 10盆。
还有多少 盆紫花？
你是怎样想的呢？
40+20= 60
60-20= 40
智 慧 小 桥
50 + 50=100
帮 帮 小 猴
60 + 30= 90
70 – 30= 40
10 + 70= 80
80 - 50= 30 30 + 20Hale Waihona Puke 50小动物后面都藏着什么数？
猜一猜
40 + 30 = 70 50 - 40 = 10 80 - 20 = 60