整十数加减整十数教学设计
整十数加减整十数的教案8篇
整十数加减整十数的教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、调研报告、演讲致辞、合同协议、条据文书、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, work plans, research reports, speeches, contract agreements, documents, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!整十数加减整十数的教案8篇优秀的教案设计能够提高教师的专业素养和教学能力，只有结合实际的教学经验，我们才能写出优质的教案，下面是本店铺为您分享的整十数加减整十数的教案8篇，感谢您的参阅。
整十数加整十数教案（精选五篇）
整十数加整十数教案（精选五篇）第一篇：整十数加整十数教案《整十数加整十数》教学设计四中马玉莲教学内容：学前班数学下第16-17页《整十数加整十数》。
教学目标：知识与技能：运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加整十数的计算方法。
过程与方法：创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。
情感态度与价值观：培养学生思维灵活性；培养学生观察分析、解决问题的能力。
教学重点：学会整十数加整十数的口算方法。
教学难点：理解整十数加整十数的算理、准确口算。
教学准备：多媒体课件、小棒。
教学过程：一、复习引入：1、复习10以内的加法。
3+2= 2+7= 4+5= 3+4= 7-3= 9-4= 6-3= 8-2=2、复习数的组成。
8个十是（）5个十是（）60里面有（）个十 90里面有（）个十大家算得真棒！师：我们今天就来比比看，看谁听得最认真，学得最踏实，老师就把这些铅笔和橡皮送给他，好吗？下面我们一起来学习《整十数加整十数》。
二、创设情境，探究新知：小朋友们爱吃冰糖葫芦吗？现在，小松鼠和小熊每人手里有好多冰糖葫芦，谁能帮他们数一数？每串几个冰糖葫芦？小松鼠有几串？小熊有几串冰糖葫芦呢？他俩一共有多少个？学生举手抢答，教师讲解，列式解答。
30 + 20 = ？提问：你们是怎么想的？怎样计算出来的？ 3个十 + 2个十 = 5个十 30 + 20 = 50 还有一种就是同学们准备的数数棒也可以算出来。
三、分层练习，强化提高：1.出示幻灯片，红花和黄花一共有多少盆？ 10＋20＝30 或 20＋10＝30 红花和紫花一共有多少盆？ 10＋30＝40 或 30＋10＝402.春天来啦！老师想带领学前班的同学们去春游，有两辆汽车。
大车40座，小车30座。
你能提出一个加法问题吗？学生看图，提出加法计算的问题。
老师鼓励，讲解。
大车和小车一共有多少个座位？+ 30 = ？学生自己独立计算，集体订正。
3.今天老师还准备了一个游戏。
4.智力闯关：春游了吃也吃饱了喝也喝好了，那同学们想不想钓鱼呢？跟森林的狐狸花花一起去钓鱼好吗？狐狸花花说：妈妈，我已经长大了我想去钓鱼，妈妈说“钓鱼的路上会遇到很多难题。
《整十数加减整十数》说课稿4篇
《整十数加减整十数》说课稿4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《整十数加减整十数》说课稿4篇下面是本店铺收集的《整十数加减整十数》说课稿4篇，供大家赏析。
《整十数加减整十数,整十数加减一位数》教学设计（5篇范例）
《整十数加减整十数,整十数加减一位数》教学设计（5篇范例）第一篇：《整十数加减整十数,整十数加减一位数》教学设计《整十数加减整十数，整十数加减一位数》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册第三单元信息窗3 【教学目标】1.学生通过主动探索、合作交流等多种形式，进一步体会加法的意义，掌握整十数加减整十数、整十数加减一位数，并且能够熟练进行口算。
2.在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，体会算法多样化。
3.感受计算与生活、社会的密切联系，培养初步的应用意识。
【教学重难点】整十数加减整十数、整十数加减一位数的口算方法。
【教学过程】课前谈话：同学们，信息窗2老师带同学们去果园摘石榴，还给几位摘石榴的同学当了一回小裁判，大家都表现非常棒，今天老师再带着大家一起去小阳家的菜园里去帮小阳摘南瓜，看看今天在菜园里又会发生什么故事呢？（板贴：摘南瓜）一、创设情境，提出问题1.谈话：菜园里一片丰收的景象，仔细看图，图上都有什么？预设：菜园里南瓜丰收了，结了很多大大的南瓜；小阳和他的爸爸、妈妈在菜园里摘南瓜。
追问：再来仔细观察情境图，你发现了哪些数学信息？预设：妈妈摘了30个南瓜；小阳摘了6个南瓜。
2.谈话：同学们观察的可真细心，你能不能结合其中两条数学信息提一个用加法解决的数学问题？（根据学生提出的问题适时板贴）3.谈话：我们先来看第一个问题，“爸爸和妈妈一共摘了多少个？”要解决这个问题需要用到哪两条数学信息？预设：爸爸摘了40个南瓜；妈妈摘了30个南瓜。
追问：怎样列式？预设：40+30=（板书）追问：为什么要用加法来做? 预设：把两部分合起来就要用加法。
谈话：要求“爸爸和妈妈一共摘了多少个南瓜？”实际上就是把40和30合起来，也就是求40加30的和是多少。
【设计意图：上课伊始，为学生呈现菜园里摘南瓜的景象，有效地激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学与自然、生活的密切联系，为后面的研究学习做好铺垫。
《整十数加减整十数》教学设计
《整十数加减整十数》教学设计《整十数加减整十数》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心整理的《整十数加减整十数》教学设计，希望对大家有所帮助。
《整十数加减整十数》教学设计1导学内容：整十数加减整十数（P62—63例1及做一做，练习十1—3题。
）导学背景：整十数加、减整十数的计算是在学生学会计算10以内加、减法和100以内的数的认识的基础上进行的，这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。
根据教材的编排意图，本课的教学设计大体分三个层次：第一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法。
第二，让学生讨论操作，理解和掌握算法。
第三，脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。
这样安排，从学生熟悉的生活情境出发，提出有关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活的密切联系。
同时，由动手操作、观察、交流，依靠动作和实物思考，到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。
导学目标：1、经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的法,并能正确计算。
2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。
导学重点：理解整十数加减的计算原理，正确掌握口算方法。
导学难点：掌握整十数加减的计算方法，培养学生的心算能力。
导学准备：课件、各种小奖品。
导学过程：一、预学1、情境导入：师：学习新课之前带大家玩一个闯三关的游戏：第一关：我会算3+2 = 2+7= 6-3= 5+3= 9-4= 7-2=第二关：我会填。
3个十是（）； 40里面有（）个十；50里面有（）个十； 4个十和2个一组成（）。
2024年《整十数加减整十数》教学设计8篇
2024年《整十数加减整十数》教学设计8篇《整十数加减整十数》教学设计1教学目标：1.使学生理解整十数加减整十数的算理。
2.使学生学会整十数加减整十数的口算方法。
3.通过本节课的学习，培养学生的迁移能力、口算能力以及口语表达能力。
4. 培养学生的计算兴趣和数学思维能力。
教学重点：理解整十数加减整十数的算理，准确口算。
教学难点：理解整十数加减整十数的算理，并能正确表达。
教学过程：一、复习引入1.数一数（一十一十地数到100）2.计算1+2 3-16+3 9-65+3 8-33+4 7-34+2 6-2二、新课1.激疑：把1+2改为10+20，你会算吗？2.解惑：为什么10+20=30？等于40对不对？3.让学生充分讨论（小组争论）4.小组代表发言，师顺势引导：拨计数器、用小棒操作表示5.引导学生明算理：1个十加2个十等于3个十，就是三十。
6.巩固：把复习引入中的计算题中的.加法题全部改为几十加几十，让学生计算，说算理。
7.迁移：加法会算了，减法会不会？把复习引入中的计算题中的减法题全部改为几十减几十，让学生计算，说算理。
8.指导学生看书上P56主题图：要求观察图的中间部分，按从左往右顺序看。
提问：有几种颜色的花？数一数，红花有几盆？黄花有几盆？紫花有几盆？9.体会加法的含义：红花和黄花一共有几盆？指名列式计算，提问：为什么用加法计算？（把两个部分合并成一部分）10.体会减法的含义：要搬走10盆紫花，还有多少盆紫花？指名列式计算，提问：为什么用减法计算？（从一个整体中拿走一部分，求剩下那部分）三、课堂练习1.P58第一题，指导学生先看懂图，说清图意再计算。
2.P58第二题，要求按竖行做，引导学生比较，发现快速算法：个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加；把十位上的数相加，在个位上写零。
3.P58第三题，看图列式，独立完成。
四、课堂总结你学到了什么？《整十数加减整十数》教学设计2教学目标：1．运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
《整十数加减整十数》教案
《整十数加减整十数》教案《整十数加减整十数》教案《整十数加减整十数》教案1教学目标：1、让学生在具体情境中，自主探索整十数加减整十数的口算方法，理解并掌握算法，能正确进行口算。
2、让学生经历整十数加减整十数口算方法的探索过程，体会新旧知识的联系，培养初步的观察、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。
3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
同时，形成与同学交流、合作的态度。
教学重点：整十数加减整十数的口算方法教学难点：理解整十数加减整十数的算理，准确口算。
教学流程：一、复习铺垫谈话：在学习新知识之前，老师先来考考你前面的知识？第一题：我会算。
下一题：我会做。
（设计理念）：根据一年级学生的天性，上课开始，通过比一比我会算、我会做的形式来激趣，既复习10以内的加减法和数的组成等旧知识，又吸引了学生的有意注意，为新知识的学习在情绪、知识等方面作了良好的铺垫。
二、情境引入1、情境：小朋友们，喜欢春游吗？（喜欢）一般我们春游都是怎么去呀？（坐车）。
出示图片，问2辆车是什么车？（客车）一辆红客车和一辆绿客车。
好，从图上你知道了哪些数学信息？2、你能提出一个用加法算的数学问题吗？出示问题：红客车和绿客车一共有多少个座位？谁能把条件和问题完整地说出来？（条件是，问题是）3、要求一共有多少个座位，怎样列式？（40＋30=？）追问：40指的是什么？30呢？为什么用加法？（要求一共多少辆，就要把红客车和绿客车的数量合起来，用加法。
）40和30都是什么数？（整十数）揭示课题。
（板书）4、怎样算出40＋30的得数？。
自己先想一想，同桌互相说一说。
指名说算法，相机板书：第一种：3个十加4个十得7个十，是70.（根据数的组成）第二种：4＋3=7 40＋30=70听懂了吗？谁能再来说说？小结：这两种方法都是想4个十加3个十是多少来算的。
同桌再说说这道算式的算法。
说完打开书第42页，把40＋30的得数填在方框里。
《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇）
《整十数加减整十数》优秀教学设计《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《整十数加减整十数》优秀教学设计1教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第4~5页。
教学目标1．经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法，并能正确计算2．在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。
教学过程一、创设情境，提出问题1．呈现情境。
新学期开始了，小动物们要上学了。
（课件呈现画面：小松鼠背着书包，手中拿着3串冰糖葫芦，每串10个。
在路上遇到了小狗，小狗的手中拿着2串冰糖葫芦，每串10个。
）引导学生观察：有哪些小动物？它们手中拿着什么东西？2．提出问题。
根据小松鼠和小狗手中的冰糖葫芦，你能提出什么数学问题？结合学生回答，在画面下依次呈现：（1）小松鼠有多少个糖葫芦？（2）小狗有多少个糖葫芦？（3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫芦？（4）小松鼠和小狗一共有多少个糖葫芦？这些问题你们能解决吗？评析由富有情趣的情境引导学生认真观察，提取信息并提出数学问题，使学生体会到生活中有很多数学问题，增强了问题意识，激发了解决问题的欲望。
二、自主探索，解决问题1.尝试解决问题。
让学生试着独立去解决这些问题，并在小组内交流自己的想法。
2.班内交流。
谁先来向大家汇报，你是如何解决这些问题的？计算30+20时你是怎样想的，结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：（1）十个十个地数。
（2）3个十加2个十得5个十，5个十是50。
（3）因为3+2＝5，所以30+20＝50。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《整十数加、减整十数》教学设计
教学内容：教科书第42页的例题，“试一试”，42-43页“想想做做”的1-5题。
教学目标：
1.使学生经历探索整十数加、减整十数的计算方法的过程，能够正确地口算整十数加、减整十数。
2. 让学生在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系，培养数学意识，发展数学思考。
3. 使学生在数学活动的过程中，逐步形成良好的计算习惯，学会与同学展开有效的合作交流，并在活动中获得成功的体验。
教学重点：能够正确地口算整十数加、减整十数。
教学难点：理解整十数加、减整十数算理，能够解决简单实际问题。
教学过程：
一、复习旧知。
师：今天我们课堂上来了许多老师,同学们想不想展示一下自己的数学风采？瞧!我们的老朋友喜羊羊也来了,他要带我们去青青草原做客,想去吗？路上会遇到一些困难，他们只想带聪明又勇敢的同学去。
你们有信心接受挑战吗？
1.口算
2+4 8－2 4+5 6+2 9—5 2+5
2.我会填
40里面有（）个十。
7个十是（）。
（）里面有3个十。
6个十是（）
二、创设情境、自学质疑
1．出示情境图
师：小朋友们，接我们春游的客车开来了，带上数学的小眼睛，你观察到了哪些数学信息？
2.提问：观察这副情境图，你知道了什么？要求一共有多少个座位？怎样列式呢？（根据学生的回答，板书：40+30=）
3.交流展示、探究算法
提问： 40+30=？你是怎么算出来的？
生交流，归纳计算方法。
（师逐一课件展示）a．十个十个地数。
（评：结合数数想出得数，不错）b．4个十加3个十得7个十，是70。
（评：根据数的组成，指名再说说） c.由4+3=7想到40+30=70。
(评：同意这种算法吗？怎么理解呢？请计数器来帮忙，40怎么拨？这里的4表示？30怎么拨？这里的3表示？合起来7粒珠子，这个7表示？所以40+30=70) 小结算法。
小朋友真会动脑筋，想出了这么多的方法，有数数的，有计算的，有用数的组成，计算出40+30=70，单位名称是？（板书）你喜欢用哪
种方法计算，指名说说（计算过程），再在书上填出得数。
4.知识延伸
出示试一试70-30=？提问：怎样计算，你是怎样想的？指名学生回答，并要求说出算法。
5.揭示课题
三、迁移应用
1、做“想想做做”第1题。
）我们乘着客车来到青青草原，美羊羊给我们准备了礼物呢！瞧，这是什么？
（1）引导学生看图，说图意（每圈彩珠有10颗，左边有50颗，右边有40颗）。
（2）学生独立完成，再全班交流算法。
2.“想想做做”第2题。
（1）学生独立完成。
（2）提问：你发现了什么？（上面一题是几加几，下面一题就是几十加几十；上面一题是几减几，下面一题就是几十减几十、、、、、、）
3.“想想做做”第3题。
动物园里还有旅游列车呢，咦？司机呢？如果你是司机，你能又快又准地送大家去游玩吗？（快速在书上完成）把每次的结果填在哪里？
（1）提醒：按从左往右的顺序依次计算，把每次计算的结果及时填写在方框里。
（2）学生独立完成。
4．“想想做做”第4题。
（卡片形式出现）
5．做“想想做做”第5题。
（1）让学生把题中的条件和问题连起来说一说。
（2）追问：小白兔说，我拔的和你同样多，这句话是什么意思？
（3）学生列式解答后，再说一说为什么要用加法算。
四、总结评价
去青青草原玩的开心吗？我们在游玩中学会了什么？你有哪些收获？（学生畅谈收获，教师点评并作适当补充）小结：只要爱观察，爱动脑，你会发现：身边处处有数学，你每天都能学得开心，玩得快乐!
板书设计：
整十数加、减整十数
40+30=70（个） 4+3=7
4个十加3个十等于7个十，是70 40+30=70
70-30=40 7-3=4
7个十减3个十等于4个十，是40 70-30=40
《整十数加减整十数》
教学反思：本节课能创设有效的数学学习情境，使情境具有“数学性”。
数学一开始以“春游”的问题情境引入，激发了学生的学习兴趣，引起了学生的问题意识。
为学生提供充分的思考空间。
在探索“30+40”、“70-30”的方法时，给学生充分的自我思考、自我学习的时间，让学生自主学习，集体交流，教师只是起引导作用，让学生真正成为学习的主人。
这节课的不足之处：一、同桌交流不够激烈，跟平时训练不够有关，以后要多让学生讨论交流，并且要做到收放自如！二、在一个问题出来后，留给学生思考的时间仍有点少，也没有多让学生充分说，对学困生的提问过少。
这些都是我今后需要努力完善的地方。