整十数加减整十数教学设计(公开课)
整十数加减整十数的教案8篇
整十数加减整十数的教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《整十数加减整十数》教学设计
《整十数加减整十数》教学设计教学目标:1.经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的算法，体验算法的多样性，渗透转化思想。
2.在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3.体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心，培养计算能力和迁移类推能力。
教学重点:掌握整十数加、减整十数的计算方法。
教学难点:理解整十数加、减整十数的算理。
教学准备:课件，小棒。
教学过程:一、复习旧知，引入新课老师听说一（1）班同学们的计算很棒，今天想请你们把你们最棒的一面展示给在坐的每位老师看不好？请同学们看算式，说得数。
1.20+2= 32-2= 35-5= 60+7= 70+5=43-3= 56-6= 80+2= 30+9= 15-9=（练习过程中重点提问这两题：32-2=30 你是怎么算的？）师：32-2=30 你是怎么知道等于30的呢？生：32里面有3个十和 2 个一，减去2个一，还剩 3 个十。
师：对，从 3 个十和 2 个一，减去 2 个一，还剩 3 个十。
师：80+2=82 你怎么想的呢？生：8 个十和 2 个一是 822.5 个十是（）？7 个十是（）？30 里面有几个十？60 里面有几个十？（要完成）复习小结：同学们的计算能力真强，能够利用前面所学的知识又快准地算出这些题。
接下来，老师还有许多难题想考考你，敢接受挑战吗？（敢）仔细听！二、创设情境，导入新课师：同学们每当新的学期开始，开学的第一天，说说你最开心的事情是什么呢？你们是不是最期待老师给你们发新书呢？ (出示：课本的主题图) 师：看！一（6）班也在发新书！认真观察，你发现了什么？课件演示搬书的过程（先搬来 10 本再搬来 20 本）师：从图中我们知道了哪些数学信息呢？生：先搬来 10 本书，又搬来 20 本书（师板书）师：你真厉害，一下就发现了这两条有用的数学信息。
那你们能根据这两个数学信息提出一个数学问题吗?生：一共有多少本书？（师随着生的提问将问题板书在刚才两条信息的后面，变成一道完整的应用题）师：刚才同学们根据两条数学信息和一个问题就编成了一道完整的解决问题，那现在我们一起把这道题读一遍。
数学《整十数加减整十数》教学设计
数学《整十数加减整十数》教学设计数学《整十数加减整十数》教学设计（通用11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计要怎么写呢？下面是店铺帮大家整理的数学《整十数加减整十数》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
数学《整十数加减整十数》教学设计篇1教学目标：（一）知识数学点1、使学生进一步理解加法和减法的含义。
2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。
（二）能力训练点1、能熟练口算100以内整十数加、减整十数。
2、培养学生口头语言表达能力。
教学重点使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。
教具、学具准备小棒、投影片、计算器。
教学过程（一）铺垫孕伏1、口算：（出示口算卡）3＋2＝ 7＋5= 9-4=8-2=5+5=3+5=2、摆小棒计算并叙述计算方法。
2＋7＝引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9（二）探究新知1、设疑导入：前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。
同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。
2、学习整十数加整十数的计算方法。
教学例1中“20＋10”。
⑴指导学生操作理解20＋10的计算方法。
⑵反馈练习①第62页“做一做”第1题。
②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。
3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。
⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。
⑵反馈练习。
第48页第2题。
（三）全课小结今天同学们都学会了什么？1、整十数加、减整十数的口算方法。
2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。
3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。
数学《整十数加减整十数》教学设计篇2教学目标：1．运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
一年级下册数学整十数加减整十数教学设计优秀公开课
《整十数加减整十数》教学设计教师：国平教学容：整十数加减整十数（P62—63例1及做一做，练习十1—3题。
）教学背景：整十数加、减整十数的计算是在学生学会计算10以加、减法和100以的数的认识的基础上进行的，这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。
根据教材的编排意图，本课的教学设计大体分三个层次：第一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法。
第二，让学生讨论操作，理解和掌握算法。
第三，脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。
这样安排，从学生熟悉的生活情境出发，提出有关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活的密切联系。
同时，由动手操作、观察、交流，依靠动作和实物思考，到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。
教学目标：1、经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的法,并能正确计算。
2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。
教学重点：理解整十数加减的计算原理，正确掌握口算方法。
教学难点：掌握整十数加减的计算方法，培养学生的心算能力。
教学准备：课件、各种小奖品。
教学过程：一、预学1、情境导入：师：学习新课之前带大家玩一个闯三关的游戏：第一关：我会算3+2 = 2+7= 6-3= 5+3= 9-4= 7-2=第二关：我会填。
3个十是（）；40里面有（）个十；50里面有（）个十；4个十和2个一组成（）。
第三关：我会数师：没有小棒了，你们能接着数吗？10、20、30、40、（）、（）、（）、（）、（）师：数学上像10、20这样个位是0的两位数我们把它叫做：整十数今天我们就来学习:整十数加减整十数（板书课题）学生齐读。
师：同学们喜欢读课外书吗？生：喜欢。
师：看，老师要给大家发新书了。
人教版小学数学一年级下册《整十数加、减整十数》优质课公开课课件、教案
人教版小学数学一年级下册《整十数加、减整十数》优质课公开课课件、教案《整十数加、减整十数》教学设计一、教材分析：本节课是第六单元“100以内的加法和减法”的第一课时。
整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。
例如10+20，计算时想1个十加2个十是3个十，就是30。
这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。
为后面学习任意两个数相加、减打基础。
二、学情分析在学习整十数加、减整十数之前，学生已经掌握了100以内数的读法，写法和数的组成；整十数加一位数及相应的减法；连加、连减，加减混合运算的掌握。
所以，学习这部分内容并不困难。
三、教学目标1、通过创设问题情境，让学生应用已经学过的数的组成的知识，掌握整十数加、减整十数的计算方法。
2．学生通过自主探索与合作交流，探究整十数加、减整十数的计算过程，感受数学思想方法。
3．培养学生的合作能力感受生活数学，经历丰富的情感体验，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重、难点1、重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法。
2、难点：理解整十数加、减整十数的计算方法。
五、教学方法直观演示法、自主探究法六、教学过程（一）创设情境，引入新知。
师：同学们，今天老师要带你们去一个神秘的地方玩，（出示课件）对，是数学王国，那里又神奇又美丽，而且还有许多有趣的数学知识。
不过，要想进入数学王国，首先要找到开启数学王国的金钥匙。
出示课件复习：1、口算：4+5= 30+5= 7-5= 6+3= 28-8=9-7= 8-6= 20+6= 45-5= 56-50=2、填空：（1）50里面有（）个十。
（2）8个十是（）。
（3）一个数十位上是6，个位上是0，这个数（）。
师：观察50、80、60这三个数有什么共同点？生：它们的个位上都是0小结：你真是个善于观察的好孩子。
我们把个位是0的两位数叫做整十数。
（板书“整十数”）今天，我们就到数学王国里学习整十数加减整十数。
数学教案：整十数的加减(通用7篇)
数学教案：整十数的加减〔通用7篇〕数学教案：整十数的加减〔通用7篇〕数学教案：整十数的加减篇1教学目的1、使学生理解并掌握整十数的连加、连减的计算方法，纯熟地进展计算。
2、培养学生的迁移才能和计算才能。
3、通过教学，初步培养学生的探究精神与合作意识，激发他们计算的兴趣。
教学重点掌握整十数的连加、连减的计算方法。
教学难点正确纯熟地进展整十数连加、连减计算。
教学过程一、复习导入开火车口算：20+50= 3+2+4=10+80= 8—5—2=70—30= 4+1+3=90—30= 10—3—6=30+70= 8—6—2=师：你们在做连加、连减题的时候，是按什么顺序做的？〔从左到右〕假如题目中的数变大了，该怎样计算呢？今天我们就来研究整十数的连加、连减的计算问题。
〔板书课题〕二、探究新知1、教学例2的连加。
板书：30+20+40=〔１〕师：这个算式表示什么意思？〔表示把30、20和40这三局部合并起来〕问：你会算吗？学生自己试算，然后集体交流。
〔２〕问：谁来说一说，你是怎么算的？谁和他想得不一样？〔先算30加20等于50，再算50加40等于90。
〕〔想：3加2加4等于几，就是几十。
〕2、教学例2的连减。
板书：80—50—20=〔１〕师：这道连减的题目表示什么意思？〔表示从80里面去掉50这局部，再去掉20那局部或从80里面去掉50和20这两局部〕问：怎么算？〔学生试算，然后集体交流。
〕〔２〕问：谁来汇报一下，你是怎么算的？〔先算80减50等于30，再算30减20等于10。
〕〔想：8减5再减2等于几，就是几十〕3、比拟：整十数的连加、连减与10以内的连加、连减的计算方法有什么一样的地方和不同的地方？〔１〕学生以组为单位进展讨论。
〔２〕各组进展汇报。
〔整十数的连加、连减和10以内的连加、连减计算顺序是一样的，都是从左到右，不同的是计数单位，10以内的连加、连减是以“一”为单位的，整十数的连加、连减是以“十”为单位的。
整十数加、减整十数(教案)苏教版一年级下册数学
整十数加、减整十数（教案）教学目标1.能够独立完成整十数的加法和减法运算。
2.知道数字在加减法运算中的意义和作用。
3.能够应用所学的知识解决实际问题。
4.培养学生对数学的兴趣和学习能力。
教学重点1.整十数的加法和减法运算。
2.引导学生理解数字在运算中的意义。
教学难点1.整十数的减法运算。
2.能够应用所学知识解决实际问题。
教学过程导入（10分钟）1.复习上一节课学过的内容，通过口算练习培养学生的思维能力和记忆力。
2.引入本课的学习目标，并告诉学生本节课的重点和难点。
活动一：家长帮帮忙（15分钟）1.老师出示一个问题：“小明有￥50元，他想要买一个价值￥30元的玩具，现在他还差多少钱?”。
2.学生通过口算算出小明还差￥20元。
老师在黑板上画出对应的加减法式子：50-30=20。
3.学生作业：寻找家里物品并算出价值，做出加减法式子。
活动二：做做题（20分钟）1.老师出示一个问题：“2个十元与4个一元共多少元钱？”。
2.学生进行计算，并在黑板上书写式子：2×10+4×1=24元。
3.老师给学生分发试卷，让他们独立完成试卷上的计算题。
活动三：游戏学习（15分钟）1.老师给每个学生发放一个数字卡片，让学生根据自己手中的数字卡片与同桌进行加减法计算，并在纸上书写出计算式子和计算结果。
2.将每组同桌的计算式子贴在黑板上，让其他同学进行修改、补充、提出问题并互相指正。
3.班级结果讨论与合理评比。
总结（10分钟）1.老师对本节课学习的知识点进行总结，重点强调整十数加、减整十数的方法。
2.鼓励学生勇于思考和创新，激发他们对数学的兴趣和学习热情。
3.布置下节课的作业：继续进行整十数的加减法计算，并在日常生活中加以应用。
总结通过本节课的学习，学生进一步掌握了整十数的加减法运算方法，并且能够应用所学的知识解决实际生活中遇到的问题。
通过丰富多彩的教学活动，培养学生的思维能力、记忆能力和计算能力。
同时，引导学生理解数字在运算中的意义和作用，激发他们对数学的兴趣和学习热情。
《整十数加减整十数》教案-一年级下册数学青岛版(五四制)
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了整十数加减整十数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对整十数加减整十数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（3.引导学生观看《整十数加减整十数运算演示》视频，并跟随教程进行练习，帮助学生更好地理解和掌握运算方法。
（4）布置《整十数加减整十数练习题》中的题目进行课后练习，要求学生在规定时间内完成，提高学生的运算效率。
教学反思与总结
在今天《整十数加减整十数》的教学中，我尝试采用了多种教学方法和手段，希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的数学能力。在导入新课时，我通过提问的方式引导学生思考，让他们意识到整十数加减整十数在生活中的实际应用。在讲授新课时，我注重了理论与实践的结合，通过案例分析和重点难点解析，帮助学生理解和掌握整十数加减整十数的方法。在实践活动环节，我设计了分组讨论和实验操作，让学生能够通过实际操作巩固所学知识。在学生小组讨论环节，我鼓励学生积极发表自己的观点，并通过引导和启发帮助他们深入探讨整十数加减整十数在实际生活中的应用。在总结回顾环节，我强调了整十数加减整十数的重要性，并鼓励学生在日常生活中灵活运用。
2.填空题：
（1）30加2Βιβλιοθήκη 等于（）（2）50减30等于（）
3.解答题：
（1）计算60加40的结果。
（2）计算70减50的结果。
4.应用题：
（1）小明有50元，他买了一个30元的玩具，他还剩下多少钱？
（2）小红有40元，她买了一个20元的书包，她还剩下多少钱？
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整十数加、减整十数教学设计
教学内容：
新课标人教版一年级数学下册56—57页例1、做一做及练习十的1—3题。
教学目标：
1、在情景中发现问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。
2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。
3、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。
教学重点：
学会整十数加、减整十数的口算方法。
教学难点：
理解整十数加、减整十数的算理，准确口算。
教学准备：多媒体课件、小花。
教学过程：
一、铺垫引入
今天的天气真好，老师想带大家去花园游玩,你们想不想去？（想），游玩的路上会遇到一些困难，老师只想带爱动脑又勇敢的同学去。
你们敢接受老师的挑战
吗？
1、谁来算一算
3+2= 2+7=
6-3= 9-4 =
(个别回答，要强调计数单位。
如：3+2,是表示3个一加2个一，得5个一，所以3+2=5。
)
2、看谁最聪明
（1）60里面有（）个十。
（2）80里面有（）个十。
（3）7个十是（）。
（4）3个十是（）。
真不简单，小朋友们都答对了！像60、80、70、30，这样的数我们叫什么数。
（整十数）今天我们就来学习整十数的加减法。
板书：整十数加、减整十数。
（设计理念：根据一年级小学生的天性，上课开始，通过想不想去玩这样的谈话来激趣，既复习了已学的认
识，又吸引学生的有意注意；既为学习新知在情绪、知
识等方面作了良好的铺垫，又导入了新课。
）
二、探究建模
（一）探究整十数加整十数的计算方法
1、创设情景，获取信息
(1)走进情景。
同学们，刚才老师答应你们一起去游玩，
现在我们就出发吧。
出示情境图：先出示课本56页的情景图，花园里摆着许许多多的鲜花，花团锦簇，蝴蝶飞舞，一派迷人的美景。
接着再出示57页例1的情境图，有关紫花的问题暂不出现。
(2)观察情景，收集数字（有10盆红花，20盆黄花，30盆紫花。
）
（3）发现问题，明确问题。
（红花和黄花一共有多少盆？让学生齐读，再自己口述一遍问题。
）
（4）尝试解决问题。
根据学生的回答板书：10+20
2、合作交流，探究算法。
（怎样口算10+20=?）
（1）小组合作，交流算法。
（2）交流展示，领悟算理。
a．数的方法：10、20、30
b．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30
c．数的组成：10和20组成30
d．计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30
e. 用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。
3、多中侧一，优化算法。
课件演示：着重强调以十为计数单位进行计算的方法。
10+20，1个十和2个十合在一起一共是3个十，是30。
并随之板书：
10 + 20 = 30
↓↓↑
1个十2个十3个十
小结：整十数加整十数，想几个十加几个十。
（二）、探究整十数减整十数的计算方法
1、情景再现。
出示紫花图和工人叔叔的对话：布置花坛还需要紫花，我搬走10盆，还有多少盆紫花？让学生明确要解决的问题。
2、学生汇报。
根据学生的汇报板书：30-10
3、关注经验，以加明减。
在计算整十数加整十数经验基础上交流30-10的算法。
生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20
生2：我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20
生3：3-1=2，30-10=20
4、用课件演示：着重强调以十为计数单位进行计算的方法。
30-10，3个十去掉1个十是2个十，是20。
并随之板书：
30 - 10 = 20
↓↓↑
3个十1个十2个十
小结：整十数减整十数，想几个十减几个十。
（设计意图：借助美丽公园提供的教学资源，激发学生兴趣，通过学生提出的整十数加、减整十数的问题，使计算从“枯燥”变得“丰富、生动的具体内容”。
在放手让学生思考的同时，指导学生掌握学法，激发学生求知欲，唤起学生的主体意识。
引导学生自主探索，鼓励算法多样化，同时在交流、比较中侧重一种算法，优化算法。
）
三、巩固练习
小猫花花要去钓鱼了，同学们，你们想不想去钓鱼？听说小猫和小朋友们一起去钓鱼，猫妈妈可不放心了在钓鱼的路上会遇到很多难题，你们能解决吗？能！好！我要出几道题考考你们。
课件演示：
1．40+20= 60-20=
2．3+2= 4+5= 6-4=
30+20= 40+50= 60-40=
师说：这么多难题都没有难住你们，看来你们已经
掌握了今天的知识，希望你们能钓到许许多多的鱼！不
过你们要记住只有得数等于60的路，才是回家的路!花花拿着鱼竿和水桶来到了小河边钓鱼。
课件演示：（小猫图）指名说得数
70+20 20+40 70-30
0+80 80-50 100-20
不知不觉，太阳就快落山了，让我们和花花一起赶
紧回家吧，哪条路才是回家的路呢？花花正在犯愁的时候，突然想起了妈妈的话，得数是60的路就是回家的路，请同学们算一算，哪些式子得数是60的呢？（学生活动）20+30 30+30 0+40
100-60 40+20 40-10
30-30 70-10 70-20
四、回顾小结。
教师引导学生小结。
这节课我们学习了什么知识？
在口算整十数加、减整十数时怎么想。
引导学生看板书
小结。
（整十数加整十数，想几个十加几个十。
整十数减整十数，想几个十减几个十。
）
（设计意图：立足引导，让学生参与，展现出这节课浓缩后最本质最主要的内容。
）
板书设计
整十数加、减整十数
10 + 20 = 30 30 – 10 = 20 ↓↓↑↓↓↑
1个十 2个十 3个十 3个十 1个十 2个十。