22、都市精灵学案
课文《都市精灵》教学教案
课文《都市精灵》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《都市精灵》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）能够分析课文中描述的都市精灵的特点及其与人类的关系。
（3）能够运用课文中的相关知识，进行思考和讨论。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过分析课文，培养学生的思维能力和表达能力。
（3）通过讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的敬畏之心，增强对生态环境的保护意识。
（2）培养学生对都市精灵的关爱之情，增强对生物多样性保护的认识。
（3）培养学生对人类的反思意识，认识到人类与自然界的相互依存关系。
二、教学重点：1. 课文《都市精灵》的基本内容及其主旨。
2. 课文中描述的都市精灵的特点及其与人类的关系。
三、教学难点：1. 课文中一些专业术语的理解。
2. 对课文中所涉及的一些现象和问题的深入分析。
四、教学准备：1. 课文《都市精灵》的文本。
2. 与课文相关的辅助材料，如图片、视频等。
3. 教学用具，如黑板、粉笔等。
五、教学过程：1. 导入：（1）向学生介绍课文《都市精灵》的基本内容，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生关注都市精灵这一特殊生物群体，引发学生对课文主题的思考。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）针对学生的回答，进行讲解和解析，帮助学生深入理解课文。
3. 分析与讨论：（1）教师引导学生分析课文中都市精灵的特点及其与人类的关系。
（2）学生分组讨论，提出自己的观点和看法。
（3）各组代表进行汇报，教师进行点评和指导。
4. 情感教育：（1）教师引导学生关注课文中所体现的对自然界的敬畏之情和对生态环境的保护意识。
（2）学生分享自己的感受和体会，进行情感交流。
5. 总结与拓展：（1）教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
（2）学生进行课堂小结，巩固所学知识。
八年级语文上册第5单元第22课都市精灵教学设计1苏教版1
《都市精灵》教学设计教学目标知识与能力：带着情感读透文章，把握作者的情感脉络。
过程与方法：抓住关键语句、语段，探究作者的观点成因和态度倾向，让学生了解现代某些都市的缺陷，明白“都市中人与鸟兽共处，才能优化生活质量”的道理。
情感态度与价值观：让学生更深地懂得环保的重要意义，推动学生树立环保意识以及保护环境。
教学重难点重点：整合、梳理知识，感受“都市+精灵”的美和意义。
难点：联系学生自己的周边环境，结合文章内容，思考当地现状的改善策略。
教学工具教学进程（一）导入课文同窗们，你们对“与狼共舞”的画面有如何的感受？(恐怖、惊悚、难以想象等)可是，有一名作家就提出了具有现代意识的，听似怪诞却很漂亮的人居生活状态——“与狼共舞”的生活，里面充满的是刺激或是和谐?咱们一路来走入这篇课文——《都市精灵》(板书)。
（二）简介作者（三）整体感知全文1．请学生查字典，明白得“精灵”那个词的含义，而且试探：文章中的“精灵“指的是什么?带着问题用自己喜爱的方式阅读全文，边读边划重点字词。
如：嬉(xi)戏围剿驻足栖息怪诞硕大一抿退避三舍孤城寡人读后明确：“精灵”，原指招架上天统治的“恶魔”，文中指都市里的小动物，强调了动物们的活泼可爱；也意在突出都市中动物们的稀少和宝贵。
2．师提问：文中涉及到对哪些个都市的哪些小动物的描述？作者对此各有如何不同的情感？北京——以前：麻雀、老鸹、燕子“不可缺少的空中伙伴雕此刻：喜鹊“一景”小松鼠“一宝”啄木鸟、百灵鸟、黄鹂、小黄雀“一只或一双”、“幸事”乌鸦“孤独而孤单”、“久违”老鸹、燕子“稀有”麻雀“构不成景色”、“可惜”昆明——红嘴鸥“羡慕”上海——鸽子“佩服”旧金山——海兽、海鸟“一大享受”3．作者所描述的这些小动物的语句中，请学生描述自己感受最深的画面。
（学生各抒己见）小结：面对北京几十年来小动物愈益稀少的现状，作者感慨颇多，表示深深地不幸和可惜，从而对拥有自己都市动物的昆明，美国等地赞扬、羡慕不已，同时也提出了作者自己的观点。
第22课《都市精灵》学案(苏教版初二上)1doc初中语文
第22课《都市精灵》学案（苏教版初二上）1doc初中语文教学目的：1、熟读课文，理清文章脉络。
2、抓住关键句段探究作者的观点和态度。
3、明白人与自然界应和谐相处。
教学课时：一课时教学过程：一、观赏歌曲，导入新课：由歌曲«一个真实的故事»导入新课……二、通读课文，整体感知：1、利用工具书查出以下各字音。
栖〔〕息黄鹂( ) 老鸹( ) 硕( )大肆( )无忌惮( ) 围剿( )2、以自己喜爱的方式朗读课文，摸索咨询题：〝精灵〞原指抵抗上天统治的〝恶魔〞，你读了课文后是否有新的认识？明确：联系课文内容看，精灵指可爱的动物。
文中要紧写的〝精灵〞有喜鹊等鸟类，红嘴鸥、鸽子、海兽、海鸟，还有小松鼠等动物；因为它们爽朗、机警、聪慧，讨人喜爱，给人的生活增加了乐趣。
作者以〝都市精灵〞为题，它提出了人与动物和谐进展的咨询题。
三、合作学习，明白得课文：1、假如你是一个令人喜爱的都市精灵，你能给都市生活带来哪些好处？2、作者运用对比的写法，为我们展现了几幅反差强烈的生活图景，你能从中找出几幅，讲讲作者如此写的用意。
3、前不久，昆山全票入选〝最正确中国魅力都市〞，这是全体昆山市民的自豪。
你觉得昆山的魅力表现在哪里？4、如何明白得〝都市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，第一是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。
〞？明确：1、都市动物能够成为都市居民的伙伴，给都市带来生气，成为都市的一种景观，使人感到欢欣，享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。
2、反差强烈的有〔1〕今昔对比的图景：几十年前的北京城乌鸦〝遮天蔽地〞〝成群结队〞〝城里城外飞来飞去叫着闹着〞的喧闹景象和现在〝两只老鸹不老呱〞的孤寂惨淡的景象进行对比。
〔2〕不同都市的对比：北京城〝连乌鸦都久违了〞的现状和旧金山〝简直是个海兽海鸟城〞的景象进行对比。
通过对比，倡导每座都市应该有自己钟爱的小动物，人类应该与鸟、鱼兽友好相处，从而提高生活环境的质量。
八年级语文上册第22课《都市精灵》导学案苏教版免费范文
22.都市精灵
学习目标
1.在朗读中了解本文的内容及主旨,通过学习,认识人与自然和谐相处是十分重要的。
2.细读文本,从中感悟作者对城市精灵无比喜爱的感情。
3.学会用对比的手法阐述现状。
●重点:
1.能从文本中感悟作者流露的情感。
2.学习本文对比手法的运用。
预习导学——不看不讲
1.下面是关于本文作者的知识卡片,请你把它补充完整。
2.给下列加点字注音。
栖息(qī) 老鸹(guā) 硕大(shuò) 退避三舍(shè)
忌讳(huì) 围剿(jiǎo) 鹈鹕(tí)(hú) 孤城寡人(guǎ)
拓展:下面的生字词有哪些容易混淆的形近字,请你列出并组词。
诞诞(荒诞) 涎(涎水) 铤(铤而走险)
喧喧(喧闹) 渲(渲染) 暄(暄妍)
腾腾(腾空) 滕(滕州) 藤(藤条)
3.结合语境,理解加点词语的意思。
(1)“如此说来,‘孤城寡人’并不正常……”
文中指一座城市里只有人没有动物。
(2)倒是“与狼共舞”这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。
文中指人与动物和谐相处,现在常用来比喻与恶人在一起,随时都有危险,须特别谨慎。
(3)由于人类的霸道和生存环境的不断恶化,鸟、鱼、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝。
比喻退让和回避,避免冲突。
(4)大白天都蹲在城里无所事事,而且也不敢肆无忌惮地大叫,老鸹不老呱了,怪可怜的。
非常放肆,没有一点顾忌。
4.朗读课文,根据下面图示填空。
八年级语文上册22都市精灵教学案新版苏教版
都市精灵舒乙【三维目标】知识与能力1、读熟课文，经过查词典扫除文字妨碍。
2、用简洁的言语概括每一节的次要内容。
过程与方法1、在熟读课文的基础上，能以“孤城寡人”和“与狼共舞”为切入点，理清作者的写作思绪。
2、经过研读重点语段、品味关键语句，感悟人与“精灵”和谐共处的必要性，领会作者的思想感情。
情感、态度与价值观理解人与自然和谐共处的必要性，领会作者的思想感情。
【教学重难点】理解人与自然和谐共处的必要性，领会作者的思想感情。
【教学法】自主合作探求【课时】一课时【预习导学】1．导入新课同学们，你们喜欢小动物吗？为甚么？你们是如何与它或它们相处的？今天，我们一同来学习古代作家舒乙的《都市精灵》，看看古代都市中动物的现状，人与动物相处的情况。
2.作者链接舒乙，1935年生于青岛，北京人，满族。
1954年9月留学苏联，在列宁格勒基洛夫林业技术大学攻读林产化学工艺木材水解专业，5年后以全优成绩毕业。
回国后分配至中国林业科学院从事科研工作，1960年入林科院南京林产化学工业研讨所，参加林业部组织的木材水解科研重点实验，完成两头实验和成果鉴定。
1978年调北京市光华木材厂当工程师，后晋升为教授级高级工程师，领导科研室和中心实验室，荣获全国总工会颁发的“技术革新全国先进单位”称号。
1978年开始专业文学创作，首篇作品《老舍的童年》在《人民日报》连载。
1984年调入中国作家协会，参加筹备中国古代文学馆。
3.检查先生课前学习的效果1）注音：硕大围歼2）词语默写：栖息肆无忌惮3）解释：荒诞【合作·探求·展现】一、全体感知，理清思绪1、请用本人喜欢的方式速读课文，并考虑以下成绩：（1）若把课题改为“都市动物”，效果如何？读完课文后，你对“精灵”有没有新的认识？（2）作者在篇末提到了“孤城寡人”和“与狼共舞”两个词语，这其实是他的有感而发，你能从文中找到作者的感点吗？板书：古代文学馆引出北京对比昆明联想上海如今旧金山尚能与狼共舞孤城寡人与狼共舞2.带着成绩速读课文，捕捉次要信息，全班交流。
课文《都市精灵》教学教案
《都市精灵》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《都市精灵》的基本内容，把握作者的观点和态度。
能够运用课文中的关键词汇和句型进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等途径，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
培养学生运用课文中的观点和素材进行创意写作的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注城市中的动植物，增强对生态环境的意识和保护意识。
培养学生热爱生活、关注社会的情感态度。
二、教学内容：1. 课文《都市精灵》的阅读与理解。
2. 课文中的关键词汇和句型的学习与运用。
3. 针对课文内容进行小组讨论和思考。
4. 运用课文中的观点和素材进行创意写作。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：课文的阅读理解，关键词汇和句型的学习与运用。
小组讨论和思考，创意写作的训练。
2. 教学难点：对课文深层次含义的理解，批判性思维的培养。
创意写作的技巧和能力的培养。
四、教学过程：1. 导入：利用图片或视频引导学生关注城市中的动植物，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文《都市精灵》，回答相关问题。
教师针对学生的回答进行讲解和引导。
3. 词汇与句型：学生学习和掌握课文中的关键词汇和句型，进行口语表达和写作训练。
4. 小组讨论：学生分组讨论课文内容，分享自己的观点和思考。
教师进行指导和点评。
5. 创意写作：学生运用课文中的观点和素材进行创意写作，可以是故事、议论文等形式。
教师进行指导和点评。
五、教学评价：1. 学生阅读理解能力的评估，通过回答问题和课堂参与度来进行。
2. 学生词汇和句型的掌握程度的评估，通过口语表达和写作来进行。
3. 学生小组讨论和创意写作的评估，通过小组讨论和写作作品来进行。
六、教学资源：1. 课文《都市精灵》的文本。
2. 与课文内容相关的图片、视频等多媒体资源。
3. 关键词汇和句型的练习材料。
4. 创意写作的参考素材和指导手册。
七、教学步骤：1. 导入：利用图片或视频展示城市中的动植物，引导学生关注和思考。
22、都市精灵学案.doc
幽z(\ z(\牙・LM •食 够荒觅. 闹>z(\22、《都市精灵》学案【目标领航】1、 解决、识记文中的生字词。
2、 能理解并说出文章以“都市精灵”为题的含义。
3、 能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。
4、 能就文章中的抒情议论句发表自己的看法。
5、 能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处。
【预习早知道】 1.给下列加粗字注音或根据拼音写字。
硕（）大 老舌鸟（） 行（）宫 参（）天）si （ ）无忌dan （）退避三舍（ ）司空见guan （ ）2.解释下列词语。
（1） _________________________________________________________________ 司空见惯： （2） _________________________________________________________________ 无所事事： （3） _________________________________________________________________ 车水马龙： （4） _________________________________________________________________ 流连忘返： （5） _________________________________________________________________ 肆无忌惮：3.给下列形似字组词。
（6分）雅（ ) 型（ ） 蹲（ ) 违（ ) 鸦（ ) 形（ ） 遵（ ) 讳（ ) 慕（ ) 骄（ ） 漫（ ) 博（ ) 幕（)娇（）慢（)搏（)【课堂勤思考】 1.文章写了现代文学馆内哪些精灵？作者对他们的感情有什么相似之处，又有什么 不同点？2. 都市精灵们能给城市生活带来哪些好处？现在她们总体上的处境是怎样的?3. 城市里的动物越来越少，你们知道地球上还有那些动物越来越少吗？原因是什么呢？认为怎样才能使都市拥有更多的“鸟”、“鱼”、“兽”？【积累运用】1、下列成语运用不当的一项是（）A青海果洛草原的神山年保玉则，以其事杏登峥，雪岭泛银，严冬打雷，盛夏飞雪，风吹石鸣，明月星灿而闻名。
初中语文八年级上册《22都市精灵》word教案 (8)
《都市精灵》一、导入新课师：人与动物生活在同一个地球上，常常彼此依赖，也因此有很多关于人与动物互帮互助的故事传为佳话。
你能给我们介绍一则这样的故事吗？生1：我记得1989年1月的一天，一艘航行在太平洋的小客轮触礁沉没。
20岁的瓦努阿图居民罗斯琳在海上漂流，突然她发现不远处有两条水鲨鱼朝她游来，她吓的尖叫起来，但鲨鱼并没有伤害她，其中一条在她身边游来游去，另一条则潜入水中捕捉来一条鲜鱼供她吃，直到救援飞机飞临上空时，鲨鱼才离去。
生2：1993年5月的一天，西班牙中西部的阿维拉山有一家四口人因野营迷失在大山深处，走出森林时已是第8天，他们饿得瘫倒在地上不能起来。
正在绝望之际，却发现两头大黑熊个叼着一只大口袋放在离他们不远的地方，里边有烤肉、面包、西红柿等食品，这些很可能就是黑熊从别处偷来的。
这样每到晚上，两只大黑熊便把各种新鲜食物送来，然后悄悄离去。
直到第23天，他们被救走为止。
熊本是吃人的猛兽，为什么会一改本性，做出救人的义举，令人费解。
生3：曾经有一个大学生，他毕业之后放弃本来应有的优越条件，毅然进了丹顶鹤保护区，在一次营救丹顶鹤的过程中，他不怕危险，毅然跨进了沼泽地。
师：这三位同学用简要而流畅的语言讲述了动物与人的故事，看来要和动物做朋友并不难，关键在于用心去感受，用爱去交流。
只有这样，我们生活的世界才会更加和谐，更加美好。
今天让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》，共同来探讨一下人和动物如何和谐相处的问题。
二、阅读课文，整体感知本课课题\'都市精灵\'中的\'精灵\'二字，在有的神话传说中，是指反抗上天统治的\'恶魔\'。
读了文章以后，你对此是否有新的认识呢？请大家带着这一问题，以自己喜欢的方式朗读课文。
（学生各自朗读课文）师：（同学纷纷举手）好，同学们读得很快，谁来说说看？生4。
生4：我认为这篇文章的题目很新颖独特，\'精灵\'本来是指反抗上天统治的\'恶魔\'，但作者却与\'都市\'连用，人们便产生了一种疑惑：精灵怎么会在都市里呢？从而引起下文。
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22、《都市精灵》学案
【目标领航】
1.解决、识记文中的生字词。
2. 能理解并说出文章以“都市精灵”为题的含义。
3、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。
4、能就文章中的抒情议论句发表自己的看法。
5、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处。
【预习早知道】
1．给下列加粗字注音或根据拼音写字。
硕．（）大老鸹．（）行．（）宫参．（）天
栖．（）息嬉．（）戏喧．（）闹惊讶．（）
围剿．（）羡．（）慕优劣．（）荒诞．（）
鹈鹕
．．（）喜鹊．（）抿．（）觅．食（）
幽．雅（）sì（）无忌dàn（）退避三舍．（）司空见guàn（）2．解释下列词语。
（1）司空见惯：
（2）无所事事：
（3）车水马龙：
（4）流连忘返：
（5）肆无忌惮：
3．给下列形似字组词。
（6分）
雅（）型（）蹲（）违（）
鸦（）形（）遵（）讳（）
慕（）骄（）漫（）博（）
幕（）娇（）慢（）搏（）
【课堂勤思考】
1．文章写了现代文学馆内哪些精灵？作者对他们的感情有什么相似之处，又有什么不同点？
_______________________________________________________________-- 2．都市精灵们能给城市生活带来哪些好处？现在她们总体上的处境是怎样的？
__________________________________________________________________ 3．城市里的动物越来越少，你们知道地球上还有那些动物越来越少吗？原因是什么呢？认为怎样才能使都市拥有更多的“鸟”、“鱼”、“兽”？
__________________________________________________________________
【积累运用】
1、下列成语运用不当的一项是（）
A 青海果洛草原的神山年保玉则，以其重峦叠嶂
．．．．，雪岭泛银，严冬打雷，盛夏飞雪，风吹石鸣，明月星灿而闻名。
B各地要认真落实各项惠农政策，因地制宜
．．．．的发展特色产业，不断提高农民收入。
C 今天语文课上，张磊同学别具匠心
．．．．地制作了小玩具，引得周围的同学哄然大笑。
D 李林同学自出心裁
．．．．设计制作的：“救护衣”，在救助伤员时发挥了较大作用。
受到医护人员的赞赏。
【拓展快提高】
我和鸟儿有个约会
我和我的朋友是在阳台上认识的。
那天我在阳台上晒红枣，他来阳台上偷吃红枣，不幸被我撞见。
我当时一见到他，心里就直扑腾，生怕惊着了他，倒像是我在偷吃红枣一样。
就在他看到我便飞也似的逃窜时，我喜欢上了他。
他是一只鸟儿。
长得尖嘴猴腮，还灰不溜秋，乍一看还真不像只好鸟。
从他那上蹿下跳的调皮劲儿上看，很像我那精力过盛的儿子，所以我断定，这厮一定也是一小男生。
我每早拿出一点红枣摆上阳台。
他也守信用，每天厚着脸皮准点飞来。
吃饱喝足后，就坦然地飞走了。
我则躲在门后偷看，享受着我这人类爸爸的爱意。
我儿子见到这鸟后，忙着下套子要逮，只是他手笨，没有得逞。
被我发现，当即收缴作案工具，并厉声斥责："你怎么可以随意伤害一只可爱的小鸟呢？他是人类的朋友。
""拉倒吧，老爸，你在我们家里，吃的鸡比谁少吗？"他回敬我一句。
喂鸟是幸福的，喂那种食欲特好的鸟尤为幸福。
几天后，待鸟儿吃得心安理得了，躲在门后的人便想出来认个亲戚。
那天，见日头很好，估计他的心情也不坏。
我把头从门后慢慢探出，献上早已准备好的笑容，希望他能像喜欢红枣一样喜欢这张脸。
然而他不友好，在他看我的眼神中，充满着警惕和敌意。
我怀疑他读不懂我们人类的笑容，这是令人沮丧的。
可笑的是，在他高度戒备地注视着我的当口，还不忘以极快的速度朝枣儿猛叨上一口，然后马上又恢复严肃的盯人状。
我觉得他在耍小聪明，为了不影响他进餐，我只好重新退回门后。
一天周末，我见以往总是孤孤单单的他，身后还跟着一只大胖鸟，以为是他的胖太太。
我急忙跑到门后窥探他们。
这胖鸟给我的印象极好，叫声柔和，仪态端庄，吃相也颇有教养，在我们人类圈中，这叫淑女形象吧。
然而据我在门缝反复观察，这胖鸟不是小家伙的太太，因为他们之间从来不黏黏糊糊，不见眉来眼去，只是同来同吃，连同回都不常见。
胖鸟每次吃完后，总要衔上一枚红枣带走--可能是一只母亲鸟吧，且家庭负担不老少，带她来的是儿子。
这母子俩很少对话，不愿沟通，就像我家那母子俩一样。
什么事情都有个结束。
我与鸟儿缘尽的时候，是我出差两天回来后。
阳台上红枣已尽，鸟儿不见踪影。
我急忙很张扬地摆上红枣，古人植芭蕉以邀雨，今我摆红枣以邀鸟。
鸟儿鸟儿何不归？可惜一切都晚了，他们走得干干净净。
估计在以后的岁月里，是不会再想我一下了。
鸟儿子走了，还有我儿子，他是没办法把我甩掉的。
那日，见我在阳台上想鸟，儿子走过来，拍拍我的肩膀说："算了老爸，别跟破产似的，不来就不来了，还省点枣呢。
"他是好心，以为舍不得红枣就可以宽我的心，其实，他哪里知道，我真正舍不得的是，我们蜗居在城市的人那少得可怜的温情。
只不过鸟儿和我儿子他们从来都不稀罕这些罢了。
1、"我"和"我儿子"对待"鸟儿"有哪些不同？
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2、第4段中"然后马上又恢复严肃的盯人状"，鸟儿"严肃的盯人状"是怎样一种眼神呢？（用原文词语回答）
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3、第6段中画线句表达了作者怎样的心情？
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4、"我"在文中向人们发出怎样的呼唤？
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【写作练笔】文中恰当的运用了对比的写作手法，如把几十年前北京乌鸦
的热闹情景和如今进行了对比，突出了现在北京少见鸟兽踪迹这一主题。
请你仔细观察自然界的植物，运用对比手法写一段文字，突出特点。
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