高中化学物质性质实验中的策略性知识初探
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本 的基 础 型课程 物 质性质 实 验策 略性知 识为 研究
对象 ， 试 图 更 好 地 把 握 高 中 化 学 基 础 型 课 程 物 质
验教 学 中 ， 不仅 应 让 学生 有 效 获 得 有关 “ 是什么” 的陈述性 知识 和“ 做 什 么” 的 程 序性 知 识 ， 还 应 重
视 引导学 生获 得 和应 用 “ 何 时做 、 怎样做” 的策 略 性知 识 ， 使学 生学会 自主优化 实验 学 习 ， 掌握 解决 实验 问题 的方 法和途 径 。
定 的信 息 加工及 程 序巩 固使 策略性 知识 达 到系
四、 物 质性质 实 验 中的策 略性知 识初 探
人们 对化 学 的误 解 ， 与 社会 生 产生 活 密 切 相 关 而 又相对 形 象 直 观 的 化 学 实 验 无 疑 是 很 好 的切 人
识 均有 着重要 的作 用 。要提 高受 教育者 的创 新精
神 和实践 能力 ， 在 化 学 基础 型课 程 的物 质性 质 实
口， 而综合 了元 素 知 识 及化 学 原 理 的、 最具有“ 综 合” 意义 的化学 物 质 性 质 实验 知识 可 以发 挥 出更 大作用 。笔者 以 上海 市 ２ ０ ０ ７版 高 级 中学 化 学 课
学 习化 学基本 概念 和掌 握化 学基 本理论 的根本手
方 向发 展 的今 天 ， 研 究 高 中化 学基 础 型 课 程 的物
质 性质 实验及 其 中 的策略性 知识 仍具 有重 要 的时 代 意义 。 从 社会 实际来 看 ， 日新 月异 、 高 速发展 的现 代 科学 技术 可 以在 短 时 间 内影 响 到 每 一 个 社 会 个 体， 然而 伴 随着 信 息快捷 而来 的 、 令 人 印象深 刻 的
（ 上 海市第二中学， 上海 ２ ０ ０ ０ ３ １ ）
Hale Waihona Puke 摘 要 ： 高 中化 学物 质性 质 实验 是 学 习化 学基 本概 念 和掌握 化 学基本 理论 的根 本手段 ，
亦是化 学知 识 的重要 组成部 分 。 实验 中 包含各 种 策略 性 知 识 ， 能 否 充分 发 挥 它们 的 作 用 直接 关 系到化 学基础 知识教 学的质 量及成 效 ， 也 关 系到 学生 学 习 的有 效 性和 持 续 性 。文 章从 策 略
化 规律 的科 学 ” 。 ＿ ｌ １ ］ 作 为学 习化 学 、 研 究 化 学 的 重 要 途径 ， 化学 实 验 与 化 学密 不 可 分 。著 名 化 学 家 戴安 邦 先生 曾说过 ： “ 化 学实 验教 学是 实施 全面化 学 教育 的一种 最 有效 的形式 。 ” 高 中化 学基 础型课 程教 材 中涉及 相 当数 量 的化 学 实 验 ， 化 学 实验 是
《 现 代基 础 教 育 研 究 》
第 １ ８卷 ， ２ ０ １ ５年 ６月
（ Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｏ ｆ Ｍｏ ｄ ｅ ｒ ｎ Ｂａ ｓ ｉ ｃ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
高 中化 学 物 质 性 质 实 验 中 的 策 略 性 知 识 初 探
吴 文 蕾
－
陛知识 的概 念 出发 ， 对 高中化 学物质 性质 实验 中的策略性 知识 进行 了初 步研 究 ， 以期促 进 策略 关 键词 ： 高 中化 学 ； 物 质性 质 实验 ； 策略性 知识
性知识 的显 性化 。
“ 化 学是研 究 物质 的组 成 、 结构、 性 质 以及 变
面 的 新 尝 试 。 在 我 国新 一 轮 化 学 课 程 改 革 向 纵 深
研 究 背 景
性 质实 验 中 的策 略性 知 识 脉 络 ， 进 行 策 略性 知 识
研究 。
一
、
二、 研 究 意 义
２ ０ ０ ４年 上海 市教 育委员 会 颁发 了《 上 海市 中
学化 学课 程标 准 （ 试行 稿 ） 》 ， 进行 了课 程及 教 材方 《 上海 市 中学 化 学 课 程 标 准 （ 试行 稿） 》 中指
段 ， 亦 是化 学知 识 的重要 组成 。学生 学 习基 础 型 课程 化学 尤其 是 物 质性 质 实 验 的 成效 ， 对 学 生掌
握 高 中化学基 础 知 识 、 拓 展 知识 乃 至 其 他 学科 知
却是 化工 生产 、 化 工运输 过 程 中各 种各 样 的事故 、
污染 报道 。要 改 善 学 生对 化 学 学 科 的认 知 、 消 除
作者简介 ： 吴文蕾 ， 浙江衢州人 ， 上 海 市 第 二 中学 一 级 教 师 ， 主 要 从 事 高 中化 学 教 育 教 学 研 究 。
１ ８８
吴文蕾 ： 高 中化 学 物 质 性 质 实 验 中 的 策 略 性 知 识 初探
出， 高一 、 高二 年 级学 生 要 “ 能 正确 认 识 化 学 与 生
活、 化学 与生 产 、 化 学 与 自然 及 化学 与社会 发展 的
化 学 实验在 化 学基 础 型课 程 中的 重要 性 ， 笔 者 试 图通 过对 物质 性质 实验 中 的策略 性知识 进行 初步
关 系， 具有 保 护环境 和 合理使 用 自然 资料 的意识 ，
具有 社会 责任 感 和 奉 献 精 神 ， 树立 可 持续 发 展 的 思想 ， 形 成人 和 自然和谐 发 展 的观念 ， 初 步树 立正 确 的科学 价值 观 。 ” ＿ ２ ］ （ ’ 实验 中的 策 略 性 知 识 能 为 学 生 将 来 适 应 社 会、 应 对 环境 变 化 打 下 能力 基 础 。如 果 学 生 通 过
一
研究 ， 使更 多 的学 习者及 教育 者关 注策 略性 知识 、
学 习策略 性知 识 、 应 用策 略性 知识 ， 提 高课 堂教学
的有 效性 ， 使学 生 的认 知 、 思 辨能 力 得 到锻 炼 ， 使 社 会 的未 来 建 设 者 能 更 好 地 适 应 终 身 学 习 的要
求， 适 应社 会生 活 和社会 发展 的需 要 。
对象 ， 试 图 更 好 地 把 握 高 中 化 学 基 础 型 课 程 物 质
验教 学 中 ， 不仅 应 让 学生 有 效 获 得 有关 “ 是什么” 的陈述性 知识 和“ 做 什 么” 的 程 序性 知 识 ， 还 应 重
视 引导学 生获 得 和应 用 “ 何 时做 、 怎样做” 的策 略 性知 识 ， 使学 生学会 自主优化 实验 学 习 ， 掌握 解决 实验 问题 的方 法和途 径 。
定 的信 息 加工及 程 序巩 固使 策略性 知识 达 到系
四、 物 质性质 实 验 中的策 略性知 识初 探
人们 对化 学 的误 解 ， 与 社会 生 产生 活 密 切 相 关 而 又相对 形 象 直 观 的 化 学 实 验 无 疑 是 很 好 的切 人
识 均有 着重要 的作 用 。要提 高受 教育者 的创 新精
神 和实践 能力 ， 在 化 学 基础 型课 程 的物 质性 质 实
口， 而综合 了元 素 知 识 及化 学 原 理 的、 最具有“ 综 合” 意义 的化学 物 质 性 质 实验 知识 可 以发 挥 出更 大作用 。笔者 以 上海 市 ２ ０ ０ ７版 高 级 中学 化 学 课
学 习化 学基本 概念 和掌 握化 学基 本理论 的根本手
方 向发 展 的今 天 ， 研 究 高 中化 学基 础 型 课 程 的物
质 性质 实验及 其 中 的策略性 知识 仍具 有重 要 的时 代 意义 。 从 社会 实际来 看 ， 日新 月异 、 高 速发展 的现 代 科学 技术 可 以在 短 时 间 内影 响 到 每 一 个 社 会 个 体， 然而 伴 随着 信 息快捷 而来 的 、 令 人 印象深 刻 的
（ 上 海市第二中学， 上海 ２ ０ ０ ０ ３ １ ）
Hale Waihona Puke 摘 要 ： 高 中化 学物 质性 质 实验 是 学 习化 学基 本概 念 和掌握 化 学基本 理论 的根 本手段 ，
亦是化 学知 识 的重要 组成部 分 。 实验 中 包含各 种 策略 性 知 识 ， 能 否 充分 发 挥 它们 的 作 用 直接 关 系到化 学基础 知识教 学的质 量及成 效 ， 也 关 系到 学生 学 习 的有 效 性和 持 续 性 。文 章从 策 略
化 规律 的科 学 ” 。 ＿ ｌ １ ］ 作 为学 习化 学 、 研 究 化 学 的 重 要 途径 ， 化学 实 验 与 化 学密 不 可 分 。著 名 化 学 家 戴安 邦 先生 曾说过 ： “ 化 学实 验教 学是 实施 全面化 学 教育 的一种 最 有效 的形式 。 ” 高 中化 学基 础型课 程教 材 中涉及 相 当数 量 的化 学 实 验 ， 化 学 实验 是
《 现 代基 础 教 育 研 究 》
第 １ ８卷 ， ２ ０ １ ５年 ６月
（ Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｏ ｆ Ｍｏ ｄ ｅ ｒ ｎ Ｂａ ｓ ｉ ｃ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
高 中化 学 物 质 性 质 实 验 中 的 策 略 性 知 识 初 探
吴 文 蕾
－
陛知识 的概 念 出发 ， 对 高中化 学物质 性质 实验 中的策略性 知识 进行 了初 步研 究 ， 以期促 进 策略 关 键词 ： 高 中化 学 ； 物 质性 质 实验 ； 策略性 知识
性知识 的显 性化 。
“ 化 学是研 究 物质 的组 成 、 结构、 性 质 以及 变
面 的 新 尝 试 。 在 我 国新 一 轮 化 学 课 程 改 革 向 纵 深
研 究 背 景
性 质实 验 中 的策 略性 知 识 脉 络 ， 进 行 策 略性 知 识
研究 。
一
、
二、 研 究 意 义
２ ０ ０ ４年 上海 市教 育委员 会 颁发 了《 上 海市 中
学化 学课 程标 准 （ 试行 稿 ） 》 ， 进行 了课 程及 教 材方 《 上海 市 中学 化 学 课 程 标 准 （ 试行 稿） 》 中指
段 ， 亦 是化 学知 识 的重要 组成 。学生 学 习基 础 型 课程 化学 尤其 是 物 质性 质 实 验 的 成效 ， 对 学 生掌
握 高 中化学基 础 知 识 、 拓 展 知识 乃 至 其 他 学科 知
却是 化工 生产 、 化 工运输 过 程 中各 种各 样 的事故 、
污染 报道 。要 改 善 学 生对 化 学 学 科 的认 知 、 消 除
作者简介 ： 吴文蕾 ， 浙江衢州人 ， 上 海 市 第 二 中学 一 级 教 师 ， 主 要 从 事 高 中化 学 教 育 教 学 研 究 。
１ ８８
吴文蕾 ： 高 中化 学 物 质 性 质 实 验 中 的 策 略 性 知 识 初探
出， 高一 、 高二 年 级学 生 要 “ 能 正确 认 识 化 学 与 生
活、 化学 与生 产 、 化 学 与 自然 及 化学 与社会 发展 的
化 学 实验在 化 学基 础 型课 程 中的 重要 性 ， 笔 者 试 图通 过对 物质 性质 实验 中 的策略 性知识 进行 初步
关 系， 具有 保 护环境 和 合理使 用 自然 资料 的意识 ，
具有 社会 责任 感 和 奉 献 精 神 ， 树立 可 持续 发 展 的 思想 ， 形 成人 和 自然和谐 发 展 的观念 ， 初 步树 立正 确 的科学 价值 观 。 ” ＿ ２ ］ （ ’ 实验 中的 策 略 性 知 识 能 为 学 生 将 来 适 应 社 会、 应 对 环境 变 化 打 下 能力 基 础 。如 果 学 生 通 过
一
研究 ， 使更 多 的学 习者及 教育 者关 注策 略性 知识 、
学 习策略 性知 识 、 应 用策 略性 知识 ， 提 高课 堂教学
的有 效性 ， 使学 生 的认 知 、 思 辨能 力 得 到锻 炼 ， 使 社 会 的未 来 建 设 者 能 更 好 地 适 应 终 身 学 习 的要
求， 适 应社 会生 活 和社会 发展 的需 要 。