2.5.2 向量在物理中的应用举例 学案(人教A版必修4)

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高中数学2.5.2向量在物理中的应用举例教案(新人教A版必修4)

高中数学2.5.2向量在物理中的应用举例教案(新人教A版必修4)

2.5.2 向量在物理中的应用举例一、教学目标:1.知识与技能:运用向量的有关知识(向量加减法与向量数量积的运算法则等)解决简单的物理问题. 2.过程与方法:通过应用举例,让学生理解用向量知识研究物理中的相关问题的“四环节”和生活中的实际问题,培养学生的探究意识和应用意识,体会向量的工具作用.3.情感、态度与价值观:通过本节的学习,让学生体验向量在物理问题中的工具作用,增强学生的积极主动的探究意识,培养创新精神。

本题的关键选择适当AECF的学生思考,回答,完成证明(选一名学生板书)问题3 由学生总结解题方法二、教学重点难点:重点:利用向量方法解决与物理相关的实际问题难点:选择适当的方法,建立以向量为主的数学模型,把物理问题转化为数学问题三、教学方法本小节主要是例题教学,要让学生体会思路的形成过程,体会数学思想方法的应用。

教学中,教师创设问题情境,引导学生发现解题方法,展示思路的形成过程,总结解题规律。

指导学生搞好解题后的反思,从而提高学生综合应用知识分析和解决问题的能力。

教学内容安排:四、教学内容安排:五、教学资源建议(1)多媒体教学系统(展示相关图片或视频资料).(2)引导学生通过网络等途径进一步了解向量在几何、物理以及在其他方面的应用,加深对向量工具性功能的认识,扩大知识视野.六、教学方法与学习指导策略建议(1)重视问题的形成过程利用多媒体教学手段和丰富的素材,通过典型问题创设教学情景,让学生动手操作、观察思考,在探究中发现和提出问题,发现平面图形的几何性质.(2)关注解题方法产生的思维过程引导学生探究如何将平面几何、力学等问题转化为向量问题,揭示解题方法产生的的思维过程,让学生体会解题思路的形成过程和数学思想方法的运用,从而提高学生综合运用知识分析和解决问题的能力.(3)强化学生的应用意识一是培养学生利用所学数学知识、用数学的思维与观点去观察和分析现实生活现象的习惯和意识,强化学生的应用意识;二是为学生提供充足的动手操作的机会,一旦形成解决问题的思路,后续的解题过程则放手让学生独立完成,让学生体验问题的解决过程,并在此过程中锻炼与提高数学能力.(4)引导学生探究解题规律指导学生做好解题后的反思,总结解题规律,从而培养学生理性的、条理的思维习惯,形成对通性通法的归纳意识。

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在探究问题解决方法的过程中,展示学生的思维过程,发展学生的思维能力和解决问题的能力
重点难点
教学重点是利用向量方法解决与物理相关的实际问题
教学难点是选择适当的物理题和恰当的方法——建立以向量为主题的数学模型,将物理问题转化为数学问题
三、教学内容安排
1.复习引入,
首先提出下列思考问题:回顾用向量法解决平面几何问题的基本思维过程(三步曲),为学习用向量法解决物理及生活中的问题,奠定理论和方法的基础;
情景2:在单杠上做引体向上运动(同上)
情景3:教具演示:
详见《参考样例》P22
3.启发联想、拓展思维
详见《参考样例》P22
4.深化练习、总结规律
问题1详见《参考样例》P22
问题2详见《参考样例》P22
由于课本中的例题,对一部分学习能力强的同学可能会觉得课堂密度不够(新高一一开学,物理就讲力学。所以到了数学讲向量时,数学书上地例题就显得太简单了)
第三节运动快慢的描述——速度
速度:是矢量,但是此时还不涉及其运算问题,只是让学生知道:速度是矢量;
第五节速度变化快慢的描述——加速度
加速度:是矢量,但是此时仍不涉及其运算问题,只是让学生知道:加速度也是矢量;
实例1:从高出地面3m的位置竖直向上抛出一个小球,它上升5m后回落,最后到达地面(如图)。分别以地面和抛出点为原点建立坐标系,方向均以向上为正,填写以下表格。
四、教学资源建议
(1)多媒体教学系统(展示相关图片或视频资料)
(2)电脑和几何画板软件(画图并演示物理现象和建模后的几何图形的性质)
(3)引导学生通过联系实际、网络等途径,进一步了解向量在物理方面的应用,加深对向量工具性功能的认识,扩大知识视野
(4)及时与相关学科保持联系,最好选用与其同期的例题。特别是物理,地理,生物等学科。不仅能培养学生应用数学解决问题的意识,使学生体会学以至用的乐趣,更有利于培养成学生自觉应用数学解决问题习惯,也能更好地为今后学好数学树立信心。

高中数学 2.5.2向量在物理中的应用教案人教版必修4

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第三节运动快慢的描述——速度
速度:是矢量,但是此时还不涉及其运算问题,只是让学生知道:速度是矢量;
第五节速度变化快慢的描述——加速度
加速度:是矢量,但是此时仍不涉及其运算问题,只是让学生知道:加速度也是矢量;
实例1:从高出地面3m的位置竖直向上抛出一个小球,它上升5m后回落,最后到达地面(如图)。分别以地面和抛出点为原点建立坐标系,方向均以向上为正,填写以下表格。
(4)在探究问题解决方法的过程中,展示学生的思维过程,发展学生的思维能力和解决问题的能力
二、重点难点
(1)教学重点是利用向量方法解决与物理相关的实际问题
(2)教学难点是选择适当的物理题和恰当的方法——建立以向量为主题的数学模型,将物理问题转化为数学问题
三、教学内容安排
1.复习引入,
首先提出下列思考问题:回顾用向量法解决平面几何问题的基本思维过程(三步曲),为学习用向量法解决物理及生活中的问题,奠定理论和方法的基础;
四、教学资源建议
(1)多媒体教学系统(展示相关图片或视频资料)
(2)电脑和几何画板软件(画图并演示物理现象和建模后的几何图形的性质)
(3)引导学生通过联系实际、网络等途径,进一步了解向量在物理方面的应用,加深对向量工具性功能的认识,扩大知识视野
(4)及时与相关学科保持联系,最好选用与其同期的例题。特别是物理,地理,生物等学科。不仅能培养学生应用数学解决问题的意识,使学生体会学以至用的乐趣,更有利于培养成学生自觉应用数学解决问题习惯,也能更好地为今后学好数学树立信心。
0
-3
5m
-8m
-3m
补充问题4:
第四章牛顿运动定律(高一上学期第一学段)
例题:一个滑雪人,质量m=75kg,以v0=2m/s的初速度沿山坡匀加速下滑,山坡的倾角=300,在t=5s时间内滑下的路程为X=60m,求:滑雪人受到的阻力(包括摩擦和空气阻力,重力加速度g的值取10)

高中数学 2.5.2 向量在物理中的应用举例备课资料 新人教A版必修4

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一、向量与重心问题假如有两个质点M 1,M 2,它们的质量分别是m 1,m 2,由物理学知识,这两个质点的重心M 在线段M 1M 2上,并且分此线段为与质量成反比例的两部分,即1221m m MM M M =,或m 1M M 1=m 22MM . 现设点M 1、M 2、M,对应的向量分别是r 1、r 2、r ,则上式可以写成m 1(r -r 1)=m 2(r 2-r ).所以212211m m r m r m r ++=,点M 处的质量为m 1+m 2. 现求三个质点的重心问题.三个质点M 1、M 2、M 3的质量分别是m 1、m 2、m 3,所对应的向量分别是r 1、r 2、r 3,我们可设M 1,M 2的重心在点D 处,该处对应的向量为r D =212211m m r m r m ++,该点的质量为m 1+m 2,然后求点D 与点M 3的重心M 所对应的向量r ,易得r =.321332211mm m r m r m r m ++++ 二、备用习题1.作用于同一点的两个力F 1和F 2,|F 1|=5,|F 2|=3,夹角为60°,则F 1+F 2的大小为_____________.2.一条渔船距对岸为4 km,现正以2 km/h 的速度向垂直于对岸的方向划去,到达对岸时,船的实际航程为8 km,求河水的流速.3.在半径为15 cm 的均匀铁板上,挖出一个圆洞,已知圆洞的圆心和铁板中心相距8 cm,圆洞的半径是5 cm,求挖去圆洞后所剩下铁板的重心.4.如图9所示,重力为G 的均匀小球放在倾角为α的斜面上,球被与斜面夹角为θ的木板挡住,球面、木板均光滑,若使球对木板的压力最小,求木板与斜面间夹角θ的大小.图9参考答案:1.72.如图10所示,设AB 表示船垂直于对岸的速度,则AB +BC =AC ,图10知AC 就是渔船实际航行的速度.因为航行的时间为4÷2=2(h),所以在Rt△ABC 中,|AB |=2 km/h,|AC |=8÷2=4 km/h,则|BC|=23 km/h. 答:河水的流速为23 km/h.3.如图11所示,建立平面直角坐标系,两圆的圆心分别为O 1(0,0),O 2(8,0),圆O 2是挖去的圆,不妨设铁板的密度为ρ=1,则小圆的质量m 1=25π,挖去圆洞后,铁板的质量为m 2=(225-25)π=200π,设所求的重心为O 3.图11根据物理学知识,知O 3在直线O 1O 2上,即可设O 3(x 3,0),且满足2113O O O O λ=,其中λ=812002521==m m .由定比分点坐标公式知0=8118813+⨯+x ,解得x 3=-1, 即O 3(-1,0)为挖去圆洞后所剩下铁板的重心.4.对小球的受力分析如图9所示,重力为G ,斜面弹力为N 2(垂直于斜面向上),木板弹力N 1(垂直于木板),其中N 1与N 2的合力的大小恒为|G ′|,方向向上,N 2的方向始终不变,随着木板的转动,N 1的方向始终垂直于木板,N 1的大小在变化,且满足θsin |'|sin ||1G a N =,又|G ′|=|G |,∴|N 1|=.sin sin ||θa G ∴当sinθ取最大值1时,|N 1|min =|G |sinα,此时θ=2π. (设计者:郑吉星)。

人教版高中数学必修4学案 2.5.2向量在物理中的应用举例

人教版高中数学必修4学案 2.5.2向量在物理中的应用举例

2.5.2向量在物理中的应用举例自主学习知识梳理1.力向量力向量与前面学过的自由向量有区别.(1)相同点:力和向量都既要考虑____________又要考虑________.(2)不同点:向量与________无关,力和__________有关,大小和方向相同的两个力,如果__________不同,那么它们是不相等的.2.向量方法在物理中的应用(1)力、速度、加速度、位移都是________.(2)力、速度、加速度、位移的合成与分解就是向量的__________运算,运动的叠加亦用到向量的合成.(3)动量mν是____________.(4)功即是力F与所产生位移s的__________.自主探究向量在物理学科和生活实践中都有着广泛的应用,请利用向量的方法解决下列这个问题.某人在静水中游泳,速度为4 3 km/h,(1)如果他径直游向河对岸,水的流速为4 km/h,他实际沿什么方向前进?速度大小为多少?(2)他必须朝哪个方向游才能沿与水流垂直的方向前进?实际前进的速度大小为多少?对点讲练知识点一力向量问题例1如图所示,在细绳O处用水平力F2缓慢拉起所受重力为G的物体,绳子与铅垂方向的夹角为θ,绳子所受到的拉力为F1.(1)求|F1|,|F2|随θ角的变化而变化的情况;(2)当|F1|≤2|G|时,求θ角的取值范围.回顾归纳利用向量法解决有关力的问题时,常常先把力移到共同的作用点,再作出相应图形,以帮助建立数学模型.变式训练1用两条成120°角的等长的绳子悬挂一个灯具,如图所示,已知灯具重10 N,求每根绳子的拉力?知识点二速度向量问题例2在风速为75(6-2) km/h的西风中,飞机正以150 km/h的速度向西北方向飞行,求没有风时飞机的飞行速度和航向.回顾归纳速度是向量,速度的合成可以转化为向量的合成问题,合成时要分清各个速度之间的关系.变式训练2一条河宽为800 m,一船从A出发航行垂直到达河正对岸的B处,船速为20 km/h.水速为12 km/h,求船到达B处所需时间.知识点三恒力做功问题例3已知两恒力F1=(3,4),F2=(6,-5),作用于同一质点,使之由点A(20,15)移动到点B(7,0).(1)求F1,F2分别对质点所做的功;(2)求F1,F2的合力F对质点所做的功.回顾归纳物体在力F作用下的位移为s,则W=F·s=|F|·|s|cos θ.其中θ为F与s的夹角.变式训练3已知F=(2,3)作用于一物体,使物体从A(2,0)移动到B(-2,3),求F对物体所做的功.用向量理论讨论物理中相关问题的步骤一般来说分为四步:(1)问题的转化,把物理问题转化成数学问题;(2)模型的建立,建立以向量为主体的数学模型;(3)参数的获取,求出数学模型的相关解;(4)问题的答案,回到物理现象中,用已经获取的数值去解释一些物理现象.课时作业一、选择题1.用力F推动一物体水平运动s m,设F与水平面的夹角为θ,则对物体所做的功为()A.|F|·s B.F cos θ·sC.F sin θ·s D.|F|cos θ·s2.两个大小相等的共点力F1,F2,当它们夹角为90°时,合力大小为20 N,则当它们的夹角为120°时,合力大小为()A.40 N B.10 2 NC.202N D.10 3 N3.共点力F1=(lg 2,lg 2),F2=(lg 5,lg 2)作用在物体M上,产生位移s=(2lg 5,1),则共点力对物体做的功W为()A.lg 2 B.lg 5 C.1 D.24.已知作用在点A的三个力f1=(3,4),f2=(2,-5),f3=(3,1)且A(1,1),则合力f=f1+f2+f3的终点坐标为()A.(9,1) B.(1,9) C.(9,0) D.(0,9)二、填空题5.已知向量a表示“向东航行3 千米”,b表示“向南航行3千米”则a+b表示______.6.一个重20 N的物体从倾斜角30°,斜面长1 m的光滑斜面顶端下滑到底端,则重力做的功是___________________________________________________________________.7. 如图所示,小船被绳索拉向岸边,船在水中运动时设水的阻力大小不变,那么小船匀速靠岸过程中,下列说法中正确的是________(写出正确的所有序号).①绳子的拉力不断增大;②绳子的拉力不断变小;③船的浮力不断变小;④船的浮力保持不变.三、解答题8. 如图所示,两根绳子把重1 kg 的物体W 吊在水平杆子AB 上,∠ACW =150°,∠BCW =120°,求A 和B 处所受力的大小(绳子的重量忽略不计,g =10 N/kg).9.已知e 1=(1,0),e 2=(0,1),今有动点P 从P 0(-1,2)开始,沿着与向量e 1+e 2相同的方向做匀速直线运动,速度为e 1+e 2;另一动点Q 从Q 0(-2,-1)开始,沿着与向量3e 1+2e 2相同的方向做匀速直线运动,速度为3e 1+2e 2,设P 、Q 在t =0 s 时分别在P 0、Q 0处,问当PQ →⊥P 0Q 0→时所需的时间t 为多少?2.5.2 向量在物理中的应用举例答案知识梳理1.(1)大小 方向 (2)始点 作用点 作用点 2.(1)向量 (2)加、减 (3)数乘向量 (4)数量积 自主探究解 (1)如图甲所示,设人游泳的速度为OB →,水流的速度为OA →,以OA 、OB 为邻边作平行四边形OACB ,则此人的实际速度为OA →+OB →=OC →,根据勾股定理,|OC →|=8,Rt △ACO 中,∠COA =60°,故此人沿与河岸夹角60°顺着水流方向前进,速度大小为8 km/h.(2)如图乙所示,设此人的实际速度为OB →,水流速度为OA →. ∵实际速度=游速+水速,故游速为OB →-OA →=AB →,在Rt △AOB 中,|AB →|=43,|OA →|=4,|OB →|=42,cos ∠BAO =|OA →||AB →|= 33.故此人应沿与河岸夹角余弦值为33,逆着水流方向前进,实际前进速度的大小为 4 2 km/h. 对点讲练 例1 解(1)由力的平衡及向量加法的平行四边形法则, 得-G =F 1+F 2,|F 1|=|G |cos θ, |F 2|=|G |tan θ,当θ从0°趋向于90°时,|F 1|,|F 2|都逐渐增大. (2)由|F 1|=|G |cos θ,|F 1|≤2|G |,得cos θ≥12. 又因为0°≤θ<90°,所以0°≤θ≤60°.变式训练1 解 设重力为G ,每根绳的拉力分别为F 1,F 2,则由题意得F 1,F 2与-G 都成60°角,且|F 1|=|F 2|.∴|F 1|=|F 2|=|G |=10 N. ∴每根绳子的拉力都为10 N. 例2 解设风速为v 0,有风时飞机的飞行速度为v a ,无风时飞机的飞行速度为v b , 则v a =v b +v 0,且v a ,v b ,v 0可构成三角形(如图所示), ∵|AB →|=|v a |=150,|BC →|=|v 0|=75(6-2),|AC →|=|v b |, 作AD ∥BC ,CD ⊥AD 于D ,BE ⊥AD 于E , 则∠BAD =45°,∴|CD →|=|BE →|=|EA →|=752, ∴|DA →|=|DE →|+|EA →|=|CB →|+|EA →| =75(6-2)+752=756, 从而tan ∠CAD =|CD →||DA →|=752756=33,∴∠CAD =30°,∴|AC →|=1502,∴v b =150 2 km/h ,∴没有风时飞机的飞行速度为150 2 km/h ,方向为北偏西60°. 变式训练2 解v 实际=v 船+v 水=v 1+v 2 |v 1|=20,|v 2|=12, ∴|v |2=|v 1|2-|v 2|2=202-122=16(km/h).∴所需时间t =0.816=0.05(小时)=3(分钟).∴该船到达B 处所需的时间为3分钟.例3 解 (1)AB →=(7,0)-(20,15)=(-13,-15), W 1=F 1·AB →=(3,4)·(-13,-15) =3×(-13)+4×(-15)=-99(J), W 2=F 2·AB →=(6,-5)·(-13,-15) =6×(-13)+(-5)×(-15)=-3(J).∴力F 1,F 2对质点所做的功分别为-99 J 和-3 J. (2)W =F ·AB →=(F 1+F 2)·AB → =[(3,4)+(6,-5)]·(-13,-15) =(9,-1)·(-13,-15) =9×(-13)+(-1)×(-15) =-117+15=-102(J).∴合力F 对质点所做的功为-102 J. 变式训练3 解 AB →=(-4,3), W =F·s =F ·AB →=(2,3)·(-4,3) =-8+9=1 (J).∴力F 对物体所做的功为1 J. 课时作业 1.D2.B [|F 1|=|F 2|=|F |cos 45°=102, 当θ= 120°,由平行四边形法则知: |F 合|=|F 1|=|F 2|=10 2 N .] 3.D [F 1+F 2=(1,2lg 2).∴W =(F 1+F 2)·s =(1,2lg 2)·(2lg 5,1) =2lg 5+2lg 2=2.]4.A [f =f 1+f 2+f 3=(3,4)+(2,-5)+(3,1)=(8,0), 设合力f 的终点为P (x ,y ),则 OP →=OA →+f =(1,1)+(8,0)=(9,1).] 5.向东南方向航行3 2 千米 6.10 J解析 W G =G·s =|G|·|s |·cos 60° =20×1×12=10 J.7.①③解析 设水的阻力为f ,绳的拉力为F ,F 与水平方向夹角为θ(0<θ<π2).则|F |cos θ=|f |,∴|F |=|f |cos θ. ∵θ增大,cos θ减小,∴|F |增大. ∵|F |sin θ增大,∴船的浮力减小. 8.解设A 、B 所受的力分别为f 1、f 2,10 N 的重力用f 表示,则f 1+f 2=f ,以重力的作用点C 为f 1、f 2、f 的始点,作右图,使CE →=f 1,CF →=f 2,CG →=f ,则∠ECG =180°-150°=30°,∠FCG =180°-120°=60°.∴|CE →|=|CG →|·cos 30°=10×32=5 3.|CF →|=|CG →|·cos 60°=10×12=5.∴在A 处受力为5 3 N ,在B 处受力为5 N.9.解 e 1+e 2=(1,1),|e 1+e 2|=2,其单位向量为(22,22);3e 1+2e 2=(3,2), |3e 1+2e 2|=13,其单位向量为(313,213),如图.依题意,|P 0P →|=2t ,|Q 0Q →|=13t , ∴P 0P →=|P 0P →|(22,22)=(t ,t ),Q 0Q →=|Q 0Q →|(313,213)=(3t,2t ),由P 0(-1,2),Q 0(-2,-1), 得P (t -1,t +2),Q (3t -2,2t -1), ∴P 0Q 0→=(-1,-3), PQ →=(2t -1,t -3),由于PQ →⊥P 0Q 0→,∴P 0Q 0→·PQ →=0, 即2t -1+3t -9=0,解得t =2. ∴当PQ →⊥P 0Q 0→时所需的时间为2 s .。

高中数学必修四教案-2.5.2 向量在物理中的应用举例(3)-人教A版

高中数学必修四教案-2.5.2 向量在物理中的应用举例(3)-人教A版

向量在物理中的应用举例【教学目标】1.通过力的合成与分解模型、速度的合成与分解模型,掌握利用向量方法研究物理中相关问题的步骤,明了向量在物理中应用的基本题型,进一步加深对所学向量的概念和向量运算的认识;2.通过对具体问题的探究解决,进一步培养学生的数学应用意识,提高应用数学的能力,体会数学在现实生活中的作用。

【教学重点】运用向量的有关知识对物理中的力的作用、速度分解进行相关分析来计算。

【教学难点】将物理中有关矢量的问题转化为数学中向量的问题。

【教学过程】一、复习引入:1.讲解2.你能掌握物理中的哪些矢量?向量运算的三角形法则与四边形法则是什么?二、讲解新课:例1.在日常生活中,你是否有这样的经验:两个人共提一个旅行包,夹角越大越费力;在单杠上做引体向上运动,两臂的夹角越小越省力。

你能从数学的角度解释这种形象吗?探究1:你能总结用向量解决物理问题的一般步骤吗?(1)问题的转化:把物理问题转化为数学问题;(2)模型的建立:建立以向量为主体的数学模型;(3)参数的获得:求出数学模型的有关解——理论参数值;(4)问题的答案:回到问题的初始状态,解决相关物理现象。

思考:1.“行驶最短航程”是什么意思?2.怎样才能使航程最短?.,2,,62:),,1(的轨迹方程求点若上的一点是直线点直线已知PAPRAlRxylA=-=三、课堂小结向量解决物理问题的一般步骤:(1)问题的转化:把物理问题转化为数学问题;(2)模型的建立:建立以向量为主体的数学模型;(3)参数的获得:求出数学模型的有关解——理论参数值;(4)问题的答案:回到问题的初始状态,解决相关物理现象。

数学人教A版必修4教学设计:2.5.2向量在物理中的应用举例 Word版含解析

数学人教A版必修4教学设计:2.5.2向量在物理中的应用举例 Word版含解析

教学设计2.5.2 向量在物理中的应用举例整体设计教学分析向量与物理学天然相联.向量概念的原型就是物理中的力、速度、位移以及几何中的有向线段等概念,向量是既有大小、又有方向的量,它与物理学中的力学、运动学等有着天然的联系,将向量这一工具应用到物理中,可以使物理题解答更简捷、更清晰.并且向量知识不仅是解决物理许多问题的有利工具,而且用数学的思想方法去审视相关物理现象,研究相关物理问题,可使我们对物理问题的认识更深刻.物理中有许多量,比如力、速度、加速度、位移等都是向量,这些物理现象都可以用向量来研究.用向量研究物理问题的相关知识.(1)力、速度、加速度、位移等既然都是向量,那么它们的合成与分解就是向量的加、减法,运动的叠加亦用到向量的合成;(2)动量是数乘向量;(3)功即是力与所产生位移的数量积.用向量知识研究物理问题的基本思路和方法.(1)通过抽象、概括,把物理现象转化为与之相关的向量问题;(2)认真分析物理现象,深刻把握物理量之间的相互关系;(3)利用向量知识解决这个向量问题,并获得这个向量的解;(4)利用这个结果,对原物理现象作出合理解释,即用向量知识圆满解决物理问题.教学中要善于引导学生通过对现实原型的观察、分析和比较,得出抽象的数学模型.例如,物理中力的合成与分解是向量的加法运算与向量分解的原型.同时,注重向量模型的运用,引导解决现实中的一些物理和几何问题.这样可以充分发挥现实原型对抽象的数学概念的支撑作用.三维目标1.通过力的合成与分解的物理模型,速度的合成与分解的物理模型,掌握利用向量方法研究物理中相关问题的步骤,明了向量在物理中应用的基本题型,进一步加深对所学向量的概念和向量运算的认识.2.通过对具体问题的探究解决,进一步培养学生的数学应用意识,提高应用数学的能力.体会数学在现实生活中的重要作用.养成善于发现生活中的数学,善于发现物理及其他科目中的数学及思考领悟各学科之间的内在联系的良好习惯.重点难点教学重点:1.运用向量的有关知识对物理中力的作用、速度的分解进行相关分析和计算.2.归纳利用向量方法解决物理问题的基本方法.教学难点:将物理中有关矢量的问题转化为数学中向量的问题.课时安排1课时教学过程导入新课思路1.(章头图引入)章头图中,道路、路标体现了向量与位移、速度、力等物理量之间的密切联系.章引言说明了向量的研究对象及研究方法.那么向量究竟是怎样应用于物理的呢?它就像章头图中的高速公路一样,是一条解决物理问题的高速公路.在学生渴望了解的企盼中,教师展示物理模型,由此展开新课.思路2.(问题引入)你能举出物理中的哪些向量?比如力、位移、速度、加速度等,既有大小又有方向,都是向量,学生很容易就举出来.进一步,你能举出应用向量来分析和解决物理问题的例子吗?你是怎样解决的?教师由此引导:向量是有广泛应用的数学工具,对向量在物理中的研究,有助于进一步加深对这方面问题的认识.我们可以通过对下面若干问题的研究,体会向量在物理中的重要作用.由此自然地引入新课.应用示例例1在日常生活中,你是否有这样的经验:两个人共提一个旅行包,夹角越大越费力;在单杠上做引体向上运动,两臂的夹角越小越省力.你能从数学的角度解释这种现象吗?活动:这个日常生活问题可以抽象为如图1所示的数学模型,引导学生由向量的平行四边形法则,力的平衡及解直角三角形等知识来思考探究这个数学问题.这样物理中力的现象就转化为数学中的向量问题.只要分析清楚F、G、θ三者之间的关系(其中F为F1、F2的合力),就得到了问题的数学解释.图1在教学中要尽可能地采用多媒体,在信息技术的帮助下让学生来动态地观察|F|、|G|、θ之间在变化过程中所产生的相互影响.由学生独立完成本例后,与学生共同探究归纳出向量在物理中的应用的解题步骤,也可以由学生自己完成,还可以用信息技术来验证.用向量解决物理问题的一般步骤是:①问题的转化,即把物理问题转化为数学问题;②模型的建立,即建立以向量为主体的数学模型;③参数的获得,即求出数学模型的有关解——理论参数值;④问题的答案,即回到问题的初始状态,解释相关的物理现象.解:不妨设|F1|=|F2|,由向量的平行四边形法则、力的平衡以及直角三角形的知识,可以知道cos θ2=12|G||F 1|⇒|F 1|=|G |2cos θ2. 通过上面的式子,我们发现:当θ由0°到180°逐渐变大时,θ2由0°到90°逐渐变大,cos θ2的值由大逐渐变小,因此|F 1|由小逐渐变大,即F 1,F 2之间的夹角越大越费力,夹角越小越省力.点评:本例是日常生活中经常遇到的问题,学生也会有两人共提一个旅行包以及在单杠上做引体向上运动的经验.本例的关键是作出简单的受力分析图,启发学生将物理现象转化成模型,从数学角度进行解释,这就是本例活动中所完成的事情.教学中要充分利用好这个模型,为解决其他物理问题打下基础.得到模型后就可以发现,这是一个很简单的向量问题,这也是向量工具优越性的具体体现. 图2,实际风速为v .端,子弹击中砂箱后,陷入箱内,使砂箱摆至某一高度h .设子弹和砂箱的质量分别为m 和M ,求子弹的速度v 的大小.图3解:设v 0为子弹和砂箱相对静止后开始一起运动的速度,由于水平方向上动量守恒,所以m |v |=(M +m )|v 0|. ①由于机械能守恒,所以12(M +m )v 20=(M +m )gh . ② 联立①②解得|v |=M +m m2gh . 又因为m 相对于M 很小,所以|v |≈M m 2gh , 即子弹的速度大小约为M m2gh . 知能训练1.一艘船以4 km/h 的速度沿着与水流方向成120°的方向航行,已知河水流速为2 km/h ,则经过3小时,该船实际航程为( )A .215 kmB .6 km C.84 km D .8 km答案:B点评:由于学生还没有学习正弦定理和余弦定理,所以要通过作高来求.2.如图4,已知两个力的大小和方向,则合力的大小为________ N ;若在图示坐标系中,用坐标表示合力F ,则F =________.图4 答案:41 (5,4)3.一艘船以5 km/h 的速度向垂直于对岸的方向行驶,而该船实际航行的方向与水流方向成30°角,求水流速度与船的实际速度.答案:如图5所示,设OA →表示水流速度,OB →表示船垂直于对岸的速度,OC →表示船的实际速度,∠AOC =30°,|OB →|=5 km/h.图5因为OACB 为矩形,所以|OA →|=|AC →|·cot30°=|OB →|·cot30°=53≈8.66 km/h ,|OC →|=|OA →|cos30°=5332=10 km/h. 答:水流速度为8.66 km/h ,船的实际速度为10 km/h.点评:转化为数学模型,画出向量图,在直角三角形中解出.课堂小结1.与学生共同归纳总结利用向量解决物理问题的步骤.①问题的转化,即把物理问题转化为数学问题;②模型的建立,即建立以向量为主体的数学模型;③参数的获得,即求出数学模型的有关解——理论参数值;④问题的答案,即回到问题的初始状态,解释相关的物理现象.2.与学生共同归纳总结向量在物理中应用的基本题型.①力、速度、加速度、位移都是向量;②力、速度、加速度、位移的合成与分解对应相应向量的加减;③)动量m v 是数乘向量,冲量Δt F 也是数乘向量;④功是力F 与位移s 的数量积,即W =F·s .作业1.课本习题2.5 A 组3、4,B 组1、2.2.归纳总结物理学中哪些地方可用向量.设计感想1.本教案设计的指导思想是:由于本节重在解决两个问题,一是如何把物理问题转化成数学问题,也就是将物理量之间的关系抽象成数学模型;二是如何用建立起来的数学模型解释和回答相关的物理现象.因此本教案设计的重点也就放在怎样让学生探究解决这两个问题上.而把这个探究的重点又放在这两个中的第一个上,也就是引导学生认真分析物理现象、准确把握物理量之间的相互关系.通过抽象、概括,把物理现象转化为与之相关的向量问题,然后利用向量知识解决这个向量问题.2.经历是最好的老师.充分让学生经历分析、探究并解决实际问题的过程,这也是学习数学,领悟思想方法的最好载体.学生这种经历的实践活动越多,解决实际问题的方法就越恰当而简捷.教科书中对本节的两个例题的处理方法,都不是先给出解法,而是先进行分析,探索出解题思路,再给出解法,就足以说明这一点.3.突出数形结合的思想.教科书例题都是先画图进行分析的,本教案的设计中也突出了这一点.让学生在活动的时候就先想到画图,并在这个活动中,体会数形结合的应用,体会数学具有广泛的应用,体会向量这个工具的优越性.备课资料一、向量与重心问题假如有两个质点M 1,M 2,它们的质量分别是m 1,m 2,由物理学知识,这两个质点的重心M 在线段M 1M 2上,并且分此线段为与质量成反比例的两部分,即M 1M MM 2=m 2m 1,或m 1M 1M →=m 2MM 2→. 现设点M 1、M 2、M ,对应的向量分别是r 1、r 2、r ,则上式可以写成m 1(r -r 1)=m 2(r 2-r ).所以r =m 1r 1+m 2r 2m 1+m 2,点M 处的质量为m 1+m 2. 现求三个质点的重心问题.三个质点M 1、M 2、M 3的质量分别是m 1、m 2、m 3,所对应的向量分别是r 1、r 2、r 3,我们可设M 1,M 2的重心在点D 处,该处对应的向量为r D =m 1r 1+m 2r 2m 1+m 2,该点的质量为m 1+m 2,然后求点D 与点M 3的重心M 所对应的向量r ,易得r =m 1r 1+m 2r 2+m 3r 3m 1+m 2+m 3. 二、备用习题1.作用于同一点的两个力F 1和F 2,|F 1|=5,|F 2|=3,夹角为60°,则F 1+F 2的大小为________.答案:72.一条渔船距对岸为4 km ,现正以2 km/h 的速度向垂直于对岸的方向划去,到达对岸时,船的实际航程为8 km ,求河水的流速.答案:解:如图7所示,设AB →表示船垂直于对岸的速度,则AB →+BC →=AC →,图7知AC →就是渔船实际航行的速度.因为航行的时间为4÷2=2(h),所以在Rt △ABC 中,|A B →|=2 km/h ,|AC →|=8÷2=4 km/h ,则|B C →|=2 3 km/h.答:河水的流速为2 3 km/h.3.在半径为15 cm 的均匀铁板上,挖出一个圆洞,已知圆洞的圆心和铁板中心相距8 cm ,圆洞的半径是5 cm ,求挖去圆洞后所剩下铁板的重心.答案:解:如图8所示,建立平面直角坐标系,两圆的圆心分别为O 1(0,0),O 2(8,0),圆O 2是挖去的圆,不妨设铁板的密度为ρ=1,则小圆的质量m 1=25π,挖去圆洞后,铁板的质量为m 2=(225-25)π=200π,设所求的重心为O 3.图8根据物理学知识,知O 3在直线O 1O 2上,即可设O 3(x 3,0),且满足O 3O 1→=λO 1O 2→,其中λ=m 1m 2=25200=18.由定比分点坐标公式知0=x 3+18×81+18,解得x 3=-1, 即O 3(-1,0)为挖去圆洞后所剩下铁板的重心.4.如图6所示,重力为G 的均匀小球放在倾角为α的斜面上,球被与斜面夹角为θ的木板挡住,球面、木板均光滑,若使球对木板的压力最小,求木板与斜面间夹角θ的大小.图6答案:解:对小球的受力分析如图6所示,重力为G,斜面弹力为N2(垂直于斜面向上),木板弹力N1(垂直于木板),其中N1与N2的合力的大小恒为|G′|,方向向上,N2的方向始终不变,随着木板的转动,N1的方向始终垂直于木板,N1的大小在变化,且满足|N1|sinα=|G′| sinθ,又|G′|=|G|,∴|N1|=|G|sinαsinθ.∴当sinθ取最大值1时,|N1|min=|G|sinα,此时θ=π2.。

高中数学必修四(2.5.2向量在物理中的应用举例)教案新人教A版必修4

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活动 : 这个日常生活问题可以抽象为如图 1 所示的数学模型 , 引导学生由向量的平行四
边形法则 , 力的平衡及解直角三角形等知识来思考探究这个数学问题
. 这样物理中力的现象
就转化为数学中的向量问题 . 只要分析清楚 F、 G、 θ 三者之间的关系 ( 其中 F 为 F1、 F2的合
力), 就得到了问题的数学解释 .
2.5.2 向量在物理中的应用举例
教学过程
导入新课
思路 1. ( 章头图引入 ) 章头图中 , 道路、路标体现了向量与位移、速度、力等物理量之间
的密切联系 . 章引言说明了向量的研究对象及研究方法
. 那么向量究竟是怎样应用于物理的
呢?它就像章头图中的高速公路一样 , 是一条解决物理问题的高速公路 .数的获得 , 即求出数学模型的有关解——理
论参数值 ; ④问题的答案 , 即回到问题的初始状态 , 解释相关的物理现象 .
解: 不妨设 | F1|=| F2|, 由向量的平行四边形法则、力的平衡以及直角三角形的知识
, 可以知道
cos 2
1|G| 2 | F1 |
2. 41 (5,4)
图5
3. 如图 5 所示 , 设 OA 表示水流速度 , OB 表示船垂直于对岸的速度 , OC 表示船的实际速
度, ∠AOC=3°0 ,| OB |=5 km/h.
因为 OACB为矩形 , 所以 | OA |=| AC | ·cot30 °=| OB | ·cot30 °=53≈8.66 km/h,
∴DA=DC= 2 BC=20 2 .
∴|v|=20 2 km/h.
答: 实际的风速 v 的大小是 202 km/h, 方向是东南方向 . 例 2 如图 3 所示 , 利用这个装置 ( 冲击摆 ) 可测定子弹的速度 , 设有一砂箱悬挂在两线下端 , 子 弹击中砂箱后 , 陷入箱内 , 使砂箱摆至某一高度 h. 设子弹和砂箱的质量分别为 m和 M,求子弹 的速度 v 的大小 .
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2.5.2向量在物理中的应用举例自主学习知识梳理1.力向量力向量与前面学过的自由向量有区别.(1)相同点:力和向量都既要考虑____________又要考虑________.(2)不同点:向量与________无关,力和__________有关,大小和方向相同的两个力,如果__________不同,那么它们是不相等的.2.向量方法在物理中的应用(1)力、速度、加速度、位移都是________.(2)力、速度、加速度、位移的合成与分解就是向量的__________运算,运动的叠加亦用到向量的合成.(3)动量mν是____________.(4)功即是力F与所产生位移s的__________.自主探究向量在物理学科和生活实践中都有着广泛的应用,请利用向量的方法解决下列这个问题.某人在静水中游泳,速度为4 3 km/h,(1)如果他径直游向河对岸,水的流速为4 km/h,他实际沿什么方向前进?速度大小为多少?(2)他必须朝哪个方向游才能沿与水流垂直的方向前进?实际前进的速度大小为多少?对点讲练知识点一力向量问题例1如图所示,在细绳O处用水平力F2缓慢拉起所受重力为G的物体,绳子与铅垂方向的夹角为θ,绳子所受到的拉力为F1.(1)求|F1|,|F2|随θ角的变化而变化的情况;(2)当|F1|≤2|G|时,求θ角的取值范围.回顾归纳利用向量法解决有关力的问题时,常常先把力移到共同的作用点,再作出相应图形,以帮助建立数学模型.变式训练1用两条成120°角的等长的绳子悬挂一个灯具,如图所示,已知灯具重10 N,求每根绳子的拉力?知识点二速度向量问题例2在风速为75(6-2) km/h的西风中,飞机正以150 km/h的速度向西北方向飞行,求没有风时飞机的飞行速度和航向.回顾归纳速度是向量,速度的合成可以转化为向量的合成问题,合成时要分清各个速度之间的关系.变式训练2一条河宽为800 m,一船从A出发航行垂直到达河正对岸的B处,船速为20 km/h.水速为12 km/h,求船到达B处所需时间.知识点三恒力做功问题例3已知两恒力F1=(3,4),F2=(6,-5),作用于同一质点,使之由点A(20,15)移动到点B(7,0).(1)求F1,F2分别对质点所做的功;(2)求F1,F2的合力F对质点所做的功.回顾归纳物体在力F作用下的位移为s,则W=F·s=|F|·|s|cos θ.其中θ为F与s的夹角.变式训练3已知F=(2,3)作用于一物体,使物体从A(2,0)移动到B(-2,3),求F对物体所做的功.用向量理论讨论物理中相关问题的步骤一般来说分为四步:(1)问题的转化,把物理问题转化成数学问题;(2)模型的建立,建立以向量为主体的数学模型;(3)参数的获取,求出数学模型的相关解;(4)问题的答案,回到物理现象中,用已经获取的数值去解释一些物理现象.课时作业一、选择题1.用力F推动一物体水平运动s m,设F与水平面的夹角为θ,则对物体所做的功为() A.|F|·s B.F cos θ·sC.F sin θ·s D.|F|cos θ·s2.两个大小相等的共点力F1,F2,当它们夹角为90°时,合力大小为20 N,则当它们的夹角为120°时,合力大小为()A.40 N B.10 2 NC.202N D.10 3 N3.共点力F1=(lg 2,lg 2),F2=(lg 5,lg 2)作用在物体M上,产生位移s=(2lg 5,1),则共点力对物体做的功W为()A.lg 2 B.lg 5 C.1 D.24.已知作用在点A的三个力f1=(3,4),f2=(2,-5),f3=(3,1)且A(1,1),则合力f=f1+f2+f3的终点坐标为()A.(9,1) B.(1,9) C.(9,0) D.(0,9)二、填空题5.已知向量a表示“向东航行3 千米”,b表示“向南航行3千米”则a+b表示______.6.一个重20 N的物体从倾斜角30°,斜面长1 m的光滑斜面顶端下滑到底端,则重力做的功是___________________________________________________________________.7. 如图所示,小船被绳索拉向岸边,船在水中运动时设水的阻力大小不变,那么小船匀速靠岸过程中,下列说法中正确的是________(写出正确的所有序号).①绳子的拉力不断增大;②绳子的拉力不断变小;③船的浮力不断变小;④船的浮力保持不变.三、解答题8. 如图所示,两根绳子把重1 kg的物体W吊在水平杆子AB上,∠ACW=150°,∠BCW =120°,求A和B处所受力的大小(绳子的重量忽略不计,g=10 N/kg).9.已知e1=(1,0),e2=(0,1),今有动点P从P0(-1,2)开始,沿着与向量e1+e2相同的方向做匀速直线运动,速度为e1+e2;另一动点Q从Q0(-2,-1)开始,沿着与向量3e1+2e2相同的方向做匀速直线运动,速度为3e 1+2e 2,设P 、Q 在t =0 s 时分别在P 0、Q 0处,问当PQ→⊥P 0Q 0→时所需的时间t 为多少?2.5.2 向量在物理中的应用举例答案知识梳理1.(1)大小 方向 (2)始点 作用点 作用点2.(1)向量 (2)加、减 (3)数乘向量 (4)数量积自主探究解 (1)如图甲所示,设人游泳的速度为OB →,水流的速度为OA →,以OA 、OB 为邻边作平行四边形OACB ,则此人的实际速度为OA →+OB →=OC →,根据勾股定理,|OC →|=8,Rt △ACO 中,∠COA =60°,故此人沿与河岸夹角60°顺着水流方向前进,速度大小为8km/h.(2)如图乙所示,设此人的实际速度为OB →,水流速度为OA →.∵实际速度=游速+水速,故游速为OB →-OA →=AB →,在Rt △AOB 中,|AB →|=43,|OA →|=4,|OB →|=42,cos ∠BAO =|OA →||AB →|= 33. 故此人应沿与河岸夹角余弦值为33,逆着水流方向前进,实际前进速度的大小为 4 2 km/h.对点讲练例1 解(1)由力的平衡及向量加法的平行四边形法则,得-G =F 1+F 2,|F 1|=|G |cos θ, |F 2|=|G |tan θ,当θ从0°趋向于90°时,|F 1|,|F 2|都逐渐增大.(2)由|F 1|=|G |cos θ,|F 1|≤2|G |,得cos θ≥12. 又因为0°≤θ<90°,所以0°≤θ≤60°.变式训练1 解 设重力为G ,每根绳的拉力分别为F 1,F 2,则由题意得F 1,F 2与-G都成60°角,且|F 1|=|F 2|.∴|F 1|=|F 2|=|G |=10 N.∴每根绳子的拉力都为10 N.例2 解设风速为v 0,有风时飞机的飞行速度为v a ,无风时飞机的飞行速度为v b ,则v a =v b +v 0,且v a ,v b ,v 0可构成三角形(如图所示),∵|AB →|=|v a |=150,|BC →|=|v 0|=75(6-2),|AC →|=|v b |,作AD ∥BC ,CD ⊥AD 于D ,BE ⊥AD 于E ,则∠BAD =45°,∴|CD →|=|BE →|=|EA →|=752,∴|DA →|=|DE →|+|EA →|=|CB →|+|EA →|=75(6-2)+752=756,从而tan ∠CAD =|CD →||DA →|=752756=33, ∴∠CAD =30°,∴|AC →|=1502,∴v b =150 2 km/h ,∴没有风时飞机的飞行速度为150 2 km/h ,方向为北偏西60°.变式训练2 解v 实际=v 船+v 水=v 1+v 2|v 1|=20,|v 2|=12,∴|v |2=|v 1|2-|v 2|2 =202-122=16(km/h).∴所需时间t =0.816=0.05(小时)=3(分钟).∴该船到达B 处所需的时间为3分钟.例3 解 (1)AB →=(7,0)-(20,15)=(-13,-15),W 1=F 1·AB →=(3,4)·(-13,-15)=3×(-13)+4×(-15)=-99(J),W 2=F 2·AB →=(6,-5)·(-13,-15)=6×(-13)+(-5)×(-15)=-3(J).∴力F 1,F 2对质点所做的功分别为-99 J 和-3 J.(2)W =F ·AB →=(F 1+F 2)·AB →=[(3,4)+(6,-5)]·(-13,-15)=(9,-1)·(-13,-15)=9×(-13)+(-1)×(-15)=-117+15=-102(J).∴合力F 对质点所做的功为-102 J.变式训练3 解 AB →=(-4,3),W =F·s =F ·AB →=(2,3)·(-4,3)=-8+9=1 (J).∴力F 对物体所做的功为1 J.课时作业1.D2.B [|F 1|=|F 2|=|F |cos 45°=102,当θ= 120°,由平行四边形法则知:|F 合|=|F 1|=|F 2|=10 2 N .]3.D [F 1+F 2=(1,2lg 2).∴W =(F 1+F 2)·s =(1,2lg 2)·(2lg 5,1)=2lg 5+2lg 2=2.]4.A [f =f 1+f 2+f 3=(3,4)+(2,-5)+(3,1)=(8,0),设合力f 的终点为P (x ,y ),则OP →=OA →+f =(1,1)+(8,0)=(9,1).]5.向东南方向航行3 2 千米6.10 J解析 W G =G·s =|G|·|s |·cos 60°=20×1×12=10 J. 7.①③解析 设水的阻力为f ,绳的拉力为F ,F 与水平方向夹角为θ(0<θ<π2).则 |F |cos θ=|f |,∴|F |=|f |cos θ. ∵θ增大,cos θ减小,∴|F |增大.∵|F |sin θ增大,∴船的浮力减小.8.解设A 、B 所受的力分别为f 1、f 2,10 N 的重力用f 表示,则f 1+f 2=f ,以重力的作用点C 为f 1、f 2、f 的始点,作右图,使CE →=f 1,CF →=f 2,CG →=f ,则∠ECG =180°-150°=30°,∠FCG =180°-120°=60°.∴|CE →|=|CG →|·cos 30°=10×32=5 3. |CF →|=|CG →|·cos 60°=10×12=5. ∴在A 处受力为5 3 N ,在B 处受力为5 N.9.解 e 1+e 2=(1,1),|e 1+e 2|=2,其单位向量为(22,22);3e 1+2e 2=(3,2), |3e 1+2e 2|=13,其单位向量为(313,213),如图.依题意,|P 0P →|=2t ,|Q 0Q →|=13t ,∴P 0P →=|P 0P →|(22,22)=(t ,t ), Q 0Q →=|Q 0Q →|(313,213)=(3t,2t ), 由P 0(-1,2),Q 0(-2,-1),得P (t -1,t +2),Q (3t -2,2t -1),∴P 0Q 0→=(-1,-3),PQ →=(2t -1,t -3),由于PQ →⊥P 0Q 0→,∴P 0Q 0→·PQ →=0, 即2t -1+3t -9=0,解得t =2.∴当PQ →⊥P 0Q 0→时所需的时间为2 s .。

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