人教版小学语文一年级上册《雪地里的小画家》教学设计
《雪地里的小画家》教学设计优秀7篇
《雪地里的小画家》教学设计优秀7篇教法设想：篇一因为低年级学生活泼好动，具有富于想象的心理特点。
新课标强调，把学习的自主权还给学生，还给学生一个生动、活泼的课堂。
因此，依据教材特点，我想在整篇文章教学中重点采用以读代讲的方式来帮助学生理解课文。
我不越俎代庖，争取多读精讲，使学生在读中获得个性话的情感体验，在读中积累、内化语言，培养语感。
总之，我想教学时本着符合低年级学生好奇、好动的年龄特点，有利于激发童心，调动学生的学习积极性的原则来设计教学。
《雪地里的小画家》教学设计篇二教学目标：1、认识“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”11个生字，重点指导“成、参、谁”的平翘舌音，掌握“梅、成、蛙、为、睡”的识字方法，认识两个偏旁“虫”和“目”。
2、会写生字“几、用、鱼”三个字。
3、初步了解课文，能正确流利地朗读课文。
教学重点：认识11个生字。
教学难点：会写“几、用、鱼”三字。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题。
1、冬天到了，北方有些地方已经开始下雪了，今天郑老师带你们去北方看一看。
看图，问生：这是一片白茫茫的雪地，看到雪地你较想干什么呢？（生自由说）*培养学生完整的'话语：我较想。
2、这时，有一群小画家来到雪地里，他们留下了自己的图画，会是什么呢？让我们走进课文《雪地里的小画家》看看吧，揭示题目，读清楚“的”轻声3、看到题目，你较想知道什么？（小画家是谁？他们画了什么？）二、初读课文究竟雪地里的小画家都有谁，他们画了什么图画呢？答案就在课文里，我们先来听课文朗读，注意听字的读音——自由读三、认识生字（一）认识词语1、出示拼音直呼读词语（自由读——指名读，重点指导“参、成、睡”的读音——让生发现“为”是多音字）2、去掉拼音读词语（同桌检查读）3、玩游戏读词语（齐读）（二）认识生字1、自由读带拼音生字——齐读带拼音生字2、开火车读字卡——齐读字卡3、小朋友，这些字你还在什么地方看见过？“认识虫字旁、目字旁”四、再读课文，读准字音、读通全文1、小朋友，刚才你们已经认识了很多生字宝宝，现在它们要回到课文当中，你们是否也能把课文读得很棒呢？（多种形式读）2、小朋友，小动物们可厉害了，用自己的脚印就能画出一幅幅美丽的图画，你们看他们是谁？他们画了些什么？（出示准备的贴画）五、指导书写“几、用、鱼”三个字1、出示“几、用、鱼”三个字并口头组词2、我们应该怎么才能把它写得漂亮？提醒同学注意汉字在田字格中的位置（自己思考——学生汇报）3教师范写，引导学生仔细观察4、学生练习书写，老师巡视。
一年级《雪地里的小画家》教案
一年级《雪地里的小画家》教案一年级《雪地里的小画家》教案模板（通用13篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
来参考自己需要的教案吧！下面是店铺精心整理的一年级《雪地里的小画家》教案模板（通用13篇），希望对大家有所帮助。
一年级《雪地里的小画家》教案模板（通用13篇）1一、教学目标：1、认识11个生字，会写3个生字。
认识两个偏旁“虫、目”；2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容；3、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。
4、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状和青蛙冬眠的特点。
培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重点、难点：识字、写字和朗读课文；三、教学准备：冬天大雪场景图片、录音机，生字卡片、小红花、彩色笔。
四、教学时间：2课时第一课时一、教学目标：会读并记住生字；激发学生对大自然和小动物的兴趣；正确朗读课文。
二、教学过程：（一）交流信息，谈论冬天：导语：1、冬天到了，漫天飘起了雪花，湖面很快就变成了大玻璃。
那些红色的、黄色的叶子都冻在玻璃里了，多美的一幅画呀！谁来和老师一起说说冬天？（引导学生从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。
让学生有极大的学习兴趣，能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜爱之情。
）2、下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。
早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。
他们玩得多高兴呀！这时候，又来了几个新朋友，也想跟他们一起玩，他们在干什么？引出《雪地里的小画家》并板书。
3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。
一边放音乐，一边说出自己看到的事物。
（让学生能从不同侧面了解冬天，把学习与生活联系，进一步激发学生的学习兴趣。
）（二）初读课文，主动识字：1、请学生自己读这首诗，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。
《雪地里的小画家》教案3篇
《雪地里的小画家》教案3篇《雪地里的小画家》教案篇1一、图片导入，初读课文1、孩子们，现在是什么季节？对，冬天！冬天是个魔术师。
他“呼”地一吹，一片片雪花就从天空中飘落下来，使五彩缤纷的世界变成了白色，可神奇了！2、孩子们，假如你来到这么美的雪景中，你会做什么呢？今天，就让我们就一起走进课文，到课文里去感受这样的美景，这样的快乐吧！来，齐读课题！3、自由读课文二、生字闯关孩子们，这课有很多生字宝宝，他们急着要和你们见面，你看，他们都藏在雪花里面呢？1、2、3，数字越大难度就越大，你们有信心帮助他们吗？1号题，（下雪啦）2号题，（几、用）3号题，带读生字。
生字宝宝躲到句子里了，你能把这两句连贯的读出来吗？三、再读课文，拓展延伸1、带着问题读课文，想一想雪地里的小画家都有谁呢？让我们給他们点个名吧，像这样在小画家的名字下面划上横线（师示范画线），开始吧！2、现在谁能用一句话来说一说，像这样：“雪地里的小画家有谁、谁、谁还有谁”。
3、北风呼呼的刮着，小动物们在这冬天的晚上都感觉到冷极了，雪下了整整一夜，第二天他们推开门会高兴地说——小鸡小鸡，你说？（下雪啦下雪啦）小鸭你呢？哦，你们觉得他此刻的心情怎么样？你呢，你是谁？你也想来说说看？那就说吧！来，让我们把这个好消息告诉所有的人吧——（手指课件）4、是呀，下雪啦！你们看，这里有一个新的标点符号，它是？对，感叹号！它可以表达小朋友刚刚兴奋的心情。
5、雪景太美了，老师太高兴了，我也要写首诗表达我现在的心情。
想不想听：下雪啦下雪啦，雪地里来了一群小动物！怎么样？不错吧？（对比两句）为什么一定要说是小画家呢，老师觉得他用错了，他们明明就是小动物嘛，怎么会是小画家呢？小画家指的是人呀！6、（出示四图），这里有1、2、3、4四幅图，他们分别是哪个小画家画的？你觉得这些图它还像什么？7、它们是怎么画出这么漂亮的图画的呢？我请小朋友上来给我表演一下。
8、小画家都来到雪地上作画了，怎么没有看见青蛙兄弟呀？它到哪去了？——冬眠。
《雪地里的小画家》教案
《雪地里的小画家》教案有关《雪地里的小画家》教案10篇《雪地里的小画家》教案篇1教学目标：１、认识十一个生字，会写“几、用”，认识两个偏旁“虫、目”。
２、正确、流利地朗读课文。
３、初步了解课文内容，培养学生的朗读能力和观察能力。
教学重点、难点：掌握十一个生字，正确书写“几、用”。
教学时间：两课时教学过程：（第一课时）一、结合生活实际导入小朋友们，前天刚刚下了一场大雪，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？（学生自由回答）有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他们成了“学地里的小画家”（板书课题。
学生读课题，强调“的”读轻声。
）（设计意图：从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。
）二、读文１、师范读课文，学生听读。
２、学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。
３、学生分组读文，互相帮助，读准字音。
（设计意图：读文中识字。
让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。
）三、识字１、出示带拼音的生字（１）学生自由读字。
（２）指名读字。
（３）指名朗读。
（４）齐读生字。
２、出示去掉拼音的生字师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它吗？我相信，大家肯定有许多记住这些字的好办法。
那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！（学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。
）３、检查学生合作交流的识字情况（１）谁愿意把你记字的好办法说给大家听？（应注重培养学生在生活中识字。
）（２）指名读字卡。
（３）开火车读词卡。
（４）男女生赛读字卡。
（５）“猜字”游戏。
（一人指字，大家做口型或动作，一人猜字。
）（６）“找字”游戏。
（一人读字，大家举起相应的字卡。
）（设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。
教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。
小学语文《雪地里的小画家》教案设计五篇
小学语文《雪地里的小画家》教案设计五篇《雪地里的小画家》语文教案设计1一、教学目标知识与能力：1.认识十一个生字，正确书写三个生字，认识“虫、目”两个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
过程与方法：1.培养学生的自学能力和合作意识，掌握更多的识字方法。
2.图文结合，利用图片引导学生自主学习，朗读课文。
3.通过教师的示范、评议指导学生生字的书写。
情感态度与价值观：培养学生的审美情趣，使学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的热情。
二、教学重难点教学重点：1.认识十一个生字，正确书写三个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学难点：读课文知道四种动物的爪（蹄）子的不同形状并能理解小动物是怎样在雪地里画画的。
三、教学策略教学《雪地里的小画家》这一课，从“趣”入手，使学生产生学习的兴趣，以“读”代讲，让学生读悟，理解字、词、句的意思，以“情”促学，使学生乐学、会学，逐步培养自学的能力，让他们真正成为学习的主人。
1.教师创设生动有趣的情境激发学生学习课文的兴趣。
2.识字写字注重引导发现，渗透学习方法。
3.课上分别采用了自读、互读、指名读、看图读、分角色读等朗读方式让学生直接去感受语言、积累语言，从而培养和训练学生的朗读能力。
四、教学过程（一）情境导入1.今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：雪地里的小画家。
齐读课题。
2.讨论：读了课题，你想提出什么问题预设：雪地里的小画家指的是谁呢他们画的画什么样呢怎么画的就让我们带着问题一起学习这篇课文吧！【设计意图】通过对题目的质疑，激发学生学习课文的兴趣。
（二）初读课文，学习生字1.借助拼音读课文，读准字音。
2.带拼音读生字词。
3.去掉拼音读生字词。
4.同桌指读会认字，学习偏旁“虫、目”。
5.再读课文，注意把句子读连贯并标出句数。
6.指名读课文，进行评价。
【设计意图】初读课文，了解大意。
一年级语文雪地里的小画家教学设计（通用7篇）
一年级语文雪地里的小画家教学设计一年级语文雪地里的小画家教学设计（通用7篇）作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的一年级语文雪地里的小画家教学设计（通用7篇），欢迎大家分享。
一年级语文雪地里的小画家教学设计1教材分析：《雪地里的小画家》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册中的一篇课文，是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗，读起来琅琅上口。
作者采用拟人的手法，运用了形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事；后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加画画的原因，介绍青蛙要冬眠的知识。
全文激发学生热爱自然，亲近自然的情感。
教学目标：1、认识11个生字，认识两个偏旁“虫、目”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
过程与方法：1、通过反复阅读，学习课文中的感叹句，比喻句。
2、学会背诵课文情感与态度价值观：培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。
教学重点：指导学生识字、写字和朗读课文，激发学生对自然美的欣赏。
教学难点：识记生字，让学生在读中感悟，在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。
教具准备：1、小鸡、小狗、小马、小鸭、竹叶，梅花，枫叶，月牙图片。
2、雪景图片、电脑动画课件。
教学课时：一课时教学过程：一、情境创设，引入课题。
小朋友们，冬天到啦，你们最期盼的是什么事情呀。
（下雪）老师，也很期盼下雪。
你们瞧，雪姑娘啊唱着欢快的歌曲跳着快乐的舞蹈来啦！1、生欣赏雪景：雪景美吗，你高兴吗，快把这个高兴地消息告诉给大家（出示下雪啦，下雪啦！课件）2、指导朗读句子：“下雪啦，下雪啦！”（读出高兴的语气）（1）下雪啦，美在我们的眼睛里；下雪啦，高兴在我们的心里，让我们把心里的高兴读出来、（2）认识新标点“！”。
人教版一年级上《雪地里的小画家》教案(通用
人教版一年级上《雪地里的小画家》教案(通用一、教学内容本节课选自人教版一年级上册《语文》教材，具体章节为第三单元第11课《雪地里的小画家》。
内容讲述了一个小画家在雪地里用手指画画的趣味故事，通过故事引导学生学习生字、词语，并理解课文内容。
二、教学目标1. 知识目标：学会本课生字，能正确读写词语；理解课文内容，了解小画家在雪地里的绘画过程。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和观察能力；提高学生的绘画表现力和创造力。
3. 情感目标：激发学生对大自然和生活的热爱，培养乐观、积极向上的心态。
三、教学难点与重点重点：学习本课生字、词语，理解课文内容。
难点：如何引导学生观察、发现生活中的美，培养学生的绘画表现力和创造力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：语文课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示雪景图片，引导学生谈论雪天里的趣事，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师带领学生朗读课文，让学生边听边想象小画家在雪地里绘画的情景。
3. 生字学习：学生自读课文，边读边圈出生字。
教师讲解生字词，引导学生正确读写。
4. 课文理解：教师提问，引导学生回答，帮助学生理解课文内容。
5. 实践活动：学生分组，每组选择一个场景，用手指在纸上画出雪地里的画面。
6. 例题讲解：教师选取一个场景，进行绘画演示，讲解绘画技巧。
7. 随堂练习：学生根据所学，自行创作一幅雪地里的画。
六、板书设计1. 板书课题：雪地里的小画家2. 板书生字词：小、画、家、雪、地、里、美、丽3. 板书绘画步骤：观察、想象、绘画、修饰七、作业设计1. 作业题目：请用手指在纸上画一幅雪地里的画，并涂上颜色。
答案：略2. 作业题目：请用本课所学生字，组词造句。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事导入和实践活动，提高了学生的学习兴趣。
在绘画过程中，学生能充分观察、想象，发挥自己的创造力。
2. 拓展延伸：课后可引导学生观察大自然，发现生活中的美，尝试用手指画的形式记录下来，培养学生的绘画兴趣和表现力。
2023最新-小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思优秀8篇
小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思优秀8篇作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？这次帅气的小编为您整理了8篇小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
雪地里的小画家篇一第一课时教学目标：1.学会7个生字，认识一个偏旁“ ”（竹字头）2.会认9个生字。
3.朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：1.学会7个生字，认识竹字头。
2.朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点：正确、规范地书写：笔、竹两个字。
教学过程：一、从课题入手，引导质疑。
同学们，今天我们一起来学习第15课，（教师板书课题）齐读课题：。
围绕着课题，你们想知道什么？教师在学生质疑的基础上，进行梳理，最后归纳出2个问题：①谁是？②它们都画了什么？板书：谁？画了什么？二、初步了解课文内容。
1.借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。
2.同桌同学互读课文，听听小伙伴读音是否正确。
3.指名读课文，要求准确字音，把句子读通顺。
三、认读生字和会认字，读准字音。
1.自己借助拼音读读生字和会认字。
2.同桌小伙伴互相读一读，比比谁读得最准确？3.抽读生字和会认字卡片：齐读，开火车读，指名读。
4.做音节和汉字找朋友游戏。
巩固字音。
四、识记字形，了解字意。
1.学生自己学习生字的字形。
通过组词和生活实际理解字义。
2.四个人为一组，互相说说自己是怎样记忆字形的，比比谁记忆字形的方法最好！3.小组汇报学习过程叶：左右结构，用学过的数字“十”加上一个口字就是叶，竹叶，树叶，黄叶。
加：左右结构，左边是力字，右边加一个口就是加。
或用“十”字，把右边“十”去掉，左边加上“力”字。
加法，参加。
我喜欢参加学校的舞蹈班。
马：用熟字去掉两笔的方法记忆字形。
“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点，再把第二笔“横折钩”改成“横折”，就是“马”字。
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《雪地里的小画家》教学设计
【教学目标】
1、认识11个生字，认识2个偏旁"虫、目"。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
4、培养学生的观察、说话和思维能力。
【教学重难点】
重点：正确流利地朗读课文、背诵课文。
难点：理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
【学前准备】
多媒体课件。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话、揭题
1、师：冬天来了，大家盼着下什么？
生：雪
师：谁来说说你为什么盼着下雪呢？
生：可以在雪地里打雪仗、堆雪人……
师：老师也和你们一样盼着下雪，那我们就一起来盼着下雪吧！盼着、盼着，咦？怎么着了？
（出示课件：动画下雪的情景。
）
生：下雪了
师：你想把这个好消息告诉谁？
生：妈妈
师：好，那我们就大声地喊着告诉妈妈：
生：下雪啦，下雪啦！
师:想不想告诉我们的老师？
生：想
师：好，那我们就大声地喊着告诉老师：
生：下雪啦，下雪啦！
师：孩子们的声音真好听，喊来了一群小动物，想不想知道他们来干什么了？
生：想
师：今天我们就来学习《雪地里的小画家》
下面请大家和老师一起来书写课题。
（请你把手伸出来）
生：（我就把手伸出来）
2、板书课题：雪地里的小画家
3、齐读课题
【设计意图：整堂课的导入环节，我是通过两个环节来完成的：
1.正在学生急切盼望下雪的时候，我用课件及时地播放了动画下雪的情景，如此便极大地吸引了学生学习的注意力；
2.在引起了学生学习的注意后，我又让孩子们把下雪了这一好消息大声地喊着告诉妈妈和老师，孩子们这一喊便喊出了他们下雪时的喜悦之情，同时也极大地激发了对本课的学习兴趣，从而为以后课文的学习作好了良好的铺垫。
】
二、初读课文
师：孩子们的声音真好听，老师能听出大家对这篇课文很感兴趣，想不想听老师来读一读?
生：想
师：范读课文。
（小耳朵）
生：（认真听）
师：老师读得怎么样？
生：好
师：哪里好？
生：声音好
师：你想不想来读一读？
生：想
师：老师有一个要求：
1、字音读准确，句子读通顺，不认识的字可以向拼音宝宝请教。
2、读的时候，左手压书，右手指字
生：自由读课文。
师：大家读完了，还有不认识的字吗？
生：没有了。
师:那老师就要考考大家了，下面进入第一关“字词学习”
生：我最棒！
师：课件出示生字。
生齐读，然后小老师领读，最后学生评。
师：大家请看“蛙”字，偏旁是什么？你有什么好方法记住它？
（师PPT展示一单击鼠标偏旁就闪烁的效果）
【设计意图：师用激光笔指向蛙和睡字，用PPT向学生展示一单击鼠标
偏旁就闪烁的效果，这就极大地激发了学生的学习兴趣。
】
生：虫字旁，一条虫子爬到两堆土上。
师：真好，师指“睡”，问：偏旁是什么？怎么记住它？
生：目字旁，右边是个垂字，上眼皮耷拉下来人就睡着了。
师：说得真好，字都认识了，去掉拼音你还认识吗？
课件出示去掉拼音的字。
生：开火车读
师：组成词语你还认识吗？
生：认识
师：男女生比赛读
全班抢答
（课件展示摘苹果游戏）
【设计意图：播放摘苹果游戏动画极大地激发了孩子们的学习兴趣，有效地
提高了课堂效率。
】
三、学习课文，理解内容，指导朗读
师：字词都学好了，不知大家课文学得怎么样呢？下面进入第二关“课文学习”
生：我最行！
师：我们都把课文读了一遍了，想不想听听电视里的老师读一读？
生：想
师：师播放视频。
要求：你要找出小画家们都有谁？
【设计意图:播放FLASH视频形象、直观，有效地激发了孩子们的学习兴
趣，使孩子们对本课有了初步的认识。
】
生：听
师：小画家们都有谁？谁来说？
生：小鸡、小狗、小鸭、小马
师：我们一起来说一说。
（课件出示小画家）
师:我们也可以说雪地里来了一（）小画家。
生：一群
师：一群是什么意思?
生：许多
师：说得真好！我们一起来读一读吧！
师：他们画了什么呢？
课件出示图片：要求生用因为……所以……的句式
说话。
因为（）的脚印像（），
所以（）画（）。
【设计意图:课件出示图片形象直观，有助于孩子们对难点的突破。
】师：我们一起来说一说吧！
小鸡画--竹叶，
小狗画--梅花，
小鸭画--枫叶，
小马画--月牙。
师：他们真的画画了吗？
生：没有，是在雪地里的踩的脚印。
师：板书：脚印
师：这些小画家画了这么多漂亮的画，你喜欢它们吗？
生：喜欢
师：谁能用喜欢的语气来读：
小鸡画竹叶，
小狗画梅花，
小鸭画枫叶，
小马画月牙。
师：雪地里还会来哪些小画家呢？老师给大家带来一个短片，你想不想看？
生：想
师:你要找出又来了哪些小画家，他们画了什么？
课件播放短片。
【设计意图:播放视频生动、形象、直观，既突出了重点又突破了难点，既加深了孩子们对所学知识的理解又发散了孩子们的思维、拓宽了孩子们的视
野。
】
师：看完了，谁来说？
生：小猪画小山。
小猫画梅花。
师：我们平时用什么画画？
生：画笔和颜料。
师：小画家们用了吗？
生：没有
师：他们真了不起。
谁能读出他们的了不起。
生：有感情地读。
不用颜料不用笔，
几步就成一幅画。
师：大家都在画画，谁没有来？
生：青蛙
师:你知道为什么没来吗？
生：它在冬眠。
师：你知道的还真不少。
我们能把他叫起来画画吗？
生：不能
师：请大家看这两句：
青蛙为什么没参加？
他在洞里睡着了。
师：让生知道问句要用疑问语气来读。
1、师问生答
2、男生问女生答
师：你还知道哪些动物冬眠？
生：蛇、乌龟、刺猬
师:课文我们学完了，让我们来美美地读一读吧！
课件出示全文
师：能背下来吗？试一试吧！
生：背课文
四、小结
这节课，你有什么收获？
五、作业
你还知道哪些动物冬眠？
【设计意图:视频展台展示孩子们的劳动成果，激发了孩子们的学习兴趣，使其体验到成功的快乐。
】
六、欣赏歌曲
这节课大家表现得都很好，老师送给大家一首歌，想不想听？。