三个儿子

《三个儿子》教学设计
【教材分析】《三个儿子》是一篇生动感人的生活故事。

课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理。

即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。

课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。

故事内容生生动有趣，教学中应极力避免灌输孝敬父母的大道理的说教式做法，也不应逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，应引导学生进行充分的语文实践活动，帮助学生走进文本，在多形式的阅读活动中，引领学生与课文进行真实的对话。

在阅读中思考、发现，进而获得丰富的感受和体验。

启发联系生活实际，丰富学生的情感体验，在阅读中提升自己。

【设计理念】
《全日制义务教育课程标准》明确指出：“要改变学生的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式。

”所谓“自主学习”是就学习的内在品质而言的，学者宠维国将“自主学习”概括为“能学──想学──会学──坚持学”。

要力图体现学生是学习和发展的主体，语文课堂必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，促其在自主、自读、自悟中自得，充分激发学生的主动意识和进取精神。

【设计特色】
自主阅读，自主感悟，对话沟通，促进发展。

【教学目标】
１、提高学生独立识字能力，认识６个生字，会写９个字。

（知识与能力）
２、读准人物说话时的语气，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。

（过程与方法）
３、欣赏课文的内容，体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝敬父母。

（情感态度价值观）
【教学重点】
认字、写字、朗读课文。

【教学难点】
体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，懂得要孝敬父母的道理。

【教学准备】
１、生字词语卡片，教学课件。

２、多方面收集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。

【教学过程】
一、导入
１、师：小朋友，今天有三位像你们一样可爱、乖巧的小男孩来到了我们的课堂上，你们想认识他们吗？（想）那咱们一起来学习２３课《三个儿子》吧。

（板书课题：师指题）
师：一起来读读题目。

二、检查预习情况
师：课前同学们已经预习了课文，下面陈老师就来检查一下预习情况。

１、课件出示生字：
（1）师：同学们，生字宝宝从你们的书本里跳了出来，同位互相听读，看谁能把生字宝宝读准？
（2）抽生读生字：
师：谁起来把生字宝宝读读一读？
师：还有谁想来吗？
师：看谁比他读得更好？
师：恩，读得真不错，大家一起来读读吧。

（3）齐读生字
（4）“开火车”读生字：
师：同学们读得多积极啊！下面我们来“开火车”。

（火车，火车那里开？）再来！还想来吗？
（5）男女生比赛读生字：
师：恩，还有那么多同学想读，这样吧！咱们男女同学再来个比赛，好不好？
2、课件出示词语：
指名读、齐读、小组比赛读
师：那咱们就来个比赛，怎么样？（好）一个小组读一个词看哪个小组读得又快又准。

3、生介绍记生字的办法：
师：哪个同学能把记生字的好办法说给大家听听？
师：还有同学想说吗？
师：还有其他不同的办法吗？
4、小结：
师：同学们，你们记生字的办法可真多啊！
5、分段朗读课文，回顾课文内容。

师：文中的三个妈妈是如何夸奖她们的孩子的呢？
三、朗读感悟
１、学生自读课文1-6自然段，思考：三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的？用横线划出妈妈夸奖儿子的话，去读读，读出妈妈的语气来。

交流：你们都找到了哪几句话呀？说一说。

２、同桌练习：
如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？
３、课件出示：
⑴第一个妈妈的话。

（指名几生读）
⑵生读后访问：
这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？
你能不能说得再自豪（骄傲）一点？
４、课件出示（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的？
（指名生读）
大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？
（交流读，评价，提高。

）
５、两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀？（指名生回答）出示妈妈的话，你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀？你能用朗读来表现吗？
６、三个妈妈都在谈论自己的儿子，可是老爷爷是怎么说的呢？（生在书中找到，齐读）你觉得奇怪吗？有什没问题想问老爷爷吗？（生说）同学们，老师也觉得很奇怪。

接下来我们学习下面的内容就会明白的。

7、三个妈妈打完了水，他们回家的路上又会发生了什么事呢？请小朋友去默读8-11小节，想一想，接下来发生一件什么事呢？
（指名生回答，师表扬同学们真会读书））
8、课件出示第8段（指名读）这段告诉我们什么呢？
（水很重）
你是从哪些词看出水很重的呀？这桶水这么重，妈妈提起来会怎么样呢？(累、辛苦)能用你的朗读来表现吗？（指名读）
这时侯妈妈最需要什么？假如你碰到这种情况，你会怎么做？
9、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？
（出示课文插图，让学生看图说一说。

）我们来看看课文中是怎们说的？（课件出示，齐读，找三个小组读。

）
有一个词说明水很重，哪个词？（沉甸甸）并用其造句。

课文用“一个------一个-----另一个-----“三个儿子的不同表现，你能用“一个------一个-----另一个-----“来说句子吗？（看书封面图说）（同学们都是会观察、会想象、会表达的好孩子。

）
交流展示：
这三个儿子，你喜欢哪一个？为什么？我们可以把哪些词送给他呢？(爱、关心、孝顺、孝敬、勤劳等)
我们可以大声地对其她两个妈妈说：那个没有什么特殊的地方的儿子是一个孝敬、关心妈妈的好孩子。

这样的孩子同学们喜欢，老师喜欢，老爷爷也喜欢。

难怪老爷爷说他只看见一个儿子。

（齐读老爷爷的话）
10、老爷爷到底看见的是哪个儿子？为什么?(课件出示问题)（学生说）
让我们来听听老爷爷是怎么说的？(课件出示：只有孝敬父母的孩子，才是真正的儿子。

)（齐读、大声的读出来告诉所有的小朋友。

）
四、升华
平时，你在家里是怎样孝敬父母的呢？
老师相信：你们每个小朋友都是孝敬父母的好孩子。

五、
五、实践活动
从现在起，我们每天至少为长辈做一件事。

你还可以把做这些事的感受写在自己的日记里。