三个儿子(试讲教案)
三个儿子教案五篇
三个儿子教案五篇三个儿子教案篇1教学目标1.认识“拎、桶”等6个生字，会写“拎、桶”两个生字。
2.能联系上个下文理解三个儿子的不同表现。
3.懂得孝敬父母的道理。
教学过程一、谈话导入，初读课文。
1．板书：儿子，你是妈妈的儿子吗？是的请起立。
2．揭题：今日这节课，金老师就和大家一起去见识三个儿子，加板书：三个。
生齐读课题。
二、认读生字，初步感知。
1．课前预习过课文吗？〔出示词语〕〔1〕请你自由地再读读这些词语吧，留意要读得字正腔圆。
〔2〕指名小老师领读。
师〔中引导〕：“晃荡”是轻声词语，范读；开一列小火车读。
师〔中引导〕：“拎”这个字的读音有些非常，要引起重视。
你能给这个字换换偏旁吗？〔相机板书，有意识地将前后鼻音分开书写〕借助形声字的声旁是一个区分前后鼻音的好方法！师〔中引导〕：“沉甸甸”这个叠词读的时候也要留意。
像这样ABB的词语后面的两个字一般可以变调读第一声。
再读一遍。
像这样的词你还能说吗？〔3〕齐读带拼音的词语两遍。
2．这些红色的生字，你有特别好的方法来记一记吗？〔1〕指生说；〔2〕还有什么好方法，与同桌共享。
3．记住了生字，再来读读词语吧。
双轨火车读；齐指读。
三、自读自悟、合作研讨。
〔一〕在妈妈眼中，这是三个怎样的儿子呢？1．请你朗读课文，找出三个妈妈的话，用“”划出来。
2．沟通。
〔1〕第一句：指名读，你觉得这位妈妈说这话时心情如何？就请你兴奋地来读；你还想怎么读？〔2〕第二句：指名读，在妈妈眼里这个儿子怎么样？学着妈妈的语气，再来读一读。
〔3〕第三个妈妈怎么自己的儿子？3．有一位老爷爷一贯在听着、看着，他老人家又是怎样“三个儿子”的呢？〔二〕老爷爷是怎么这三个儿子的呢？1．找出老爷爷说的话，读一读。
2．你有什么疑问吗？指生说；明确：为什么老爷爷说“只有一个儿子”？〔三〕老爷爷何出此言？先来看看他看到了什么。
1．〔自由读读课文第7——11自然段〕老爷爷看到三个妈妈打完水拎着水桶回家。
她们走走停停，停停走走……这是为什么呀？〔1〕指生说。
三个儿子教案九篇
三个儿子教案九篇（2）、把自己提出的问题放在小组内解决。
3、小组内解决不了的问题提出来大家共同解决。
师适时出示问题：在三个妈妈的眼中，他们的儿子是怎样的儿子？老爷爷为什么说他只看到了一个儿子？4、解决第一个问题：生交流，师根据生回答出示课件指导朗读，加以小结。
（板书“聪”字时指导学生学会运用各种巧妙的识字方法进行识字。
）板书：聪明有力气有好嗓子没什么特别师：前两个妈妈的儿子应该是非常优秀的，第三个妈妈的'儿子是没什么可以让妈妈夸耀的。
这的的确确的是三个可爱的儿子，可老爷爷为什么会说他只看到了一个儿子呢？5、生讨论交流，师适时引导点拨理解老爷爷说的话，懂得要孝敬父母的道理。
第一个板块：三个儿子的不同表现面对提着重重一桶水的妈妈三个儿子是如何表现的？第二板块：水桶的重，妈妈提水的辛苦。
让学生找出能感觉到水桶特别重，妈妈们提水的时候特别吃力。
找出相关的语句，并课件出示：“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
”抓住“晃荡”“走走停停”“痛”“酸”几个重点词语来理解水桶的沉重及妈妈提水的辛苦。
A师范读后提问：听着老师的朗读你眼前仿佛出现了什么样的妈妈。
（师点拨：提着这么重的水桶应该特别吃力，那喘气声就会……，走路的样子呢？）第三个板块：现身说法假如现在你的妈妈就提着这样重的一桶水在你的前面走，你会怎样做？（生自由表达）现在你知道老爷爷为何说他只看到了一个儿子吗？（生总结，师适时点拨：只有孝敬父母的孩子才是值得夸耀的孩子。
）板书：一个？四、拓展延伸：1、现在三个妈妈、老爷爷、三个儿子又都出现在你的面前，你想对其中的哪一位说点什么？或是劝告或是建议或者其它……2、你觉得在日常生活中应该如何孝敬父母？五、小结：记得有一位名人说过这样一句话：“一个人如果使自己的母亲伤心，无论他的地位有多么高，无论他多么有名，他都是一卑劣的人。
我们现在都有着父母或姥姥、奶奶这些长辈的疼爱，就应该用自己的一言一行去关心他们，回报他们给你的无私的爱，我也希望我们班的每个孩子都是孝敬父母的值得父母夸耀的好孩子。
三个儿子教学设计优秀8篇
三个儿子教学设计优秀8篇《三个儿子》教案设计篇一一、教学目标：1、巩固、复习生字。
2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
二、教学过程：（一）、复习生字：出示课件：游戏：小猫走迷宫；（夸奖小朋友）哎哟！小朋友你们真能干！你们真厉害！你们真棒！（二）、生活情景导入：小朋友，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？（指名说）你还能加上你妈妈的表情、动作，来说说吗？（三）、朗读指导：这里，还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢，1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈的语气来。
交流：你们都找到了哪几句话呀？说一说。
2、分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？在小组里面和你的小伙伴先练一练。
3、课件出示：第一个妈妈的话。
（指名几生读）生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？你能不能说得再自豪（骄傲）一点？4、课件出示（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的？（指名生读）大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？交流读，评价，提高。
5、两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀？（指名生回答）出示妈妈的话，你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀？你能用朗读来表现吗？6、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。
（生朗读）指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？7、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？请小朋友再去读课文，用笔找出三个儿子的做法。
（自由朗读）l 交流展示：看了这些孩子做的事情，小朋友你体会到了什么/想说什么？8、这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。
请小朋友和你的同桌准备一下，来扮演最后一个妈妈和老爷爷，读读这两句话，该读出怎么样的语气来？9、师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？（学生讨论）10、这个妈妈和老爷爷还会说什么呀？你能继续把故事编下去吗？（和同桌一起表演）11、展示表演的结果：请两组小朋友来表演对话，随机点拨升华主题。
三个儿子的教案9篇
三个儿子的教案9篇三个儿子的教案1教学目标：1、认识六个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、懂得要孝敬父母的道理。
教学得难点：懂得孝敬父母的道理。
教学准备：课件。
教学课时：一课时。
教学过程：一、课前活动１、谈话导入课题今天孩子们特别可爱，看到你们一张张笑脸，我就想起我那可爱的儿子，他跟你们差不多大，也读二年级，打鼓打得特别好。
想想你们有什么特长能让妈妈自豪和骄傲的？学生展示或讲自己的特长。
同学们精彩的表演和讲述,让老师觉得大家真是多才多艺、各有所长，我为你们的妈妈能有这样的儿子而自豪，而骄傲！今天老师也给大家请来了三位小朋友，他们也有许多特别之处要向我们展示！想认识他们吗？板书课题：三个儿子二、初读课文1、三个儿子怎么样呢？请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字。
困难处多读几遍，开始吧！生自由读2、如果这些词语小朋友们会认了，说明你们识字真的很了不起。
（课件出示有拼音的词语：嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸）当生读到“拎着”时，师：能做个动作吗？当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示？甸字单独念四声，甸，但如果是两个叠在一起，就念一声。
沉甸甸。
3、你们真会记字，不过现在老师要把拼音去掉，看你们还能不能认读。
（课件出示没有拼音的词：嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸）谁敢单独来试试，就知道咱们班的孩子聪明，勇敢。
你读得那么准，能带领导大家读吗？三、精读课文1、咱们班的孩子们把词语读得这么响亮，准确，相信你们把课文也读得一样准确，流利。
不过请你边读边勾画出妈妈表杨儿子的话。
找出来了就把自己就当成妈妈，去读一读，妈妈的话，读出妈妈的感情来。
2、交流：你们都找到了哪几句话呀？指名读出来。
3、课件出示：第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”我请一个孩子来读读，（请到以后说：请大家听听，看他把自己当作了妈妈没有？）生读。
看着自己多才多艺的儿子，妈妈心里会怎么想？（骄傲自豪）妈妈们，能读得更得意和自豪点吗？指名读，生读，有谁敢向这位妈妈挑战读？指名挑战。
2023最新-《三个儿子》教案(优秀7篇)
《三个儿子》教案（优秀7篇）作为一名人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编辛苦为大家带来的《三个儿子》教案（优秀7篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
《三个儿子》教案篇一教学目的：1、认读6 个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、从课文中领悟孝敬父母，关爱他人等传统美德，并努力发扬这种美德。
教学重点：认读生字，朗读课文。
教学难点：领悟文中表达的思想内涵。
弄清老爷爷最后说的一句话。
教具：多媒体课件。
课时安排：一课时板书设计：23 三个儿子翻唱提教学过程：一、导入：这节课，老师想给大家讲个故事，喜欢听故事的同学请认真听：有一位国王，他没有儿子，当他上了年纪以后，他就想找一个真正孝敬父母的年轻人做他的干儿子，将来就让他来继承王位。
于是，有一天，老国王化装成一个白胡子老爷爷，来到了民间。
那么，老国王到底能不能找到真正孝敬父母的干儿子呢？下面请同学们跟老师走进23课《三个儿子》。
（师板书课题，生齐读）二、自读识字：1、要想知道答案，就要把课文读好，但是读好课文的前提是读准字音，读通句子。
下面请同学们自读课文，读的过程中圈出生字词，标出自然段序号。
2、检查识字情况：（1）课文读完了，下面请同学们，同桌之间互相检查生字词，同桌有不正确的地方请你当一当小老师教教他。
课件出示生字，齐读，指名读。
（2）合作交流识字方法：（课件出示生字）同学们真棒都认识了这么多生字宝宝，那你是用什么方法记住他们的呢？（小组内交流，全班汇报）（3）游戏识字：转轮盘游戏：同学们真棒，有着么多好方法，大家看生字宝宝都非常高兴，你们看他们一高兴一跳都跳到转盘中来了，你能认出他们吗？（出示一个转动的轮盘，随着轮盘转动生读生字）摘苹果游戏：同学们夏天来了，水果宝宝也都长大了，你能顺利把他摘下来送回家吗？（4）咱们每一个人都有自己的好朋友，你们看生字宝宝他们也找到了自己的好朋友，谁来把他们介绍给大家呢？（出示词语，指名读）三、品读感悟：刚上课的时候咱们说到老国王化装成一个白胡子老爷爷来到了民间。
(word版)三个儿子教案三篇
三个儿子教案三篇三个儿子教案篇1【教学目标】1、复习本课的生字词，会写一个词语胳膊;2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能读出人物说话时的语气;3、能理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子?这一问题。
【教学重点】读出人物说话时的语气，并能理解老爷爷为什么要这样说。
【教学难点】懂得只有孝敬父母的儿子，才是真正的儿子。
【教学准备】多媒体课件、一桶满满的水。
【教学过程】一、复习导入1、揭题：这节课，我们继续学习第23课《三个儿子》。
(小黑板出示课题)2、师：小朋友们，老师先要考考你们上节课生字学得怎么样?谁来接受考验!课件出示：既然嗓子拎着水桶晃荡走走停停胳膊沉甸甸师：大家真不错，把词语都记住了!二、自读自悟三位妈妈说自己孩子的话1、师：通过上节课的学习，我们知道这个故事发生在井边，这一天三位妈妈一起去打水。
他们边打水边说话，他们在说些什么呢?请小朋友们快速浏览课文，划出三位妈妈讨论的内容，划好后自己读一读。
2、学生浏览课文，划出三位妈妈说的话，并读一读。
3、学生交流反馈。
可以一名学生也可以请三名学生说说妈妈谈论自己儿子的话。
师逐句出示：一个妈妈说：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
又一个妈妈说：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
这个妈妈说：有什么可说的，他没有什么特别的地方。
4、师：小朋友们，你们看看这三位妈妈在谈论什么呀?生1：在谈论他们的儿子。
生2：他们在夸奖自己的儿子。
5、师：那就请你当当妈妈，来夸夸自己的儿子吧!(生自由读读三位妈妈说儿子的话)三、朗读交流，发现阅读乐趣师：谁来当当妈妈说说自己的儿子!1、出示：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
⑴学生读到第一个妈妈说的话。
⑵师：你为什么要这样读妈妈的话?(学生自由说说理由：很骄傲、很自豪)(师板书：第一个既聪明又有力气)⑶谁能读得更自豪些?(指2生读)⑷你觉得他们哪里读得好?(其余学生尝试评价，师做适当引导)⑸我们一起来当第一位妈妈夸夸自己的儿子吧!(齐读)过渡：第二位妈妈眼中的儿子是怎样的呢?谁来夸夸。
《三个儿子》的教案设计优秀11篇
《三个儿子》的教案设计优秀11篇《三个儿子》说课稿篇一一、教材分析《三个儿子》这篇课文是人教版二年级下册第六组的第三篇课文，课文中讲述的是三个儿子面对各自的妈妈拎着沉重的水桶走来时，不同的表现：第一个儿子只顾翻跟头；第二个儿子只顾唱歌；第三个儿子却能帮助妈妈拎水桶。
这三个儿子得到妈妈的评价也不同：第一文章通过一个老人目睹三个妈妈和三个儿子的情景，说“只看见了一个儿子”的话，告诉我们能帮妈妈提水的儿子才是真正的儿子。
二、教学目标1、会认本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感。
3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
三、教学重难点教学重点：分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感难点：明明有三个儿子同时在眼前，可老爷爷却说只看到了一个儿子”四、主动参与，说学法1、联系生活法＂语文的学生和生活的外延相等。
＂新课标一语道出了生活是语文学习的土壤。
教学中，必须将课堂与生活进行有效地整合。
《三个儿子》一文教学中，要积极引导学生联系生活实际，从自身与父母的关系说起，说平日父母是如何关爱自己的，也谈自己在父母繁忙时的一些做法。
2、读书入境法朗读是十会古老而又富有生命力的学习方法。
新课标尤其强调要让学生充分地读，在读中实现素质的全面提升。
学习《三个儿子》过程中，要着力创设情境，开展多层次、多视角的读，如初读、精读、赏读，个人读、小组读、齐读，指名读、比赛读、分角色读等等，让学生读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素养。
3、自主学习法新课程尤其倡导要培养学生的自主学习能力，在课前我设计了本课预习作业。
让学生在课前尽力完成1、标注自然段2、会认读生字，3、能正确朗读课文；4、多元评价法在课堂学习评价中，我尝试让自评与他评、师评与生评相结合，让评价主体多元；让总结性与商讨性评价相结合，让评价方式多元；让定性评价与定量评价，让评价项目多元。
《三个儿子》教案12篇
《三个儿子》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第十三课三个儿子（第二课时）
教学目标：
1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话。
2、过程与方法：分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、情感态度与价值观：明白老爷爷说话的意思，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重任的道理。
教学重点、难点：理解老爷爷为什么说“只看见一个儿子”的含义。
教具准备：多媒体课件
课时、课型：第二课时、一课时
教学过程：
一、复习导入。
1、同学们，我们上节课学习了《三个儿子》这一课中的生字和词语。
现在老师来考考大家的本领。
看谁最棒，把学过的词语流利正确地读一读。
2、播放儿歌《好孩子》，学生认真听。
3、谈话：你觉得好孩子是什么样的？好孩子，人人爱，这节课有“三个儿子”来到我们的课堂，让我们一起来了解一下这三个儿子。
（板书课题）13《三个儿子》
二、品读课文。
1、默读全文，想想课文主要讲什么？
师；这是为什么呢？就让我们跟随老爷爷一起去倾听一下三位妈妈对他们儿子的评价吧！
2、请同学们自由读课文1-6自然段，读后划出三位妈妈是怎样评价评价儿子的，划好后好好读一读。
3、交流：你们都找到了哪几句话呀？（三个妈妈说的话）
出示三句话：
(1)一个妈妈说：“我的儿子又聪明又有力气，谁也比不过他。
”
(2)又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他唱得好。
”
(3)另一个妈妈什么也没说。
4、投影出示：第一个妈妈的话。
“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”
问：A. 这个儿子的优点是什么？
B、“谁也比不过他”这说明孩子在妈妈心中是怎么样的？
这位妈妈说这句话时是怎样的心情？（自豪、骄傲），说这句话时会有怎么样的表情？（抬头，笑，眼睛放光）
C、谁来当第一个妈妈，也用这种心情来夸夸自己的儿子？
a指名读。
b文中用哪两个字把这两个优点一同说出来？
谁能用“又……又……”说一句话。
c齐读，读出妈妈的骄傲。
（2）出示第二个妈妈说的话：又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他唱得好。
”
a谁愿意当第二个妈妈夸儿子？指名读。
b你觉得在这个妈妈眼里，她的儿子有什么优点？
（板书：歌声好听）
c她的儿子这么棒，当妈妈的可真为他（骄傲）。
齐读，读出妈妈的骄傲之情。
(3)出示第三个妈妈什么也没说。
b在这位妈妈眼里，他的儿子怎样呢？（板书：没什么特别的）
c难道第三个儿子真像他的妈妈说的那样没有什么出众的地方吗？她的妈妈为什么会什么也没说呢？让我们跟随老爷爷继续去看
看吧。
从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；从“谁都没有他唱得好”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。
两位妈妈用夸奖，甚至夸耀的语气说。
从第三个妈妈什么也没说，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是不一样的，没有超出一般的。
这位妈妈很朴实、很谦虚。
4、过渡：三个妈妈就这样一边谈论自己的孩子，一边拎着水桶往回走，老爷爷跟在她们后边慢慢的走着，水桶重吗？妈妈累不累? （1）生再读，读出妈妈们辛苦、劳累，及对她们的关爱之情。
（2）从井边到家里可远啦，三个妈妈提着水桶走走停停很累，大家想想，此时，妈妈最需要的是什么啊？
（有人来帮他们）
5、引导朗读9——11自然段：
看到妈妈这么辛苦，文中的孩子们是怎么做的？快跟随老爷爷去看看吧。
请同学们自己读9一13小节，划出三个儿子做法的句子。
出示：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!一个孩子唱着歌，歌声真好听。
另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里的水桶，提着走了。
5、读了三个儿子的做法，你喜欢哪个儿子呢？为什么？（指名说）
6、练习说话：
师：作者在描写三个儿子时，用上了“一个、一个、另一个”三个词清楚的表达了他们的不同表现，看课后读。
你会用“一只、一只、另一只”说一段话吗？（出示句式）你也可以用其他的量词来说。
（指名说）
7、一位老爷爷既听到了三位妈妈评价儿子的话，也看到了三个儿子的表现，可他却说只看到了一个儿子。
你认为老爷爷看到的是哪个儿子？第三个儿子有什么优点，被老爷爷看到了？能说出原因吗？（指名说：老爷爷想，只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，主动地接过水桶。
他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。
）在老爷爷心中怎么样的儿子是好儿子？
（只有的儿子，才是真正的好儿子。
）
8、请同学们说说：生活中，还有什么样的孩子，也是真正的好孩
子？
9、学完这篇课文，你要做个怎样的孩子？
情境一：放学回到家，看见妈妈正在拖地，累得汗流满面，你会怎么做？
情境二：妈妈工作很忙，顾不上照顾你，你会怎么做？
有自理能力，不让妈妈操心，也是孝敬妈妈，也是好孩子。
三、总结课文，升华主题。
1、是啊，爸爸、妈妈给了我们生命，养育了我们，多辛苦啊！只有孝敬父母的孩子，才是真正的好孩子。
同学们，现在条件好了，水桶是不用你们提了，你觉得从今天开始你们可以帮爸爸、妈妈做些什么事来孝敬他们？（生自由说）回忆父母曾经为我们的付出、给我们的关爱，请你写出最想对爸爸、妈妈说的几句心里话。
2、请几位学生读一读写的话。
四、小结：
同学们，孝敬父母是中华民族的传统美德，老师希望大家都能做一个孝敬父母的好孩子，用你们美丽的微笑去回报母亲吧！
五、作业。
1、回家后，认真地完成一件家务事，把做的、想的写下来。
2、课外阅读：收集孩子孝敬父母的故事，读一读。
六、板书设计
13.三个儿子
第一个儿子聪明翻跟头
第二个儿子能唱歌唱着歌
第三个儿子没有提着水真正的儿子只有孝敬父母的孩子才是真正的孩子。