小学语文的古诗词教学探索

ｔ ． 小学语文 的古诗词教学探索
河 北 省景 县 留 智 庙镇 自草 洼 小学（ ０ ５ ３ ５ ０ ０ ）李 秋 凤
［ 摘 要］ 古诗词 是我 国灿烂文化 遗产 中的瑰 宝， 是人 文教育和语 言文 字学 习的丰 富资 源 ： 它们有 的描绘祖 国的壮 丽 山河 ： 有 的勾 画优美 迷
ｘ ｉ ６， 就 不和谐 ， 不 押韵 了。 教小 孩子念古诗 ， 寓教于乐 很重要 。 引导学生 体会诗人 为何难忘江 南 ， 从而读 出对 江南 的赞美 。 送
把“ 斜” 字念成 ｘ ｉ ａ （ 阳平 ） ， 跟后 边 的押 韵字 “ 家” （ ｉ ｉ ａ ） 、 “ 花” 别诗 我通过让 学生讲 述与 朋友 离别时 的故 事和 心情 ，来体 会 （ ｈ ｕ ａ ） 韵母的主要元音（ 韵基 ） 相同， 读起来朗朗上 口， 听起来 朋友 间依 依不 舍 的离 别之 情 ……古诗 词 虽然 离 我们 很 远 ， 但 和 谐悦 耳 ， 小孩 子会 比较感 兴趣 ， 有 利于 激发其 学 习兴趣 。 因 古人 的心情 与感受无 不包 含在 这短小 精炼 ，意 味悠远 的诗 文 此， “ 斜” 字 不妨念 ｘ ｉ ａ的音。 这是一种 变通 的教学方法 ， 或者说 中， 只有 贴近我 们心灵 的诗句才 是千 古名 旬 ， 我们 也只有 用 自 权 宜之 计 。在 处理 这个 问题时 ， 我 就先让 同学 们 自己读 ， 多读 己的生活 做比照 ， 才 能更好地理解 诗文 。
诗读百遍， 其义 自明， 其情 自 见。 诵读古诗方法很多 ， 分自 ３ ． ２ 想 象力的培 养。 亚里士 多德说过 ： “ 想象 力是发现 、 发 明一
读、 对读、 群读， 又可分 为默读 、 声 读等 。 多读 ， 可 以让学生把 切创造 活动 的源泉 。 ” 没有 想象就没 有创造 ， 善 于创造就 必 须 握 诗词 的 内在 节奏 。 节奏 是古诗 词的生命 ， 读诗 的过 程也是欣 善于想 象 。 想象力对于 一个人 的重要可见 一斑 。 古诗 词具有 简
化 为心 中之本 。 充和创造 ， 以构想诗 词中的画 面。 例如： 学 习《 江上渔者 》 后， 请 整 体 朗诵诗 歌的过 程 中 ， 首先 要 引导 学 生读 准每个 字 ， 每 同学 们想象在 波涛滚 滚 的江面上 ， 捕 鱼人 冒着生 命危 险 ， 打捞 个 词 的读音 ， 例如 ： 《 回乡偶书 》 中“ 少小 离家老 大回 ， 乡音无改 鲜美 的鲈 鱼 ， 使 人不 由对捕鱼人产 生 同情 与怜 悯 。 鬓 毛衰 。” 现 在“ 衰” 读“ ｓ ｈ ｕ 吞 但古 读音 应该是 “ ｃ ｕ ｔ” ， 古读 ３ ＿ ３ 课 外拓展的必要 性 。 从 最简单 的《 咏鹅 》 开始 ， 我就 引导 学 音更能 押韵 ， 更能体 现古诗 的韵律 美 ； 例 如杜牧 《 山行 》 ： “ 远上 生通过 唱歌 、 画 画的方 式 ， 来理解 诗句 。 自居 易的《 忆 江南 》 我 寒山石径斜， 白云生处有人家。 ” 古读音应该读 ｘ ｉ ６， 而现在读 搜集 一些江 南美丽风 光 的图片 ， 在大 自然 的神奇 魅力 感染 下 ，
赏诗歌的一种过程 。学生在读 中整体感知 ， 在读中有所感悟 ， 洁、 篇 幅短 小 而意 蕴丰 富的 特点 ， 学生要 充 分 了解诗 中意境 ， 就要 靠 自己 的想象 补充 和领 悟 ， 去联 想 、 补 在读中培养语感 ， 在读中受到情感的熏陶， 读多了， 自然成诵， 诗句 的 言外之 意 ，
为５ ０ 篇（ 段） ， 第三学段 为 ６ ０篇 （ 段） 。 而 且在其 附录的 “ 古诗 风光 ， 表达 出对大 自 然、 对 劳动人 民的赞美 。同样 是写景诗 ， 不 独坐敬 亭山 》 ， 不仅 写出 了敬 亭山 秀丽 的风光 ， 词背诵 推荐篇 目” 就有 ７ ０ 首 。由此 可见 ， 新 课程标准 肯定和提 同的是 李 白的《 高了小 学古诗 词教 学的 地位 。小学 语文教 材 中的古 诗词 妇孺 其 中“ 尽” “ 孤 独” “ 只有” 等 词又 体会 出诗 人无 比孤 寂 的心情 。
《 九年义 务教育全 日制小学语文教学大纲》 简称新大纲中 以 目光 送友 ， 以长江之 水喻友人 之 间感情 绵绵不 绝 ； 有 王维 的
明确指 出小学 阶段 古诗 词的教 学 目标 是 背诵优 秀诗 文不 少于 《 送 元二使 安西 》 ， 王 维以酒送 友 ， 借朝 雨 ， 青柳 ， 美酒表 达对 友 人离 去的伤感 之情 。这些 都淋 漓尽致 的表达 出作 者对 友人 的 １ ５ ０ 篇 。低 年级背 诵古诗 词是每 学年 ３ ０ 篇 以上 ， 中年级 ３ ０ 篇 左右 ， 而 高年级则 为 ２ ０ 篇以上 。 ２ ０ ０ １ 年新 试行的 《 小学 语文新 依依不舍 之情 。 再 比如 ： 翁卷 的《 乡村 四月》 、 范 成大的 《 四时 田 、 张志和 的《 渔歌子 》 等为我们 描绘 出风景 优美 的 田园 课程 标准 》 提 出第 一 学段 背诵 优秀 诗文 ５ ０ 篇（ 段） ， 第 二 学段 园杂 兴》
人 的 自然风 光 ： 有 的叙 述朋 友之 间难舍 难分 的深厚 友情 ： 有 的借 景（ 物） 抒 情咏 志、 含 蓄隽永 ……通过 古诗词 教学 ， 小 学生可 以初步领 略 我 国古
代 文化 深厚 的底蕴 ， 对培养 学生 的想象力 、 观察力 有着重 要的影 响， 此外 ， 还能培养 学生 的审美趣味 ， 提高 学生的语 文素养。 （ 关键词 ］ 小学语 文 古诗词 教 学
皆知 、 脍炙人 口， 都是 古诗 中的精品 。 那么， 如 何指导 学生诵读 从背 景 资料 当 中 ， 我们 知道 李 白才 华 横溢 ， 青年 时雄 心 壮 志 ，
这些古 诗词呢 ？ １ 初读 诗文 。 了解 作者
无奈 朝廷黑 暗 ， 世态 炎凉 ， 长期 的漂泊 生活使 他饱 尝人 间辛 酸 的滋味 ， 孤寂 之感倍 生 ， 所 以朗读时要 读 出压 抑孤独的心境 。