一年级数学下《100以内数的认识 数的顺序、比较数的大小》_50
人教版一年级数学下册《100以内数的顺序和比较大小》PPT课件
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48 70 86 9知道我是谁吗？
52
72 46
(1)正方形里最大的数是我,我是 98 . (2)我在圆和三角形里,比870 86 9知道我是谁吗？
52
72 46
(1)正方形里最大的数是我,我是 98 . (2)我在圆和三角形里,比80大,我是 86 .
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48 70 86
36 50
98 14
(3)我在正方知道我是谁吗？
52
72 46
(1)正方形里最大的数是我,我是 98 . (2)我在圆和三角形里,比80大,我是 86 .——老教师百十 个
——老教师(3)? 60 ?——老教师——老教师百十 个
——老教师——老教师18 < 21
——老教师二、练习。用手势表示 里应填“>”、“<”还是“=内数的顺序
按照数的顺序在空格里填数:
2 11 22 13
4
15
6
17
8
19 28
10
33 44
55
37
46
66 77 88 99
6473 82 91——老教师100以内数的顺序
按照数的顺序在空格里填数:
1 11 21 31 41 51 61 71 81 91
12
48 70 86
36 50
98 14
(3)我在正方形,圆和三角形里,我是 70 . (4)我在正方形 7 12 13 14 15 16 17 22 23 24 25 26 27 32 33 34 35 36 37 42 43 44 45 46 47 52 53 54 55 56 57 62 63 64 65 66 67 72 73 74 75 76 77 82 83 84 85 86 819 20 28 29 30 38 39 40 48 49 50 58 59 60 68 69 70 78 79 80 88 89 9序和比较大小的练习
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23 24 25 26 27
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31 32
34 35 36
38 39 40
41 42 43
45
47 48 39 50
51 52 53 54
56 57 58 59 60
61 62 63
65
71 72
74 75
81
83 84 85
92 93 94 95
67 68 69 70
76 77 78 79 80
86 87
89 90
96 97 98
100
竖着看，个 位数相同。
横着看，后面的比前面的数大1
25
25
பைடு நூலகம்
哪一只鸡下的蛋多呢？
28 > 26
借助计数器比较两数的大小
38 < 45
先比较十位上因的为数3小于4， 所以38小于45
如果十位上的数相同，怎 么办？
32 >
30
这个时候比较个位上的数。 2大于0，所以32大于30。
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31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 顺
41 42 43 44 45
46 47 48 49 50
序 ，
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 在
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 空
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
格 里
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 填
91 92 93 94 95 96 97 98 99100 数
．
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 给 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 十
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 位
41 42 443 44 45 46 47 48 49 50 51 52 5533 54 55 56 57 58 59 60
3 的 数
61 62 6633 64 65 66 67 68 69 70 涂
71 72 733 74 75 76 77 78 79 80 上
81 82 883 84 85 86 87 88 89 90
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 是
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
3 的
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 数
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 涂
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 上
序 ，
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 在
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 空
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61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 第 4 行第 8 个数是 38 ，
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 第 5 行第 8 个数是 48 。
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
30 17
88
60
数，它是( 91 )。
53 （2）它同时在圆和长
49
方形里，比 30 小，
它是( 17 ) 。
33
75 62
43
26 91 100 30 88
17 60
（3）它在长方形里，
比 60 小，比 49
53
49
大，它是( 53 )。
34
五 课堂小结 比较两位数大小的一般方法：
先看十位上的数字，十位上的数大， 这个两位数就大；如果十位上的数相同， 再看个位上的数，个位上的数大，则这 个两位数就大。
61 71
62 72
63
73
64
74
76位55 7数666 6字777 7相688 同6799 的7800数
81 82 83 84 8涂5 8上6 8粉7 色88 。89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
4
1 3 5 7 9 （2）你能从表里发现
12 14 16 18 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
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3.开动脑筋我最棒。
把从 52 到 60 的 9 张数字卡片按顺序叠 放起来（52 放在最上面），这时最中间的 一张卡片上的数是( 56 )。如果把中间这 张卡片抽出来放在最上面，这时最中间的 一张卡片上的数就变成了( 55 ) 。
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10ห้องสมุดไป่ตู้以内的数从小到
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 大排列，一个数前面的
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 数比这个数小1，一个数
81 82 91 92
83 93
84 94
85 95
86 96
87 88 97 98
89 90 99 100
后面的数比这个数大1。
25
还可以根据我们学过的数的组成来比较！
42 4 个十，2 个一。
37
3 个十，7 个一。
26
4个十 42
3 个十37
42 4>个3十7 ，十2位个上一的。数字大3，个这十个，两7个位一数。就大。
27
23 和 25 十位上的数相同。 这样的数怎样比较大小呢？
23 25
23
25
28
2 个十 3 个一 23
2 个十 5 个一 25
3个一比5个一小。 23 < 25
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三 随堂练习 （教科书第42页做一做） 1.在 里填上“> ”“< ”或“= ”。
29 < 30
81 > 18
30
2.在 里填上“> ”“< ”或“= ”。
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三 随堂练习 （教科书第41页做一做）
按照上表中的排列，在下面的空格中 填上适当的数。
28 29 38 39
35 44 45 46
55
67 68 69 77 78 87
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小学一年级数学下(第四单元100以内数的认识：3、数的顺序、比较数的大小)说课稿
小学一年级数学下（第四单元100以内数的认识：3、数的顺序、比较数的大小）说课稿一、前言本说课稿为小学一年级数学下册第四单元的教学内容，主要包括“100以内数的认识：3、数的顺序、比较数的大小”这三个部分。
通过本单元的教学，旨在帮助学生建立对100以内数的认识，掌握数的顺序和比较大小的方法，进一步提高他们的数学运算能力。
二、教学内容分析1. 数的认识在本单元中，学生将学习认识100以内的数字，并通过实际操作、图片展示等方式，帮助他们建立对数字的直观认识。
同时，通过数字的排列和组合，引导学生在实际生活中感受数字的作用。
2. 数的顺序学生在学习了数字的基本认识后，将学习数字的顺序。
老师可通过比赛游戏、排队等活动引导学生掌握数字的顺序概念，提升他们对数字的理解能力。
3. 比较数的大小最后，学生将学习如何比较数字的大小。
通过实际比较、游戏竞赛等方式，激发学生的兴趣，培养他们对数字大小的敏感度，提高他们的逻辑思维能力。
三、教学目标通过本单元的学习，学生应该能够：1.熟练认识100以内的数字；2.掌握数字的顺序，能够正确排列数字；3.学会比较数字的大小，掌握比较的方法。
四、教学重点和难点1. 教学重点•教育学生认识100以内的数字；•教授数字的顺序，训练学生排列数字的能力；•指导学生比较数字的大小。
2. 教学难点•帮助学生建立对数字的直观认识；•指导学生正确理解和应用数字的顺序概念；•引导学生掌握比较数字大小的方法。
五、教学方法与手段1. 教学方法•视频展示：通过生动有趣的视频展示，帮助学生认识数字；•游戏活动：组织各种游戏活动，让学生在玩中学；•讨论交流：鼓励学生积极参与讨论，互相交流学习经验。
2. 教学手段•教具：卡片、数字图卡、计数棒等；•多媒体设备：投影仪、电脑等。
六、教学过程及设计1. 导入（5分钟）•利用数字图卡展示数字，引导学生认识数字；•通过提问激起学生兴趣，导入本节课的主题。
2. 学习内容（30分钟）（1）数的认识•通过数字图卡，让学生认识100以内的数字；•让学生观察数字在日常生活中的使用，加深理解。
数的顺序比较大小评课稿
数的顺序比较大小评课稿work Information Technology Company.2020YEAR人教版一年级下册数学《数的顺序、比较大小》自评稿原州区第十一小学吴涛一、教材分析：今天我执教的《数的顺序、比较大小》是人教版小学数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》中的内容，是在学生认识了100以内的数、学习了100以内数的读法和写法的基础上进行教学的。
通过本节课的教学，使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序，能根据数位的意义解决一些简单的问题。
探究百数图中隐含的诸多规律，培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
能直接比较数的大小，掌握比较两个两位数大小的一般方法。
重点：1、使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序2、能根据数位的意义解决一些简单的问题3、能直接比较数的大小难点：探究百数图中隐含的诸多规律二、教学设想为了达到本节课的教学目标，我安排了“两观察两利用”。
“两观察”的第一次观察是没有填完整的数目表，我以“仔细观察，想一想表里这些数的排列有哪些特点？”激发学生的探究兴趣，让学生根据已有的数去观察。
让他们去看、去想、去讨论后，充分发表自己的见解，来发现这些已知数的规律和排列顺序，调动起全体学生获取知识的愿望。
有了这种愿望，学生就产生了主动学习的意识，在这种意识的指导下，学生积极思考，在兴奋活跃的气氛中完成表格的填写。
第二次观察是在学生填好数目表后，再完整地分析数目表，通过对百数表横、竖、斜各方位的观察，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解；也是通过对此表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，发展学生的思维，开阔学生的思路，培养学生的观察能力和表达能力，同时提高学生学习数学的兴趣。
“两利用”是在“两观察”之后进行的。
一是利用数目表找数，通过不同形式的练习，达到一个共同的目的：知道数在数目表中的位置。
小学一年级数学下(第四单元100以内数的认识：3、数的顺序、比较数的大小)教学设计
小学一年级数学下（第四单元100以内数的认识：3、数的顺序、比较数的大小）教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.认识100以内的数字3；2.理解数的顺序，并能够按照顺序排列数；3.比较不同数字的大小，掌握大小关系的表达方式。
二、教学内容1.数字3的认识；2.数的顺序；3.比较数的大小。
三、教学重点与难点重点：1.数字3的认识和书写；2.数的顺序和排列；3.比较不同数字的大小。
难点：1.理解并掌握数字之间大小关系的表达方法。
四、教学准备1.教学课件；2.小黑板和彩色粉笔；3.数字卡片。
五、教学过程1. 导入新知识教师用数字卡片展示数字3，让学生认识数字3，并引导学生说出数字3的读法和书写。
2. 认识数的顺序教师通过比赛游戏的方式，让学生将手中的数字排列成正确的顺序，以加深学生对数字顺序的认识。
3. 比较数的大小教师设计一些练习题，让学生比较不同数字的大小关系，引导学生掌握“大于”、“小于”、“等于”等大小关系表达方式。
4. 练习与巩固设计一些练习题，让学生在小组内互相交流、讨论，并完成练习。
5. 课堂小结教师对本节课的重点内容进行小结，并强调数字3的认识、数的顺序和比较大小关系的重要性。
六、课堂延伸教师可设计一些扩展活动，如数的排列游戏、大小关系竞赛等，帮助学生进一步巩固和运用所学知识。
七、作业布置布置相关的练习题，包括数字3的书写、数的顺序排列和大小关系比较练习等。
八、教学反思教师应该及时收集学生的学习情况反馈，针对学生的理解程度和掌握情况进行及时调整和辅导。
以上是本节课的教学设计，供参考。
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一、教学目标
1、让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少,会用“多些”“少些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系,进一步培养学生的数感。
2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系,培养估计意识和合情推理水平。
3、培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。
二、学情分析
学生在上期已经接触过简单比多少,但一年级学生语言基础并不丰厚,理解水平有限对“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”这些词语不能准确区分,因些本节课的重点是能用自己的语言表述并区分“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”这些词语。
三、重点难点
重点:理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语的含义并能使用词语表述。
难点:弄清“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”这四个词语间的差别。
四、教学过程
【导入】一、激趣导入
1、开课。
师:孩子们今天老师为大家带来了两份小礼物,瞧! 师出示两罐糖 (一罐多、一罐少)
师:仔细观察这罐糖,你发现了什么?
生观察后发现一包多、一包少
2、回忆简单比多少。
多媒体出示闹钟图进一步比较多少。
(师作评价)
过渡:同学们以前的知识掌握得真不错,今天我们就来继续深入学习比一比说一说。
(板书课题)
【讲授】二、创设情境，探究学习
1、表现问题情境。
师:你们喜欢小动物吗？今天老师就带领大家参观动物园，看动物园里的动物可真多啊，有地上跑的，天上飞的，还有水里游的，我们先到水族馆里看看吧，这里可藏着很多数学知识呢？（出示学习目标一）请学生读一读
黄色
数，揭示有十条黄鱼
比黄鱼多
师：看这个缸红鱼，你能估出有多少条吗？学生估数，老师揭示数量
出示问题:蓝鱼比黄鱼( )
生根据信息回答。
师:不知道同学们发现了吗?蓝鱼比黄鱼多?红鱼也比黄鱼多,那它们多的数量一样吗?
2、探究学习“多一些、少一些”
过渡:为了协助同学们感受它们的不一样,我们一起来数数数。
师把学生分成两队,一队从10一个一个地数到15,一队从10一个一个地数到58.
师提出要求:两队一起数看哪队数得快。
师:我想问问这边的孩子为什么你们这么快就数完了呀?
生可能会说(数的数少、10到15离得近……)
师引导得出结论:因为10到15之间的数很少所以就数得快,像这样我们也能够说是因为15和10之间相差得少,所以这里的蓝球和黄球之间相差了一点,蓝球只比黄球多一点在数学中多一点能够用多一些来描述。
师得出结论并板书:多一些。
过渡:如果反过来黄球比蓝球呢?(多媒体出示)
生自由发言。
(师板书:少一些。
)
(板书后再读一遍,师再质疑:什么是少一些呀?让生再次明白少了一点就是少一些)
3、探究学习“多得多、少得多”
过渡:那这边的孩子们你们刚才怎么数了那么久呢?
生可能说到(数的数多、58比10相差得多……)
师引导得出结论:所以我们也能够说58比10多了很多,像这样多很多又能够用多得多来描述。
师:反过来黄鱼比红鱼又怎样呢?你又想用哪个词来描述? (板书:少得多)
师小结:通过刚才的学习我们能够知道,在数学中我们不但能够用“>”“<”或“=”这样的符号来表示两个数量之间的大小关系,还能够用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”这样的语言来更准确的描述出两个数量之间相差的多少,是相差很多呢,还是相差很少。
在预学单中也有一道相同的题，
同桌之间互相说一说，一会到前面分享给同学们。
4、生活中的比多少
过渡:孩子们学习这么认真,我们到草坪上休息一下吧。
(播放1分钟音乐)
师:我们课休的时间大概是一分钟那一节课有多长时间?(40分钟)你能用1分钟和40分钟来比比吗?
(生描述:1分钟比40分钟少得多,40分钟比1分钟多得多) 师:在我们生活中还有哪些也能用今天学的知识来比一比呢?
生根据生活经验自由比。
【练习】三、提升练习。
过渡:聪明的孩子们!今天我们学习了应用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”来说话,现在我们提升难度,你能根据这几个词来判断数量吗?请你读一读学习目标二
过量吗?瞧!
1、出示小青蛙图
师请生分别说小绿和小豆的话。
师:小豆的话中你觉得哪个词很重要呢?(多得多)
师引导出:比谁多得多?让生明白是比35多得多。
生根据多得多这个词选择数字:80。
全班齐读小跳的话。
生找出重点词:少一些。
生根据少一些来判断小跳吃了28只害虫。
2、出示小松鼠图
分男女分别读两只小松鼠的对话。
师引导同学们从对话中找到重点词。
(多一些)
生根据少得多找到合适的数字:32。
3、判断题
先请一名同学判断再请一名小老师来评价。
4、出示统计图，小组合作完成
5、做猜一猜的游戏
师:还记得课前我带给大家的礼物吗？咱们来做猜一猜的游戏，猜对数量的学生，就奖励给他，教师协助
四、结束全课
师:孩子们通过今天的学习你有些什么收获呢?
师:哇!短短的40分钟孩子们就有了这么多收获,你们可真棒!。