【精品教案】2020年春九年级英语下册Unit4LifeonMars(第2课时)Reading1教案(新版)牛津版
牛津译林版英语九下Unit4《LifeonMars》(Vocabulary)说课稿
牛津译林版英语九下Unit 4《Life on Mars》（Vocabulary）说课稿一. 教材分析《Life on Mars》是人教版牛津译林英语九年级下册第四单元Vocabulary部分的一篇文章。
文章主要讨论了人类对火星的探索以及火星上可能存在的生命迹象。
本节课的主要内容是让学生掌握与火星探索相关的词汇和表达方式，提高学生的阅读理解能力和词汇运用能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一些基本的词汇和语法知识有了初步的了解。
但是，由于火星探索是一个相对较新的领域，学生可能对此了解不多，需要通过本节课的学习来丰富他们的知识储备。
此外，学生对于英语阅读的理解能力参差不齐，需要在教学过程中给予不同的学生不同的关注和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握与火星探索相关的词汇和表达方式，如“rocky”, “atmosphere”, “landscape”, “speculate”, “evidence”等。
2.能力目标：提高学生的阅读理解能力和词汇运用能力，使学生能够熟练运用所学词汇和表达方式进行口语表达和写作。
3.情感目标：激发学生对科学探索的兴趣，培养学生的创新思维和科学精神。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握与火星探索相关的词汇和表达方式。
2.难点：理解文章中的一些科学概念和观点，如火星的大气层、地形地貌等，并能够运用所学知识进行口语表达和写作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务驱动法，让学生在完成具体任务的过程中学习和运用词汇。
2.教学手段：利用多媒体课件和网络资源，为学生提供丰富的学习材料和信息。
六. 说教学过程1.Pre-reading：让学生观看关于火星的短视频，激发学生对火星探索的兴趣，并引导学生思考火星上是否存在生命的可能性。
2.While-reading：学生自主阅读文章，回答相关问题，教师引导学生关注文章中的关键词汇和表达方式，并进行讲解和解释。
牛津译林版英语九下Unit 4《Life on Mars》(Study skills)教学设计
牛津译林版英语九下Unit 4《Life on Mars》（Study skills）教学设计一. 教材分析《Life on Mars》是人教版牛津译林英语九年级下册第四单元的一篇文章，主要介绍科学家对火星生命存在的探索和研究。
文章内容丰富，语言难度适中，有利于学生提高阅读理解和科学知识。
通过学习本文，学生能够了解火星的基本情况，掌握与火星有关的词汇和表达方式，提高阅读理解能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的英语基础，对阅读理解文章有一定的掌握。
但部分学生在词汇量和科学知识方面可能存在不足，需要教师在教学中进行引导和补充。
此外，学生对于火星生命的探索和研究可能存在好奇心，教师可以借此机会激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与火星相关的词汇和表达方式，了解火星的基本情况。
2.能力目标：学生能够提高阅读理解能力，学会从文章中获取和处理信息。
3.情感目标：培养学生对科学的兴趣和好奇心，鼓励学生思考和讨论。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解文章内容，掌握与火星相关的词汇和表达方式。
2.难点：学生能够运用所学知识进行思考和讨论，提高阅读理解能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，引导学生主动参与学习，提高学生的实践能力。
2.合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3.情境教学法：创设相关情境，让学生在实际语境中学习英语。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关教学材料，如PPT、词汇卡片等。
2.学生准备：预习文章，了解火星的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论关于火星的话题，激发学生的兴趣。
如：“Do you know anything about Mars? What do you want to know aboutMars?”2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示火星的图片和相关知识，为学生提供直观的视觉感受。
译林版九年级英语下册Unit 4 Life on Mars-教案
Unit 4 Life on Mars教案2一、教学内容九年级译林版下册Unit4 Life on Mars 部分内容。
二、教学目标1. 单词认知：能够准确掌握以下单词的读音，意义以及基本用法如，如：crowded, polluted, rapid, passenger等。
2. 掌握本课重点词组all over again, at a/the speed of, compare with...等。
3. 熟读课文Moving to Mars，并找出里面的新单词以及短语。
4. 完成PPT上的题目。
5. 能够独立完成课本一系列相应习题。
三、教学重点1. 能够听、说、认读单词crowded, polluted, rapid, passenger等。
2. 对于火星的了解。
四、教学难点1. 部分单词如crowded等动词，对学生来讲用法较难。
2. 火星上的生活是什么样的以及与地球生活的比较。
五、教学方法音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
六、教学准备课件、火星照片素材、音频文件、单词卡片等。
七、教学设计（一）复习导入1. 老师和学生打招呼问好，做一个简单的free talk。
2. 带领学生一同回忆上节课所学内容，也可通过提问的方式，或者分小组进行回顾，最后根据学生表现进行指导或表扬。
3. 老师通过询问学生是否了解火星以及火星上有没有水这些问题，然后让学生自由讨论对于火星上生活的看法，最后引入新课内容。
（二）新内容学习巩固1. 学习新单词crowded, polluted, rapid, passenger 等并介绍如何使用这些单词。
2. 带领学生熟读新单词，并纠正个别同学的发音。
3. 完成PPT上的关于单词的配对。
4. 阅读Moving to Mars这篇文章。
5. 阅读后老师放课文录音，让学生听音注意语调以及单词发音，老师完整的介绍一遍这篇文章，并将重点写在黑板上最后并完成课本相关习题。
牛津译林版九年级下册Unit 4《Life on Mars》教学设计6
牛津译林版九年级下册Unit 4《Life on Mars》教学设计6一. 教材分析《Life on Mars》是人教版初中英语九年级下册的一篇文章，主要介绍了人类对火星生命的探索和研究。
文章内容引人入胜，富有想象力，能够激发学生对科学的兴趣和探究精神。
本节课的教学内容主要包括阅读理解、词汇学习和语言运用等方面。
通过本节课的学习，学生能够掌握文章的主要内容，提高阅读理解能力，同时增强对英语语言的应用能力。
二. 学情分析学生在进入九年级下学期时，已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语阅读和交流。
但是，对于一些较复杂的句子结构和词汇，学生可能还存在着理解上的困难。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行针对性的教学设计，帮助学生更好地理解和掌握文章内容。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章的主要内容，理解文章中的一些关键词汇和表达方式。
2.能力目标：学生能够提高阅读理解能力，能够运用所学知识进行简单的交流和讨论。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够激发对科学的兴趣和探究精神，增强对英语语言的应用能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解文章的主要内容，掌握文章中的一些关键词汇和表达方式。
2.难点：学生能够运用所学知识进行阅读理解和语言运用，提高自己的英语应用能力。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法，通过引导学生进行阅读理解、词汇学习和语言运用等任务，激发学生的学习兴趣和探究精神，提高学生的英语应用能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备教学材料，包括PPT、教案、测试题等。
2.学生准备：学生需要提前预习课文，了解文章的主要内容，查找一些相关词汇的释义。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出一些关于火星的问题，如“你们知道火星上有什么？”“你们认为火星上是否存在生命？”等，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现文章的主要内容，引导学生关注文章中的关键信息，如文章的标题、作者、主要内容等。
译林版九年级英语下册Unit 4 Life on Mars第2课时示范课教案
Unit 4 Life on MarsReading (I)一、教学目标1. 掌握重点词汇和短语：planet, crowded, polluted, rapid, increase, passenger, uncomfortable, oxygen, tasty, specially, float, compare, interplanetary, network, challenging, rapidly, all over, again, at a/the speed of, in the form of, compare to/with2. 掌握重点句型：Food would most probably in the form of pills and would not be so tasty.The gravity on Mars is only about three-eighths of that on the Earth.Compared with life on the Earth, people would have more space.3.了解并想象未来在其他星球生活的情景。
4.介绍在火星和地球生活的差异，谈论在火星生活的优势和不足，并结合“Life on Mars will be better than that on the Earth”这一论题进行辩论。
5.培养想象能力和审辨式思维。
二、教学重点及难点重点：1. 指导学生通过阅读了解并想象未来在其他星球生活的情景。
2. 指导学生在读后介绍在火星和地球生活的差异，谈论在火星生活的优势和不足，并结合“Life on Mars will be better than that on the Earth”这一论题进行辩论。
难点：引导学生在结合“Life on Mars will be better than that on the Earth”这一论题进行辩论时，引用文中的证据支撑自己的观点，培养学生的逻辑能力和审辨式思维。
牛津译林版英语九下Unit4《LifeonMars》(GrammarA)说课稿
牛津译林版英语九下Unit 4《Life on Mars》（GrammarA）说课稿一. 教材分析《Life on Mars》是人教版牛津译林英语九年级下册Unit 4的一篇文章，主要讨论了关于火星上是否存在生命的猜测、假设和研究。
文章内容丰富，涉及到科学探究、宇宙探索等主题，旨在提高学生的阅读理解能力和科学素养。
本文主要通过阅读理解、思考探索等方式，让学生了解火星探索的历史、现状和未来，培养学生的创新思维和科学精神。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语语法和词汇。
但是，由于文章涉及到较多的科学术语和复杂的情节，学生可能对这些内容感到陌生，理解起来存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，适当降低难度，引导学生通过阅读、思考、讨论等方式，逐步理解文章内容，提高阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握文章中的重点词汇和短语，如“speculate”、“robotic probe”等，并能够运用这些词汇和短语进行口语表达和写作。
2.能力目标：通过阅读和思考，提高学生的阅读理解能力，培养学生运用英语获取和处理信息的能力。
3.情感目标：激发学生对科学探索的热情，培养学生的创新思维和科学精神。
四. 说教学重难点1.重点：文章中的重点词汇和短语，以及基本的阅读理解能力。
2.难点：文章中涉及的火星探索的科学知识，以及如何运用英语进行逻辑推理和论证。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生通过阅读、思考、讨论等方式，主动探索文章内容，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体教学设备，展示与火星探索相关的图片和视频，帮助学生更好地理解文章内容。
六. 说教学过程1.Pre-reading：引导学生预习文章，了解文章主题和大意，为新课的学习做好准备。
2.While-reading：通过快速阅读，让学生找出文章中的关键词和短语，理解文章的基本情节。
牛津译林版英语九下Unit 4《Life on Mars》(Checkout)教学设计
牛津译林版英语九下Unit 4《Life on Mars》（Checkout）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语九下Unit 4《Life on Mars》（Checkout）主要讨论了关于火星上是否存在生命的话题。
本课通过介绍火星探测器和科学家们对火星的研究，引导学生了解火星的基本情况，并探讨火星上是否存在生命的可能性。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生对科学的兴趣。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了有关宇宙和科学的基本知识，具备一定的英语听说读写能力。
然而，对于一些专业术语和复杂句型，学生可能存在理解困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关火星的基本知识，了解火星探测器的功能和科学家们对火星的研究。
2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和句型，描述火星的特点和讨论火星上是否存在生命的可能性。
3.情感目标：培养学生对科学的热爱和好奇心，提高他们保护地球家园的责任感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关火星的基本知识，运用所学的词汇和句型进行交流。
2.难点：理解文章中的一些专业术语和复杂句型，运用所学知识进行推理和判断。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力。
2.合作学习：鼓励学生分组讨论，共同完成任务，提高他们的团队协作能力。
3.情境教学法：创设真实的学习情境，让学生在实践中感知和运用英语。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计好教学活动。
2.学生准备：预习教材内容，了解火星的基本知识。
3.教学资源：准备相关的图片、视频和网络资源，以便在课堂上进行展示和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示火星的图片和播放火星探测器的视频，引导学生关注火星，激发学生的学习兴趣。
然后，简要介绍本课的主要内容，让学生明确学习目标。
牛津译林版九年级下册Unit4《LifeonMars》说课稿2
牛津译林版九年级下册Unit 4《Life on Mars》说课稿2一. 教材分析《Life on Mars》是人教版牛津译林英语九年级下册的一篇阅读文章，主要介绍了科学家对火星上是否存在生命的探索和研究。
文章内容丰富，语言优美，难度适中，能够激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
通过本篇文章的学习，学生可以进一步了解火星的相关知识，提高阅读理解能力，同时培养合作和探究的精神。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对阅读理解也有一定的掌握。
但是，由于文章涉及到一些科学知识，学生可能对部分内容感到陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们通过阅读和讨论来掌握文章内容。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中涉及的主要词汇和短语，理解文章大意，了解火星的相关知识。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和短语进行口头和书面表达，提高阅读理解能力和合作探究能力。
3.情感目标：培养学生对科学的热爱和好奇心，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握文章中涉及的主要词汇和短语，理解文章大意，了解火星的相关知识。
2.教学难点：学生能够运用所学词汇和短语进行口头和书面表达，提高阅读理解能力和合作探究能力。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用任务型教学法、合作学习法和探究学习法。
通过设计各种任务和活动，引导学生积极参与，提高他们的阅读理解能力和合作探究能力。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的教学资源，增强课堂趣味性。
六. 说教学过程1.Pre-reading：引导学生关注火星，激发学生对文章的兴趣。
2.While-reading：学生自主阅读文章，完成相关任务，教师给予指导。
3.Post-reading：学生进行讨论和表达，教师进行评价和反馈。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出文章主题。
可以设计一个火星的图案，周围列出文章中涉及的主要词汇和短语，方便学生复习和记忆。
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Unit 4 Life on Mars
第二课时Reading (1)
◇目标导航◇
◇教学过程◇
一、方法指导
预习Page 52~53的文章,并预习课后新单词,自主背默。
二、预习检测
Ⅰ.汉译英
1.现在at present
2.乘宇宙飞船in spacecraft
3.漂浮float away
4.在某些方面in some ways
5.使某人做某事make sb do sth
6.充满be full of
7.总数the total number of
8.交朋友make friends with
9.飞到……fly to
10.把A和B捆起来tie A to B
11.迷路get lost
12.列……的清单make a list of
Ⅱ.根据句意及汉语提示完成单词
1.There are thousands of stars and planets (行星) in space.
2.He came here specially (专门地) to get a grammar book.
3.With the rapid (快速的) development of science and technology,our life is more and more convenient.
4.More and more passengers (乘客) would like to take the underground instead of driving cars.
5.Some actions must be taken to control the increase (增加) of the population in the world.
Step1情景导入
老师利用图片呈现本课新单词与短语,帮助学生掌握单词释义。
Step2阅读前
1.快速浏览Part A的文章,讨论下面的问题。
Our Earth is becoming more and more crowded and polluted,so where can we stay?
2.小组合作,完成Page 54中Part B1和Part B2的练习。
Step3阅读中
1.听Part A的录音,然后快速阅读,小组合作,回答下列问题。
(1)Why do people need to move to Mars?
The Earth is becoming more and more crowded and polluted.
(2)How long does it take to fly to Mars at present?
It would take months.
(3)What would the flight to Mars be like by the year 2100?
The journey might take about 20 minutes in spacecraft that travel at the speed of light and the journey might be uncomfortable.
(4)What would food on Mars be like?
Food would be in the form of pills and would not be so tasty.
(5)Where might people live on Mars?
People might live in houses with huge comfortable rooms.
(6)What would schools be like on Mars?
There would be online schools with “e-teachers.”
(7)What does the writer think of life on Mars?
Life on Mars would be interesting as well as challenging.
2.再次快速阅读,划分文章的篇章结构,找出各段的关键词。
3.老师提出问题让学生进一步思考。
参考示例
Step4阅读后
1.让学生自由朗读短文。
2.小组合作,讨论归纳火星生活的优缺点。
3.根据关键词,复述课文。
根据句意用所给词的适当形式填空
1.There is less air pollution (pollute) in town than in the city.
2.We should keep water from being (be) polluted.
3.By next week,we will/are going to visit (visit) three places of interest.
4.The world as we know is going to change rapidly (rapid).
pared (compare) with when we were at school,children in primary school seem to learn more interesting things.
◇教学反思◇
本课时主要以阅读和讨论为主。
老师提出问题,引导学生有针对性地阅读课文,提高了他们收集信息的能力。
另外,在实际的英语教学中,老师利用其他相关学科的知识来加深学生对英语知识的掌握,并且让学生自己总结,进一步培养其学习和归纳能力的方法。