四年级下册语文课件-5.古诗三首｜语文S版 (共15张PPT)
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《教学课件》语文部编版 四年级下册《古诗三首》PPT精品课件
鄙薄流俗 独善其身 不求功勋的品格
板书设计
颜色：淡墨 墨 梅
理想：清气
鄙薄流俗 独善其身 不求功勋
课文主旨
主题概括：《墨梅》赞美墨梅不求 人夸 ，只愿给 人间留下 清香的美德,实际上是借梅自喻，表达自 己对人生的态度以及 不向世俗献媚 的高尚情操。
随堂练习
B
C
A
课后习题
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《芙蓉楼送辛渐》。
课文解读
说说诗句后两句的意思，再想想诗句表现了怎样的精神品格。
夸奖
清香之气
不要/人夸/好颜色，只留/清气/满乾坤。
弥漫在天地间 诗意：它不需要别人夸奖颜色美好，只要留下充满乾坤的 清香之气。
课文解读
“满”字用在这里，写出了什么？ 不要/人夸/好颜色，只留/清气/满乾坤。
这清幽淡雅的香气弥漫在天地间，一个 “满”字就把香气无处不在的感觉写了 出来。
课文朗读
用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。 芙蓉楼送辛渐 [唐]王昌龄
寒雨/连江/夜入/吴， 平明/送客/楚山/孤。 洛阳/亲友/如/相问， 一片/冰心/在/玉壶。
课文解读
如何理解题目 “芙蓉楼送辛渐”?
辛渐是王昌龄的朋友，这次拟由润州渡江，取 道扬州，北上洛阳。王昌龄可能陪他从江宁到 润州，然后在此分手，并作下此诗。在芙蓉楼 送别辛渐。
（重难点）
字词识读
fú rónɡ luò chán 芙蓉 洛 单
yàn qián kūn 砚乾坤
字词识读
多音字
chán 月黑雁飞高，单于夜遁逃。
单 dān 紫丁香不单独开放,而是几十朵紧簇在一起开放。
字词识读
fú rónɡ luò lú
芙 蓉洛壶
板书设计
颜色：淡墨 墨 梅
理想：清气
鄙薄流俗 独善其身 不求功勋
课文主旨
主题概括：《墨梅》赞美墨梅不求 人夸 ，只愿给 人间留下 清香的美德,实际上是借梅自喻，表达自 己对人生的态度以及 不向世俗献媚 的高尚情操。
随堂练习
B
C
A
课后习题
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《芙蓉楼送辛渐》。
课文解读
说说诗句后两句的意思，再想想诗句表现了怎样的精神品格。
夸奖
清香之气
不要/人夸/好颜色，只留/清气/满乾坤。
弥漫在天地间 诗意：它不需要别人夸奖颜色美好，只要留下充满乾坤的 清香之气。
课文解读
“满”字用在这里，写出了什么？ 不要/人夸/好颜色，只留/清气/满乾坤。
这清幽淡雅的香气弥漫在天地间，一个 “满”字就把香气无处不在的感觉写了 出来。
课文朗读
用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。 芙蓉楼送辛渐 [唐]王昌龄
寒雨/连江/夜入/吴， 平明/送客/楚山/孤。 洛阳/亲友/如/相问， 一片/冰心/在/玉壶。
课文解读
如何理解题目 “芙蓉楼送辛渐”?
辛渐是王昌龄的朋友，这次拟由润州渡江，取 道扬州，北上洛阳。王昌龄可能陪他从江宁到 润州，然后在此分手，并作下此诗。在芙蓉楼 送别辛渐。
（重难点）
字词识读
fú rónɡ luò chán 芙蓉 洛 单
yàn qián kūn 砚乾坤
字词识读
多音字
chán 月黑雁飞高，单于夜遁逃。
单 dān 紫丁香不单独开放,而是几十朵紧簇在一起开放。
字词识读
fú rónɡ luò lú
芙 蓉洛壶
小学四年级语文下册第五课古诗三首——寒食S版PPT
读到这里，你会想到什么？
“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”
诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在 眼中。“春城”一语，高度凝炼而华美。“春” 是自然节候，城是人间都邑，这两者的结合，呈 现出无限美好的景观。“无处不飞花”，是诗人 抓住的典型画面。春意浓郁，笼罩全城。诗人不 说“处处飞花”，因为那只流于一般性的概括， 而说是“无处不飞花”，这双重否定的句式极大 加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸 于浓郁春意之中的盛况。
“寒食东风御柳斜” 春风吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳 也随风飘动起来了。风是无形无影的，它的存在， 只能由花之飞，柳之斜来间接感知。照此说来， 一个“斜”字也是间接地写风。
“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家” 这其中写实的成份是主要的。唐代制度，清 明日皇帝宣旨，取榆柳之火以赐近臣，以示恩宠。 又寒食日天下一律禁火，唯宫中可以燃烛。“日 暮汉宫传蜡烛”，皇帝特许重臣“五侯”也可破 例燃烛，并直接自宫中将燃烛向外传送。能得到 皇帝赐烛这份殊荣的自然不多，难怪由汉宫(实指 唐朝宫廷)到五侯之家，沿途飘散的“轻烟”会引 起诗人的特别注意。
诗人不说“无处不开花”，而说“无处不飞 花”，除了“飞”字的动态强烈，有助于表现春 天的勃然生机外，还说明了诗人在描写时序时措 辞是何等精密。“飞花”，就是落花随风飞舞。 这是典型的暮春景色。不说“落花”而说“飞 花”，这是明写花而暗写风。一个“飞”字，蕴 意深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功 夫。可以毫不夸张地说，这首诗能传诵千古，主 要是其中的警句“春城无处不飞花”，而这一句 诗中最能耀人眼目者，就在一个“飞”字。
这首诗描写宫廷 寒食节的情况。诗人以 汉喻唐，揭露了封建统 治阶级的特权及宦官得 宠专权的腐败现象。
1.了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背 诵古诗。 2.过程与方法：借助注释、图画了解、想象 诗中描绘的景物。 3.情感体会作者表达的思想感情。
最新语文S版四年级语文下册5 古诗三首《江畔独步寻花》《寒食》《泊船瓜洲》生字精品课件(模板)
四、照应课始，交流感受，读记“滴水穿石”的启示。 1、学到这里，那把打开理想大门的钥匙你找到了吗？学生交流 后出示：“目 标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能 够实现我们美好的理 想。”
2、理解“铭记”，学生读背。 五、领悟写法，诱发写作动机，布置搜集事例，为说写作准备。 1．领悟说明道理的方法：我们读了这篇课文，都领悟了滴水穿 石的启示，懂 得了要实现美好的理想，就一定要目标专一、持之以恒。 看来，作者说明道理 的本事可真大。那么，作者有那些说明道理的方
拼音
结构
部首
词语
句子
p3n
田字旁
左右结构
江畔 湖畔
上海大厦矗立在黄浦江畔。
拼音
结构
部首
词语
句子
y~ng
草字头
上中下结构 黄莺
黄莺是大自然的“歌唱家”。
拼音
结构
部首
词语
句子
t!
口字旁
左右结构
啼哭
初生婴儿的第一声啼哭，划破了拂晓。
拼音
结构
部首
词语
句子
y&
双人旁
左中右结构 御笔 抵御
中国皇帝的御笔匾额除了赐给臣民外， 还赐给朝贡国和附属国。
三、再读课文，理清层次 1、课文除了写水滴的故事外，还写了人的故事，找找哪几个自然段写 的？写 了哪几个人的故事？(学生快速默看后回答)
2、 课文可分几部分？为什么这样分？ 3、指导读好“滴水穿石”的故事。4、指导读好科学家的故事。5、指导 读好 启示。(学生讨论：一（1-2）讲述了“滴水穿石”的故事。二（3-4） 讲述了中 外名人靠着“滴水穿石”的精神成就了事业的事例。三（5） 揭示“滴水穿石 ”给予我们的启示。 ) 四、教学生字、指导描红 五、布置作业，巩固所学 1、 抄写词语 2、 读熟课文 。 第二课时
2、理解“铭记”，学生读背。 五、领悟写法，诱发写作动机，布置搜集事例，为说写作准备。 1．领悟说明道理的方法：我们读了这篇课文，都领悟了滴水穿 石的启示，懂 得了要实现美好的理想，就一定要目标专一、持之以恒。 看来，作者说明道理 的本事可真大。那么，作者有那些说明道理的方
拼音
结构
部首
词语
句子
p3n
田字旁
左右结构
江畔 湖畔
上海大厦矗立在黄浦江畔。
拼音
结构
部首
词语
句子
y~ng
草字头
上中下结构 黄莺
黄莺是大自然的“歌唱家”。
拼音
结构
部首
词语
句子
t!
口字旁
左右结构
啼哭
初生婴儿的第一声啼哭，划破了拂晓。
拼音
结构
部首
词语
句子
y&
双人旁
左中右结构 御笔 抵御
中国皇帝的御笔匾额除了赐给臣民外， 还赐给朝贡国和附属国。
三、再读课文，理清层次 1、课文除了写水滴的故事外，还写了人的故事，找找哪几个自然段写 的？写 了哪几个人的故事？(学生快速默看后回答)
2、 课文可分几部分？为什么这样分？ 3、指导读好“滴水穿石”的故事。4、指导读好科学家的故事。5、指导 读好 启示。(学生讨论：一（1-2）讲述了“滴水穿石”的故事。二（3-4） 讲述了中 外名人靠着“滴水穿石”的精神成就了事业的事例。三（5） 揭示“滴水穿石 ”给予我们的启示。 ) 四、教学生字、指导描红 五、布置作业，巩固所学 1、 抄写词语 2、 读熟课文 。 第二课时
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拼音
结构
部首
词语
句子
m&
草字头
上中下结构 暮气 暮色
王安石受命执政，生气勃勃，但朝廷却 是暮气沉沉。
拼音
结构
部首
词语
句子
g9
左耳旁
左右结构 隔壁 隔绝
隔壁传来一声巨响。
拼音
结构
部首
词语
句子
sh&
反文旁
左右结构 数量 数目
控制人口数量，提高人口素质。
1.小声读课文，这篇课文主要写什么？ 2.通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。 3.查字典并联系上下文，理解下列词语意思： (1)挨挨挤挤：（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂。(2)碧绿： 青
拼音
结构
部首
词语
句子
p3n
田字旁
左右结构 江畔 湖畔
上海大厦矗立在黄浦江畔。
拼音
结构
部首
词语
句子
y~n g
草字头 上中下结构 黄莺
黄莺是大自然的“歌唱家”。
拼音
结构
部首
词语
句子
t!
口字旁
左右结构 啼哭
初生婴儿的第一声啼哭，划破了拂晓。
拼音
结构
部首
词语
句子
y&
双人旁
左中右结构 御笔 抵御
中国皇帝的御笔匾额除了赐给臣民外， 还赐给朝贡国和附属国。
附：板书
18
一、教学目标：
4、珍珠泉
1. 学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。 2. 练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍 珠泉
B. “才”“全”“还”表示什么？（花“刚开”“全开”“未开”。）
四年级下册《古诗词三首》PPT课件
词的句子有长有 短，又叫长短句，是 我国古代诗歌的一种。 词可以歌唱，每一首 词根据格律，都有一 个曲调名，称为词牌。 《忆江南》就是词牌。 宋朝是词创作的鼎盛 时期，因而有“唐诗 宋词”之说。
江南好，风景旧曾谙。
谙：熟悉。 旧：从前，指诗人 年轻时游过杭州。 曾：曾经。
江南好，我对江南的美丽风景曾经是 多么的熟悉，多么的了解。
白居易在杭州、苏州做刺史 三年，为官非常清廉。他带领百 姓修筑白堤，治理西湖；疏通河 道，整修山塘，短短几年，和老 百姓结下了深厚的友谊。55岁那 年，白居易因病回到洛阳，时隔 十二年，江南百姓的勤劳、淳朴 和善良仍然令他深切怀念。
忆江南
唐 白居易
词
江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南？
相看两不厌，只有敬亭山。
相看：对看； 厌：满足。 （“我”和敬亭山对看总不感到满 足。） 古诗概意：天上几只鸟儿向远处飞去， 直到看不见影子；天上的那片云也悠闲 地飘向远方。此时此刻，只有敬亭山和 我互相看着，怎么看也不觉得满足。
后两句“相看两不厌，只有敬亭山” 用 浪漫主义手法，将敬亭山人格化、个性化。 尽管鸟飞云去，诗人仍没有回去，也不想回 去，他久久地凝望着幽静秀丽的敬亭山，觉 得敬亭山似乎也正含情脉脉地看着自己。他 们之间不必说什么话，已达到了感情上的交 流。“两不厌”，表现了诗人与敬亭山感情 上的投契。“只有”，并不意味着太少，而 是一种“人生得一知已足矣”的骄傲与满足。
“镜未磨”，古代的镜子是用铜 制做的，镜表面需要经过打磨。
无风的洞庭湖平静得像一面没有打磨 过的镜子，朦胧中带着一种宁静、柔和的 美。 洞庭湖其实面积很大，方圆数百里。 说“潭面”，是作者有意把很大的洞庭湖 说成是小小的水潭，意味着作者十分广阔 的胸怀。
四年级语文下册 第2单元 5《古诗三首》寒食课件4 语文S版-语文S版小学四年级下册语文课件
御
御赐 御用 防御 御寒 御花园 御驾亲征
mù
暮
日暮 朝暮 暮年 暮春 朝三暮四
hóu
侯
侯门 侯爵 公侯 封侯 诸侯
翻译
译文: 春天的京城到处柳絮飞舞，杨花飘散，寒 食节皇家花园的杨柳在春风中飘扬。
翻译
译文: 日落天黑，皇宫里传送着朝廷赏赐的蜡烛， 燃烛升起的轻烟飘进了王侯贵族之家。
寒食
——【唐】韩翃
• 写作特点: 全诗融风俗与写景为一体，措 语精致，含蓄深沉，意境优美，格调明 快，的确是一首人见人爱的好诗。
中心思想
• 诗人描绘了春天京 都长安城寒食节的景象, 由白天写到夜晚, 重点写 夜晚, 以汉喻今, 流露出 对现实的不满。
韩翃
(生卒年不祥)，唐代 诗人。南阳(今河南南阳)人。 一直在军队里做文书工作， 擅长写送别题材的诗歌，与 钱起等诗人齐名，时称“大 历十才子”。后来皇帝选拔 他担任起草诏令的中书舍人， 当时有两个韩翃，大臣问选 谁，皇帝说要写“春城无处 不飞花”的那个韩翃，可见 这首诗在当时是多么出名。
yù
春城无处不飞花, 春天的京城到处柳絮飞舞, 杨花飘散,
寒食东风御柳斜。 寒食节皇家花园的杨柳在春风中飘扬。
日暮汉宫传蜡烛, 日落天黑, 皇宫里传送着朝廷赏赐的蜡烛,
轻烟散入五侯家。 燃烛升起的轻烟飘进了王侯贵族之家。
交流思考
• 寒食节那天全国禁火，夜幕降临后，天 下一片漆黑。但是皇宫里却出现了一个怎 样奇特的景象呢？ 是谁可以享有如此特权 呢？
寒食
——韩翃
寒食节的来历
寒食节是古代的一个传统节日, 时间是清 明节的前一两天。
寒食节原发地是山西介休绵山, 距今已有 2640年的历史（比端午节的发生早358年）。 春秋时, 介之推历经磨难辅佐晋公子重耳复国 后, 隐居介休绵山。重耳烧山逼他出来, 子推 母子隐迹焚身。晋文公为悼念他, 下令在子推 忌日（后为冬至后一百五日）禁火寒食, 形成 寒食节。
御赐 御用 防御 御寒 御花园 御驾亲征
mù
暮
日暮 朝暮 暮年 暮春 朝三暮四
hóu
侯
侯门 侯爵 公侯 封侯 诸侯
翻译
译文: 春天的京城到处柳絮飞舞，杨花飘散，寒 食节皇家花园的杨柳在春风中飘扬。
翻译
译文: 日落天黑，皇宫里传送着朝廷赏赐的蜡烛， 燃烛升起的轻烟飘进了王侯贵族之家。
寒食
——【唐】韩翃
• 写作特点: 全诗融风俗与写景为一体，措 语精致，含蓄深沉，意境优美，格调明 快，的确是一首人见人爱的好诗。
中心思想
• 诗人描绘了春天京 都长安城寒食节的景象, 由白天写到夜晚, 重点写 夜晚, 以汉喻今, 流露出 对现实的不满。
韩翃
(生卒年不祥)，唐代 诗人。南阳(今河南南阳)人。 一直在军队里做文书工作， 擅长写送别题材的诗歌，与 钱起等诗人齐名，时称“大 历十才子”。后来皇帝选拔 他担任起草诏令的中书舍人， 当时有两个韩翃，大臣问选 谁，皇帝说要写“春城无处 不飞花”的那个韩翃，可见 这首诗在当时是多么出名。
yù
春城无处不飞花, 春天的京城到处柳絮飞舞, 杨花飘散,
寒食东风御柳斜。 寒食节皇家花园的杨柳在春风中飘扬。
日暮汉宫传蜡烛, 日落天黑, 皇宫里传送着朝廷赏赐的蜡烛,
轻烟散入五侯家。 燃烛升起的轻烟飘进了王侯贵族之家。
交流思考
• 寒食节那天全国禁火，夜幕降临后，天 下一片漆黑。但是皇宫里却出现了一个怎 样奇特的景象呢？ 是谁可以享有如此特权 呢？
寒食
——韩翃
寒食节的来历
寒食节是古代的一个传统节日, 时间是清 明节的前一两天。
寒食节原发地是山西介休绵山, 距今已有 2640年的历史（比端午节的发生早358年）。 春秋时, 介之推历经磨难辅佐晋公子重耳复国 后, 隐居介休绵山。重耳烧山逼他出来, 子推 母子隐迹焚身。晋文公为悼念他, 下令在子推 忌日（后为冬至后一百五日）禁火寒食, 形成 寒食节。
《教学课件》语文部编版-四年级下册《古诗词三首》PPT精品课件
大儿/锄豆/溪东， 中儿/正织/鸡笼。
勤劳 懂事 可爱
最喜/小儿/亡赖， 同“无赖”，这里指顽皮、淘气。
溪头/卧剥/莲蓬。
人物各有活动 体现喜爱
课文解读 读完下阙后，说说你眼前浮现出了怎样的情景。
（ 勤劳）的大儿子正在小溪东面的豆田里（锄草）；二儿子 正在院子里用（灵巧）的双手编织（鸡笼）；（可爱）的小 儿子，正（卧）在溪边，（ 开心）地哼着歌儿剥（莲蓬）。
课文解读 有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句都描写了
什么景物。 篱笆 稀疏 一条小路通向远方
篱落/疏疏/一径深， 树头/新绿/未成阴。
静景美丽 体现喜爱
树上新长出绿叶 没有形成树荫
诗意：篱笆稀稀疏疏，一条小路通向远方，树上新长出的树 叶还不茂密，没有形成树荫。
课文解读
这么美丽的乡村里，天真烂漫的儿童在做什么呢？齐读古诗后
默写《宿新市徐公店》之前要熟背古诗，仔细观察诗中的每一个字，特别是本课的生字，把 不会写的字多写几遍。注意“未成阴”的“阴”不要写成“荫”。
课后习题
读下面的诗句，说说你眼前浮现出了怎样的情景。
wéi jiá
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
板书设计
（四 其时 二田 十园 五杂 ）兴
梅子黄 杏子肥 麦花白 菜花稀 昼长人稀 蜓飞蝶舞
农忙时节 田园景色
课文主旨
主题概括： 这首诗用梅子黄 、杏子肥、 麦花白、菜花稀，写出了夏季 南方农村景物的特点，同时写出了农民的忙碌，表达了对 乡村景色的 喜爱 之情。
引入新课
春天来了，田野里处处是春光明媚 的景象：金黄的油菜花，采蜜的小 蜜蜂……诗人杨万里被这样的美景 陶醉了，于是他有感而发，写下了 《宿新市徐公店》。
四年级下册语文课件-5 古诗三首(语文S版)(共38张PPT)
蹊：小路。 留连：十分留恋，舍 不得离开。 恰恰：象声词，这里 形容声音非常和谐动 听。
作者简介
杜甫：字子美，号少陵野老，河南巩县人。是 唐代诗人，他写的诗多是反映生活的苦难，人们称 他为“诗圣”，他是一个现实主义诗人，和诗仙李 白并称为“大李杜”，他的一生跌荡起伏，在经历 了安史之乱的动荡不安后，杜甫来到了成都锦江边 的草堂居住，过上了安宁的日子，这一年春天来了， 百花争艳，鸟语花香，吸引着他走出草堂， 一路上他被春天的美景所打动，写下了这首 《江畔独步寻花》。
古诗三首
课文导入
诗是中国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。 读诗，不仅可以借助诗句领略祖国河山的壮丽， 还会让我们情不自禁地陶醉于诗中或含蓄凄美 或开阔奔放的意境，获得审美愉悦。下面就让 我们步入诗的殿堂，去领略中国古诗的迷人风 采。
自读要求
自由朗读课文，圈出课文中的生字借
1 助拼音多读几遍。
2
同桌互读课文，纠正生字字音。
品词析句
。 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜
• 春城：指春天的京都长安城。
• 寒食：古代的一个节日，清明节前的一两天。古代从这
一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食节。 御柳： 皇家花园中柳林。御：封建社会与皇帝有关的
东西都称“御”。按当时习俗，寒食节折柳枝插门，以 表示纪念。
斜：旧读“xiá”，现读“xié”。
现存著作有《临川集》，《临川集拾遗》， 《周官新义》，《宋说》等。
王安石，北宋著名的政治家、文学家，是“唐宋八 大家”之一。少年时随父亲在钟山（今南京）居住，视 钟山为第二故乡。
1042年王安石入朝为官，后升任宰相。期间，大刀 阔斧地推行新法。但他推行的变法因触犯了大地主、大 官僚的利益，所以遭到朝廷内外保守势力的极力反对。 他们千方百计地排斥他，打击他。皇帝也逐渐对 王安石失去了信任。王安石万般无奈，三年后， 他辞去了职务，回到了南京的家中，从此寄情 于山水。
作者简介
杜甫：字子美，号少陵野老，河南巩县人。是 唐代诗人，他写的诗多是反映生活的苦难，人们称 他为“诗圣”，他是一个现实主义诗人，和诗仙李 白并称为“大李杜”，他的一生跌荡起伏，在经历 了安史之乱的动荡不安后，杜甫来到了成都锦江边 的草堂居住，过上了安宁的日子，这一年春天来了， 百花争艳，鸟语花香，吸引着他走出草堂， 一路上他被春天的美景所打动，写下了这首 《江畔独步寻花》。
古诗三首
课文导入
诗是中国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。 读诗，不仅可以借助诗句领略祖国河山的壮丽， 还会让我们情不自禁地陶醉于诗中或含蓄凄美 或开阔奔放的意境，获得审美愉悦。下面就让 我们步入诗的殿堂，去领略中国古诗的迷人风 采。
自读要求
自由朗读课文，圈出课文中的生字借
1 助拼音多读几遍。
2
同桌互读课文，纠正生字字音。
品词析句
。 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜
• 春城：指春天的京都长安城。
• 寒食：古代的一个节日，清明节前的一两天。古代从这
一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食节。 御柳： 皇家花园中柳林。御：封建社会与皇帝有关的
东西都称“御”。按当时习俗，寒食节折柳枝插门，以 表示纪念。
斜：旧读“xiá”，现读“xié”。
现存著作有《临川集》，《临川集拾遗》， 《周官新义》，《宋说》等。
王安石，北宋著名的政治家、文学家，是“唐宋八 大家”之一。少年时随父亲在钟山（今南京）居住，视 钟山为第二故乡。
1042年王安石入朝为官，后升任宰相。期间，大刀 阔斧地推行新法。但他推行的变法因触犯了大地主、大 官僚的利益，所以遭到朝廷内外保守势力的极力反对。 他们千方百计地排斥他，打击他。皇帝也逐渐对 王安石失去了信任。王安石万般无奈，三年后， 他辞去了职务，回到了南京的家中，从此寄情 于山水。