初中生研究性小论文
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房间里的”氧气小偷”——关于夜晚房中偷氧植物的研究课题名称:房间里的"氧气小偷"——关于夜晚房中偷氧植物的研究研究时间:2016。
2.10～2016。
2。
17学校班级:黄湖中心小学603班指导老师:俞洪林组长:罗玉燕组员:朱宇彤、胡梦涵房间里的"氧气小偷"—-关于夜晚房中偷氧植物的研究(内容摘要）在每个人的房间里，都有一盆小植物，大家的初衷都是希望它给我们制造一些氧气.但是，绝大部分植物在夜间只吸收氧气放出二氧化碳。
这不仅让我们大吃一惊，也激发了我们的求知欲。
在老师和家长的帮助下，我们采用上网调查以及行动研究等方法开展实践活动，得到了许多意料之外的成果。
（正文）一。
选题意义通过研究活动，可以满足我们的好奇心、求知欲;希望我们关于“偷氧植物"的调查结果与建议能为自己、同学、老师和家长带来一些警示或参考。
二。
实施过程1。
制定计划根据活动内容和预期成果，我们提出了一周的活动时间,其中一些步骤，没有严格的划分：比如汇总整理分析、实践调查研究和确立主题、制定活动方案等等，这样可以使我们的活动时间更充分,也可以使我们的计划更完善。
2。
寻找资料(一）植物进行光合作用和呼吸作用：光合作用产生有机养料吸收二氧化碳，放出氧气;呼吸作用将有机养料分解，吸收氧气，放出二氧化碳.光合作用在有光情况下才进行；呼吸作用则是始终进行的。
植物在夜间只进行呼吸作用，吸收氧气，放出二氧化碳。
（二)植物呼吸同样需要氧气，只不过绿色植物白天的光合作用，即生成氧气比呼吸作用大,总的看来是放出氧气。
到了夜晚没有了光照,只进行呼吸作用，就是吸收氧气，放出二氧化碳。
从总量上看，植物的光合作用大于呼吸作用,因此它还是放出氧气多于呼吸消耗的氧气。
光合作用使植物积累碳水化合物，呼吸作用是消耗碳水化合物，产生能量供植物体使用。
(三）只有少数的植物只有少数的植物夜间吸收二氧化碳，放出氧气,如仙人掌、仙人球、昙花、令箭荷花、兰科的各种兰花等。
打水漂中的科学奥秘_初中生论文
初中生科技小论文——打水漂中的科学奥秘所在学校：简阳丹景乡九年义务教育学校研究者：（八年级）陈极峰曾龙杰郑天航打水漂，人类最古老的游戏之一，但谁能想到，就在这一个小小的游戏里，蕴藏着许多的科学道理。
前些天，我和同学在一个池塘边散步，见地上有块扁平的石头，于是我们将它捡了起来，朝水面上使劲扔去。
小石块在水面上跳了几下，然后沉入了水底。
以往我打水漂时，身边的人总是告诉我要捡扁一点的石头。
但如果用不扁的石头呢？我又捡起了一块比较圆的石头，向水面上更使劲的扔去。
但是，它并没有像先前的石头一样跳几下，而是直接沉入了水底。
石头的形状对打水漂时石头在水上跳几下、跳多远有关系吗？于是我们就这个问题进行了实验。
我们设计了实验方案，实验结果如下：看来，打水漂使用扁平的石头是最佳的。
那么投掷的力度与打水漂弹跳的次数和距离有关系吗？于是我又进行了一个实验，实验结果如下：很明显，投掷力度越大，打水漂弹跳的次数越多，距离越远。
如果具备了这两点，也就是选择正确的形状与大力的投掷，为什么有些人扔的远，有些人扔的石头没跳一下就沉了呢？在某旅游景区，我们仔细观察了打水漂的人的动作，发现有的人可以使石头旋转着离开手，而有的人没有。
石头的旋转是否对它的弹跳次数有影响呢？于是我进行了另一个实验，实验结果如下：由此可知，使石头旋转也可以使打水漂的跳跃次数与跳跃距离变多。
而对于打水漂，科学家应该更有发言权。
许多科学家也对此进行了研究。
其中，法国科学家于2005年下半年取得了非常大的进展。
法国马赛大学失去平衡现象研究所的克里斯托弗·克兰尼特和他的两位同事制作了一个“打水漂机”，实际上就是个机械化弹弓，用来发射不同大小的铝制飞碟。
科学家向一水池发射飞碟，同时用高速摄像机将飞碟在水面弹跳的过程拍下来——飞碟接触水面的时间通常不到百分之一秒。
在试验中，研究人员改变了飞碟的直径、厚度、速度以及入水角度和旋转等因素，经过反复尝试，他们终于发现了打水漂的奥秘：关键在于角度。
初中研究性学习报告
初中研究性学习报告研究性学习是指在课堂上，学生通过积极探索、实践和研究，主动构建自己的知识体系。
在初中阶段，研究性学习对学生的成长和发展起到了重要的促进作用。
在研究性学习中，学生通过自主选择课题，进行调查、观察、实验、分析和总结，深入了解和探索现象背后的原因和规律。
这种学习方式让学生从被动接受知识转变为主动构建知识，培养了他们的创新思维和探究精神，提高了他们的问题解决能力和综合素养。
在我的初中研究性学习中，我选择了一个与科学相关的课题——探究光线的传播规律。
我对光线的传播方式和光线折射现象感兴趣，希望通过研究来深入了解这些现象背后的原理。
我首先在图书馆和互联网上查阅资料，了解了光的传播方式和光线折射的原理。
然后，我进行了一系列的实验，观察了光的传播和光线折射的现象，通过测量和记录数据，推断出光线传播的规律和光线折射的定律。
在实验过程中，我遇到了一些问题，比如实验装置的选择和搭建，数据的处理和分析等。
我通过交流和讨论，寻求师长和同学的帮助，逐渐解决了这些问题，提高了自己的实验操作能力和科学研究能力。
通过这次研究性学习，我不仅对光的传播和光线折射有了更深入的理解，还培养了我对科学的兴趣和研究的热情。
我学会了如何进行科学研究，如何提出问题、进行观察和实验、分析数据和总结结论。
这对我今后的学习和科学研究都有很大的帮助。
总而言之，初中研究性学习不仅丰富了我的知识储备，提高了我的综合能力，还培养了我对科学研究的兴趣和热情。
我相信通过不断地进行研究性学习，我将能够更深入地了解事物的本质和规律，培养更多的创新思维和解决问题的能力。
研究性小论文范文
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环境与光污染一、课题背景：随着现代都市的发展，出现了一种新的污染——光污染，它已成为现在都市的环境公害，影响人们的身心健康。
而这种光污染是由反光、反热的建筑材料造成的，如一些大厦的玻璃幕墙。
在下午约2~4时折射的太阳光正好对着公路，司机们的视线受到干扰，存在安全隐患。
在深圳也存在此种问题，特别是繁华地段的高层反光反热的玻璃幕墙，因此，本小组在我市的繁华地段进行调查研究，开展了“光污染”的课题研究。
二、课题目的：1.认识和了解光污染的有关知识。
2.调查城市光污染，并提出有关建议。
（2）人对光的色彩有何反应。
（3）光污染对各种人群的危害。
2.实地调查（1）对行人、司机的采访。
（2）采用拍照，进行实情记录。
四、研究结果和分析：1.光污染及其危害根据环境科学的解释，光污染是指过量的光辐射，紫外线辐射和红外线辐射对人体健康，人类生活和工作环境造成不良影响的现象。
（1）眩光？造成光污染的光辐射中常见的是眩光。
眩光是指在视野内有光亮度范围不适宜，在空间或时间上存在着极端的光亮度对比，以致引起不舒服或降低可见度的视觉现象，玻璃幕墙的光污染就是由于其反射太阳光、灯光等光线过强造成眩光。
眩光使人的视力下降并迅速疲劳，日常生活中的眩光污染有很多，如夜间迎面而来的汽车前灯的眩光会使受到光刺激的司机和行人控制力降低，很容易发生危险等。
而光污染是指过量的光的辐射，紫外光的辐射，能对人体健康、人类生活和工作环境造成不良影响。
如：受日光中的紫外线过度的照射，便会引起日光性皮肤炎，会使人身体暴露部位红肿，严重者起水疱，患部有灼热，刺痒或疼痛感；病情严重时，可伴随身体不适、发烧、恶心及心跳加速，长期日晒过量会造成慢性损害，长期照射阳光，紫外线能诱发皮肤癌。
但适量的阳光照射是必要的。
（3）反射太阳光反射太阳光，这种光污染是城市中最为严重的。
例如，我市的建筑，虽然以玻璃幕墙为主，是很美观，但在美丽的背后却潜藏着杀机，它给周围的人带来了很多危险，如：使正常细胞衰亡，出现血压升高，心急燥热等不良症状，还可以使人的视力下降尤其是眩光。
中学数学教研论文3篇
中学数学教研论文3篇数学思维能力的好坏直接关系到分析其他问题的能力，而课堂教学效果的好坏也直接影响到中学生数学思维能力的培养，因此应当引起教学工作者足够的重视。
本文是店铺为大家整理的中学数学教研论文，欢迎阅读!中学数学教研论文篇一：初中数学合作学习对策一、合作学习内涵机理论述所谓的合作学习，实质上就是进行班级成员科学分组，确保组内学生能够针对对应课题进行深入交流和同步学习，最终派出代表将组内核心观点表述完整，在获得教师合理性评论建议后加以整改，以此实现对应教学规范引导指标。
二、目前我国初中数学合作学习期间存在的冲突性问题整理研究首先，合作探究式问题设置形式过于简易单一。
须知此类学习交流模式在于激发个体思维创新和合作意识，只有经过各类角度分析整编过后，才能绽放出独到的智慧结晶。
可现实中，教师始终关注课程进度和应试结果，对于学生主观能动性关注度不够，尤其在鸭架式口语灌输讲解氛围中，学生对于既有知识感知趣味丢失，后期自主性学习动力也就不足。
如若长期放置不管，对于学生今后身心健康发展是极为不利的。
其次，合作小组内部成员分工秩序极为紊乱。
事实上，合作学习理念主张吸纳各类学生观念，确保话题内涵讨论结果的多元特性。
可实际布置活动期间，由于教师规则指导不够规范，使得对应任务难以及时交接到个体成员之上，尤其大部分学生作为独生子女，个人主义思想极为深刻，基本上只会将注意力集中投射在自身感兴趣的单元之上，造成固定小组向心力溃败结果，关于真正意义上的合作探究学习风尚难以保持延续。
一般情况下，学习成绩优异的学生会成为问题提出、结论总结代表，至于其余个体完全扮演旁观者角色，小组其间隐藏的思维两极分化效应显著。
最终学习好的个体素质得以合理提升，而成绩不高的个体将继续沉沦。
最后，教师普遍不会参与到初中数学探究式合作学习流程中。
在其思维体系中，片面地认为一切工作都将交付给学生，而应尽的实践活动设计组织、关键知识点提醒引导、课堂秩序科学规范监管职责，却顺势抛之度外。
初中化学实验论文(8篇)
初中化学实验论文(8篇)初中化学实验论文（8篇）第一篇：初中化学实验有效性研究一、以学生为主体，让学生多参与实验“以学生为本”的教育观念可以让学生与教师在课堂教学中自由发挥和互相配合。
在这种观念的指导下，教师根据自己的教学实践，更灵活地创学内容与手段，使之更好地为学生服务，真正做到“因材施教”。
有位名人说：“我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。
”这充分说明学生的亲自体验在研究过程中的重要性，初中化学教材中涉及的实验大多操作比较简单，学生可以在老师的指导下相互配合或独立完成。
如比较常见金属（Mg、Zn、Fe、Cu）的活动性顺序时，我们以金属Mg、Zn、Fe、Cu分别与稀盐酸或稀硫酸反应的速度确定它们的活动性强弱。
如果仅是老师演示，一来学生看到的实验现象不够明显，二来学生不易理解，所以可以请学生上来与教师共同完成或让学生独立完成（老师在一边适当指导），既可以让学生清楚地观察到实验现象，又有利于学生更好地记忆和理解，充分调动其他学生的研究积极性。
又如“在比较NaOH溶液与Ca（OH）2溶液吸收CO2气体的效果谁好时”？我事先收集好两可乐瓶的CO2气体和配置好饱和石灰水与NaOH溶液，课堂上请学生上来做：在一瓶中倒入一定量的饱和石灰水，在另一瓶中倒入等量的饱和NaOH溶液，再分别振荡并观察变化。
明显看到两瓶都变瘪，加入NaOH 溶液的可乐瓶变得更瘪，从而知道NaOH溶液比Ca（OH）2溶液吸收CO2气体的效果更好。
因此我认为，这样的教学方式在课堂教学中收到很好的教学效果，学生能亲自参与实验，积极性很高，整个实验过程兴趣盎然，同时课堂气氛活跃，比教师在讲台上单纯地演示、学生在下面被动地接受效果要好得多。
二、让学生自主探究，挖掘学生实验潜能对于初中化学教材而言，大多数实验都是验证性实验，即让学生从已知结果推算过程，这对喜欢追求未知与新奇的学生来讲略显枯燥，所以教师要大胆创新，让学生自主探索。
初中科学精品小论文：探究植物的向光性产生的原因和本质
探究植物的向光性产生的原因和本质【提出问题】春节期间，我在园艺店中看到一株弯曲的小香樟树，这是怎么形成的呢？店里的阿姨告诉我，这利用了植物的向光性。
植物的向光性是怎样一种情况，究竟怎么产生的呢？【建立假设】向光性是指植物体在单向光的照射下，弯向光源生长的现象。
就此概念我提出了假设：植物的向光性可能与单向光的影响有关。
【实验过程】实验材料：实验材料：冬小麦幼苗六株，硬纸盒一个（盒壁上穿一个孔），如图:实验：将冬小麦分为两组，分别放置于阳台与硬纸盒中，观察冬小麦幼苗生长的方向。
- 1 -五天后，发现两组冬小麦生长情况无较大区别。
【实验反思】将实验与书本反复对照，发现“盒壁上穿一个直径为1厘米的小孔”，以形成单侧光。
【二次实验】实验材料：冬小麦幼苗六株，硬纸盒一个（盒壁上穿一个较小的孔）。
实验过程：仍将小麦分为两组，分别置于阳台与硬纸盒中，观察麦苗生长方向。
实验现象：五天后，置于硬纸盒中的小麦基本向小孔生长。
【本质分析】植物的许多现象都与植物体内激素调节有关。
生长素是重要的植物激素之一，它能加快植物细胞生长的速率。
当光照射到植物茎尖端的某一侧时，生长素移向背光的一侧，使背光侧的茎比向光侧的茎比生长快。
所以，茎就会向生长慢的一侧弯曲，即向光源的一侧弯曲。
【查阅资料】植物的向光性是指植物随光的方向而弯曲的能力。
当植物受到单侧光作用的时候，就会弯曲生长。
向光性不仅受到单侧光照射的影响，同时还受到一种可运输物质的调控，这就是植物体内的生长素。
研究发现，如果用单侧光照射植物的尖端，在植物内会产生两种运输方式:植- 2 -物尖端可以感光，于是生长素发生横向运输，生长素从尖端向光侧运输到背光侧;而在尖端以下是不感光的，生长素只能进行极性运输。
正是这两种运输方式造成了生长素的不均匀分布，从而使背光侧的生长素比向光侧的生长素浓度高，于是背光侧的细胞纵向伸长生长快，向光侧的细胞生长慢，结果使茎朝向生长慢的一侧弯曲，即朝向光源的一侧弯曲，表现出向光源方向生长。
小课题研究成果论文[推荐5篇]
![小课题研究成果论文[推荐5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/4e13e928a200a6c30c22590102020740be1ecde1.png)
小课题研究成果论文[推荐5篇]第一篇：小课题研究成果论文一、课题研究题目：七年级学生摆脱作文烦恼，品尝作文快乐的策略研究二、研究的目的和意义：帮助学生摆脱作文烦恼，提高作文的兴趣，让他们从作文中品尝到快乐，多层次多角度地展开作文教学。
为七年级学生探索出一条高效的切实可行的教学方法，尽快提高农村学生的写作水平，促进学生的语文素养与人文素养全面提升，以改变当前作文教学的堪忧局面。
二、研究范围、目标与对象：主要以七年级学生的作文展开研究，从作文材料的搜集，学生写作兴趣的培养，及成功教育为研究内容，全面提高学生的写作兴趣，变被逼写为学生愿意写；变“要我写作”为“我要写作”，从而有效地提高学生的语文能力。
我确定的研究目标是：1、探索出搜集材料的方法和途径，解决学生无话可说，无事可写的困扰2、探索培养学生作文兴趣的系列方法与教学策略，提高学生的作文水平；3、探索作文赏识教育的途径，提高学生的写作的信心，增强写作的快乐感四、研究方法：1、调查研究方法2、行动研究方法3、个案研究法4、分析综合研究法五、研究过程：（一）现状调研，找准问题1、问卷调查：在全校七年级学生中随机抽样，发放205份问卷，分析发现，有55%以上的学生不喜欢甚至是讨厌作文，（其中“觉得作文无话可说，无事可写的约占40%，“觉得写作文没多大兴趣”约占35%。
另外有25%的学生觉得写作文没有快乐感。
）近45%的学生认为想把作文写好就是写不出来，不知怎样办。
2、随堂调研，我发现作文课中主要存在以下问题。
（1）课堂引入平淡，不能调动学生的写作兴趣和积极性。
（2）给学生的阅读时间太少，学生没有写作素材。
（3）、课堂气氛沉闷，要不是老师老师留个题目，三言两语提示就让学生写，要不是就抽象地讲些写作技巧。
（4）、讲评作文不是这不行，就是那不是，专爱挑学生的毛病。
针对以上问题，通过和教研组商量和校领导的同意决定实施了以下几方面策略研究（二）、具体研究策略、收获和反思1、写作素材积累的研究研究策略：首先我引导学生积累写作素材。
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初中生研究性小论文
研究性学习使初中生思维能力日趋增强。
下面我们来看看初中生研究性小论文，欢迎阅读借鉴。
浅析研究性学习在初中思品教学中的运用
摘要：“研究性学习、合作学习、自主学习”是新课程倡导的三种教学方式，新的课程标准要求教师“更新理念.转换角色.做学生学习的合作者、促进者和引路人”。
如何在教学中践行新的课程理念，真正地实现教师角包的转化，让学生成为课堂的主人，让学习成为学生自己的事，主动地承担起学习的责任?为此，我在平时的思品教学中展开了不断的探索.下面谈谈对“研究性学习”的几点尝试。
关键词：思想品德论文
1研究性学习促进了学生能力的发展
研究性学习使初中生思维能力日趋增强。
13岁至17岁之间的青少年正处在心智迅速成长和发展的时期，形象思维逐渐向理性思维转变，已经具备一定的抽象思维能力和初步的知识迁移能力，通过研究性学习可以使他们不仅理解理论性较强的概念，也可以在这些概念的基础上进行想象、推理和证明，这为他们进一步打下了学习能力基础。
研究性学习使初中生知识信息日益丰富。
当今世界，科技发展日新月异，初中生不仅要从课本上获取知识信息，还必须通过报纸、电视、广播获得知识，而且在密切的人际交往和信息网络中获得大量有价值的知识信息，这正是初中生研究性学习过程中必须使用的手段。
研究性学习使初中生行为习惯逐步养成。
研究性学习使初中生逐步形成了科学的世界观、人生观、价值观，他们通过研究活动变得更加认真学习、热爱劳动、爱护环境、勤于思考……这也为初中生进一步发展奠定了基础。
研究性学习使初中生实践能力不断提高。
初中的课程绝大部分离不开实践活动。
思想政治课程中的研究性学习需要搞社会调查，这就逐步提高了初中生的实践能力。
2初中生开展研究性学习陈基本程序
第一步，确立课题。
这是开展研究性学习的前提条件，确立课题有两种方式：一种是在教师指导下，学生根据教材内容和社会实际，自己确定课题;另一种是由教师提供若干个课题，学生根据自己的兴趣、爱好和特长选择课题。
确立课题切忌盲目性和随意性，不经深思熟虑不仅会给研究过程带来很多麻烦，而且有可能导致失败，有时即使成功，也缺乏指导意义。
第二步，制仃计划。
小组活动是研究性学习的最佳组织形式。
每个课题小组一般以3-
5人为宜，采取自愿组合、分工合作的方式。
建组以后，为使课题顺利实施，必须制订相
应计划。
计划内容包括研究性课程的目的、内容、步骤、以及对调查问卷、访谈提纲、参
观方案的编制等。
第三步，具体实施。
这是研究性学习的中心环节。
它要求学生根据课题研究计划，有
步骤地开展研究活动，及时调控研究过程中出现的’新情况，努力克服遇到的各种困难，
确保课题研究顺利进行。
在课题研究过程中，要注意以下几点：
1要持之以恒。
课题研究是一个周期性较长的活动，常常是以月为单位来计算时间，
学生平时课堂学习任务紧，课余时间有限，要坚持下去很不容易，没有执著精神，课题研
究就无法贯穿始终。
2要及时总结。
课题组将前一阶段在社会实践和查阅资料中收集的资料进行归纳总结，找出有规律性的东西，得出自己的结论。
3要展示成果。
根据自己的研究，把研究成果用适当形式表现出来。
第四步，评价激励。
研究性课程的评价重点是学生参与的过程，包括参与程度、所起
作用、所表现的协作能力等。
在研究性课程的评价中应采取客观认定的方法，允许学生按
各自的能力将课题用不同的形式表达出来。
研究性课程的成绩可以作为政治课的平时成绩，作为考核学生平时表现的依据之一，纳入到最后的总成绩中去。
3初中生开展探究性学习须注意的问题
首先开展研究性学习应冲破思想上的禁锢，特别是我们乡镇初中更应克服畏难情绪，
我们应根据农村的特色，因地制宜选择一些课题，调动学生研究的积极性。
其次，要坚持学生主体地位，研究性课程的开设充分体现了素质教育的精神，它与发
挥学生的主体作用、激发学生的创造力密不可分。
在活动中，我们深刻感受到研究性学习
与学生主体地位关系的密切性，具体表现在：活动过程的自主性和主动性，活动形式的灵
活性和结果的多样性，活动成果受表彰学生的广泛性。
不少并非平时学习成绩好的学生，
他们通过自身的努力，也同样能在活动中表现出色并得到老师的赞许。
通过尝试，笔者认为研究性学习有利于点燃每一位同学智慧的火花，有利于学生发现
自我、增强信心、不断进取，有利于提高学生的能力，从而真正体现出素质教育的精神实质，体现出学生的主体地位，适用于当前的课程改革。
总之，
在新的课程理念中，学生学习知识不再是简单地对教材中既定知识结论的接受和记忆，课程知识成为学生反思、批判、运用并促进学生重新理解的材料。
改变学生的学习方式，走向“研究性学习”我国基础教育课程改革顺应了这种趋势。
在初中思品教学中适切
性地应用研究性学习既是新课程改革的需要，思品学科、思品教师发展的需要，更是学生
发展的需要。
由于目前研究性学习在我国尚处于起步阶段，新的成功经验和突破性进展还比较少，实际困难也很多，还需要做更多的探索与实践。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。